- 相關(guān)推薦
結(jié)構(gòu)化面試考試的考官是如何打分的
結(jié)構(gòu)化面試,其實(shí)主要就是通過(guò)面對(duì)面的交流方式,測(cè)查考生各方面的能力,看考生是否符合我們崗位要求的一種測(cè)評(píng)方式。下面是小編整理的結(jié)構(gòu)化面試的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家有所幫助。
面試考試的是以下八項(xiàng)能力：
1、綜合分析能力
2、言語(yǔ)表達(dá)能力
3、應(yīng)變能力
4、計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)能力
5、人際交往的意識(shí)與技巧
6、自我情緒控制
7、求職動(dòng)機(jī)與擬任職位的匹配性
8、舉止儀表
結(jié)構(gòu)化面試怎么給分？
第一節(jié) 結(jié)構(gòu)化面試的含義
結(jié)構(gòu)化面試，也稱標(biāo)準(zhǔn)化面試，是相對(duì)于傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)型面試而言的，是根據(jù)所制定的評(píng)價(jià)指標(biāo)，運(yùn)用特定的問(wèn)題、評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格遵循特定程序，通過(guò)測(cè)評(píng)人員與被試者進(jìn)行語(yǔ)言交流，對(duì)被試者進(jìn)行評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)化過(guò)程。
結(jié)構(gòu)化面試首先根據(jù)對(duì)職位的分析，確定面試的測(cè)評(píng)要素，在每一個(gè)測(cè)評(píng)的維度上預(yù)先編制好面試題目并制定相應(yīng)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，面試過(guò)程遵照一種客觀的評(píng)價(jià)程序，對(duì)被面試者的表現(xiàn)進(jìn)行數(shù)量化的分析，給出一種客觀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不同的評(píng)價(jià)者使用相同的評(píng)價(jià)尺度，以保證判斷的公平合理性。
教師招聘中的結(jié)構(gòu)化面試起到一個(gè)輔助作用，往往設(shè)置于說(shuō)課或試講這兩種主形式之后，作為考察教師語(yǔ)言表達(dá)、邏輯思維、應(yīng)急應(yīng)變等能力的輔助手段。但很多高校中招聘輔導(dǎo)員、檔案員、班主任等教師時(shí)，也會(huì)單純采用結(jié)構(gòu)化這一形式進(jìn)行面試考察。
第二節(jié) 結(jié)構(gòu)化面試的特點(diǎn)
結(jié)構(gòu)化面試的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)性主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
�。ㄒ唬┛碱}規(guī)范化
1. 測(cè)評(píng)要素一般根據(jù)擬任職位的要求提取，教師招錄一般為 5-7 個(gè)測(cè)評(píng)要素；
2. 針對(duì)測(cè)評(píng)要素編制問(wèn)題，每個(gè)問(wèn)題一般對(duì)應(yīng) 1-2 個(gè)測(cè)試要素，給出評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)；
3. 有統(tǒng)一的評(píng)分量表。
�。ǘ┛脊僖�(guī)范化
1. 考官由 5-9 人組成，其中 1 名主考官，一般由組織、人事部門、用人單位中具有面試考官資質(zhì)的人員擔(dān)任；
2. 問(wèn)題一般由主考官發(fā)問(wèn)，但也可由各考官輪流發(fā)問(wèn)；
3. 考官獨(dú)立打分，加權(quán)求和；
4. 考官一般要經(jīng)過(guò)專門培訓(xùn)，要有行為的一致性，不能帶有明顯的個(gè)人主觀傾向；
5. 考官衣裝要得體。
第三節(jié) 結(jié)構(gòu)化面試題型介紹
教師招聘考試常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)化面試試題題型按模塊劃分為自我認(rèn)知類、綜合分析（社會(huì)現(xiàn)象與名言）類、人際溝通類、計(jì)劃組織類、應(yīng)急應(yīng)變類、教育理論（含教育熱點(diǎn)剖析）類。
一、自我認(rèn)知模塊
例題：你應(yīng)聘教師的優(yōu)勢(shì)是什么？你為什么要選擇當(dāng)老師？
二、綜合分析模塊
例題：你對(duì)于“授之以魚(yú)，不如授之以漁”這句話有什么理解？
三、人際溝通模塊
例題：如何對(duì)待調(diào)皮的學(xué)生？
四、計(jì)劃組織模塊
例題：組織一次班級(jí)的春游，你打算如何組織？
五、應(yīng)急應(yīng)變模塊
例題：當(dāng)在你上課時(shí)，一個(gè)學(xué)生在傳紙條，你怎么辦？
六、教育理論模塊
例題：一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？
�。�1元Get√360分鐘面試精講網(wǎng)課（含錄播）+面試資料包）
第四節(jié) 測(cè)評(píng)要素
面試測(cè)評(píng)要素就是面試到底考些什么，要求哪些素質(zhì)，如何讓考生從考題中體現(xiàn)出相關(guān)素質(zhì)。測(cè)評(píng)要素主要包括：綜合分析能力；語(yǔ)言表達(dá)能力；應(yīng)變能力；計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)能力；人際交往的意識(shí)與技巧；自我情緒控制能力；求職動(dòng)機(jī)與職位匹配性；舉止儀表。教師結(jié)構(gòu)面試最重要的一點(diǎn)在于考生運(yùn)用教育教學(xué)理論對(duì)相關(guān)問(wèn)題的分析與處理。
一、綜合分析能力
綜合是在頭腦中將事物的各個(gè)部分或各種特征聯(lián)合為整體。分析則是在頭腦中將事物的整體分解為部分。對(duì)事物能從宏觀方面進(jìn)行總體考慮；對(duì)事物能從微觀方面對(duì)其各個(gè)組成部分予以考慮；能注意整體和部分之間的相互關(guān)系及各部分之間的有機(jī)協(xié)調(diào)組合。
二、言語(yǔ)表達(dá)能力
以言語(yǔ)的方式針對(duì)不同的聽(tīng)眾采用不同的方式、風(fēng)格將自己的思想、觀點(diǎn)明確無(wú)誤的表達(dá)出來(lái)，并試圖讓聽(tīng)眾接受的過(guò)程。理解他人的意思口齒清晰，具有流暢性內(nèi)容有條理，富于邏輯性用詞準(zhǔn)確、恰當(dāng)、有分寸。
三、應(yīng)變能力
在有壓力的情境下，思考、解決問(wèn)題時(shí)能夠迅速而靈巧地轉(zhuǎn)移角度、隨機(jī)應(yīng)變、觸類旁通，做出正確的判斷和處理。情緒穩(wěn)定、思維反應(yīng)敏捷、考慮問(wèn)題全面周到。
四、計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)能力
對(duì)自己、他人、部門的活動(dòng)做出計(jì)劃、排出日程、調(diào)配資源，并對(duì)沖突各方的利益根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行協(xié)調(diào)。依據(jù)部門目標(biāo)，遇見(jiàn)未來(lái)的要求、機(jī)會(huì)和不利因素，并做出計(jì)劃�？辞逑嗷ヒ蕾嚨臎_突各方之間的關(guān)系，根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益做出恰當(dāng)選擇
及時(shí)做出決策，調(diào)配、安置人、財(cái)、物等有關(guān)資源。
五、人際交往的意識(shí)與技巧
建立和維持自己與他人、團(tuán)體的關(guān)系，這些關(guān)系是有目的的、與工作相關(guān)的，包括與他人的溝通，以及組織中的服從、合作、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、監(jiān)督活動(dòng)。人際合作的主動(dòng)性
對(duì)組織中權(quán)屬關(guān)系的意識(shí)（權(quán)限、服從、紀(jì)律），人際間的適應(yīng)有效溝通，處理人際關(guān)系的原則性與靈活性。
六、自我情緒控制
在受到較強(qiáng)刺激或處于不利的情境中時(shí)，能保持自己情緒的穩(wěn)定，并約束自己行為反應(yīng)的能力（主要是根據(jù)面試當(dāng)時(shí)考生對(duì)一定問(wèn)題的反應(yīng)預(yù)測(cè)考生日常生活中的表現(xiàn)）。在較強(qiáng)刺激環(huán)境中，表現(xiàn)和言語(yǔ)自然在受到有意識(shí)挑釁甚至侮辱的場(chǎng)合，能保持冷靜為了長(zhǎng)遠(yuǎn)或更高目標(biāo)，抑制自己當(dāng)前的欲望。
七、求職動(dòng)機(jī)與擬任職位的匹配性
求職動(dòng)機(jī)是指在一定需要的刺激下直接推動(dòng)個(gè)體進(jìn)行求職活動(dòng)以達(dá)到求職目的的內(nèi)部心理活動(dòng)；個(gè)人的求職目的與擬任職位所能提供的條件相一致時(shí)，勝任該職位工作并穩(wěn)定地從事該工作的可能性較大。現(xiàn)實(shí)性需要（解決住房、戶口遷移、專業(yè)對(duì)口等）與崗位情況興趣，與崗位情況成就動(dòng)機(jī)（認(rèn)知需要、自我提高、自我實(shí)現(xiàn)，服務(wù)他人的需要，得到鍛煉等），與崗位情況對(duì)組織文化的認(rèn)同。
八、舉止儀表
考生外在的穿著打扮和言行舉止表現(xiàn)。穿著打扮是否得體言行舉止是否符合一般的禮節(jié)是否有多余的動(dòng)作。
【結(jié)構(gòu)化面試考試的考官是如何打分的】相關(guān)文章：
面試：如何讓考官喜歡你？03-13
如何打動(dòng)面試考官03-17
如何讓考官重視你的面試技巧？03-13
面試時(shí)如何打動(dòng)考官03-12
面試 如何讓考官喜歡上你？04-28
面試技巧 如何給考官留下好印象03-16
面試時(shí)如何讓考官喜歡你？03-13