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特崗老師面試經(jīng)驗(yàn)分享

時(shí)間:2020-11-30 16:10:13 面試經(jīng)驗(yàn) 我要投稿

特崗老師面試經(jīng)驗(yàn)分享

  特崗老師面試經(jīng)驗(yàn)分享(一)

特崗老師面試經(jīng)驗(yàn)分享

  1.認(rèn)真對(duì)待通知面試的電話(huà)

  有些應(yīng)聘者會(huì)忽視這一環(huán)節(jié),其實(shí)招聘學(xué)校通知面試的電話(huà)就可以看作面試的開(kāi)始,接電話(huà)的水平也可反映一個(gè)人的基本素質(zhì)。如果電話(huà)是評(píng)委之一打的,你的態(tài)度如果生硬冷淡、反應(yīng)遲鈍,就會(huì)給對(duì)方留下十分不好的印象。接到面試通知的電話(huà)時(shí)語(yǔ)氣要熱情,接聽(tīng)中適時(shí)以小聲的“好”或“嗯”等象聲詞表示自己的認(rèn)真聽(tīng),要確認(rèn)面試的時(shí)間、地點(diǎn)及其了要求。接收完所有內(nèi)容后應(yīng)該禮貌地詢(xún)問(wèn)對(duì)方貴姓,對(duì)通知表示感謝,并等待對(duì)方先掛斷電話(huà)。

  2.注意自己語(yǔ)言特點(diǎn)

  說(shuō)話(huà)時(shí),語(yǔ)句要流暢、聲音富有活力,聲音不能太小。若聲音過(guò)小,評(píng)委會(huì)感覺(jué)你不自信,缺乏魄力,擔(dān)心講課時(shí)學(xué)生可能會(huì)聽(tīng)不清楚,也不太適合做班主任工作;卮饐(wèn)題要簡(jiǎn)練干脆。言辭含糊、態(tài)度猶豫容易給虛假的印象。對(duì)于這一問(wèn)題的解決,可以適當(dāng)放慢語(yǔ)速或適當(dāng)增加語(yǔ)句之間的間隔,多贏得一點(diǎn)思考的時(shí)間。

  3.著裝得體

  不要穿著邋遢,也不要穿夸張的奇裝異服,要使自己的著裝與教師的職業(yè)相適應(yīng)。學(xué)生衣著簡(jiǎn)樸是正常的’不丟人,不卑不亢是面試評(píng)委喜歡看到的態(tài)度和氣魄。

  4.正確的儀態(tài)

  面試中,面試禮儀為你加分。說(shuō)話(huà)時(shí)的輔助動(dòng)作不要太大,注重自己的儀態(tài)禮儀。應(yīng)聘者倘若坐立不安、中途梳理頭發(fā)、不由自主地觸摸身體某些部分等動(dòng)作往往會(huì)面試評(píng)委一種心神不寧的不自信感。另外,回答問(wèn)題時(shí)游目四顧,大大咧咧地吸煙,中途傲慢地接聽(tīng)電話(huà)等也不能出現(xiàn)。

  5.中途不要接聽(tīng)電話(huà)

  面試前一定要將手機(jī)關(guān)閉,可調(diào)整為靜音,在面試過(guò)程中手機(jī)鈴聲驟響或接聽(tīng)手機(jī)都是非常不禮貌、不尊重對(duì)方的行為。

  6.傾聽(tīng)及提問(wèn)

  面試過(guò)程中,不要打斷評(píng)委的提問(wèn),要專(zhuān)注地傾聽(tīng)評(píng)委提出的問(wèn)題。專(zhuān)注地傾聽(tīng)既是了解對(duì)方的最好機(jī)會(huì)’又容易獲得對(duì)方的好感。當(dāng)應(yīng)聘學(xué)校對(duì)你基本滿(mǎn)意或有可能錄取你時(shí),常會(huì)給你提問(wèn)的機(jī)會(huì),如詢(xún)問(wèn)你有什么要求、有什么打算等等。應(yīng)聘者巧妙的提問(wèn)可以表達(dá)你的希望和想法,也能展示你對(duì)應(yīng)聘學(xué)校的關(guān)注,是表現(xiàn)自己的大好機(jī)會(huì)。當(dāng)然,好的提問(wèn)又需要在面試前做好準(zhǔn)備,不能無(wú)話(huà)找話(huà),將前面留下的好印象給沖淡了。

  7.避免同評(píng)委爭(zhēng)論

  有些評(píng)委為測(cè)試應(yīng)聘者的性格和涵養(yǎng),會(huì)故意制造一些問(wèn)題題引起爭(zhēng)論。比如考你一個(gè)知識(shí)性問(wèn)題,明明你答對(duì)了也非說(shuō)你是錯(cuò)的,你需要表現(xiàn)得沉著冷靜、避免爭(zhēng)論。比如評(píng)委懷疑你的部分學(xué)習(xí)成績(jī)是假的,懷疑你的社會(huì)經(jīng)歷是假的,你這時(shí)應(yīng)該微笑著說(shuō):“這絕對(duì)是真的,我可以配合你到學(xué)校找組織作證明。”如果你不幸落入爭(zhēng)論的陷阱,評(píng)委一定會(huì)有不好的感覺(jué)。

  8.不要緊張

  緊張是新教師面試常見(jiàn)的問(wèn)題,屬于心理問(wèn)題。因?yàn)槊嬖囀钦衅附處煹膸讉(gè)主要環(huán)節(jié)之一,對(duì)個(gè)人前途影響很大,又是素不相識(shí)的陌生人在盤(pán)問(wèn),容易患得患失、誠(chéng)惶誠(chéng)恐。稍微有一點(diǎn)緊張情緒并不可怕,甚至可能幫助集中回答問(wèn)題的注意力,最大限度地發(fā)揮和展示自己的風(fēng)采。但如果緊張過(guò)度,就會(huì)導(dǎo)致臨場(chǎng)慌張,影響正常發(fā)揮,必須學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。調(diào)節(jié)的方法首先是做好先期準(zhǔn)備工作,不把一次應(yīng)聘看得太重要,不斷提醒自己:所有的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手都一樣會(huì)緊張,一樣會(huì)因出錯(cuò)而尷尬;其次是回答問(wèn)題要從容,聽(tīng)問(wèn)題要仔細(xì),控制語(yǔ)速,也可以通過(guò)深呼吸調(diào)整情緒。

  9.說(shuō)錯(cuò)了話(huà)要鎮(zhèn)靜

  在面試這樣緊和的場(chǎng)合脫口說(shuō)出錯(cuò)話(huà)是非常正常的,不必驚慌。既然已經(jīng)說(shuō)錯(cuò)了,就不要后悔前面說(shuō)錯(cuò)的內(nèi)容,那樣只會(huì)心慌意亂,更加緊張,接下去的表現(xiàn)更為不可理喻;也不要說(shuō)錯(cuò)話(huà)后停下來(lái)默不作聲,或下意識(shí)地伸舌頭,這些都是不成熟、不莊重的表現(xiàn)。說(shuō)錯(cuò)話(huà)后,明智的應(yīng)對(duì)辦法是保持鎮(zhèn)靜。假如說(shuō)錯(cuò)的話(huà)無(wú)礙大局,可以若無(wú)其事地繼續(xù)應(yīng)對(duì)問(wèn)題,忽略不計(jì),從另一個(gè)角度看,評(píng)委會(huì)諒解你因心情緊張而出的錯(cuò)。就像普通話(huà)測(cè)評(píng)一樣,越是糾正,越要扣分。假如說(shuō)錯(cuò)的話(huà)比較重要。或會(huì)得罪評(píng)委,應(yīng)立即糾正并道歉,比如說(shuō):“對(duì)不起,剛才我緊張了一點(diǎn),好像講錯(cuò)了話(huà),我的意思是……不是……請(qǐng)?jiān)彙?rdquo;出錯(cuò)之后彌補(bǔ)自己的過(guò)失需要很大的勇氣和技巧,主考官通常會(huì)欣賞應(yīng)試者的坦白態(tài)度和打圓場(chǎng)的高明手法,說(shuō)不定你還會(huì)因此博得好感。

  10.不能遲到

  準(zhǔn)時(shí)是一個(gè)成功人士的基本品格,是對(duì)對(duì)方的基本尊重,沒(méi)有任何理由作為遲到的合理解釋。如果遲到很久,而又不主動(dòng)解釋原因,或找一些不恰當(dāng)?shù)睦碛商氯,面試大多要失敗。千萬(wàn)不要找一些很牽強(qiáng)的理由:如住得很遠(yuǎn),路上堵車(chē);不清楚該面試的具體地點(diǎn),找考場(chǎng)耽擱了時(shí)間等。

  11.被動(dòng)應(yīng)答

  如果面對(duì)評(píng)委的提問(wèn),你完全處于被動(dòng)狀態(tài),默不作聲,非得評(píng)委三番五次地引導(dǎo)和鼓勵(lì),而你也僅回答“是”或“不是”,很容易使面試陷入僵局。被動(dòng)應(yīng)答的潛臺(tái)詞或是“我對(duì)這個(gè)崗位不在乎,可有可無(wú)”;或是交流溝通能力有缺陷,很難讓評(píng)委對(duì)你各方面的素質(zhì)作出深入評(píng)價(jià),而且還容易導(dǎo)致主考官對(duì)你的反感。

  12.對(duì)教育的'態(tài)度要誠(chéng)懇

  不要反復(fù)詢(xún)問(wèn)招聘學(xué)校的規(guī)模、晉升制度、培訓(xùn)機(jī)會(huì)、工資待遇等,這樣評(píng)委會(huì)覺(jué)得你過(guò)于自私,缺乏對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài),缺乏對(duì)學(xué)校前輩的尊重。

  特崗老師面試經(jīng)驗(yàn)分享(二)

  (1)說(shuō)課要不要板書(shū)。

  有老師說(shuō),說(shuō)課不需要板書(shū),我的理解是,沒(méi)有硬性規(guī)定,要板書(shū)或不要板書(shū),任其自然,該板書(shū)就要板書(shū),關(guān)健在于板書(shū)是否有助于你的說(shuō)課。

  (2)說(shuō)課材料的積累。

  一是在理論上,說(shuō)句實(shí)話(huà),在寫(xiě)說(shuō)課時(shí)時(shí)間非常緊,根本來(lái)不及你去“搜腸刮肚”地想那些“似曾相識(shí)”的理論知識(shí),所以說(shuō),我們?cè)谄綍r(shí)應(yīng)該對(duì)新的理念、新的方法進(jìn)行收集、整理。二是加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)積累。

  (3)說(shuō)課中的創(chuàng)新。

  說(shuō)課時(shí)我們不能拘泥于平常的套路。如:導(dǎo)入、新授、鞏固、總結(jié)、作業(yè)等,教師導(dǎo)學(xué)生學(xué),較為統(tǒng)一。但有一點(diǎn)要強(qiáng)調(diào),你要得高分,或是要得到A,,那么你的說(shuō)課一定要具備二條中的一條: 一是在說(shuō)課中,你對(duì)教材處理獨(dú)到,有新意,有創(chuàng)意,使評(píng)委眼前一亮。

  二是新意、創(chuàng)意談不上,但你素質(zhì)全面,自信、自如,很圓滿(mǎn)。

  (4)功夫在平時(shí)

  平時(shí)強(qiáng)化自我訓(xùn)練,這一點(diǎn),我僅打個(gè)比方。就像我們一開(kāi)始學(xué)習(xí)游泳,說(shuō)得再多,不去下水游一游,不吃幾口水,恐怕是很難學(xué)會(huì)的。

  比如平時(shí)怎么備課,平時(shí)怎么處理教材。

  (5)時(shí)間的把握

  剛才我講了,說(shuō)課時(shí)間一般為15分鐘左右,有的是15分,有的是20分,肯定會(huì)事先告知,老師不可趕時(shí)間,更不可拖時(shí)間,在現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課中,有教師說(shuō)課在趕場(chǎng)子,因?yàn)橐欢ǖ臅r(shí)間要求的,所以只見(jiàn)講者心急如焚“超速行駛”,說(shuō)、說(shuō)、說(shuō);聽(tīng)者云里霧里都跟不上趟。而我們有相當(dāng)一部分老師在說(shuō)課中準(zhǔn)備不充分只用了三五分鐘。

  我們講把握時(shí)間,是在說(shuō)課的過(guò)程中有主有次,對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn),教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程要講深,講透,不可過(guò)分飽滿(mǎn),剩余出1—2分種左右。

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