面試題目解析

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，我們最不陌生的就是試題了，借助試題可以檢驗(yàn)考試者是否已經(jīng)具備獲得某種資格的基本能力。你所見過的試題是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的面試題目解析，歡迎閱讀與收藏。

面試題目解析1

題目1：你為什么選擇本公司?

解析：所有應(yīng)征者都可能遇到這樣的問題，切記要給以積極、正面的回答，除說明公司的優(yōu)勢(shì)及自己在公司的發(fā)展空間等原因，還可進(jìn)一步說明自己的哪些專長(zhǎng)可以勝任 招聘 職位。

題目2：你認(rèn)為公司所處的行業(yè)前景如何?

解析：此題主要是了解 求職 者對(duì)行業(yè)及產(chǎn)業(yè)現(xiàn)況的理解及展望，因此，建議在面試前除了做一些功課，查閱一些行業(yè)資料，最好加上自己的理解。

題目3：你是否愿意從基層做起？

解析：主要考察應(yīng)聘者是否是一個(gè)踏實(shí)肯干而非眼高手低的人。職場(chǎng)新人可以表示自己愿意從基層開始鍛煉自己。

題目4：對(duì)未來有何打算?

解析：要強(qiáng)調(diào)自己如有機(jī)會(huì)加入，一定努力為企業(yè)工作。在此基礎(chǔ)上，自己同企業(yè)一同發(fā)展，自己的職業(yè)生涯目標(biāo)與企業(yè)目標(biāo)息息相關(guān)。

題目5：你的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)?

解析：此題是為了測(cè)試應(yīng)聘者對(duì)自己的客觀認(rèn)識(shí)�？梢詼�(zhǔn)備幾個(gè)事例加以證明，或加上其他人的觀點(diǎn)，應(yīng)避免抽象的陳述，而以具體的體驗(yàn)及自我反省為主，使內(nèi)容更具有吸引力。

這種問題是在面試時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的，在回答這種問題時(shí)，除了像經(jīng)驗(yàn)、年齡、學(xué)歷、性別、外語、專業(yè)等一目了然的外在情況外，可以將自己的優(yōu)勢(shì)稍加轉(zhuǎn)化。如銷售職位的應(yīng)聘者可以這樣說：我的優(yōu)勢(shì)在于我的溝通能力，我能很快與客戶建立一種良好的關(guān)系。

面試題目解析2

　　按照學(xué)生成績(jī)將學(xué)生分為普通班和重點(diǎn)班的這一做法，嚴(yán)重違背了教育公平的基本理念，不利于學(xué)生的身心發(fā)展，是一種嚴(yán)重的應(yīng)試教育思維的體現(xiàn)。

　　長(zhǎng)期以來在應(yīng)試教育體制之下，衡量學(xué)生好與差的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)習(xí)成績(jī)，衡量一個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)也是學(xué)生的考試成績(jī)，甚至一些地區(qū)將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、升學(xué)率等與老師的工資和校長(zhǎng)的管理相掛鉤，這就必然導(dǎo)致部分學(xué)校為了升學(xué)率，集中優(yōu)勢(shì)資源重點(diǎn)打造重點(diǎn)班，人為地破壞教育公平，將學(xué)生分為三六九等。

　　在我看來，這樣的做法，不僅違背教育的基本規(guī)律，而且會(huì)產(chǎn)生諸多不良的影響。

　　首先，這樣的分班不利于學(xué)校教育體制的改革，在提高升學(xué)率的壓力下，學(xué)校無暇顧及學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，更不要說學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，這與素質(zhì)教育格格不入，嚴(yán)重違背教育改革的方向。

　　其次，進(jìn)行分班不利于教師的培養(yǎng)，重點(diǎn)班的老師由于學(xué)生生源較好，往往可以取得很好的教學(xué)效果和高的升學(xué)率，很容易取得各種榮譽(yù)，這就使其他教師的教學(xué)積極性受影響，造成教師之間的不公平，不利于學(xué)校整體師資水平的提升。

　　最后，這樣的分班，將學(xué)生分為三六九等，不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，分到重點(diǎn)班的學(xué)生容易滋生驕傲自滿情緒，對(duì)于他們正確人生觀價(jià)值觀的形成極其不利;而普通班學(xué)生容易妄自菲薄，自信心受到極大挫傷，甚至?xí)�影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，繼而引發(fā)學(xué)生的兩極分化。

　　對(duì)于這些可能產(chǎn)生的不良后果，我們應(yīng)該引起足夠的重視，并予以及時(shí)解決，充分保障教育的公平性，使學(xué)生能夠健康快樂的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。

　　首先，我們應(yīng)該加快推進(jìn)至上而下的教育改革，改變應(yīng)試教育體制下以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)判機(jī)制，大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和個(gè)性的發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生的天賦和創(chuàng)造性思維都能得到充分的發(fā)揮，真正培養(yǎng)出適合社會(huì)需要的人才。

　　其次，各級(jí)教育主管部門應(yīng)該加大檢查力度，對(duì)按分?jǐn)?shù)分班的學(xué)校及其負(fù)責(zé)人予以及時(shí)的處罰和制止，引導(dǎo)他們徹底改變應(yīng)試教育分?jǐn)?shù)至上的理念，把教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展上來。

　　最后，大力鼓勵(lì)高等院校采取自主招生等多種招考方式，創(chuàng)新考試形式，注重對(duì)考生創(chuàng)新能力和專業(yè)素養(yǎng)的考核，從而促使學(xué)生家長(zhǎng)和全社會(huì)轉(zhuǎn)變教育理念，真正的為學(xué)生減負(fù)，促進(jìn)孩子不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

面試題目解析3

　　北京市政府將污染企業(yè)提前退出中心城市，體現(xiàn)了治理環(huán)境污染的力度和決心，這種加快落后產(chǎn)能淘汰的創(chuàng)新性做法，不僅是轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的必然要求，更是節(jié)能減排、保護(hù)環(huán)境的題中之義，值得各地推廣和借鑒。

　　治理大氣污染，改善空氣質(zhì)量，一直是全國(guó)尤其是北京市政府工作的重點(diǎn)。而大氣污染一個(gè)比較主要的來源就是工業(yè)污染，雖然近年來北京市加快轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，節(jié)能減排走在全國(guó)前列，但也走過一段粗放的發(fā)展道路，積累了能耗偏高、污染排放過大等歷史“欠賬”，有數(shù)據(jù)顯示，工業(yè)污染占到北京本地污染的'18%，像經(jīng)常發(fā)生的嚴(yán)重霧霾大氣污染本質(zhì)上都是由高耗能、高污染的發(fā)展方式造成的，不僅影響了經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，也嚴(yán)重威脅著人民群眾的身體健康。此次北京調(diào)整退出污染企業(yè)，將有利于引導(dǎo)企業(yè)使用清潔能源和生產(chǎn)工藝，也是調(diào)整能源結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的具體步驟。

　　北京市調(diào)整退出300家污染企業(yè)，對(duì)于改善環(huán)境問題是個(gè)很好的開始，將會(huì)帶動(dòng)生產(chǎn)企業(yè)的良性發(fā)展。但對(duì)于污染企業(yè)的調(diào)整退出并不代表將污染源外遷，隨著京津冀一體化進(jìn)程的加快，北京與周邊多個(gè)省區(qū)市加強(qiáng)了產(chǎn)業(yè)對(duì)接，京企外遷是否會(huì)輸出污染，造成周邊地區(qū)的環(huán)境問題，難免會(huì)讓人擔(dān)憂。因此，如何通過引導(dǎo)企業(yè)使用清潔原料、燃料和生產(chǎn)工藝，采用先進(jìn)的污染防治技術(shù)和設(shè)備，實(shí)施環(huán)保技術(shù)改造，淘汰污染工藝和設(shè)備等手段，實(shí)現(xiàn)全過程清潔生產(chǎn)是一個(gè)關(guān)鍵。另外，還要制訂調(diào)整退出資金獎(jiǎng)勵(lì)、環(huán)保技改資金獎(jiǎng)勵(lì)等措施，幫助企業(yè)降低治污成本，使企業(yè)在發(fā)展的同時(shí)做到保護(hù)環(huán)境。

面試題目解析4

　　對(duì)小微沒能獲得“見義勇為”稱號(hào)這件事，大竹縣政府的決定無疑是從保護(hù)未成年人的角度出發(fā)，避免盲目模仿，造成更大悲劇。但從另一方面講，小微的善良勇敢又讓每一個(gè)人為之動(dòng)容，她的家人想為她掙得一份榮譽(yù)也在情理之中。我認(rèn)為從保護(hù)更廣大未成年群體的角度來講，“不提倡、不宣傳、不鼓勵(lì)”的原則并不意味著對(duì)小微的勇敢行為視若不見，完全不予認(rèn)可是十分不明智的。

　　首先，小微身上勇敢善良的品質(zhì)是值得每一個(gè)年齡段的人去學(xué)習(xí)的。我們雖提倡未成年人“見義智為”、“見義巧為”，不鼓勵(lì)“見義勇為”，但“智”和“巧”都建立在“勇”的基礎(chǔ)上。先有勇氣和善心去幫助別人，才能發(fā)揮才智和巧思。如果看到他人遇難無動(dòng)于衷，連幫忙的勇氣都沒有，也就壓根不會(huì)動(dòng)腦子想辦法了。所以就小微事件來說，我們不應(yīng)因擔(dān)心他人模仿，就完全抹殺和埋沒這種勇氣和善心，雖不提倡“勇為”的方式，但仍應(yīng)肯定其精神。

　　其次，對(duì)未成年“見義勇為”事件一律采取不予認(rèn)定的話，也可能在青少年中形成錯(cuò)誤的價(jià)值引導(dǎo)，讓他們錯(cuò)以為在他人需要幫助的時(shí)候不該伸出援手，而要首先考慮自身利益，這樣不利于他們形成集體主義的價(jià)值觀，也不利于培養(yǎng)起健全的社會(huì)公德心。

　　再次，大竹縣政府在這個(gè)問題上的擔(dān)心，實(shí)際也有些不必要。去年廣東云浮市新興縣10歲少年崔勇浪勇救落水同伴不幸身亡，廣東省對(duì)崔勇浪見義勇為的行為予以了認(rèn)定，并頒發(fā)100萬撫恤獎(jiǎng)金，其后也未引發(fā)其他未成年人盲目模仿，以及其它負(fù)面效應(yīng)。

　　所以，認(rèn)定未成年人見義勇為其實(shí)不是問題，小微當(dāng)然也可以獲得“見義勇為”的稱號(hào)，但更重要的是，政府和輿論應(yīng)借這樣的事件，對(duì)其他未成年人進(jìn)行科學(xué)地教育和正確地引導(dǎo)，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)小微勇敢善良品質(zhì)的同時(shí)，也學(xué)會(huì)在施救前去評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)，根據(jù)自己的能力和現(xiàn)場(chǎng)狀況量力而行，鼓勵(lì)他們向成年人求救，并要多動(dòng)腦筋，選擇更聰明、更合理的方式去幫助他人，而盡量不要因?yàn)槊つ坑赂业氖┚刃袆?dòng)而丟掉自己的性命。

面試題目解析5

　　作為事業(yè)單位工作人員，無論擔(dān)任哪種團(tuán)隊(duì)角色，核心職責(zé)都是為人民群眾提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。我認(rèn)為團(tuán)隊(duì)精神，是取長(zhǎng)補(bǔ)短，增強(qiáng)隊(duì)伍整體能力和水平，最終實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)的關(guān)鍵所在。而執(zhí)行者在團(tuán)隊(duì)中的重要性是必須值得肯定的，所以，我會(huì)在團(tuán)隊(duì)中擔(dān)任一個(gè)執(zhí)行者的角色。

　　作為執(zhí)行者，就是沒有任何借口。完美的執(zhí)行不需要用任何借口來為自己開脫或搪塞。找借口的直接后果就是容易讓人養(yǎng)成懶散、拖延的壞習(xí)慣，當(dāng)遇到困難和挫折時(shí)，不積極地去想辦法解決問題，會(huì)使自己一事無成。一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)中，一定有一個(gè)執(zhí)行力超強(qiáng)的人從不在遇到困難時(shí)尋找任何借口，而是努力想辦法解決問題，出色完成任務(wù)。

　　作為執(zhí)行者，就是需要團(tuán)隊(duì)精神。大家也許都聽過三個(gè)和尚喝水的故事：當(dāng)廟里有一個(gè)和尚時(shí)，他一切自己做主，挑水喝;當(dāng)廟里有兩個(gè)和尚時(shí)，他們通過協(xié)商可以自覺地進(jìn)行分工合作，抬水喝;可當(dāng)廟里來了第三個(gè)和尚時(shí)，問題就出現(xiàn)了，誰也不服誰，誰也不愿意干，其結(jié)果就是大家都沒水喝。這則寓言告訴我們，在完成一項(xiàng)任務(wù)時(shí)，缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作的結(jié)果是導(dǎo)致失敗。

　　孔子有云“言必信，行必果”,作為一個(gè)執(zhí)行者是在講求誠(chéng)信的前提下以高效率完成團(tuán)隊(duì)中的任務(wù)。人無信不立，只有注重誠(chéng)信的人才會(huì)為了自己的許諾積極的忙碌。機(jī)會(huì)是為有準(zhǔn)備的人提供的，快速的應(yīng)變能力并不表現(xiàn)為一時(shí)的靈感，更多的是捕捉到等待已久的在瞬間出現(xiàn)的時(shí)機(jī)。

　　當(dāng)然，一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)還應(yīng)該有協(xié)調(diào)者，鞭策者，智多星等角色。但是任務(wù)的下達(dá)，問題的提出總要有人解決，執(zhí)行者是實(shí)現(xiàn)一切目標(biāo)的推動(dòng)者。一個(gè)團(tuán)隊(duì)一定要有執(zhí)行力，團(tuán)隊(duì)之間的競(jìng)爭(zhēng)就是執(zhí)行力的競(jìng)爭(zhēng)，一個(gè)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展需要執(zhí)行力的支持!

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