葉圣陶關(guān)于讀書的名言
1、凡為教者必期于達(dá)到不須教。
2、教師并非教書,而是教育學(xué)生。
3、一輩子堅持自學(xué)的人就是一輩子自強不息的人。
4、學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)使受教育者一輩子受用。
5、只有做學(xué)生的學(xué)生,才能做學(xué)生的先生。
6、作文是生活,而不是生活的點綴。
7、心有所思,情有所感,而后有所撰作。
8、品德教育重在實做,不在于能說會道。
9、讀書忌死讀,死讀鉆牛角。
10、理想是事業(yè)之母。
11、教是為了達(dá)到不需要教。
12、教師之為教,不在全盤授予,而在相機誘導(dǎo)。
13、不要使用不足以看出學(xué)生精讀效果的考問方法。
14、教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。
15、泉源豐盈而不枯竭,溪水自然活潑潑地流個不歇。
16、自己摸索得來比向別人學(xué)更重要。
17、教師之為教,不在全盤授與,而在相機誘導(dǎo)。
18、為教縱詳密,亦僅一隅陳,貴能令三反,觸處自引伸。
19、教育之要點,當(dāng)天逾養(yǎng)成兒童正確精神之思想能力。
20、教師工作的最終目的,無非是培養(yǎng)學(xué)生具有各種良好的習(xí)慣。
21、我以為好的先生不是教書,不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)。
22、做教師最主要的是不說假話。要求學(xué)生做到的,自己要先做到。
23、兒童時期如不經(jīng)說話的訓(xùn)練,真是遺棄了一個最可寶貴的鎖鑰。
24、習(xí)慣就是由于多次重復(fù)和長期練習(xí)而鞏固下來的并變成需要的行為方式。
25、小學(xué)教育的價值,就在于打定小學(xué)生一輩子有真實明確的人生觀的根基。
26、知識不能憑空得到,習(xí)慣不能憑空養(yǎng)成,必須有所憑借。那憑借就是語文課本。
27、要使生活向著求充實的路,有兩個致力的目標(biāo),就是訓(xùn)練思想與培養(yǎng)情感。
28、優(yōu)良的文風(fēng)應(yīng)具備“三性”要求,即準(zhǔn)確性、鮮明性和生動性,其中準(zhǔn)確性是基礎(chǔ)和前提。
29、生理學(xué)和心理學(xué)的研究表明,人的諸種心理能力中,想像力僅開發(fā)利用了百分之十五左右。
30、培育能力的事必須繼續(xù)不斷地去做,又必須隨時改善學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率,才會成功。
31、自能讀書,不待老師講;自能作文,不待老師改。老師之訓(xùn)練必做到這兩點,乃為教學(xué)之成功。
32、教是為了不需要教。就是說咱們當(dāng)教師的人要引導(dǎo)他們,使他們能夠自己學(xué),自己學(xué)一輩子,學(xué)到老。
33、教師和學(xué)生是朋友,在經(jīng)驗和知識上,彼此雖然有深淺廣狹的差別,在精神上卻是親密體貼的朋友。
34、重在培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力,教師只給些引導(dǎo)和指點,該怎么改讓學(xué)生自己去考慮去決定。
35、語文教學(xué)需采用啟發(fā)誘導(dǎo),溫故知新,閱讀與寫作,精讀與略讀,經(jīng)師與人師等相互結(jié)合的方法和原則。
36、可否自始即不多講,而以提問與指點代替多講。提問不能答,指點不開竅,然后暢講,印入更深。
37、凡為教,目的在于達(dá)到不需要教。故隨時宜注意減輕學(xué)生之依賴性,而多講則與此相違也。
38、教育心理學(xué)工作者觀察一般語言活動的使用頻率,得到的結(jié)果是:“聽占45%,說占30%,讀占16%,寫占9%。
39、語文老師要加強進修,邊教邊學(xué),以身作則,自覺覺人。最要緊的是自己能讀能作,不至于讀而不懂,作而不通。
40、語文教師以講解為務(wù)者尚不乏其人,以為學(xué)生鮮能自覽,必為之講解始能明曉。鄙意則謂今日而言教育,此一點首宜打破。
41、凡是帶點兒教育意味的事都一樣:自己做不到的,別教人家做;自己教人家,要想收到效果,就得自己做出榜樣來。
42、教師之為教,不在全盤授予,而在相機誘導(dǎo),必令學(xué)生運其才智,勤其練習(xí),領(lǐng)悟之源廣開,純熟之功彌深,巧為善教者也。
43、語文是工具,自然科學(xué)方面的天文、地理、生物、數(shù)、理、化,社會科學(xué)方面的文、史、哲、經(jīng),學(xué)習(xí)、表達(dá)和交流都要使用這個工具。
44、所謂學(xué)習(xí)方法,無非是參考、分析、比較,演繹(一般個別),歸納(個別一般),涵泳,體味,整飭語言,獲得表達(dá)技能這些項。
45、教師應(yīng)該為學(xué)生的一生著想,要想想學(xué)生將來怎樣一輩子做人,想想做一個社會主義的好公民應(yīng)該具有什么樣的知識品德。
46、教育方面,宜將兒童所固有文藝家的宇宙視善為保留,一方固須使其獲得實際生活所需的知識,一方更須以藝術(shù)的陶治培養(yǎng)其直覺、感情和想像。
47、語文教學(xué)過程中認(rèn)真地把握好三個階段,即“預(yù)習(xí)—討論—歷練”;其中“預(yù)習(xí)”在課前完成,“討論”以課內(nèi)為主,“歷練”則以課外為主。
48、閱讀教學(xué)之目的,我以為首在使學(xué)生養(yǎng)成讀書之良好習(xí)慣。教師輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真誦習(xí)課本,其意乃在使學(xué)生漸進于善讀,終于能不待教師之輔導(dǎo)而自臻于通篇明曉。
49、人們最高精神的連鎖是文學(xué),使無數(shù)弱小的心團結(jié)而為大心,是文學(xué)獨具有力量。文學(xué)能揭穿黑暗,迎接光明,使人們拋棄卑鄙和淺薄,趨向高尚和精深。
50、一個學(xué)校的教師都能為人師表,有好的品德,就會影響學(xué)生,帶動學(xué)生,使整個學(xué)校形成一個好校風(fēng),這樣就有利于學(xué)生的德、智、體全面發(fā)展,對學(xué)生的成長大有益處。
51、學(xué)生在課內(nèi)“精讀”的基礎(chǔ)上,課外要進行大量的“略讀”和“自讀”。“就教學(xué)而言,精讀是主體,略讀只是補充;但是就效果而言,精讀是準(zhǔn)備,略讀才是運用。
52、教育就是習(xí)慣的培養(yǎng),凡是好的態(tài)度和好的方法,都要使它成為習(xí)慣,只要熟練的成了習(xí)慣,好的態(tài)度才能隨時隨地表現(xiàn),好的方法才能隨時隨地的應(yīng)用,一輩子也用不盡。
53、學(xué)生須能讀書,須能作文,故特設(shè)語文課以訓(xùn)練之。最終目的為:自能讀書,不待老師講;自能作文,不待老師改。老師之訓(xùn)練必須做到此兩點,乃為教學(xué)之成功。
54、閱讀任何東西不可馬虎,必須認(rèn)真。認(rèn)真閱讀的結(jié)果,不但隨時會發(fā)見晶瑩的`寶石,也隨時會發(fā)見粗劣的瓦礫。于是收取那些值得取的,排除那些無足取的,自己才會漸漸地成長起來。
55、教師講了一大堆有道理的話,可是他的實際生活并不那樣,他的話就不會對學(xué)生起多大的作用。或者講了什么是不好的,可是他的實際生活里就有那種不好的成分,那就會給學(xué)生很壞的影響。
56、盡量運用語言文字并不是生活上一種奢侈的要求,實在是現(xiàn)代公民所必須具有的一種生活的能力。如果沒有這種能力,就是現(xiàn)代公民生活上的缺陷;吃虧的不只是個人,同時也影響到社會。
57、國文教師的任務(wù),一般人不大肯想,只覺得茫無涯岸;其實也很明白,只要指導(dǎo)學(xué)生,使他們能夠閱讀,能夠?qū)懽,就可以俯仰無愧了。這里說的閱讀也包括聽,即用耳朵來閱讀;寫作也包括說,即用嘴巴來寫作。
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