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小學(xué)英語(yǔ)教師面試說(shuō)課稿（精選10篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)英語(yǔ)教師面試說(shuō)課稿，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)英語(yǔ)教師面試說(shuō)課稿 1
Goood moring, Im glad to interpret my lesson here . The lesson plan I am going to talk about is Part A lets learn of unitX PEP Primary English bookX. I will explain how to teach and the reason for doing this from following aspects.
1. analysis of the teaching content.
2. ways of teaching and learning .
3. teaching procedures
4. blackboard design
5. assessment
Now Let’s focus on the analysis of teaching content. It can be divided into 3 parts as followed: the status and the function, the teaching objectives , the main points and difficult points, I’ll talk about it one by one.
This lesson is the first lesson of unit 1, book7 . It includes two parts: Let’s learn and let’s play. In section 1, it mainly deals with these key phrases: on foot, by bike, by bus, by train, by subway. And in section 2, it provides a game for the Ss to prastise the patterns: How do you go to…? And the answer: I go… by../ on foot.
Our students have already known some vehicles in the daily life. It’s not difficult for them to understand and use these words . If students can learn it well, it will help students to learn the rest of this unit. So, I set the following aims:
The first is language objectives
To make sure that students can read, recognize and use these key phrases :on foot ,by bike,by bus,by train skillfully.
The next is ability objectives
(1) To develop Ss’ abilities of listening and speaking.
(2) To train the Ss’ ability of working in groups.
Moral objectives
(1)to help students know some vehicles and comprehend the traffic rules
(2) To foster Ss’ consciousness of good co-operation and proper competition.
The main points and difficult points about this lesson is:
(1) To make sure that Ss can use these key phrases correctly and skillfully.
(2) To enable Ss to study in groups and co-operate skillfully.
(3) To develop Ss’ interest in English.
Difficult points：
To help the Ss ask and answer the question “How do you go to…?
2. ways of teaching and learning
As we all know: the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupils’ basic abilities of listening and speaking and their good sense of the English language. So in this lesson I’ll mainly use “Task-based” teaching method. That is to say, I will let the Ss learn in real situations, finish a task by making a survey”How do you go to school?” to help Ss to get a better understanding of the key phrases. I will arrange these activities: guessing game, finishing a survey and having a competition. And in this lesson a recorder, CAI, will be needed.
3. teaching procedures
I’ll finish this lesson in five steps.
step1. lead--in
I will begin my class with “drawing and guessing” game, just like this : I show students some vehicles such as bike, bus ,jeep which they learned before by “Stick Figures” and ask them guess what’s it.
Purpose: It is important to form a better English learning surrounding for the Ss by guessing game. And at the same time it provides situations to review learned knowledge for the next step.
step2. prestentation
Now I’ll mainly talk about this step.
�。�1）First, there is a Free talk between T and Ss. For example: I show many pictures of beautiful cities and ask students some questions, such as “do you like this city?where do you want to go ?”and help Ss to answer them with “by train ,by plane,by ship”.
By the way, I show the picture of a school, and say“ I go to schiool by bus” ,Ss read this sentence. do the actions and ask “how do you go to school?”,show many pictures of tools such as ,on foot by bike ,by bus to help students answer my question one by one.
To present the key structures one by one is much easier for the Ss to learn and grasp the meanings.
（2）With the help of the CAI I set a situation to help Ss understand the way of using these key phrases:
A boy is coming, who is going to school. He says: I go to school by…Then play the sounds of bus, bike ask students to listen carefully and tell “I go to school by…“ according to the different sounds, by the way , I present another new phrases:by subway
Purpose:Make Ss use these new phrases with sentence structures, to help Ss use the language in a real situation.
step3. practise
�。�3）I order to make every student read these new phrases correctly, I design a ”drill “in this step, I show cards as soon as possible ,students should read the words quickly and spell them. Then I ask How do you go to school?students answer ”I go to ......“also I will quicken the speed to ask .
The purpose is to draw the whole studentsattention to the spelling of the words
�。�4）After this, I ask Ss to do ”Lets play “ in fours. They use places cards and vehicle cards, ask and answer:How do you go to …? I go to … by…”
（5）If Ss can ask and answer expertly, I will ask them to make a short dialogue.
The purpose of this is to help students to learn those sentenses through a ture situation and make the dialogues in order to check if Ss can usse these key prases、sentences structures skillfully
step 4. consolidation
Let students do a survey about ”how do you go to school?“and the table like this :write down names and tools another Ss choose
Task-based teaching method is used here to develop Ss’ ability of communication and also their ability of co-operation will be well trained.
step 5. homework
Ask students to collect other kinds of transport tools through the library ,computer.
The purpose of this is to stimulate the interest of learning english and to wide the studentsknowledge
step6. blackboard design
My blackboard design like this :on the left Ishow the phrases:on foot,by bus.......on the right there are many sentences:how do you go to school?I go to ......”
step 7. assessment
Due to the studentsage ,I make every students work in class through many activities in order to stimulate the studentsinterest and provide they a wide thinking room. I make students learn this lesson very well through desiring scene statues
Thats all,thank you for your listening !
小學(xué)英語(yǔ)教師面試說(shuō)課稿 2
Good morning, honorable judges! I’ m No. X. It’s my pleasure to stand here to interpret my design. My topic is “XX ”. I will talk about my class from the parts as followed: the analysis of the material, teaching aims, key points and difficult points, teaching procedures and so on.
I. The analysis of teaching material
Now let’s come to the first part--the analysis of teaching material. The class is from second A of Unit 2 Junior School Grade 7, which is published by PEP . The main topic is about the professions in our daily life. It’s the listening and speaking lesson. It is very common, so it will be very useful and helpful for students.
II. The analysis of students
Next is the second part--the analysis of students. The students are in this period have learnt some basic English skills such as listening and speaking, but not very well. In addition, they are full of curiosity and very active . So I will give them lots of opportunities to practice in the class.
III. The analysis of teaching aims
The third part is the analysis of teaching aims. According to the syllabus and the analysis of material and students, I want to explain my teaching aims from three aspects:
Knowledge aims: students should master the new words such as doctor, scientists and so on. And the sentence “What professions do you like?”
Ability aims: students can use the new words and sentence to communicate with others. Their listening and speaking skills can be improved.
Emotional aims: After this class, students will understand all kinds of professions and have their own dreams.
IV. The analysis of teaching key point and difficult point
It comes to the fourth part-- key point and difficult point. The key points are to use the new words and the sentences. The difficult point for students is how to use these words and sentences to communicate with others in their life appropriately.
V. The analysis of teaching methods
And the next part is analysis of teaching methods and studying methods. I will adopt communicative Approach and task-based teaching method. As for studying method, autonomous learning method and cooperative learning method are mainly used. In this way, students will be the host of the class.
VI. The analysis of teaching aids
To help students learn better, I will mainly adopt pictures and tape recorder as teaching aids.
VII. The analysis of teaching Procedure
After the above analysis, I want to explain the main part in my teaching design, the analysis of teaching procedures. I will talk about it from the following parts: warming-up, pre-listening, while-listening, post-listening, summary and homework.
The first step is warming-up. I will let students chant with me to review the words about colors. ‘Green, green, yellow, yellow, blue, blue, white white’ It can arouse students’ interest in this lesson. It’s good for me to start the next stage.
The second step is pre-listening. I will play a song for students called “What you wanna be?”, which can students relaxed because it is a pop song. Meanwhile, I will ask students “what is our lesson about? Can you guess?” Then it comes to our topic today “professions”.
After warming-up, let’s move to the next step while-listening. In this step, I will let students listen to the tape for two times. The first time, I will ask students to get the main idea of this conversation. For the second time, Students should finish the exercise 1. For example, “what professions do you like?” “I like doctor. ” In this way, students can know how to talk about professions in daily excommunication
Next, it’s the fourth step, post-listening. In this process, there are some practice activities. I will encourage students to work in pairs to make a new conversation in 3 minutes. Then I will call some representatives to show. Then another activities. I will guide students to discuss in group of four and make a new performance according to the knowledge we have learned and invite some students to act it out in five minutes. This activity can guide students to master the new knowledge much easier and more deeply. In the whole lesson, I will encourage students to open their mouth to improve confidence in speaking English.
The last step is summary and homework. I will sum up the knowledge we have learned together with students. About the homework, I will make students search on line to collect other professions and share them next class. It will help students horizon their sight and develop the habit of learning English.
VIII. The analysis of blackboard design
Finally, my blackboard design is the last part. I will write the new words and phrases on the left. And key patterns are the right, which can help students to master the knowledge better. For students, it’s very clear.
Thank you.That’s all for my teaching design.
小學(xué)英語(yǔ)教師面試說(shuō)課稿 3
一、 說(shuō)教材
1.教材體系
我說(shuō)得是牛津小學(xué)英語(yǔ)2B Unit 3 What can you see?第一課時(shí)。牛津小學(xué)英語(yǔ)是江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室和牛津大學(xué)出版社聯(lián)合編寫(xiě)得。這套教材從視聽(tīng)入手，注重學(xué)生得語(yǔ)言能力訓(xùn)練，內(nèi)容貼近學(xué)生生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，靈活性強(qiáng)。
2.教材內(nèi)容
2B第三單元得核心內(nèi)容是"你看見(jiàn)了什么交通工具",要求學(xué)生通過(guò)自己得細(xì)心觀察，用英語(yǔ)提問(wèn)問(wèn)題"What can you see?"同時(shí)引出新得4個(gè)交通工具"a plane, a jeep, a boat, a train"并結(jié)合單詞用"I can see a …"回答所提得問(wèn)題。再次基礎(chǔ)上，拓展到學(xué)生生活中看到得事物，靈活運(yùn)用句型進(jìn)行操練。
3.教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)本課得學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生特別是二年級(jí)這些剛剛學(xué)習(xí)英語(yǔ)近兩年得學(xué)生，注重培養(yǎng)他們得學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)得態(tài)度。使他們建立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)得自信心；通過(guò)單元中得詞和基本結(jié)構(gòu)句型得操練，提高學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際得能力，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，滿足主體需要，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
�。�1）認(rèn)知目標(biāo)
a.能夠聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀單詞a plane, a boat, a jeep和a train
b.能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、句型：What can you see?及其回答I can see a…并能在適當(dāng)?shù)们榫爸凶杂蛇\(yùn)用。
c.能夠跟錄音朗讀對(duì)話，并能分角色進(jìn)行表演。
（2）能力目標(biāo)
a.學(xué)生能自由替換練習(xí)句型，能夠在真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境下運(yùn)用句型。
b.學(xué)生能綜合所學(xué)內(nèi)容，根據(jù)所提供得情境，進(jìn)行小組活動(dòng)，組織對(duì)話。
�。�3）情感目標(biāo)
心理學(xué)認(rèn)為：成功感是人得深層心理需要。使學(xué)生從"要我說(shuō)""要我學(xué)"變成"我要說(shuō)""我想試一試".讓學(xué)生感受到英語(yǔ)與日常生活得緊密聯(lián)系，使學(xué)生覺(jué)得自己能夠用英語(yǔ)進(jìn)行真實(shí)得日常生活對(duì)話，從而獲得英語(yǔ)學(xué)習(xí)得成功感，自豪感。從根本上培養(yǎng)和保持了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)得興趣。
�。�4）教學(xué)安排
本單元共安排三課時(shí)，我今天所說(shuō)得是第一課時(shí)。
�。�5）教學(xué)準(zhǔn)備
電子白板課件，圖片
二。說(shuō)教法與學(xué)法
1.愉快教學(xué)法
為了能充分得調(diào)動(dòng)學(xué)生得求知欲和好奇心，創(chuàng)設(shè)良好得英語(yǔ)環(huán)境，同時(shí)緊扣see這一主題。我通過(guò)放大鏡看鏡下飛機(jī)導(dǎo)入課堂，隨后設(shè)計(jì)了聚光燈、拉幕、連線等形式使原本枯燥得單詞句型操練變得充滿生機(jī)。教學(xué)中我用心關(guān)注每一位學(xué)生，用自己得眼神、手勢(shì)、言語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行交流，用恰當(dāng)?shù)谜Z(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生。創(chuàng)設(shè)一種親和得語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生得主動(dòng)性。
2.情景教學(xué)法
直觀形象，富有吸引力得感性材料，容易激發(fā)學(xué)生得興趣，開(kāi)啟思維得門(mén)扉。我在教授單詞和句型時(shí)，運(yùn)用電子白板給學(xué)生提供了與生活中相貼切得情景，讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)語(yǔ)境下得交際對(duì)話，讓學(xué)生在聲、文、圖、象得新情境中去學(xué)習(xí)鞏固，從而提高課堂得教學(xué)效率。
3.交際法
整個(gè)課堂上得對(duì)話要注重語(yǔ)言得交際性，靈活運(yùn)用語(yǔ)言。通過(guò)電子白板所提供得情境，讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)得對(duì)話，達(dá)到真實(shí)交際。提高學(xué)生得英語(yǔ)交際能力。
三。說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本課我通過(guò)復(fù)習(xí)導(dǎo)入、新課呈現(xiàn)、鞏固操練、拓展延伸、教學(xué)反饋以及課后作業(yè)五個(gè)步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)。教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)："成功得教學(xué)所必須得不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生得興趣，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)得強(qiáng)大動(dòng)力，是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)得基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生得興趣是新課導(dǎo)入得關(guān)鍵。""Well begun, half done"良好得開(kāi)端是成功得一半。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入分兩塊：
�、� Free talking:先是和學(xué)生進(jìn)行每天都要操練得基本得問(wèn)候語(yǔ)得問(wèn)答練習(xí)，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用What’s this?句型復(fù)習(xí)第一和第二單元學(xué)習(xí)得英語(yǔ)單詞，同時(shí)運(yùn)用圖片復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)得交通工具bike, bus, car和taxi.
�、� 聽(tīng)一聽(tīng)，唱一唱本單元C部分得英語(yǔ)歌曲"Row,row, row your boat."這一首優(yōu)美得英文歌，全班同學(xué)在教師得帶領(lǐng)下，邊邊唱邊表演，營(yíng)造良好得英語(yǔ)氛圍，使學(xué)生能自然地進(jìn)入到一個(gè)良好得學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
新課呈現(xiàn)分兩部分：
① 在前面唱歌曲得基礎(chǔ)上，利用電子白板得放大鏡功能，讓學(xué)生上臺(tái)看一看，教師順勢(shì)問(wèn)學(xué)生What can you see? 讓學(xué)生通過(guò)觀察，學(xué)習(xí)新單詞boat,這樣，既緊扣了上一環(huán)節(jié)唱得歌曲，又緊緊圍繞"看"這一主題，對(duì)于第二個(gè)新單詞plane,我運(yùn)用了電子白板得聚光燈功能，讓學(xué)生看看，緊緊圍繞see這一主題，同時(shí)讓學(xué)生保持新鮮感。為了圍繞看這一主題，同時(shí)吸引孩子得注意力，在引出第三個(gè)新單詞時(shí)，我運(yùn)用了電子白板得拉幕功能，拉出吉普車(chē)得尾部，讓學(xué)生猜一猜是什么交通工具。在教室前面三個(gè)單詞時(shí)，教師反復(fù)問(wèn)，同時(shí)學(xué)生反復(fù)聽(tīng)What can you see?句型，為接下來(lái)得句型教學(xué)打好基礎(chǔ)。
② 創(chuàng)設(shè)相應(yīng)得情景。前面涉及得都是單詞得教學(xué)，句型只是讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)，有最直觀得印象。在教第四個(gè)新單詞時(shí)，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)得情景，警察叔叔問(wèn)小朋友："What can you see?"小朋友通過(guò)放大鏡找一找，回答："I can see a train."這樣，既引出了新單詞train得教學(xué)， 又讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)本節(jié)課得句型"What can you see?" 及其回答"I can see a …"
鞏固操練分四部分：
① 讀一讀，利用電子白板，讓學(xué)生跟著電腦讀一讀單詞，要求學(xué)生模仿正確得語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)
�、� 做一做，低年級(jí)學(xué)生集中注意力得時(shí)間比較短，如何讓學(xué)生在有效得教學(xué)時(shí)間內(nèi)把注意力集中在教師身上是教師始終要考慮得問(wèn)題。為此，我利用電子白板得鋼筆設(shè)計(jì)了讓學(xué)生上臺(tái)把單詞和圖片匹配得練習(xí)，發(fā)揮學(xué)生得積極性。
�、� 練一練，前面都是針對(duì)單詞進(jìn)行得練習(xí)，接下就是操練句型。利用電子白板得容器功能，讓學(xué)生來(lái)點(diǎn)一點(diǎn)，練一練。
�、� 演一演，讓學(xué)生同桌之間自主選擇想說(shuō)得一個(gè)單詞，讓上臺(tái)自己操作電腦，在電子白板上點(diǎn)擊自己要說(shuō)得圖片，并把它表演出來(lái)。
拓展延伸分兩部分：
1.在電子白板上出示鉛筆盒得圖片，問(wèn)學(xué)生在鉛筆盒里看見(jiàn)了什么。然后過(guò)渡到在課桌上看見(jiàn)了什么。
2.拓展到現(xiàn)實(shí)生活中，讓學(xué)生觀察一下我們得教室，問(wèn)學(xué)生在教室里你能看見(jiàn)什么？學(xué)生用"I can see …"回答問(wèn)題。
教學(xué)反饋部分：
利用電子白板，讓學(xué)生做一做聽(tīng)錄音，排序號(hào)得題目，及時(shí)反饋所學(xué)內(nèi)容，讓其中一個(gè)同學(xué)利用電子白板得鋼筆功能上臺(tái)做，其他學(xué)生在下面獨(dú)立完成，做好教師當(dāng)場(chǎng)批閱，反饋。
布置課后作業(yè)部分：
讓學(xué)生課后與同學(xué)把生活中所看到得事物用所學(xué)句型練一練。
四、教學(xué)總結(jié)
這節(jié)課不論是新知識(shí)得呈現(xiàn)，還是單詞和句型得操練形式，都能緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)得興趣。我相信通過(guò)這樣得教學(xué)，充分讓學(xué)生主體參與、情景體驗(yàn)、游戲鞏固，是一定能圓滿實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)得。
小學(xué)英語(yǔ)教師面試說(shuō)課稿 4
一、教材分析
Good morning,everyone.I’m Yang Hong-xia. I’m from Wangsi primary school.今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《小學(xué)英語(yǔ)》第八單元第一部分，也就是15課。本課主要學(xué)習(xí)用How many…來(lái)詢問(wèn)和表達(dá)人的數(shù)量。在前一冊(cè)教材第6單元，孩子們已學(xué)習(xí)和掌握了用How many…來(lái)詢問(wèn)和表達(dá)事物的數(shù)量，本課只需在此基礎(chǔ)上擴(kuò)展到詢問(wèn)和表達(dá)人的數(shù)量，引導(dǎo)學(xué)生將舊知識(shí)作一些遷移、重組，難度不會(huì)很大，而且本課的內(nèi)容十分貼近學(xué)生實(shí)際，有利于學(xué)生興趣的激發(fā)和積極性的調(diào)動(dòng)。
二、教學(xué)目標(biāo)
《英語(yǔ)課程目標(biāo)》提出基礎(chǔ)階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，結(jié)合這一總目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：
知識(shí)目標(biāo)：
1、能聽(tīng)會(huì)說(shuō)How many people are there in your family?及其回答。
2、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞manager、family、people.
技能目標(biāo)：
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生積極參與各項(xiàng)課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生熟練應(yīng)用本課所學(xué)的語(yǔ)言和知識(shí)進(jìn)行日常交際，形成綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
情感態(tài)度目標(biāo)：
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與游戲、表演對(duì)話等豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生在特定語(yǔ)境內(nèi)領(lǐng)悟和使用語(yǔ)言交際的能力是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，本課的句型How many people are there in your family?There are…對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)話能力起著極其重要的作用，所以能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)句型及相應(yīng)回答是本課的教學(xué)重點(diǎn)。本課的教學(xué)難點(diǎn)是：How many后應(yīng)該接名詞的復(fù)數(shù)形式，以及對(duì)集合名詞的people的理解及運(yùn)用。
四、教法、學(xué)法
為了完成以上教學(xué)目標(biāo)，更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和本課教材的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)方法：
1、創(chuàng)設(shè)情景法：結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生在語(yǔ)言情景中感知、理解英語(yǔ)的意義。
2、主體參與法：通過(guò)大量的二人、四人小組操練，給學(xué)生更多動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)主體性。
3、活動(dòng)教學(xué)法：組織豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，在活動(dòng)中用，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
4、在學(xué)法上，把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的`能力上，根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，采用自主學(xué)習(xí)法、合作探究法，遷移法。
五、突破重、難點(diǎn)的關(guān)鍵、
創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)，組織活動(dòng)讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握知識(shí)，在活動(dòng)中鞏固運(yùn)用新知。
六、教具準(zhǔn)備：
實(shí)物投影儀、相關(guān)圖片、師生自備全家福、錄音機(jī)、胡須、拐杖等相關(guān)道具。
七、教學(xué)程序
教學(xué)目標(biāo)的確立，教法學(xué)法的設(shè)計(jì)，最終要在教學(xué)程序中體現(xiàn)。因此，合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知狀況，我打算用以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)完成本課的教學(xué)。
㈠組織教學(xué)
小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生仍然愛(ài)唱、愛(ài)跳，一開(kāi)始上課就讓他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言或者復(fù)習(xí)語(yǔ)言對(duì)他們來(lái)說(shuō)是枯燥的，必須有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，所以在一上課進(jìn)行簡(jiǎn)單的師生問(wèn)候以后，我便帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了聽(tīng)音動(dòng)作這一環(huán)節(jié)，結(jié)合本冊(cè)教材內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下動(dòng)作：stand up、sit down、run、walk、dance、jump、sleep、turn left、turn right、turn back、go ahead.這樣既復(fù)習(xí)了所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，有調(diào)節(jié)了學(xué)生的情緒，是學(xué)生以昂揚(yáng)的激情參與到教學(xué)的下一環(huán)節(jié)。
�、鎻�(fù)習(xí)舊知，服務(wù)于新知
現(xiàn)階段，小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏良好的環(huán)境，所以課前花一定時(shí)間復(fù)習(xí)舊知，符合"積少成多，滾雪球"的語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，本課設(shè)計(jì)的復(fù)習(xí)內(nèi)容也有利于新知的學(xué)習(xí)、掌握。
1、在學(xué)生進(jìn)入到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀態(tài)以后，我便將學(xué)生分成四個(gè)大組，從1—20進(jìn)行報(bào)數(shù)比賽，對(duì)報(bào)數(shù)速度快而準(zhǔn)確的小組進(jìn)行鼓勵(lì)。
2、接著，聯(lián)系數(shù)字和名詞復(fù)數(shù)，聽(tīng)口令做事：listen repeat and do T:show me two books hree pens five pencilsone bag……學(xué)生拿出實(shí)物并重復(fù)two books hree pens five pencilsone bag……
3、為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我結(jié)合學(xué)校教學(xué)條件，利用拐杖、胡須、工作服等道具將班上幾個(gè)同學(xué)扮演成不同的角色，首先出現(xiàn)在孩子們面前的是grandpa,他胡子花白，拄著拐杖，穿著醫(yī)生的服飾，孩子們一口就能叫出grandpa,也有孩子可能會(huì)說(shuō)doctor,這時(shí)老師就引導(dǎo)他們說(shuō)出This is my grandpa.He is a doctor.最后依次引出grandma、dad、mum,因?yàn)橛辛饲懊娴慕?jīng)驗(yàn)，學(xué)生一定能順利對(duì)出現(xiàn)的人物進(jìn)行介紹，這樣的復(fù)習(xí)，孩子們?cè)趺磿?huì)不被吸引，怎么會(huì)不快樂(lè)，復(fù)習(xí)效果又怎能不明顯呢？在孩子們還沉浸在復(fù)習(xí)舊知的快樂(lè)中是，最后一個(gè)小演員"manger"出場(chǎng)了，他西裝革領(lǐng)，手提公文包，學(xué)生一看就知是個(gè)老板、經(jīng)理，這時(shí)也開(kāi)始了我的新課教學(xué)。
�、鐚W(xué)習(xí)新知
新知教學(xué)分為以下幾個(gè)部分：
1、單詞教學(xué)
manger的教學(xué)通過(guò)形象展示，模仿跟讀，游戲操練、小組練讀、個(gè)人展示讀等幾個(gè)步驟完成。
People是個(gè)集合名詞，在教學(xué)時(shí)，我會(huì)用各種人物形象的圖片進(jìn)行教讀，在學(xué)生讀準(zhǔn)發(fā)音，明白意思的時(shí)候，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)one people 、two people、three people,并與其他名詞數(shù)數(shù)作比較，讓學(xué)生理解people是個(gè)集合名詞。
2、句型教學(xué)
接著單詞people的教學(xué)，我用圖片趁機(jī)引入句型：How many people are there?學(xué)生會(huì)很快答出There are five.接著，我利用教室內(nèi)現(xiàn)有的教學(xué)資源，請(qǐng)一些學(xué)生站起來(lái)，并向其它同學(xué)提問(wèn)How many people are there?在不斷變換人數(shù)進(jìn)行幾次操練后，我再問(wèn)How many people are there in your classroom?在學(xué)生作出正確的回答后，我出示一張關(guān)于小龍家庭的圖片，圖片上顯示的是一座非常漂亮的房子，客廳里掛著全家福，孩子們一看就知道是小龍的家，此時(shí)，我趁機(jī)介紹This is xiaolong’s family.A happy family!并引入family的教學(xué)。在學(xué)生明白family的意思并掌握讀音的基礎(chǔ)上，我再指著小龍的全家福問(wèn)How many people are there?通過(guò)前面的復(fù)習(xí)鋪墊以及多次感知，孩子們已經(jīng)很容易就能說(shuō)出答句。這時(shí)，我再拿起班上一個(gè)同學(xué)的全家福問(wèn)：How many people are there in your family?在他作了There are five.的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)他答出具體的家庭成員my grandpa、my grandma 、 dad、mum and me,這樣 在一部分學(xué)生能快速正確的回答后，我出示自己的全家福，引導(dǎo)學(xué)生向老師提問(wèn)。"good、very good、beautiful、how clever……在這樣的鼓勵(lì)下，相信孩子們一定會(huì)爭(zhēng)先恐后的向我發(fā)問(wèn)，于是我再請(qǐng)一兩個(gè)小老師上臺(tái)教讀，實(shí)現(xiàn)師生角色互換，最后一起向我發(fā)問(wèn)：Miss Yang,How many people are there in your family?在師生互動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)心靈和感情的再次交流。
�、璨倬殹㈧柟�
就此完成新知的教學(xué)，但語(yǔ)言的內(nèi)化必須通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，因此教學(xué)的下一環(huán)節(jié)便是句型操練，句型的操練我采用機(jī)械操練和趣味操練相結(jié)合。
機(jī)械操練的形式主要有聽(tīng)錄音跟讀、師生問(wèn)答、男女生問(wèn)答、個(gè)人問(wèn)答、小組練習(xí)、同桌練習(xí)等，充分采用由群體到個(gè)體再到群體的教學(xué)理念，讓每一個(gè)孩子都得到多角度的練習(xí)，教師參與到學(xué)生的操練當(dāng)中，給學(xué)生以指導(dǎo)，體現(xiàn)教師合作者、引導(dǎo)者、參與者的角色地位。
趣味操練主要在機(jī)械操練的基礎(chǔ)上進(jìn)行，利用實(shí)物投影儀請(qǐng)孩子將自己的全家福展示給大家。這個(gè)活動(dòng)是這樣來(lái)開(kāi)展的，請(qǐng)一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的同學(xué)上臺(tái)展示照片，全班同學(xué)向他提問(wèn)：How many people are there in your family?在他作了There are five,my grandpa、grandma……的回答后，他再點(diǎn)出好朋友的名字問(wèn)How many people are there in your family?這樣，通過(guò)一個(gè)"開(kāi)火車(chē)"的游戲，以及work in pairs等多種不同方式的操練鞏固，使學(xué)生在積極思維的狀態(tài)中，全方位、多角度培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
�、檫\(yùn)用拓展，深化新知，發(fā)展學(xué)生用英語(yǔ)做事的能力
在教學(xué)的結(jié)束部分，我設(shè)計(jì)了一個(gè)"小調(diào)查"活動(dòng)，發(fā)給每個(gè)同學(xué)一張調(diào)查表，讓每位同學(xué)當(dāng)一名小記者，運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)詢問(wèn)別的孩子家里的人數(shù)，以及各家庭成員的職業(yè)，并填入表格，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。在此活動(dòng)開(kāi)始之前，教師非常有必要請(qǐng)一名學(xué)生配合在班上做示范，如：T:Hello,how many people are there in your family?S:There are five, my grandpa,my grandma,……T:What’s your father?S:He is a doctor.讓全班同學(xué)特別是學(xué)習(xí)能力稍差的同學(xué)能有模仿的對(duì)象，最后將調(diào)查結(jié)果再班上作展示。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了語(yǔ)言的教學(xué)原則"為用而學(xué)，用中學(xué)，學(xué)了就用",并提高了學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。
在整節(jié)課的教學(xué)中，我著力創(chuàng)設(shè)各種語(yǔ)言情景，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單口語(yǔ)交際的能力，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、演、做等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)他們大膽的說(shuō)，不忽視任何一個(gè)學(xué)生的每一個(gè)細(xì)小的進(jìn)步，在每次練習(xí)和活動(dòng)中，及時(shí)給學(xué)生表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，并在小組榮譽(yù)欄作記錄，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)和情感教育結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使他們互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
好的板書(shū)會(huì)給學(xué)生美的享受，給學(xué)生書(shū)寫(xiě)起示范作用。我這樣板書(shū)濃縮了教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容一目了然，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有深刻印象。
小學(xué)英語(yǔ)教師面試說(shuō)課稿 5
一、 說(shuō)教材
1.教材體系
我說(shuō)得是牛津小學(xué)英語(yǔ)2B Unit 3 What can you see?第一課時(shí)。牛津小學(xué)英語(yǔ)是江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室和牛津大學(xué)出版社聯(lián)合編寫(xiě)得。這套教材從視聽(tīng)入手，注重學(xué)生們得語(yǔ)言能力訓(xùn)練，內(nèi)容貼近學(xué)生們生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，靈活性強(qiáng)。
2.教材內(nèi)容
2B第三單元得核心內(nèi)容是"你看見(jiàn)了什么交通工具",要求學(xué)生們通過(guò)自己得細(xì)心觀察，用英語(yǔ)提問(wèn)問(wèn)題"What can you see?"同時(shí)引出新得4個(gè)交通工具"a plane, a jeep, a boat, a train"并結(jié)合單詞用"I can see a …"回答所提得問(wèn)題。再次基礎(chǔ)上，拓展到學(xué)生們生活中看到得事物，靈活運(yùn)用句型進(jìn)行操練。
3.教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)本課得學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生們特別是二年級(jí)這些剛剛學(xué)習(xí)英語(yǔ)近兩年得學(xué)生們，注重培養(yǎng)他們得學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)得態(tài)度。使他們建立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)得自信心；通過(guò)單元中得詞和基本結(jié)構(gòu)句型得操練，提高學(xué)生們初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際得能力，讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，滿足主體需要，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
�。�1）認(rèn)知目標(biāo)
a.能夠聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀單詞a plane, a boat, a jeep和a train
b.能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、句型：What can you see?及其回答I can see a…并能在適當(dāng)?shù)们榫爸凶杂蛇\(yùn)用。
c.能夠跟錄音朗讀對(duì)話，并能分角色進(jìn)行表演。
�。�2）能力目標(biāo)
a.學(xué)生們能自由替換練習(xí)句型，能夠在真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境下運(yùn)用句型。
b.學(xué)生們能綜合所學(xué)內(nèi)容，根據(jù)所提供得情境，進(jìn)行小組活動(dòng)，組織對(duì)話。
�。�3）情感目標(biāo)
心理學(xué)認(rèn)為：成功感是人得深層心理需要。使學(xué)生們從"要我說(shuō)""要我學(xué)"變成"我要說(shuō)""我想試一試".讓學(xué)生們感受到英語(yǔ)與日常生活得緊密聯(lián)系，使學(xué)生們覺(jué)得自己能夠用英語(yǔ)進(jìn)行真實(shí)得日常生活對(duì)話，從而獲得英語(yǔ)學(xué)習(xí)得成功感，自豪感。從根本上培養(yǎng)和保持了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)得興趣。
（4）教學(xué)安排
本單元共安排三課時(shí)，我今天所說(shuō)得是第一課時(shí)。
�。�5）教學(xué)準(zhǔn)備
電子白板課件，圖片
二。說(shuō)教法與學(xué)法
1.愉快教學(xué)法
為了能充分得調(diào)動(dòng)學(xué)生們得求知欲和好奇心，創(chuàng)設(shè)良好得英語(yǔ)環(huán)境，同時(shí)緊扣see這一主題。我通過(guò)放大鏡看鏡下飛機(jī)導(dǎo)入課堂，隨后設(shè)計(jì)了聚光燈、拉幕、連線等形式使原本枯燥得單詞句型操練變得充滿生機(jī)。教學(xué)中我用心關(guān)注每一位學(xué)生們，用自己得眼神、手勢(shì)、言語(yǔ)與學(xué)生們進(jìn)行交流，用恰當(dāng)?shù)谜Z(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生們。創(chuàng)設(shè)一種親和得語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們得主動(dòng)性。
2.情景教學(xué)法
直觀形象，富有吸引力得感性材料，容易激發(fā)學(xué)生們得興趣，開(kāi)啟思維得門(mén)扉。我在教授單詞和句型時(shí)，運(yùn)用電子白板給學(xué)生們提供了與生活中相貼切得情景，讓學(xué)生們進(jìn)行真實(shí)語(yǔ)境下得交際對(duì)話，讓學(xué)生們?cè)诼�、文、圖、象得新情境中去學(xué)習(xí)鞏固，從而提高課堂得教學(xué)效率。
3.交際法
整個(gè)課堂上得對(duì)話要注重語(yǔ)言得交際性，靈活運(yùn)用語(yǔ)言。通過(guò)電子白板所提供得情境，讓學(xué)生們進(jìn)行真實(shí)得對(duì)話，達(dá)到真實(shí)交際。提高學(xué)生們得英語(yǔ)交際能力。
三。說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本課我通過(guò)復(fù)習(xí)導(dǎo)入、新課呈現(xiàn)、鞏固操練、拓展延伸、教學(xué)反饋以及課后作業(yè)五個(gè)步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)。教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)："成功得教學(xué)所必須得不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生們得興趣，興趣是推動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)得強(qiáng)大動(dòng)力，是學(xué)生們參與教學(xué)活動(dòng)得基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生們得興趣是新課導(dǎo)入得關(guān)鍵。""Well begun, half done"良好得開(kāi)端是成功得一半。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入分兩塊：
�、� Free talking:先是和學(xué)生們進(jìn)行每天都要操練得基本得問(wèn)候語(yǔ)得問(wèn)答練習(xí)，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用What’s this?句型復(fù)習(xí)第一和第二單元學(xué)習(xí)得英語(yǔ)單詞，同時(shí)運(yùn)用圖片復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)得交通工具bike, bus, car和taxi.
�、� 聽(tīng)一聽(tīng)，唱一唱本單元C部分得英語(yǔ)歌曲"Row,row, row your boat."這一首優(yōu)美得英文歌，全班同學(xué)在教師得帶領(lǐng)下，邊邊唱邊表演，營(yíng)造良好得英語(yǔ)氛圍，使學(xué)生們能自然地進(jìn)入到一個(gè)良好得學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
新課呈現(xiàn)分兩部分：
�、� 在前面唱歌曲得基礎(chǔ)上，利用電子白板得放大鏡功能，讓學(xué)生們上臺(tái)看一看，教師順勢(shì)問(wèn)學(xué)生們What can you see? 讓學(xué)生們通過(guò)觀察，學(xué)習(xí)新單詞boat,這樣，既緊扣了上一環(huán)節(jié)唱得歌曲，又緊緊圍繞"看"這一主題，對(duì)于第二個(gè)新單詞plane,我運(yùn)用了電子白板得聚光燈功能，讓學(xué)生們看看，緊緊圍繞see這一主題，同時(shí)讓學(xué)生們保持新鮮感。為了圍繞看這一主題，同時(shí)吸引孩子得注意力，在引出第三個(gè)新單詞時(shí)，我運(yùn)用了電子白板得拉幕功能，拉出吉普車(chē)得尾部，讓學(xué)生們猜一猜是什么交通工具。在教室前面三個(gè)單詞時(shí)，教師反復(fù)問(wèn)，同時(shí)學(xué)生們反復(fù)聽(tīng)What can you see?句型，為接下來(lái)得句型教學(xué)打好基礎(chǔ)。
② 創(chuàng)設(shè)相應(yīng)得情景。前面涉及得都是單詞得教學(xué)，句型只是讓學(xué)生們反復(fù)聽(tīng)，有最直觀得印象。在教第四個(gè)新單詞時(shí)，我為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)得情景，警察叔叔問(wèn)小朋友："What can you see?"小朋友通過(guò)放大鏡找一找，回答："I can see a train."這樣，既引出了新單詞train得教學(xué)， 又讓學(xué)生們?cè)谇榫爸袑W(xué)習(xí)本節(jié)課得句型"What can you see?" 及其回答"I can see a …"
鞏固操練分四部分：
�、� 讀一讀，利用電子白板，讓學(xué)生們跟著電腦讀一讀單詞，要求學(xué)生們模仿正確得語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)
�、� 做一做，低年級(jí)學(xué)生們集中注意力得時(shí)間比較短，如何讓學(xué)生們?cè)谟行У媒虒W(xué)時(shí)間內(nèi)把注意力集中在教師身上是教師始終要考慮得問(wèn)題。為此，我利用電子白板得鋼筆設(shè)計(jì)了讓學(xué)生們上臺(tái)把單詞和圖片匹配得練習(xí)，發(fā)揮學(xué)生們得積極性。
�、� 練一練，前面都是針對(duì)單詞進(jìn)行得練習(xí)，接下就是操練句型。利用電子白板得容器功能，讓學(xué)生們來(lái)點(diǎn)一點(diǎn)，練一練。
�、� 演一演，讓學(xué)生們同桌之間自主選擇想說(shuō)得一個(gè)單詞，讓上臺(tái)自己操作電腦，在電子白板上點(diǎn)擊自己要說(shuō)得圖片，并把它表演出來(lái)。
拓展延伸分兩部分：
1.在電子白板上出示鉛筆盒得圖片，問(wèn)學(xué)生們?cè)阢U筆盒里看見(jiàn)了什么。然后過(guò)渡到在課桌上看見(jiàn)了什么。
2.拓展到現(xiàn)實(shí)生活中，讓學(xué)生們觀察一下我們得教室，問(wèn)學(xué)生們?cè)诮淌依锬隳芸匆?jiàn)什么？學(xué)生們用"I can see …"回答問(wèn)題。
教學(xué)反饋部分：
利用電子白板，讓學(xué)生們做一做聽(tīng)錄音，排序號(hào)得題目，及時(shí)反饋所學(xué)內(nèi)容，讓其中一個(gè)同學(xué)利用電子白板得鋼筆功能上臺(tái)做，其他學(xué)生們?cè)谙旅妾?dú)立完成，做好教師當(dāng)場(chǎng)批閱，反饋。
布置課后作業(yè)部分：
讓學(xué)生們課后與同學(xué)把生活中所看到得事物用所學(xué)句型練一練。
四、教學(xué)總結(jié)
這節(jié)課不論是新知識(shí)得呈現(xiàn)，還是單詞和句型得操練形式，都能緊緊地抓住學(xué)生們，吸引學(xué)生們，讓學(xué)生們積極參與到課堂中來(lái)。學(xué)生們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培養(yǎng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)得興趣。我相信通過(guò)這樣得教學(xué)，充分讓學(xué)生們主體參與、情景體驗(yàn)、游戲鞏固，是一定能圓滿實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)得。
小學(xué)英語(yǔ)教師面試說(shuō)課稿 6
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)三年級(jí)開(kāi)心學(xué)英語(yǔ)第二冊(cè)第三單元，本課是功能型的交際型的交際訓(xùn)練課，我借助“任務(wù)型”教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愿望，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感從而樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力。
結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)和具體要求我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：
語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握表達(dá)自己喜歡與不喜歡的句型：
�、� Do you like … ?
Yes , I do . ( No , I don’t . )
�、� I like … .
2、學(xué)習(xí)認(rèn)讀單詞：soccer baseball badminton tennis basketball dodge ball volleyball ping-pong
語(yǔ)言技能目標(biāo)：
�、佟⑹箤W(xué)生能夠根據(jù)指令做動(dòng)作。
②、根據(jù)圖片和情境說(shuō)出單詞和句子。
�、�、在圖文或場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和表演。
情感態(tài)度目標(biāo)：
通過(guò)本課學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)、背歌謠，做游戲、敢干開(kāi)口，樂(lè)于模仿，在鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)中樹(shù)立信心在小組活動(dòng)中積極參與合作，從而意識(shí)到交流對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要意義。
充分利用教材和教師的多媒體教學(xué)所提供的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)自由參與和創(chuàng)新，能主動(dòng)與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進(jìn)行。
文化意識(shí)目標(biāo)：
能夠恰當(dāng)使用英語(yǔ)表達(dá)自己的喜愛(ài)與不喜愛(ài)的事物、活動(dòng)、各種運(yùn)動(dòng)等，在語(yǔ)言交流中交換被此情感信息。
結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求，我把本課的重難點(diǎn)設(shè)置為
1、詢問(wèn)喜歡什么的句型：Do you like …
2、對(duì)情境進(jìn)行模仿，創(chuàng)新。
我主要通過(guò)感知新教材——設(shè)置——靈活運(yùn)用這三個(gè)主要步驟來(lái)突破教材重難點(diǎn)的。在教學(xué)開(kāi)始讓學(xué)生以舊帶新引入新知，通過(guò)對(duì)教材的了解感知新任務(wù)，并在教師用實(shí)物(各種球)，頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)和實(shí)踐最后在真實(shí)的生活情境中運(yùn)用、實(shí)現(xiàn)能力的發(fā)展。
二、說(shuō)教法和學(xué)法：
(一)小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法
把全班分成以每4人一小組，用活潑可愛(ài)的卡通人物名字命名，課堂各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)勻以小組活動(dòng)為主線，結(jié)對(duì)或全班活動(dòng)為輔，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣及交流的意義，也通過(guò)小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的.環(huán)境。
(二)情境教學(xué)法：
我將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上。使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習(xí)中使用了實(shí)物和圖片相結(jié)合，在表演時(shí)帶上各種可愛(ài)卡通人物的頭飾，在加生活化的錄音為學(xué)生設(shè)置了真實(shí)而有效的場(chǎng)景，激發(fā)了學(xué)生想說(shuō)英語(yǔ)的愿望，也有利于學(xué)生表達(dá)能力的提高。
(三)鼓勵(lì)法
課堂評(píng)價(jià)主要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主分別采用了師評(píng)、組評(píng)、自評(píng)為主要方式，課堂上老師恰當(dāng)?shù)氖褂眉?lì)性評(píng)語(yǔ)和贈(zèng)送小禮物的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵(lì)學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。
我把本課教學(xué)模式設(shè)置為
激趣設(shè)境——語(yǔ)言交流——人格發(fā)展
下面說(shuō)一下教具的安排和使用
依據(jù)英語(yǔ)教學(xué)的直觀性，趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則，結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用了實(shí)物(各種球)、照片、頭飾、幻燈、錄音、競(jìng)賽板、貼畫(huà)、小禮物等媒體設(shè)計(jì)教學(xué)，學(xué)習(xí)則利用自制的組標(biāo)、頭飾等媒體積極參與教學(xué)活動(dòng)。
三、說(shuō)課堂程序
整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動(dòng)，具體設(shè)計(jì)為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習(xí)。
Step1 : Warm-up (熱身運(yùn)動(dòng))。
1)錄音播放愉快的英語(yǔ)歌曲：Do you like baseball渲染課堂氣氛。
2)出示組標(biāo)并請(qǐng)四個(gè)學(xué)生到講臺(tái)前，背對(duì)學(xué)生戴上Gogo Tony Jenny Kitty cat的頭飾，表演上個(gè)單元的對(duì)話。
3)檢查上節(jié)課布置的手工活動(dòng)：畫(huà)笑面。(小組活動(dòng))
Step 2、Presentation (新知導(dǎo)入)。
1)教師把自帶的各種球在課堂上呈現(xiàn)出來(lái)并詢問(wèn)：What’s this ? How to say in English ? Do you like … ?然后教師帶著開(kāi)心的笑容反復(fù)用Do you like … ?詢問(wèn)同學(xué)們，這樣一來(lái)Do you like … ?這一句式就會(huì)在情景中被輸入。
2)教師拿著棒球的圖片說(shuō): This is a baseball . I like baseball . Do you like baseball ?然后出示不同的球的圖片，并用Do you like … ?這一句式繼續(xù)提問(wèn)。
3)每組學(xué)生拿著自己課前準(zhǔn)備的圖片在組內(nèi)進(jìn)行練習(xí)，然后選代表在班內(nèi)介紹自己喜歡的球類(lèi)運(yùn)動(dòng)。
Step 3.Intresting Practice (趣味操練)。
1)玩比大小游戲：每組、每輪各派一名選手參賽，在講臺(tái)上抽出一張圖片，根據(jù)圖義說(shuō)句子。This is … . I like … . Do you like … ?說(shuō)對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)小組小禮物一件，能每張圖片都準(zhǔn)確無(wú)誤的說(shuō)出并用Do you like … ?句型向其他同學(xué)提問(wèn)的小組加3分,能說(shuō)出圖片,但對(duì)Do you like … ?句型不熟悉的小組加2分,幾輪后統(tǒng)計(jì)得分，為獲勝隊(duì)頒獎(jiǎng)。
2)玩猜謎游戲：教師用實(shí)物(各種球)讓學(xué)生猜,如果能猜對(duì)的學(xué)生加小組2分,答對(duì)并且能用句型: I like … . Do you like … ?來(lái)與另一學(xué)生對(duì)話的加小組4分。
3)學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備各種球,教師發(fā)出指令:baseball ,學(xué)生即出示自帶的baseball,并用句型: I like … . Do you like … ?進(jìn)行口語(yǔ)交際。
4)各小組以本節(jié)課所學(xué)主題為中心進(jìn)行口語(yǔ)交際。
Step 4.Consolidation (鞏固復(fù)習(xí))
1)以歌曲：Do you like baseball ?來(lái)復(fù)習(xí)鞏固新知。
2)教師引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)過(guò)的球的名稱來(lái)替換歌曲中所提到的球
Step 5.Ending ( 小結(jié)并布置下節(jié)課任務(wù))
1)總結(jié)小組的戰(zhàn)利品數(shù)目，學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵(lì)未獲勝小組下節(jié)課繼續(xù)努力。為激活下節(jié)課氣氛打下了基礎(chǔ)。
2)布置下節(jié)課任務(wù)，請(qǐng)學(xué)生用已有的知識(shí)自由尋找伙伴表演對(duì)話。
小學(xué)英語(yǔ)教師面試說(shuō)課稿 7
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的內(nèi)容人教版三年級(jí)下冊(cè)Unit 3 How many?第二課時(shí)。本課是功能型的交際訓(xùn)練課主要是讓學(xué)生掌握和運(yùn)用詢問(wèn)多少的句型：How many…… can you see? I can see …以及單詞：eleven twelve thirteenfrteen fifteen.根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：
(一)語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)
1、使學(xué)生掌握詢問(wèn)多少的句型。并且能在活動(dòng)中靈活運(yùn)用。
How many …can you see ?
I can see….
2、學(xué)習(xí)認(rèn)讀單詞：eleven twelve thirteen fourteen fifteen.
(二)語(yǔ)言技能目標(biāo)
1、使學(xué)生能夠根據(jù)指令做動(dòng)作。
2、根據(jù)圖片、實(shí)物和情境說(shuō)出單詞和句子。
3、在圖文或場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和表演。
(三)、情感態(tài)度目標(biāo)
通過(guò)本課學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)、背歌謠、參與游戲，勇于開(kāi)口、樂(lè)于模仿。
(四)、化意識(shí)目標(biāo)
能夠恰當(dāng)?shù)氖褂糜⒄Z(yǔ)中詢問(wèn)多少的句型，了解英語(yǔ)國(guó)家中詢問(wèn)多少的方式。
(五)、說(shuō)重點(diǎn)
本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握三會(huì)單詞：eleven twelve thirteen fourteen fifteen
和句型：How many …can you see?I can see ….
(六)、說(shuō)難點(diǎn)
本課的難點(diǎn)是讀準(zhǔn)名詞復(fù)數(shù)的讀音。
我主要通過(guò)感知新教材---設(shè)置---靈活運(yùn)用著三個(gè)主要步驟來(lái)突破教材重難點(diǎn)。具體表現(xiàn)在課堂程序中。
二、說(shuō)教法
在教學(xué)中我主要運(yùn)用就演示教學(xué)法和充分利用衛(wèi)星資源及光盤(pán)教學(xué)法。運(yùn)用實(shí)物、圖片等給學(xué)生
一個(gè)直觀的的形象，再加上遠(yuǎn)程資源和光盤(pán)的動(dòng)畫(huà)效果。充分開(kāi)發(fā)了學(xué)生的'智力，提高學(xué)生對(duì)于
學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
三、說(shuō)學(xué)法
1、模仿教學(xué)法---讓學(xué)生跟著電視老師模仿。這主要是利用了小學(xué)生模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)。
2、小組活動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)---把全班分成小組，學(xué)生互相交流、切磋、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在合作中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣及交流的意義。
3、情景教學(xué)法---設(shè)置各種不同的情景，是教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的情感色彩，激發(fā)了學(xué)生想說(shuō)的愿望。
4、游戲法和鼓勵(lì)法
課堂評(píng)價(jià)主要一鼓勵(lì)法為主，同時(shí)通過(guò)游戲進(jìn)行操練和贈(zèng)送小禮物的方法。是學(xué)生樂(lè)于參與，渴望成功的心理得到滿足。
四、說(shuō)課堂程序
整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽(tīng),說(shuō),玩演,唱一系列的教學(xué)活動(dòng).具體的設(shè)計(jì)為熱身---新知---趣味操練---鞏固練習(xí).
Step1,課前熱身
1)、利用光盤(pán)播放Let`s say部分的歌謠，并要求學(xué)生試著跟唱。這樣課堂氣氛充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。
2),利用遠(yuǎn)程資源播放Let`s say部分報(bào)電話號(hào)碼的動(dòng)畫(huà),讓學(xué)生復(fù)習(xí)從1到10的數(shù)字。
Step2、新知導(dǎo)入
1)、教師播放Let`s learn部分的內(nèi)容，讓學(xué)生感知新知。然后教師帶著滿臉疑惑問(wèn)：How many numbers can you see?Do you know ?自答：I can see15.這樣一來(lái)How many …can you see ?這一句式就會(huì)在情景中被輸入。
2)、教師在動(dòng)畫(huà)世上點(diǎn)擊要學(xué)的新單詞讓學(xué)生模仿。板書(shū)三會(huì)單詞并進(jìn)行教學(xué)。
3)、自己準(zhǔn)備的圖片，教師發(fā)出指令。Eg:Kite,學(xué)生即指出自己圖上的風(fēng)箏并說(shuō)：I can see … kites。教師重復(fù)說(shuō)：I can see … kites。這個(gè)游戲可以讓學(xué)生掌握英語(yǔ)中名詞復(fù)數(shù)的讀音。
Step3、趣味操練
根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)的基本理念中采用多種途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)和參與。我設(shè)置以下方法進(jìn)行操練：
1、練一練：運(yùn)用遠(yuǎn)程資源播放一張圖片，是由數(shù)字連起來(lái)的動(dòng)物的形狀。要求學(xué)生聽(tīng)音按順序把所聽(tīng)到的用線連起來(lái)，后看看是一只什么動(dòng)物。這游戲不僅讓學(xué)生復(fù)習(xí)到數(shù)字、提高了聽(tīng)力，且激發(fā)了學(xué)生動(dòng)手的能力。
2、做一做：把全班分成5個(gè)小組，教師發(fā)出指令。要求學(xué)生站隊(duì)報(bào)數(shù)，從1到15。通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與合作的方式發(fā)揮了以生為主體教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)
3、在英語(yǔ)課程任務(wù)中提出要求讓學(xué)生了解世界文化差異，增強(qiáng)世界意識(shí)，使學(xué)生成為二十一世紀(jì)的棟梁。通過(guò)設(shè)計(jì)“幸運(yùn)數(shù)字”這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解西方人眼中的幸運(yùn)數(shù)字是哪些。
Step4鞏固練習(xí)
1、作出一個(gè)chant
Cat cat eleven cats
Rabbit rabbit twelve rabbits
Tiger tiger thirteen tigers
Bird bird fourteen birds
這部分主要是讓學(xué)聲鞏固名詞復(fù)數(shù)的讀音。
2、利用光盤(pán)把教學(xué)的重點(diǎn)播放一邊讓學(xué)生對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回顧一遍，起到了鞏固的作用。
五、總結(jié)并布置任務(wù)
1、教師和學(xué)生一起總結(jié)所學(xué)的單詞及句型。并要求回去把單詞讀給爸媽聽(tīng)，讓學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)的心理充分得到發(fā)揮，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和興趣。
2、利用遠(yuǎn)程資源播放Ten little candles dance的歌曲。讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛下結(jié)束新課。以上便是我的說(shuō)課，謝謝大家!
小學(xué)英語(yǔ)教師面試說(shuō)課稿 8
一、教材依據(jù)
本課時(shí)教學(xué)是依據(jù)小學(xué)英語(yǔ)PEP教材四年級(jí)上冊(cè)第四單元A部分Let’s learn和Let’s do設(shè)計(jì)而成。
二、學(xué)情分析：
四年級(jí)學(xué)生的年齡在十—-十一歲左右，生性活潑好動(dòng)，喜歡直觀形象思維，對(duì)游戲、競(jìng)賽、特別感興趣。而且他們接觸英語(yǔ)已經(jīng)有一年半時(shí)間，已具有初步的聽(tīng)說(shuō)能力.再來(lái),在本單元A部分學(xué)生將會(huì)接觸到介紹人物的諸多單詞,我相信必能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
三、設(shè)計(jì)思想
根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和接受能力最后給出語(yǔ)言框架。
This is my home.You can see a living room, a bedroom, a .I can watch TV in the living room, I can read a book in the study .Welcome to my home.通過(guò)師生示范，并結(jié)合圖片和動(dòng)作讓學(xué)生學(xué)會(huì)介紹自己的家,高效的完成課堂任務(wù)。
四、教學(xué)目標(biāo)
1．能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在實(shí)際情景中加以運(yùn)用。
2．能聽(tīng)懂并發(fā)出一些指令，如：Watch TV.Read a book.Have a snack.Take a shower.Have a sleep.3．能用下列語(yǔ)言簡(jiǎn)單介紹自己的家：This is my home.You can see a living room, a bedroom, a .I can watch TV in the living room, I can read a book in the study .4．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家的熱愛(ài)。
五、教學(xué)重點(diǎn)
1．能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在實(shí)際情景中加以運(yùn)用。
2．能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言介紹自己的家。
六、說(shuō)教學(xué)方法：
1、游戲教學(xué)法：用游戲形式復(fù)習(xí)單詞、句型，練習(xí)新語(yǔ)言點(diǎn)，使學(xué)生寓學(xué)于樂(lè)，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語(yǔ)知識(shí)與技能。游戲要求簡(jiǎn)短易行，有趣味，而且要與本課教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。
2、情景教學(xué)法：情景是教師創(chuàng)設(shè)或模擬的生活場(chǎng)景，應(yīng)具有真實(shí)、生動(dòng)、實(shí)用的特點(diǎn)，便于學(xué)生將所學(xué)語(yǔ)言材料進(jìn)行綜合、創(chuàng)造性地進(jìn)行表達(dá)交流。這種練習(xí)方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調(diào)、機(jī)械的句型操練為活潑、生動(dòng)的交際性練習(xí)。
3、動(dòng)作教學(xué)法：在低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，用具體形象的手勢(shì)、動(dòng)作來(lái)輔助英語(yǔ)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。
4、活動(dòng)教學(xué)法：就是按照學(xué)生身心發(fā)展過(guò)程中的不同階段來(lái)設(shè)計(jì)、布置情境，提供材料，讓學(xué)生積極參與自由操作、觀察思考。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)事物、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，得出答案。
5、發(fā)全身反應(yīng)法：調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官，讓學(xué)生通過(guò)全身各個(gè)部位的不同動(dòng)作達(dá)到記憶的目的。掘?qū)W生潛能。
七、教學(xué)難點(diǎn)
能理解并會(huì)說(shuō)Have a snack.Take a shower.Have a sleep.等語(yǔ)言，并能用下列語(yǔ)言簡(jiǎn)單介紹自己的家：I can watch TV in the living room, I can read a book in the study .
八、教學(xué)準(zhǔn)備
1．教師課前教案。
2．學(xué)生每人準(zhǔn)備一張自己家的平面圖。
3．教師準(zhǔn)備study, bathroom, bedroom, living room和kitchen的單詞卡片。
九、教學(xué)過(guò)程
Step1: Warm-up（熱身導(dǎo)入）
1.Greeting：T：Hello，Boys and girls.
2.Free talk：T:This is my home.I like my home(gue the meaning by looking a picture) .What about you?（讓學(xué)生首先感知課題，對(duì)以便更好的了解和接受新知識(shí)）Step2: Presentation（新課呈現(xiàn)）
1.Lean the new words: (Look at the picture)（根據(jù)孩子好奇心和求知欲的心性，用圖片調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)視覺(jué)效果能讓孩子積極去思考和加深記憶）
a.living room.
Took at my home.What is in it?
Ss: Living room.
T: Yes.This is a living room.Follow me:
living room,
living room.
b.study
T: Is this a living room?
Ss: No.
T: Oh,sorry.I go the wrong way.What is this?
Ss: study.
T: Yes, this is a study.Follow me:
study,
study.
C.kitchen /bedroom/ bathroom
T:look at the picture.What is this?
Ss:kitchen
T: Yes, this is a kitchen. Follow me:
kitchen, kitchen.
2.Practice.a.Listen to the tape recorder and read.（聽(tīng)過(guò)聽(tīng)覺(jué)吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)指導(dǎo)和糾正學(xué)生的'發(fā)音）b.Spesk in English,you speak in chinese.（通過(guò)這個(gè)游戲環(huán)節(jié)來(lái)鞏固單詞的學(xué)習(xí)和記憶）c.Draw your home and write down the name.
�。▽W(xué)以致用，發(fā)揮孩子的想象，同時(shí)培養(yǎng)孩子對(duì)家的熱愛(ài)）
3.Let’s do
a.Listen to the tape recorder.（帶有旋律的音樂(lè)節(jié)拍，能夠調(diào)動(dòng)孩子的積極性，活躍課堂氣氛，讓孩子更迫切的學(xué)習(xí)）
b.Guesing the mesning .（發(fā)揮想象力，調(diào)動(dòng)孩子的想象力）d.Read after the tape（指導(dǎo)和糾正發(fā)音，同時(shí)找個(gè)別同學(xué)站起來(lái)讀，滿足孩子的學(xué)習(xí)的欲望）4.Do action（學(xué)習(xí)英語(yǔ)和游戲動(dòng)作相結(jié)合，使枯燥的學(xué)習(xí)變得更生動(dòng)，讓孩子在學(xué)中玩，玩中學(xué)）
Step4: Extension（拓展延伸）1．介紹自己的家
T: (多媒體出示一張新的home圖。) Look, boys and girls, this is my new home.You can see a living room, a .I can watch TV in the living room, I can read a book in the study .Can you introduce your home now?
Ss: Yes.
T: Take your pictures and introduce your home with your partner.（多媒體出示師示范語(yǔ)言，學(xué)生同桌介紹自己的家。）
T: Now, who can introduce your home to the whole cla?（請(qǐng)部分學(xué)生向全班介紹自己的家。）
T: Well done! Now, please walk around the cla and introduce your home to your friends.（學(xué)生在教室自由走動(dòng)，向朋友介紹自己的家。）
（學(xué)生的感情升華，同時(shí)發(fā)揮孩子的想象力，培養(yǎng)孩子對(duì)家和生活的熱愛(ài)。）
Step5.homework: Please introduce your home to your friends.
十.板書(shū)設(shè)計(jì)
This is my home study
Read abook bathroom
Take a shower bedroom
Have a sleep living room
Watch TV kitchen
Have a snack
教學(xué)反思
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生“能做某事”的描述方式設(shè)定各級(jí)目標(biāo)要求，倡導(dǎo)教師避免單純傳授語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)方法。本人在教學(xué)my home一課時(shí)就采用“情景”教學(xué)和“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，并就教學(xué)得失談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
一．設(shè)定有效任務(wù)
本課時(shí)的話題my home，非常貼近學(xué)生的生活，而且學(xué)生在課余也很樂(lè)意跟同學(xué)談起這一話題。在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我考慮到四年級(jí)學(xué)生的程度，為了讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)并容易接受，通過(guò)多種形式教授關(guān)于房間的單詞。 “Let’s do”部分更是迎合孩子活潑好動(dòng)的特性來(lái)滿足孩子的好奇心和求知欲。在掌握房間單詞的基礎(chǔ)上擴(kuò)大信息量，最后給學(xué)生布置一項(xiàng)介紹自己家的學(xué)習(xí)任務(wù)。上課一開(kāi)始，我就提出學(xué)習(xí)任務(wù)，讓明確學(xué)習(xí)目的，為新課的學(xué)習(xí)做好充分的心理準(zhǔn)備。通過(guò)新授呈現(xiàn)、操練鞏固學(xué)習(xí)新語(yǔ)言，最后在完成任務(wù)的過(guò)程中運(yùn)用語(yǔ)言，達(dá)到“能介紹自己的家”的目標(biāo)。
二.注重榜樣示范的作用
小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還比較弱，學(xué)習(xí)策略比較欠缺，對(duì)語(yǔ)言的整體把握能力也不夠強(qiáng)。因此，在教學(xué)過(guò)程中榜樣示范的作用顯得尤為重要。并且還要注重示范的層遞性：由教師示范或借助媒體示范到尖子生的示范再到大面積練習(xí)，要充分考慮到學(xué)生的接受能力。
在本堂課的教學(xué)中，我不僅在教學(xué)詞匯和說(shuō)唱時(shí)強(qiáng)調(diào)示范，更重要的是在任務(wù)實(shí)施過(guò)程中注重示范。我以自己的語(yǔ)言和動(dòng)作感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生說(shuō)與做的欲望。讓學(xué)生介紹自己的家之前，我給出語(yǔ)言框架，先自己示范介紹，然后讓尖子生學(xué)著模仿，再分成四人小組相互介紹，最后再讓學(xué)生自由到好朋友地方介紹。這樣，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，學(xué)習(xí)任務(wù)也能順利完成。
雖然這堂課上得比較順利，但是還有不少遺憾。最主要的是評(píng)價(jià)機(jī)制還不夠，評(píng)價(jià)方式比較單一，在以后的教學(xué)中有待改進(jìn)與提高
小學(xué)英語(yǔ)教師面試說(shuō)課稿 9
一、教學(xué)內(nèi)容
《牛津小學(xué)英語(yǔ)》4b第一單元b部分.
二、教學(xué)目標(biāo)
1.能正確的聽(tīng)、說(shuō)、讀單詞boy, girl, man, woman, teacher, student, doctor, nurse.
2.能正確運(yùn)用句型who’s that…? he’s… she’s…
三、教學(xué)重點(diǎn)
能正確的聽(tīng)、說(shuō)、讀單詞boy, girl, man, woman, teacher, student, doctor, nurse.
四、教學(xué)難點(diǎn)
能流利地運(yùn)用句型who’s that…? he’s… she’s…
五、課前準(zhǔn)備
1、人物圖片miss li, mr green, david, yang ling
2、單詞卡片boy, girl, man, woman, teacher, student, doctor, nurse.
3、課件中的照片
六、教學(xué)過(guò)程
step 1 ( before the first class, teacher writes the word “welcome” on the blackboard)
t: today is the first day of this term, welcome back to school!
look at this word: welcome. can you guess the meaning of “welcome”?
ss:歡迎(teach the word: welcome)
step 2 free talk
1、 t: hello, nice to meet you.
s1: nice to meet you, too.
t: welcome back to school.
s1: thank you.
2 、t: how are you ?
s2: fine, thank you. and you?
t: i’m fine, too. welcome back to school.
s2: thank you.
3 、t: good morning. are you happy today?
s3: yes, i am.
4、t: good morning. are you happy today?
s4: yes, i am.
t: i’m happy, too.
5. t: welcome back to school. (面向大家)
ss: thank you.
step 3 presentation
1. t：my dear friends, i’m so happy to meet you all. but where are our old friends david, yang ling, miss li and mr green? let’s go and meet them.
�。ǔ鍪救宋飯D片，遮住一部分詢問(wèn)學(xué)生，以此復(fù)習(xí)單詞boy , girl，man, woman）
t：who’s he?
s: he’s david.
t: yes, he’s david. a boy or a girl?
s: a boy.
t: yes, a boy. let’s read and spell. boy, b-o-y, boy.
…
(show the card of yang ling, miss li, mr green,復(fù)習(xí)girl, man and woman.)
2.學(xué)習(xí)新單詞student, teacher, doctor and nurse.
1).課件出示改裝過(guò)的，戴著眼鏡穿著醫(yī)生服飾的mr brown的圖。
t：do you know that man? who’s that man?
s1：mr green? …
t: no, he isn’t. (課件出示未經(jīng)過(guò)改裝的mr brown的圖) he’s mr brown. he’s a doctor.（學(xué)習(xí)并朗讀d-o-c-t-o-r, doctor）
2）課件出示老師和她的朋友的合照。
t：do you know that woman? who’s that woman?
s2：your sister? …
t: no, she isn’t. (課件出示老師朋友的職業(yè)照片) she’s my friend, ji lin. she’s a nurse.（學(xué)習(xí)并朗讀n-u-r-s-e, nurse.）
3)課件出示一位學(xué)生的照片：
t: who’s this girl?
s: she’s deng yaocao
t: (補(bǔ)充說(shuō)明) yes, and she’s a student.（學(xué)習(xí)朗讀新單詞student s-t-u-d-e-n-t, student）
(指認(rèn)同一張照片上的其他人物)
t: who’s that boy?
s: he’s sun zhujia.
t: (補(bǔ)充說(shuō)明) yes, and he’s a student, too.
4）出示學(xué)生熟悉的一位老師的'照片：
t: who’s that man?
s: he’s mr ding.
t: (補(bǔ)充說(shuō)明) and he’s a teacher. (學(xué)習(xí)朗讀新單詞：teacher, t-e-a-c-h-e-r, teacher
step 4. practice
1. show the new words in part b, let students read after the tape.(請(qǐng)按屏幕小喇叭)
2. t: now, let’s look at the screen and say the words. (teacher points the words, students respond quickly one by one.屏幕上出現(xiàn)8個(gè)單詞的書(shū)寫(xiě))
3.magic eyes.（魔力眼，圖片在屏幕上快速閃現(xiàn)）
t: now, let’s look and guess: boy, girl, man, woman, teacher, student, doctor, nurse
4.通過(guò)游戲復(fù)習(xí)單詞，并學(xué)會(huì)使用句型
t: boys and girls, let’s play a game, ok? listen and act, listen and guess.
(老師對(duì)一學(xué)生耳語(yǔ)，讓其扮演某一職業(yè)并讓其發(fā)問(wèn)，其余學(xué)生猜)
(1) t: student(耳語(yǔ))
s1: (做動(dòng)作)who’s this girl?
ss: she’s a student.
t: you’re right.
(2) t: nurse (耳語(yǔ))
s2: (做動(dòng)作)who’s this girl?
ss: she’s a nurse.
t: you’re right.
(3) t: nurse (耳語(yǔ))
s3: (做動(dòng)作)who’s this man?
ss: he’s a doctor.
t: you’re right.
(4) t: teacher(耳語(yǔ))
s4: (做動(dòng)作)who’s this man?
ss: he’s a teacher.
t: you’re right.
3.屏幕出示白求恩、櫻桃小丸子等人物的圖片，再出現(xiàn)老師、同學(xué)們自己的照片，并故意遮去一部分，讓學(xué)生猜。
t：look, who’s that man / woman / boy / girl?
b：he’s / she’s …
4.同桌問(wèn)答look at the screen, let the students do ask and answer.
t: who’s that boy / girl/ man/ woman?
s: he’s / she’s…
step 5 consolidation
a rhyme: who/ is/that boy? he’s a/ student.
who/ is/that man? he’s a/ doctor.
who’s/this/ woman? she’s a/ doctor.
who’s/that /woman? she’s a/ nurse.
小組問(wèn)答
group 1 and 2 ask, group 3 and 4 answer.
step 6.homework
1、read and copy the new words.
2、ask students to talk about the photos of your family members and take them to the next class.
小學(xué)英語(yǔ)教師面試說(shuō)課稿 10
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與能力
1、學(xué)習(xí)并掌握描述天氣的詞匯。
2、初步體會(huì)名詞變成形容詞的構(gòu)詞法。
3、學(xué)會(huì)詢問(wèn)天氣并做出恰當(dāng)?shù)膽?yīng)答。
4、運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，談?wù)撛诓煌鞖鈺r(shí)正在做的事情。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
采用任務(wù)型教學(xué)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、小組合作探究和Role—playing的學(xué)習(xí)策略；利用教學(xué)圖片、幻燈片、等展開(kāi)課堂教學(xué)；通過(guò)Pairwork問(wèn)答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)互相詢問(wèn)不同地方的天氣情況；談?wù)搱D片中不同的人正在做什么事以及Uncle Joe一家正在做的事情；小組匯報(bào)活動(dòng)──復(fù)述Uncle Joe一家正在做的事情。進(jìn)行“描述不同的天氣情況下，人們所做的不同的事情”的課堂教學(xué)和練習(xí)；本單元的教學(xué)法建議：語(yǔ)音教學(xué)──讓學(xué)生能在朗讀或?qū)υ捴姓_使用連讀；詞匯教學(xué)──采取圖片、思維導(dǎo)圖等環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中操練、理解含義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用；口語(yǔ)教學(xué)──采取pairwork問(wèn)答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)和小組活動(dòng)互相操練；聽(tīng)力教學(xué)──采取連線，排序，回答問(wèn)題等方式；寫(xiě)作教學(xué)──以填詞、回答問(wèn)題、補(bǔ)充段短文內(nèi)容、寫(xiě)簡(jiǎn)單的短文為主；語(yǔ)法教學(xué)──總結(jié)規(guī)律、抓住特征、模仿操練。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)一幅世界地圖，讓同學(xué)們描述圖中幾個(gè)地方的天氣狀況，激發(fā)同學(xué)們的跨學(xué)科意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)并掌握描述天氣的詞匯。
2、初步體會(huì)名詞變成形容詞的構(gòu)詞法。
3、學(xué)會(huì)詢問(wèn)天氣并做出恰當(dāng)?shù)膽?yīng)答。
4、進(jìn)一步運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)談?wù)撜谧龅?事情。
5、訓(xùn)練在聽(tīng)力過(guò)程中抓住關(guān)鍵信息的技能。
（二）教學(xué)難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)詢問(wèn)天氣并做出恰當(dāng)?shù)膽?yīng)答。
2、運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)談?wù)撜谧龅氖虑椤?/p>
三、教學(xué)策略
語(yǔ)音教學(xué)──讓學(xué)生能在朗讀或?qū)υ捴姓_使用連讀；詞匯教學(xué)──采取圖片，思維導(dǎo)圖等環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中操練、理解含義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用；口語(yǔ)教學(xué)──采取pairwork問(wèn)答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)和小組活動(dòng)互相操練；聽(tīng)力教學(xué)──采取連線、排序、回答、問(wèn)題等方式；采取一種材料多種用法的途徑，對(duì)目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行訓(xùn)練。
四、教學(xué)過(guò)程
Step 1：Lead—in
Activity：以weather為中心詞，幻燈片展示思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，回憶小學(xué)學(xué)過(guò)的描述天氣的詞匯，如：rain，wind，snow，rain，sun，cloud，storm，rainy，snowy等，然后小結(jié)構(gòu)詞法：rain—rainy。
【設(shè)計(jì)意圖】
調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有知識(shí)儲(chǔ)備，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)在頭腦中將單詞分類(lèi)。
Step 2：Present the target language
Activity1：給出句型How’s the weather？/ What’s the weather like？以及詞匯rainy，snowy，sunny，windy，cloudy，進(jìn)行師生、生生對(duì)話練習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖】
初步運(yùn)用目標(biāo)句型和目標(biāo)詞匯談?wù)撎鞖狻?/p>
Activity2：在幻燈片中打出目標(biāo)句型：How’s the weather in…？以圖片的形式，給出北京、莫斯科、波士頓、上海、多倫多五個(gè)地方及天氣。教師先做示范，找一個(gè)同學(xué)回答，然后做pair work。
A：How’s the weather in Beijing？B：It’s sunny、【設(shè)計(jì)意圖】
為學(xué)生搭好臺(tái)階，由單純?cè)儐?wèn)天氣到問(wèn)某個(gè)具體地方的天氣，由看提示詞回答問(wèn)題到看圖片回答問(wèn)題，逐步減少語(yǔ)言控制，同時(shí)為聽(tīng)力減少障礙。 Step 3：Listening 1b
Activity1：Match the words with the pictures、【設(shè)計(jì)意圖】
詞圖配對(duì)，鞏固目標(biāo)詞匯，讓學(xué)生更加直觀的建立英語(yǔ)思維。 Activity2：Listen and write these city names in the boxes above、Beijing Moscow Toronto Boston Shanghai
【設(shè)計(jì)意圖】
練習(xí)在聽(tīng)力過(guò)程中尋找關(guān)鍵詞，訓(xùn)練學(xué)生抓取關(guān)鍵信息，引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中快速獲取關(guān)鍵信息。
Activity3：Pair work、讓學(xué)生想象自己在其中的一個(gè)地方，用給朋友打電話的方式詢問(wèn)對(duì)方的天氣。
A：Hello！Mike！How’s the weather in Beijing？B：It’s sunny、How’s the weather in Shanghai？【設(shè)計(jì)意圖】
初步體會(huì)在語(yǔ)境中運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言。
Activity4：給出一幅世界地圖簡(jiǎn)圖，標(biāo)出幾個(gè)城市的天氣狀況，讓學(xué)生用天氣預(yù)報(bào)員的身份匯報(bào)各地天氣。（可以先進(jìn)行小組內(nèi)報(bào)道，再選出代表在全班做匯報(bào)。）如：
Hello，everyone、Nice to see you again、Let’s take a look at the world weather、Beijing is sunny and warm、Shanghai is…
Thanks for listening、Have a great day！Bye！【設(shè)計(jì)意圖】
嘗試在不同的語(yǔ)境中比較靈活的運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言。 Step 4：再現(xiàn)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)Activity1：當(dāng)最后一名同學(xué)將要報(bào)道完畢時(shí)，教師問(wèn)：What is he doing now？引入到下一個(gè)環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)及總結(jié)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)及現(xiàn)在分詞的用法，包括不同人稱用什么be動(dòng)詞，現(xiàn)在分詞的—ing，有幾種變化規(guī)則。
【設(shè)計(jì)意圖】
復(fù)習(xí)第6單元的語(yǔ)法，為后面的正確運(yùn)用打基礎(chǔ)。 Activity2：Let’s chant、【設(shè)計(jì)意圖】
用歌謠的形式鞏固be動(dòng)詞在現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)中的變化，激發(fā)學(xué)生的興趣，符合初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)，潛移默化的突破現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的難點(diǎn)。
Activity3：Pair work T：Imagine you’re in one of the places、Talk about the weather and what you are doing now、A：Hi！How’s the weather in Beijing？B：It’s sunny、A：What are you doing？B：I’m visiting the Summer Palace、
【設(shè)計(jì)意圖】
充分利用文本，利用書(shū)上的五幅圖片，讓學(xué)生從只談?wù)撎鞖獾秸務(wù)撟约涸诋?dāng)時(shí)的天氣狀況下正在做的事情。步步深入，逐一突破重難點(diǎn)。
Step 5：Listening 2a/2b
Activity1：首先通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題的引導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)錄音獲取關(guān)鍵信息的能力。 Listen and answer the questions
① How’s the weather？
�、� How many people are there in Linda’s family？【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)在聽(tīng)力過(guò)程中尋找關(guān)鍵詞，訓(xùn)練學(xué)生抓住關(guān)鍵信息，引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中快速獲取關(guān)鍵信息。
Activity2：再聽(tīng)一遍，完成2a，2b的排序和連線【設(shè)計(jì)意圖】
訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)錄音獲取細(xì)節(jié)的能力。
Step 6：Practice
Activity1：根據(jù)教師所給表格，Ask and answer questions、Talk about the people in activity 2a、
e、g、What’s Uncle Joe doing？He’s playing basketball、【設(shè)計(jì)意圖】
練習(xí)目標(biāo)語(yǔ)言，體會(huì)人稱與be動(dòng)詞的變化。
Activity2：Retelling、It’s Sunday today、It’s sunny and warm、The Joes are relaxing at home、Uncle Joe is playing basketball outside、Aunt Sally is busy now、She’s cooking、Mary is watching TV、Jeff is playing computer games、What a relaxing weekend！
教師可給出范文，然后讓學(xué)生模仿著說(shuō)，如果學(xué)生程度不強(qiáng)，也可以挖掉表示天氣及做事情的詞，降低難度，也可以讓學(xué)生初步練習(xí)寫(xiě)作。
【設(shè)計(jì)意圖】
讓學(xué)生初步建立篇章意識(shí)，學(xué)會(huì)敘事前首先交代時(shí)間、天氣、人物，再進(jìn)行具體敘述。有針對(duì)性地挖空寫(xiě)作練習(xí)，可以為最后的輸出搭好臺(tái)階。
Step 7：Homework用一問(wèn)一答或短文的形式，寫(xiě)出Uncle Joe一家正在做的事情。
【設(shè)計(jì)意圖】
筆頭鞏固所學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言，同時(shí)作業(yè)布置充分考慮學(xué)生水平，實(shí)施分層布置作業(yè)。
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