新入職教師如何面試？
每年中小學(xué)新教師公開招聘書面考試后，進入榜線的學(xué)子們，有的找上門來，有的通過他人引薦，請我點撥一二，以期能在面試這一關(guān)脫穎而出。
面試的目的是什么?當(dāng)然是選拔新教師了。那么在短暫的一二十分鐘內(nèi)，幾位評委就能選拔出你不是他來?我們先來看誰可以做評委呢?從職務(wù)上說，資深校長;從專業(yè)上說，名特優(yōu)教師;從年齡上說，四五十歲上下。這些人憑借什么，就能決定你與教師職業(yè)結(jié)緣與否?僅僅是對面試題目答辯的比較圓滿嗎?不盡然。從我做評委的體驗來說，可能與以下四點關(guān)聯(lián)：一是吸引力;二是親和力;三是理解力;四是表達力。
吸引力。當(dāng)你從面試室的那扇門走進講臺這幾步，你可能就在評委的心中定下了上、中、下分值的基準(zhǔn)。大家都看過模特走秀，給觀眾的感受是一個“美”字，“美”的背后是“精氣神”。咱教師面試不是走秀臺，但 “精氣神”不可少，這“精氣神”說不清楚，但能讓人感覺到。形象點說：要有得體的貼身服裝，雖然不是職業(yè)裝束，但干凈流落、色調(diào)穩(wěn)重而不失鮮亮，款式新穎而不輕佻，既符合40歲以上中年人的視覺審美特點，又符合青年學(xué)子的青春活力。短短的幾步路，雖不能像模特那樣有特定的步幅與動作，至少展現(xiàn)出一種內(nèi)在的自信，優(yōu)雅而落落大方的氣質(zhì)。精氣神，還體現(xiàn)在眼睛里，那穿越的目光似乎在向每位評委打招呼(其實質(zhì)是在向課堂里的每位學(xué)生打招呼)，抓住評委的眼球就有了自己的氣場。
親和力。自始至終面帶自信的微笑，即使話語思維略有阻塞，在面部展露的還是得體的笑容。這笑容不是僵硬做作出來的，而是與生俱來的。這優(yōu)雅的微笑會快速縮小你和評委之間的物理距離，更會縮短你和評委的'心理距離，讓評委愿意聽你演講，甚至說不定還臨時插入小問題，讓你多說幾句話。教育的對象是未成年的學(xué)生，一張燦爛的笑臉會吸引學(xué)生的注意力，關(guān)注你的講課，聆聽你的發(fā)言。當(dāng)然形象直觀的話語、兒童化的言語比概念化、抽象化的言語更具親和力。
理解力。即評委通過你對面試題的解說，考察你對教育的理解，考察你對學(xué)生成長的理解，考察你對學(xué)科教學(xué)的理解。在輔導(dǎo)某位年輕教師面試時，編撰了這樣一道題目：
在一處小區(qū)居民樓前，有片茂密的草地。一天，有個居民在草地上晾曬衣服，隨后幾天草地上架滿了各色晾曬的衣物與被單。一好事者勸說居民們不要在草地上晾曬衣物，以免影響小草生長，卻無人理睬他的話語。后來這位叫彼得的人代這片小草們打起官司來，控告晾曬衣物的居民剝奪了它們的陽光權(quán)。法院居然判小草獲勝。請你就這個故事發(fā)表你的看法。
顯然，在分析此類問題時的角度，一定是關(guān)于教育的，而不是環(huán)境保護的，盡管與環(huán)境保護有關(guān)。關(guān)注的不是居民晾曬衣物事件，也不是法院判決的結(jié)果，而是從此故事引申出你對像小草一樣弱小的兒童，如何有與強者(大人)一樣平等的權(quán)益。考察你有一個什么樣的兒童觀，學(xué)生觀。
再如，有這么一道題，上課的預(yù)備鈴響了，王老師正要去四(2)上語文課，突然有位學(xué)生慌慌張張跑來報告，說操場有一位學(xué)生受傷跌倒在地上了。假如你是王老師，是去上課呢?還是去處理孩子受傷事件呢?
毫無疑問，這是兩難類問題。其特點是當(dāng)事人面臨一個二選一的決策選擇，會牽涉到人情和原則的沖突，無論選哪一個都會有問題。去救學(xué)生，四(2)班沒人上課就違反了學(xué)校紀(jì)律。去上課遵守了學(xué)校規(guī)章制度，就忽略了受傷的學(xué)生。兩難類問題一般說來有如下特點：第一，任務(wù)設(shè)置比較刁鉆。第二，在兩難情境設(shè)置上，比較日�；Ｏ襁@類問題，考察你心中有沒有把兒童的生命、健康、安全以及尊嚴(yán)等放在首位。倘若把遵守規(guī)則、校紀(jì)等放在首位，則必失分無疑。教育是使受教育者向上向善向美的事業(yè)，但前提是兒童的生命、生理健康首先要有保障。
表達力。語無倫次、言詞重復(fù)、語流停頓，看似滔滔不絕，但說了半天不知道說什么。這些都直接影響你的得分。原因何在?可能“壓力山大”，造成思維滯阻，或?qū)φ撜f的“話題”沒有吃透。那么如何使自己的言語表達清晰，邏輯思維流暢呢?一是要讀透“話題”要你表達的“要義”。表面的文字誰都能看懂，難的是文字表達的“言外之意”。通過壓縮語句，抓住關(guān)鍵詞、句，思考命題者出這道題的真實意圖，是考察學(xué)科教學(xué)?班級管理?育人觀念?還是突發(fā)事件的處理?“靶點”定位清楚了，再分析事件，解決問題，以及解決問題策略及理由。二是組織好自己的語言。一般三言兩語綜述事件，亮出自己對此問題的“觀點”，再分步敘述解決問題的方法。因此，運用總分，或總分總的言語表達方法可以使言說條理清晰，論證有力。三是，在內(nèi)容上要多說自己的話，不說絕對的話，也要少說某某專家與課標(biāo)的公共話。四是，說話的語速不宜過快也不宜過慢。過快，會容易出現(xiàn)“卡殼”，太慢會使評委覺得你沒有激情。適宜的語速，可以使自己既有思考的空間，又給人感覺你較為穩(wěn)重。教師是一個靠口才謀生的職業(yè)，十分講究言語表達技巧。機智、幽默的話語會彌補言語表達的不足，也會為你表達添彩。如一位面試同學(xué)，講著講著忘記了下面要說什么了，急忙向評委老師歉歉道：“老師，您看我有點緊張啦，有些詞語都嚇得躲藏起來啦。”邊說邊迅速組織下面的語言，抓住關(guān)鍵詞語，形成語流。
細節(jié)也很重要。當(dāng)那飄逸的長發(fā)瀟灑地一擺，挎上背肩包離開面試室那扇門時，這位長相如范冰冰內(nèi)外氣質(zhì)俱佳的美女大學(xué)生，面試等第卻降了一個級別。為何?丟分在細節(jié)上。剛板書的粉筆字沒擦去，臨走時沒說聲謝謝，開場時也沒禮貌地打聲招呼。像“您好!謝謝!鞠躬”這些體現(xiàn)你內(nèi)在文明素養(yǎng)的言語行為統(tǒng)統(tǒng)丟掉了。教育是育人的事業(yè)，教育者首先應(yīng)該是一個有文明禮貌的人，才會潛移默化地影響受教育者。
體育界有這么一種說法，看你是不是踢球的好苗子，就讓你在球場踢踢球，看你有沒有球感。引用到新教師面試上，看你有沒有“教感”，就要在課堂上看看你教學(xué)的感覺。近兩年來，為深入考察新教師的職業(yè)敏感力，有的區(qū)域把面試分成兩部分，一部分是“話題”演講，另一部分是“課堂”教學(xué)。因此，具有在中小學(xué)實習(xí)背景的同學(xué)無疑占據(jù)一定優(yōu)勢，有習(xí)練“三字一話”等基本功的同學(xué)也占據(jù)較大優(yōu)勢。一句話，決定命運的絕不是臨陣磨槍，而在你四年的寒窗習(xí)練!
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