面試技巧教學(xué)大綱
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都經(jīng)�？吹矫嬖嚨纳碛鞍桑韵率切【幷淼拿嬖嚰记山虒W(xué)大綱，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
面試技巧教學(xué)大綱1
一、 課程基本信息
1、課程名稱：招聘與面試技巧
2、課程代碼：
3、課程類型：學(xué)科（專業(yè)）必修課
4、適用專業(yè)：工商管理
5、課程學(xué)時(shí)：54
6、學(xué) 分：3.5
7、先修課程：人力資源管理、工作分析與職位評(píng)估
8、開課學(xué)院：經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)部
9、開課學(xué)期：2011-2012學(xué)年上學(xué)期
二、 課程性質(zhì)、目的與任務(wù)：
1、課程性質(zhì)：在知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下，人力資源作為知識(shí)的擁有者和載體在企業(yè)運(yùn)作中占據(jù)著舉足輕重的地位。企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)就是員工素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，能否招聘并選拔合適的員工關(guān)系著一個(gè)企業(yè)的興衰成敗。員工的招聘與面試是人力資源管理中的一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)性工作，招聘與面試技巧是人力資源管理方向的學(xué)生應(yīng)該掌握的基本技能。本課程是工商管理文秘與人力資源專業(yè)的核心專業(yè)課。
2、目的與任務(wù)：《招聘與面試技巧》課程的目的和任務(wù)是為學(xué)生提供相關(guān)的知識(shí)、技能和工具，以提高學(xué)生招聘與面試人才的能力。
三、 課程教學(xué)基本要求：
1、掌握：掌握員工招聘的過(guò)程；掌握員工面試的方法和提問技巧。
2、理解：明確面試前的準(zhǔn)備工作和面試后的錄用決策。
3、了解：了解人力資源預(yù)測(cè)的方法；了解員工招聘的途徑，掌握招聘廣告的撰寫格式；了解崗前培訓(xùn)的基本要點(diǎn)。
4、在教學(xué)中要注意的要點(diǎn)：本課程的學(xué)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生一要在課堂上認(rèn)真聽講并作好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，力爭(zhēng)弄懂弄通教材內(nèi)容；二要認(rèn)真完成所布置的課外作業(yè)和案例分析，并積極就課堂討論題目作好準(zhǔn)備；三是按照要求作些社會(huì)（機(jī)構(gòu)或組織）調(diào)研，以弄懂課程內(nèi)容積累感性認(rèn)識(shí)和鍛煉自己分析、解決問題的能力。
四、 課程教學(xué)內(nèi)容和基本要求：
第一章 概念的界定（2學(xué)時(shí)）
要點(diǎn)：
1. 掌握招聘的概念、意義、原則、和程序。
2. 理解招聘是一個(gè)企業(yè)與應(yīng)聘者互動(dòng)的過(guò)程。
3. 了解美國(guó)、日本、韓國(guó)、蘇聯(lián)企業(yè)人力資源招聘模式的比較研究。
重點(diǎn)：幾個(gè)基本概念以及各國(guó)招聘模式的比較。
難點(diǎn)：招聘是企業(yè)與應(yīng)聘者的互動(dòng)。
第一節(jié) 招聘的原則和程序
第二節(jié) 若干國(guó)家人力資源招聘模式的比較分析
第三節(jié) 我國(guó)企業(yè)招聘中存在問題的分析
第二章 影響因素分析（4學(xué)時(shí)）
要點(diǎn)：
1. 理解招聘工作是在一定的環(huán)境中進(jìn)行的，環(huán)境影響因素包括外部因素、內(nèi)部因素和個(gè)人因素
2. 掌握影響招聘的外部因素
3. 掌握影響招聘的內(nèi)部因素
4. 掌握影響招聘的個(gè)人因素
重點(diǎn)：影響招聘工作的幾個(gè)因素。
難點(diǎn)：影響招聘的外部因素
第一節(jié) 影響招聘的外部因素
第二節(jié) 影響招聘的內(nèi)部因素
第三節(jié) 申請(qǐng)池的狀況對(duì)招聘的影響
第三章 法律環(huán)境分析（2學(xué)時(shí)）
要點(diǎn)：
1. 掌握人力資源管理法律體系
2. 了解中美人力資源管理法律體系比較
3. 了解完善的人力資源管理法律體系和社會(huì)保障體系與招聘的關(guān)系
重點(diǎn)：人力資源管理法律體系
難點(diǎn)：法律體系與招聘的關(guān)系
第一節(jié) 人力資源管理法律體系
第二節(jié) 中美人力資源管理法律體系的比較分析
第三節(jié) 人力資源管理法律體系與社會(huì)保障制度的完整
第四章 人力資源招聘的黃金法則——能崗匹配原理（4學(xué)時(shí)）
要點(diǎn)：
1. 理解能崗匹配原理的理論分析
2. 了解能力的能級(jí)和職位的權(quán)級(jí)之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)
3. 掌握應(yīng)用能崗匹配原理的操作方式和操作技巧
重點(diǎn)：能崗匹配原理
難點(diǎn)：能崗匹配原理的操作方式和操作技巧
第一節(jié) 能崗匹配原理的理論分析
第二節(jié) 能級(jí)與權(quán)級(jí)的關(guān)系分析
第三節(jié) 能崗匹配原理在招聘中的應(yīng)用
第五章 人力資源規(guī)劃（2學(xué)時(shí)）
要點(diǎn)：
1. 了解人力資源規(guī)劃概念
2. 掌握人力資源供求預(yù)測(cè)
3. 了解人力資源規(guī)劃的制定與完善
重點(diǎn)：人力資源規(guī)劃概念
難點(diǎn)：人力資源供求預(yù)測(cè)
第一節(jié) 人力資源規(guī)劃導(dǎo)言
第二節(jié) 人力資源供求預(yù)測(cè)
第三節(jié) 人力資源規(guī)劃的制度
第六章 招聘方式（4學(xué)時(shí)）
要點(diǎn)：
1. 掌握獲取優(yōu)質(zhì)人力資源的三個(gè)重要渠道：內(nèi)部獲取、外部獲取和校園招聘
2. 了解三種招聘方式優(yōu)缺點(diǎn)的分析對(duì)比
重點(diǎn)：獲取優(yōu)質(zhì)人力資源的重要渠道
難點(diǎn)：三種招聘方式優(yōu)缺點(diǎn)的分析對(duì)比
第一節(jié) 內(nèi)部獲取
第二節(jié) 外部獲取
第三節(jié) 校園招聘
第七章 若干測(cè)試方法（4學(xué)時(shí)）
要點(diǎn)：
1. 掌握常用測(cè)試方法
2. 理解甄選測(cè)試的可靠性分析
3. 了解測(cè)試方法的操作說(shuō)明
重點(diǎn)：常用測(cè)試方法
難點(diǎn)：常用測(cè)試方法的選擇
第一節(jié) 常用測(cè)試方法簡(jiǎn)介
第二節(jié) 甄選測(cè)試的可靠性分析
第三節(jié) 測(cè)試方法的操作說(shuō)明
第八章 診斷性面試（2學(xué)時(shí)）
要點(diǎn)：
1. 了解診斷性面試概述
2. 掌握面試的實(shí)際操作和運(yùn)行
重點(diǎn)：面試的實(shí)際操作和運(yùn)行
難點(diǎn)：面試的實(shí)際操作和運(yùn)行
第一節(jié) 診斷性面試概述
第二節(jié) 面試的種類
第三節(jié) 面試考官與面試場(chǎng)所的選擇
第九章 面試技巧與案例分析（2學(xué)時(shí)）
要點(diǎn)：
1. 理解定型面試題的制作技巧和案例
2. 理解隨機(jī)型問題的制作技巧和案例
3. 掌握指標(biāo)體系和招聘表格的設(shè)計(jì)
4. 掌握面試考官的工作技巧
重點(diǎn)：面試題的制作
難點(diǎn)：面試題的制作
第一節(jié) 定型面試題的制作技巧和案例
第二節(jié) 隨機(jī)型面試題的制作技巧和案例
第三節(jié) 評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和招聘表格的設(shè)計(jì)技巧
第四節(jié) 面試主考官的工作技巧
第十章 錄用決策（2學(xué)時(shí)）
要點(diǎn)：
1. 掌握錄用決策的要素、錄用決策者和錄用決策的程序
2. 了解錄用決策某些特殊問題的處理
3. 了解錄用決策的誤區(qū)
4. 了解糾偏的方法和措施
重點(diǎn)：錄用決策的要素、錄用決策者和錄用決策的程序
難點(diǎn)：錄用決策某些特殊問題的處理
第一節(jié) 錄用決策概述
第二節(jié) 錄用決策的特殊問題與處理
第三節(jié) 錄用決策的誤區(qū)與糾偏
第十一章 員工培訓(xùn)（2學(xué)時(shí)）
要點(diǎn)：
1. 掌握新員工的上崗培訓(xùn)內(nèi)容
2. 理解其他錄用人員的進(jìn)一步培訓(xùn)
3. 了解培訓(xùn)學(xué)習(xí)的原理
重點(diǎn)：培訓(xùn)內(nèi)容和方法
難點(diǎn)：培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容安排
第一節(jié) 新員工的上崗培訓(xùn)
第二節(jié) 不同類型錄用人員的進(jìn)一步培訓(xùn)
第三節(jié) 培訓(xùn)學(xué)習(xí)的原理
第十二章 招聘錄用與能崗匹配案例分析（2學(xué)時(shí)）
要點(diǎn)：
1. 理解案例研究的不同目的
2. 了解案例分析及其啟示
重點(diǎn)：案例分析及其啟示
難點(diǎn)：案例分析及其啟示
第十三章 職業(yè)發(fā)展與職業(yè)管理（2學(xué)時(shí)）
理解企業(yè)對(duì)員工職業(yè)發(fā)展方案的影響 了解職業(yè)設(shè)計(jì)與職業(yè)管理 掌握職業(yè)發(fā)展的三維策劃 了解女性職業(yè)設(shè)計(jì)與職業(yè)發(fā)展
了解社會(huì)職業(yè)指導(dǎo)系統(tǒng)的完善
重點(diǎn)：職業(yè)發(fā)展的三維策劃
難點(diǎn)：職業(yè)發(fā)展的三維策劃
第一節(jié) 企業(yè)對(duì)員工職業(yè)發(fā)展方案的影響
第二節(jié) 職業(yè)管理
第三節(jié) 職業(yè)發(fā)展的三維策劃
第四節(jié) 女性職業(yè)設(shè)計(jì)與職業(yè)發(fā)展
第十四章 提高職業(yè)成功概率的四個(gè)理論（2學(xué)時(shí)）
要點(diǎn)：
1. 理解馬論
2. 理解球論
3. 理解紅葉子理論
4. 理解交點(diǎn)理論
重點(diǎn)：四個(gè)理論的具體應(yīng)用
難點(diǎn)：四個(gè)理論的具體應(yīng)用
第一節(jié) 馬論——機(jī)遇理論
第二節(jié) 球論——協(xié)作理論
第三節(jié) 紅葉子理論——人力資源開發(fā)理論
第四節(jié) 交點(diǎn)理論——職業(yè)成功理論
實(shí)驗(yàn)部分:共18學(xué)時(shí)
一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵?/strong>
本實(shí)驗(yàn)課程借助于實(shí)驗(yàn)室的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、實(shí)際的信息源和世格軟件，對(duì)實(shí)際的招聘面試方法進(jìn)行體驗(yàn)和實(shí)際操作。通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生進(jìn)一步鞏固招聘面試的理論和方法，掌握基本的招聘面試工作流程，從而提高學(xué)生對(duì)人力資源的判斷力和甄別能力。對(duì)學(xué)生將來(lái)從事人力資源管理及招聘面試工作有著重要的指導(dǎo)意義。
教學(xué)目標(biāo)：
了解內(nèi)容：不同招聘渠道的廣告撰寫要點(diǎn)；面試的基本方法。
掌握內(nèi)容：一般招聘廣告的寫作要點(diǎn)；面試的提問技巧、記錄方法、考察方法。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：招聘廣告要點(diǎn)、面試提問問題設(shè)計(jì)。
模擬內(nèi)容：撰寫招聘廣告；面試方案設(shè)計(jì)：提問問題設(shè)計(jì)、面試程序設(shè)計(jì)、面試環(huán)節(jié)要求3個(gè)以上。
二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
實(shí)驗(yàn)一 撰寫招聘廣告
學(xué)時(shí)安排：2學(xué)時(shí)
要點(diǎn)：
1. 了解實(shí)驗(yàn)室的基本情況。
2. 了解世格人力資源管理分析軟件的基本功能。
3. 學(xué)習(xí)世格人力資源管理分析軟件的基本操作。
4. 撰寫招聘廣告。
重點(diǎn)：懂得撰寫招聘廣告的程序及方法。
難點(diǎn)：撰寫招聘廣告的要點(diǎn)。
實(shí)驗(yàn)二 找出招聘廣告中的問題
學(xué)時(shí)安排：2學(xué)時(shí)
要點(diǎn)：
1. 了解和掌握招聘廣告中的常見問題。
2. 掌握招聘廣告中的常見問題的修改辦法。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)招聘廣告中的常見問題。
難點(diǎn)：招聘廣告中的問題修改。
實(shí)驗(yàn)三 選擇招聘渠道
學(xué)時(shí)安排：2學(xué)時(shí)
要點(diǎn)：
1. 掌握招聘渠道的種類：網(wǎng)絡(luò)招聘、校園招聘、人才市場(chǎng)、獵頭、媒體廣告等。
2. 理解各種招聘渠道的特點(diǎn)。
3. 了解招聘渠道的選擇。
重點(diǎn)：招聘渠道的類型
難點(diǎn)：招聘渠道的選擇
實(shí)驗(yàn)四 篩選簡(jiǎn)歷
學(xué)時(shí)安排：2學(xué)時(shí)
要點(diǎn)：
1. 篩選簡(jiǎn)歷的方法。
面試技巧：面試的主要內(nèi)容
公務(wù)員面試測(cè)評(píng)的主要內(nèi)容如下：
1、外表氣質(zhì)
是指應(yīng)試者的體型、外貌、衣著舉止、精神狀態(tài)等。像國(guó)家公務(wù)員、教師、公關(guān)人員、企業(yè)經(jīng)理人員等職位，對(duì)儀表風(fēng)度的要求較高。研究表明，儀表端莊、衣著整潔、舉止文明的人，一般做事有規(guī)律、注意自我約束、責(zé)任心強(qiáng)。衣冠不整的人往往作風(fēng)不嚴(yán)謹(jǐn)，思維不慎密，責(zé)任心不強(qiáng)。
2、知識(shí)儲(chǔ)備
了解應(yīng)試者所應(yīng)掌握的各種知識(shí)的深度和廣度，其知識(shí)更新是否符合職位的要求。作為對(duì)專業(yè)知識(shí)筆試補(bǔ)充，面試對(duì)專業(yè)知識(shí)的考察更具靈活性和深度。所提問題也更接近空缺崗位對(duì)專業(yè)知識(shí)的需求。
3、工作經(jīng)驗(yàn)
一般根據(jù)查閱應(yīng)試者的個(gè)人簡(jiǎn)歷或求職登記表，作些相關(guān)的提問。查詢應(yīng)試者有關(guān)背景及過(guò)去工作的情況，以補(bǔ)充、證實(shí)其所具有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)工作經(jīng)歷與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的了解，還可以考察應(yīng)試者的責(zé)任感、主動(dòng)性、思維力、口頭表達(dá)能力及遇事的理智狀況等。
4、表達(dá)能力
面試中應(yīng)試者是否能夠?qū)⒆约旱乃枷�、觀點(diǎn)、意見或建議順暢地用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)�？疾斓木唧w內(nèi)容包括：表達(dá)的邏輯性、準(zhǔn)確性、感染力、音質(zhì)、音色、音量、音調(diào)等。
5、分析能力
面試中，應(yīng)試者是否能對(duì)主考官所提出的問題，通過(guò)分析抓住本質(zhì)，
并且說(shuō)理透徹、分析全面、條理清晰。比如：你如何看待當(dāng)前流行的學(xué)生精英夏令營(yíng)?
6、應(yīng)變能力
主要看應(yīng)試者對(duì)主考官所得的問題理解是否準(zhǔn)確，回答的迅速性、準(zhǔn)確性等。對(duì)于突發(fā)問題的反應(yīng)是否機(jī)智敏捷、回答恰當(dāng)。對(duì)于意外事情的處理是否得當(dāng)、妥當(dāng)?shù)取１热纾阂淮文愕呐笥巡×?你買了禮物去看他,在樓道里碰見你單位領(lǐng)導(dǎo)的愛人,她以為你是來(lái)她家的,順手接過(guò)禮物,并說(shuō)謝謝,問你如何說(shuō)明你的真實(shí)來(lái)意并不使對(duì)方尷尬?
7、人際交往能力
在面試中，通過(guò)詢問應(yīng)試者經(jīng)常參與哪些社團(tuán)活動(dòng)，喜歡同哪種類型的人打交道，在各種社交場(chǎng)合所扮演的角色，可以了解應(yīng)試者的人際交往傾向和與人相處的技巧。比如：作為公務(wù)員，你如何團(tuán)結(jié)和處理好本科室的人際關(guān)系。
8、情緒穩(wěn)定性
自我控制能力對(duì)于國(guó)家公務(wù)員及許多其他類型的工作人員(如企業(yè)的管理人員)顯得尤為重要。一方面，在遇到上級(jí)批評(píng)指責(zé)、工作有壓力或是個(gè)人利益受到?jīng)_擊時(shí)，能夠克制、容忍、理智地對(duì)待，不致因情緒波動(dòng)而影響工作;另一方面工作要有耐心和韌勁。比如：你走上領(lǐng)導(dǎo)崗位后，有一位職工因?yàn)榉址康氖虑椋殖挚车蛾J進(jìn)你的辦公室，你怎么辦?
9、工作態(tài)度
一是了解應(yīng)試者對(duì)過(guò)去學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度;二是了解其對(duì)現(xiàn)報(bào)考職位
的態(tài)度。在過(guò)去學(xué)習(xí)或工作中態(tài)度不認(rèn)真，做什么、做好做壞者無(wú)所謂的人，在新的工作崗位也很難說(shuō)能勤勤懇懇、認(rèn)真負(fù)責(zé)。比如：考上辦公室科員后，你如何盡快適應(yīng)工作環(huán)境?
10、上進(jìn)心、進(jìn)取心
上進(jìn)心、進(jìn)取心強(qiáng)烈的人，一般都確立有事業(yè)上的奮斗目標(biāo)，并為之而積極努力。表現(xiàn)在努力把現(xiàn)有工作做好，且不安于現(xiàn)狀，工作中常有創(chuàng)新。上進(jìn)心不強(qiáng)的人，一般都是安于現(xiàn)狀，無(wú)所事事，不求有功，但求無(wú)過(guò)，對(duì)什么事都不熱心。比如：考上公務(wù)員后，你的近期目標(biāo)和遠(yuǎn)景是什么?
11、求職動(dòng)機(jī)
了解應(yīng)試者為何希望來(lái)本單位工作，對(duì)哪類工作最感興趣，在工作中追求什么，判斷本單位所能提供的職位或工作條件等能否滿足其工作要求和期望。比如：你為什么要報(bào)考公務(wù)員?報(bào)考公務(wù)員對(duì)你的生活將會(huì)產(chǎn)生哪些影響?
12、業(yè)余興趣與愛好
應(yīng)試者休閑時(shí)愛從事哪些運(yùn)動(dòng)，喜歡閱讀哪些書籍，喜歡什么樣的電視節(jié)目，有什么樣的嗜好等，可以了解一個(gè)人的興趣與愛好，這對(duì)錄用后的工作安排常有好處。比如：你最喜歡的一本書是什么?哪部電影對(duì)你影響最大?
13、其它問題
面試時(shí)主考官還會(huì)向應(yīng)試者介紹本單位及擬聘職位的情況與要求，討論有關(guān)工薪、福利等應(yīng)試者關(guān)心的問題，以及回答應(yīng)試者可能問到的
其他一些問題等。
面試技巧的基本形式和步驟
一、 多種面試種類
面試的種類主要有以下幾類：
(一) 個(gè)人面試
個(gè)人面試又稱單獨(dú)面試。指主考官與應(yīng)聘者單獨(dú)面談，是面試中最常見的一種形式。 單獨(dú)面試又有兩種情況，一是只有一個(gè)主考官負(fù)責(zé)整個(gè)面試的過(guò)程。這種面試大多在較小規(guī)模的單位錄用較低職位人員時(shí)采用。二是由多位主考官參加整個(gè)面試過(guò)程，但每次均只與一位應(yīng)試者交談。個(gè)人面試的優(yōu)點(diǎn)是能夠提供一個(gè)面對(duì)面的機(jī)會(huì)，讓面試雙方較深入地交流。一旦通過(guò)，一般可以參加小組面試。
經(jīng)過(guò)小組面試和小組討論，從中即可篩選出參加最終面試的應(yīng)聘者。最終面試會(huì)再次出現(xiàn)個(gè)人面試的情況。這時(shí)可能會(huì)有五、六位考官，也許還會(huì)有更多的考官坐在你的面前，他們中的任何人都可能向面試者提出各種各樣的問題讓面試者來(lái)回答，有點(diǎn)象在校時(shí)的畢業(yè)答辯，你的處境形同"眾矢之的"。但和畢業(yè)答辯又有所不同，畢業(yè)答辯的內(nèi)容是在你準(zhǔn)備的范圍內(nèi)略有拓展，而面試時(shí)你不知面試官會(huì)提出的問題在哪個(gè)范圍，屬于"漫游"型問題；畢業(yè)答辯時(shí)面對(duì)的多數(shù)是你熟悉的老師，而面試時(shí)，全部是你陌生的考官。面臨這樣的場(chǎng)面和這種氣氛，事先必須做好心理準(zhǔn)備，到時(shí)才能沉著冷靜、應(yīng)答自如。 然而，無(wú)論哪種場(chǎng)合，個(gè)人面試所要謀求的是盡可能地挖掘出應(yīng)聘者的真實(shí)內(nèi)涵，通過(guò)交談，相互進(jìn)行了解，要牢記自己的目的是要讓對(duì)方接納自己，這是應(yīng)試者回答問題的出發(fā)點(diǎn)和根源所在。
(二) 集體面試
集體面試主要用于考查應(yīng)試者的人際溝通能力、洞察與把握環(huán)境的能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力等。在集體面試中，通常要求應(yīng)試者做小組討論，相互協(xié)作解決某一問題，或者讓應(yīng)試者輪流擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)主持會(huì)議，發(fā)表演說(shuō)等，從而考察你的組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。
無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論是最常見的一種集體面試法。眾考官坐于離應(yīng)試者一定距離的地方，不參加提問或討論，通過(guò)觀察、傾聽為應(yīng)試者進(jìn)行評(píng)分，應(yīng)試者自由討論主考官給定的討論題目，這一題目一般取自于擬任崗位的職務(wù)需要，或是現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)問題，具有很強(qiáng)的崗位特殊性、情景逼真性和典型性及可操作性。
1. 一次性面試與分階段面試
1) 一次性面試
一次性面試，即指用人單位對(duì)應(yīng)試者的面試集中于一次進(jìn)行。在一次性面試中，面試考官的陣容一般都比較"強(qiáng)大"，通常由用人單位人事部門負(fù)責(zé)人、業(yè)務(wù)部門負(fù)責(zé)人及人事測(cè)評(píng)專家組成。在一次面試情況下，應(yīng)試者是否能面試過(guò)關(guān)，甚至是否被最終錄用，就取決于這一次面試表現(xiàn)。面對(duì)這類面試，應(yīng)試者必須集中所長(zhǎng)，認(rèn)真準(zhǔn)備，全力以赴。
2) 分階段面試
分階段面試又可分為"按序面試"和"分步面試"兩種。
按序面試一般分為初試、復(fù)試與綜合評(píng)定三步。初試一般由用人單位的人事部門主持，將明顯不合格者予以淘汰。初試合格者則進(jìn)入復(fù)試。復(fù)試一般由用人部門主管主持，以考查應(yīng)試者的專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)技能為主，衡量應(yīng)試者對(duì)擬任崗位是否合適。復(fù)試結(jié)束后，再由人事部門會(huì)同用人部門綜合評(píng)定每位應(yīng)試者的成績(jī)，確定最終合格人選。
3) 分步面試
一般是由用人單位的主管領(lǐng)導(dǎo)以及一般工作人員組成面試小組，按照小組成員的層次，由低到高的順序，依次對(duì)應(yīng)試者進(jìn)行面試。面試的內(nèi)容依層次各有側(cè)重，低層一般以考查專業(yè)及業(yè)務(wù)知識(shí)為主，中層以考查能力為主，高層則實(shí)施全面考查與最終把關(guān)。實(shí)行逐層淘汰篩選，越來(lái)越嚴(yán)。應(yīng)試者要對(duì)各層面試的要求要做到心中有數(shù)，力爭(zhēng)在每個(gè)層次均留下好印象。在低層次面試時(shí)，不可輕視、麻痹大意，在面對(duì)高層次面試時(shí)，也不必過(guò)度緊張。
2. 常規(guī)面試與情景面試
1) 常規(guī)面試
就是我們?nèi)粘Ｒ姷降闹骺脊俸蛻?yīng)試者面對(duì)面，以問答形式為主的面試。主考官提出問題，應(yīng)試者根據(jù)主考官的提問作出回答，以展示自己的綜合素質(zhì)。在這種面試條件下，主考官處于主動(dòng)提問的位置，根據(jù)應(yīng)試者對(duì)問題的回答以及應(yīng)試者的儀表儀態(tài)、身體語(yǔ)言、在面試過(guò)程中的情緒反應(yīng)等對(duì)應(yīng)試者的綜合素質(zhì)狀況作出評(píng)價(jià)；應(yīng)試者一般是被動(dòng)應(yīng)答的姿態(tài)，不斷地被面試官觀察、詢問、剖析、評(píng)價(jià)。
2) 情景面試
情景面試是面試形式發(fā)展的新趨勢(shì)。在情景面試中，突破了常規(guī)面試即主考官和應(yīng)試者一問一答的模式，引入了無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論、公文處理、角色扮演、演講、答辯、案例分析等人員甄選中的情景模擬方法。在這種面試形式下，面試的具體方法靈活多樣，面試的模擬性、逼真性強(qiáng)，應(yīng)試者的才華能得到更充分、更全面的展現(xiàn)，主考官對(duì)應(yīng)試者的素質(zhì)也能作出更全面、更深入、更準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。
在情景面試中，應(yīng)試者應(yīng)落落大方，自然和諧地進(jìn)入情景，去除不安和焦灼的心理，只有這樣，才能發(fā)揮出最佳效果。
3. 其他面試形式
1) 餐桌面試
餐桌面試，就是應(yīng)聘者會(huì)同該單位各部門的主管一起用餐，席間大家與應(yīng)聘者一邊吃一邊談。餐桌面試一般用于測(cè)評(píng)高級(jí)或重要職員時(shí)使用。這種面試易于創(chuàng)造一種親和的氣氛，讓應(yīng)聘者減輕心理壓力，以便能真實(shí)地反映應(yīng)聘者的素質(zhì)；同時(shí)也可以在特定情境中，全面考查應(yīng)聘者對(duì)社會(huì)文化、風(fēng)土人情、餐桌禮儀、公關(guān)策略、臨場(chǎng)應(yīng)變能力等的真實(shí)情況。注意，在餐桌面試中點(diǎn)菜時(shí)，切勿點(diǎn)最便宜的菜或最昂貴的菜。點(diǎn)最便宜的菜，易于使人低估你的`價(jià)值；點(diǎn)最貴的萊，也易于使人產(chǎn)生反感，覺得你不為公司精打細(xì)算，切不可只認(rèn)為是在點(diǎn)菜而已，似在點(diǎn)菜，實(shí)是考查。
2) 會(huì)議面試
會(huì)議面試，就是讓應(yīng)聘者參加會(huì)議，就會(huì)議的議題展開討論，確定方案，得出結(jié)論。這種面試內(nèi)容通常就某一具體案例進(jìn)行分析處理，從中可以比較直觀、具體、真實(shí)地體現(xiàn)其實(shí)際應(yīng)用知識(shí)的水平和能力。會(huì)議面試主要考查應(yīng)聘者分析問題，解決問題的能力，從中可以考查其知識(shí)水平、思維視野、分析判斷、應(yīng)用決策等素質(zhì)。
二、 面試的五大步驟
面試總體有五大步驟，熟悉這些程序，將幫助你提高求職面試的成功率。
第一步：確定面試標(biāo)準(zhǔn)
有經(jīng)驗(yàn)的管理者知道，擁有一批優(yōu)秀員工的最佳方法之一是為適當(dāng)?shù)娜税才排c其技能、專業(yè)背景相匹配的工作，而基于表現(xiàn)的面試可以幫助用人企業(yè)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。一般而言，人力資源經(jīng)理在篩選申請(qǐng)人之前，首先會(huì)確定面試的標(biāo)準(zhǔn)以幫助其他面試官確認(rèn)哪些申請(qǐng)人對(duì)招聘職位是合格的或不合格的；其次是描述招聘職位的具體職責(zé)，并確定勝任該職位所必須的專業(yè)背景和技能。
第二步：評(píng)估和篩選候選人
建立起該職位必須具備的條件與要求后，面試官會(huì)快速瀏覽所有的簡(jiǎn)歷，淘汰那些明顯不符合要求的簡(jiǎn)歷，留下滿足部分及看似符合所有必須要件的簡(jiǎn)歷。然后對(duì)第二、三類簡(jiǎn)歷進(jìn)行細(xì)致的分析與比照，如：工作經(jīng)驗(yàn)、教育與培訓(xùn)經(jīng)歷、職業(yè)穩(wěn)定性、職位提升、領(lǐng)導(dǎo)力、取得的成績(jī)等。
第三步：電話篩選
通常，面試官會(huì)對(duì)滿足全部或部分必備條件的候選人進(jìn)行面試之前，進(jìn)行小型的電話測(cè)試�？梢曤娫捚聊幻嬖囌找嫫毡�，因?yàn)楹芏喙鞠胪ㄟ^(guò)屏幕進(jìn)行面試，避免舟車之旅，從而降低招聘開支，通常都希望在打電話給你的當(dāng)時(shí)就進(jìn)行面試。運(yùn)用可視電話面試，招聘者可以很快就淘汰大部分人選，而決定對(duì)最好的人選進(jìn)行面談。
大多數(shù)企業(yè)會(huì)采用電話通知的方式對(duì)候選人進(jìn)行初步的篩選，你千萬(wàn)不要掉以輕心。有些人習(xí)慣郵寄或網(wǎng)上發(fā)送個(gè)人簡(jiǎn)歷，卻忽視相應(yīng)的記錄工作，以至于接到面試電話通知還不知道對(duì)方是哪家公司、干什么的、自己應(yīng)聘的什么職位，建議你為自己準(zhǔn)備一個(gè)記錄本，具體記下什么時(shí)候?qū)⒆约耗囊活惖暮?jiǎn)歷投遞給了哪家公司，具體職位、工作職責(zé)與要求是什么？這將幫助你在面試前有個(gè)很好的心理準(zhǔn)備。
第四步：對(duì)候選人進(jìn)行面試
面試是證明你的確符合該職位必須具備的要求，而且你就是最佳的人選。面試就像解答一道求證題，面試官的目的就是要通過(guò)各種提問與測(cè)試來(lái)反復(fù)求證你和該職位的一致性。 面試官對(duì)每位候選人按相同的順序問相同的問題，以便記錄與權(quán)衡、比較。面試官會(huì)采用一些封閉型的問題來(lái)驗(yàn)證簡(jiǎn)歷或電話試探中的信息，也會(huì)用一些開放型或基于表現(xiàn)的問題
來(lái)檢驗(yàn)?zāi)忝鎸?duì)將來(lái)工作中的一些情況的可能反應(yīng)，面試官經(jīng)常會(huì)問："如果……你會(huì)怎么辦？告訴我你曾經(jīng)面臨的工作挑戰(zhàn)以及你是如何解決它的？說(shuō)說(shuō)你曾經(jīng)歷的最困難的談判及最后的結(jié)果？
建議你用描述性的方法來(lái)解答面試官關(guān)于匹配度的疑團(tuán)，而且這些回答將幫助面試官了解你的思考和行為模式。
在面試過(guò)程中，經(jīng)驗(yàn)老道的面試官會(huì)以老朋友聊天的方式讓你放松，但他（她）仍以獵人般犀利的眼光審視、分析你的一舉一動(dòng)、一言一笑。CATHERINE提醒你，千萬(wàn)不要被面試官"慈祥"的外表所迷惑，自始至終地保持警覺，從你踏入公司大門的那一刻起，你已處在"監(jiān)視之中"，直到你離開公司。大多數(shù)面試官信奉"見微知著"，他（她）們不會(huì)放過(guò)任何一個(gè)細(xì)節(jié)。
第五步：提出工作邀請(qǐng)
基于面試的表現(xiàn)，面試官通常會(huì)將工作機(jī)會(huì)留給那些品質(zhì)和技能都能滿足特定工作要求的候選人。
當(dāng)面試官向你發(fā)出工作邀請(qǐng)時(shí)，他（她）會(huì)了解你前一份工作的薪水回報(bào)或你期望公司提供的薪水水平。候選人無(wú)法避免這樣的問題，如果你想獲得理想的薪水，首先要對(duì)自己的實(shí)力有個(gè)清醒認(rèn)識(shí)，其次是了解、評(píng)估市場(chǎng)行情。最好在面試前咨詢職業(yè)顧問，像你這類專業(yè)、技能和工作經(jīng)驗(yàn)的人在當(dāng)前人才市場(chǎng)上的稀缺程度，同行業(yè)同類職位的薪酬水平，以及你具備的優(yōu)勢(shì)是否具有獨(dú)特性等等。
建議你在談薪水問題時(shí)，最好采用"以攻為守"的方法，主動(dòng)了解用人企業(yè)的薪酬制度及構(gòu)成，如底薪、補(bǔ)貼、福利、年底分紅等，并高姿態(tài)地表示："大多數(shù)企業(yè)都有一套完整的薪酬體系，不會(huì)為某個(gè)人而特例，我樂意遵循公司既有的原則。"最后，你可逐一分解前一份工作的薪水構(gòu)成（或期望的薪水），并用稅后工資的總額作收尾陳述。
如果你想成為面試官的眼中"盯"，最重要的是自信與堅(jiān)定；對(duì)自己充滿自信，并以堅(jiān)定的表達(dá)、恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式與內(nèi)容告訴面試官，你就是他（她）苦苦找尋的最佳人選！ 宏威首席職業(yè)顧問郭策先生友情提示：
有關(guān)面試的理論主要分為兩派：一是技巧派，主張?jiān)诿嬖囍杏酶鞣N技巧來(lái)包裝自己；另一種是本色派，主張"be yourself"，展示真我的一面。其實(shí)這兩種主張都有局限性。要展示真我，但也要投對(duì)方所好，就是根據(jù)公司和職位的需要，集中展示面試官最為關(guān)注的某方面能力，并把這些能力加以放大。不管通過(guò)什么方法，獲得成功，拿到心儀Office才是最終目的
篇四：教師面試技巧之教學(xué)技能篇：教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)
對(duì)教學(xué)內(nèi)容的研究與分析，是對(duì)教學(xué)目標(biāo)確定所要達(dá)成的教學(xué)活動(dòng)的終點(diǎn)目標(biāo)、學(xué)生在學(xué)習(xí)開始時(shí)的起點(diǎn)能力轉(zhuǎn)化為終點(diǎn)能力所需要的知識(shí)、技能以及它們之間的關(guān)系，進(jìn)行比較詳細(xì)的剖析過(guò)程。具體來(lái)說(shuō)，完成研究與分析教學(xué)內(nèi)容任務(wù)的過(guò)程，也就是教師認(rèn)真分析教材，合理地選擇和組織教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地設(shè)計(jì)和安排教學(xué)內(nèi)容并在課堂教學(xué)過(guò)程中的表達(dá)或呈現(xiàn)的過(guò)程。
對(duì)教材中的知識(shí)內(nèi)容和知識(shí)結(jié)構(gòu)，必須經(jīng)過(guò)教師的再選擇、再組織、再加工，這個(gè)過(guò)程中教師的核心工作是激活和活化教材的知識(shí)，通過(guò)這個(gè)激活和活化的過(guò)程，使教材中表面上看是死的知識(shí)變成教學(xué)過(guò)程中生動(dòng)的、活潑的知識(shí)，這個(gè)激活和活化知識(shí)的過(guò)程同時(shí)也是教師對(duì)教材知識(shí)的內(nèi)化過(guò)程，即把教材的知識(shí)內(nèi)化成為教師自己的知識(shí)，這應(yīng)該是教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中完成研究與分析教材任務(wù)的靈魂。
一、學(xué)習(xí)對(duì)象分析
學(xué)生是教授的對(duì)象，學(xué)習(xí)的主體。教師要了解學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)中思想和情緒、現(xiàn)有知識(shí)水平，預(yù)測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)可能出現(xiàn)的困難和問題。
(一)學(xué)習(xí)對(duì)象分析的目的
學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)習(xí)者主動(dòng)認(rèn)識(shí)的過(guò)程，學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。教學(xué)所確立的目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)內(nèi)容是否完全針對(duì)學(xué)習(xí)者的特征。作為學(xué)習(xí)活動(dòng)主體的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是以自己的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)
的。分析學(xué)習(xí)者的目的在于為學(xué)習(xí)者提供合適的教學(xué)內(nèi)容和選擇運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。這對(duì)教育者來(lái)說(shuō)，可以做到因材施教；對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以做到有準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)。
(二)學(xué)習(xí)對(duì)象分析的內(nèi)容
學(xué)習(xí)對(duì)象分析主要包括以下幾方面內(nèi)容∶學(xué)習(xí)需要分析、起點(diǎn)能力分析、學(xué)習(xí)者背景知識(shí)的分析、一般特征分析以及認(rèn)知風(fēng)格分析。
1．學(xué)習(xí)需要分析
新課程強(qiáng)調(diào)“教”服務(wù)于“學(xué)”，把學(xué)生置于教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和核心地位。教師必須研究學(xué)生的需要，了解學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平與情感，根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和認(rèn)知水平進(jìn)行分層教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，提高教學(xué)整體效果。
學(xué)習(xí)需要是指學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況與期望他們達(dá)到的學(xué)習(xí)狀態(tài)之間的差距。只要分別了解期望學(xué)生達(dá)到的學(xué)習(xí)狀況和他們目前的學(xué)習(xí)狀況，就可得出二者的差距，而這個(gè)差距就是學(xué)習(xí)需要，這個(gè)分析過(guò)程就是學(xué)習(xí)需要分析。
設(shè)計(jì)一∶在“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)中，根據(jù)農(nóng)村中心校學(xué)生已經(jīng)掌握了自然數(shù)、分類、奇數(shù)、偶數(shù)、約數(shù)等背景知識(shí)’首先讓學(xué)生把班級(jí)同學(xué)的學(xué)號(hào)數(shù)一1～16根據(jù)奇數(shù)與偶數(shù)進(jìn)行分類。接著讓學(xué)生找出2～16各數(shù)的所有約數(shù)，并根據(jù)約數(shù)個(gè)數(shù)的特征把這些數(shù)分成兩類。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試概括這兩類數(shù)的特征，進(jìn)而在教師的不斷追問下，師生共同概括出什么叫質(zhì)數(shù)，什么叫合數(shù)。
設(shè)計(jì)二∶在校際交流活動(dòng)中，根據(jù)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生已經(jīng)掌握的背景知識(shí)，首先讓學(xué)生把班級(jí)同學(xué)的學(xué)號(hào)數(shù)——1～59根據(jù)奇數(shù)與偶數(shù)進(jìn)行分類。接著讓學(xué)生找出1～59各數(shù)的所有約數(shù)，并根據(jù)約數(shù)個(gè)數(shù)的特征把這些數(shù)進(jìn)行分類(應(yīng)該分成三類)。在分類的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立嘗試概括、討論交流、匯報(bào)辯論，揭示出質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念，明確“1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)”通過(guò)對(duì)“質(zhì)數(shù)與合數(shù)”課不同教學(xué)設(shè)計(jì)的分析，我們認(rèn)識(shí)到，正確地分析學(xué)習(xí)者的背景知識(shí)，是進(jìn)行有效教學(xué)設(shè)計(jì)的重要基礎(chǔ)。
4．一般特征分析與學(xué)習(xí)風(fēng)格分析
一般特征是指學(xué)習(xí)者個(gè)體的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的心理、生理和社會(huì)的特點(diǎn)，包括年齡、性別、知識(shí)背景、個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)的期望、學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)、工作與生活經(jīng)歷、文化背景等。學(xué)習(xí)者的一般特征只是影響學(xué)習(xí)的背景因素，即便如此，這些因素還是對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)新知識(shí)起著促進(jìn)或妨礙的作用，并影響教師對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇和組織、影響教學(xué)方法、教學(xué)媒體和教學(xué)組織形式的選擇與運(yùn)用。學(xué)習(xí)風(fēng)格是個(gè)體在理解、儲(chǔ)存、轉(zhuǎn)換和利用信息過(guò)程中所偏好的相對(duì)穩(wěn)定的態(tài)度和方式。有的學(xué)生善于想象、善于邏輯推理，有的學(xué)生善于形象思維作為教師要通過(guò)各種渠道，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。
(三)學(xué)習(xí)對(duì)象分析的方法
1．自然觀察法
自然觀察法指教師在自然狀態(tài)下，通過(guò)對(duì)學(xué)生的行為表現(xiàn)進(jìn)行有目的的觀察與分析，從而了解學(xué)生基本情況的方法。這是了解學(xué)生最常用的方法。
2．書面材料分析法
書面材料分析法是指教師通過(guò)閱讀、分析有關(guān)學(xué)生情況的書面材料(包括檔案資料、班級(jí)記錄資料和學(xué)生個(gè)人作品、作業(yè)等)來(lái)了解學(xué)生的方法。這種方法能夠全面地了解學(xué)生的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展、變化極其未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。
3．談話法
談話法是指教師根據(jù)一定的目的要求，通過(guò)與學(xué)生口頭交談的方式，了解學(xué)生內(nèi)心活動(dòng)。這種方法有利于教師了解學(xué)生的情況，也有利于師生雙方的情感交流。
4．調(diào)查研究法
調(diào)查研究法是指借助一定的方法和手段，對(duì)學(xué)生課內(nèi)外和校內(nèi)外的生活環(huán)境與各種表現(xiàn)進(jìn)行有計(jì)劃的、全面系統(tǒng)的考察，從而了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題并研究解決問題。這種方法有利于深入了解學(xué)生的情況，發(fā)現(xiàn)各種關(guān)系和聯(lián)系。
5．測(cè)驗(yàn)法
通過(guò)診斷性(摸底性)測(cè)驗(yàn)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和存在的問題，并對(duì)測(cè)試結(jié)果作出分析。這種方法可以面向全體，也可以針對(duì)部分學(xué)生和個(gè)體。以．上方法可以交錯(cuò)運(yùn)用，但一定要講究實(shí)效。
二、教學(xué)內(nèi)容的分析
教學(xué)內(nèi)容是為實(shí)現(xiàn)總的教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能和行為經(jīng)驗(yàn)的總和。教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)，解決“教什么、學(xué)什么”的問題。教學(xué)內(nèi)容分析是要根據(jù)總的教學(xué)目標(biāo)規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容
篇五：面試技巧(教學(xué)媒體的選擇)
一、教學(xué)媒體的概念
媒體一詞來(lái)源于拉丁語(yǔ)“Medium”，音譯為媒介，意為兩者之間。它是指從信息源到受信者之間承載并傳遞、加工信息的載體或工具。媒體有兩層含義，一是指承載信息所使用的符號(hào)系統(tǒng)，如文字、符號(hào)、語(yǔ)言、聲音、圖形、圖像、軟件程序等，媒體呈現(xiàn)時(shí)采用的符號(hào)系統(tǒng)將決定媒體的信息表達(dá)功能。二是指存貯和加工、傳遞信息的實(shí)體，如書本、掛圖、投影片、錄像帶、微縮膠片、計(jì)算機(jī)磁盤以及相關(guān)的采集、播放、設(shè)備處理等。
教學(xué)媒體是指以采集、傳遞、存貯和加工教學(xué)信息為最終目的的工具和載體。教學(xué)媒體用于教學(xué)信息從信息源到學(xué)習(xí)者之間的傳遞，具有明確的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象。教學(xué)媒體在教學(xué)過(guò)程中負(fù)載信息，傳遞經(jīng)驗(yàn)，把教學(xué)主體與客體緊密地聯(lián)系在一起。教師只有借助教學(xué)媒體，準(zhǔn)確、快速地傳遞、發(fā)送一定的信號(hào)，才能形成教學(xué)，提高教學(xué)效率，達(dá)到整體功能的最優(yōu)教學(xué)效果。
多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過(guò)程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。
二、教學(xué)媒體的種類及選擇
(一)教學(xué)媒體的種類
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)媒體的種類越來(lái)越多，性能也越來(lái)越好。由于分類標(biāo)準(zhǔn)不同，形成了多種媒體分類方法。依據(jù)媒體對(duì)受信者感官刺激的類型，將教學(xué)媒體分為視覺媒體、聽覺媒體、視聽覺媒體、交互媒體以及多媒體系統(tǒng)等。
(1)視覺媒體又分為非投影是據(jù)媒體和投影視覺媒體兩類。非投影視覺媒體有教學(xué)板書、印刷的文字材料、圖片、圖表、模型與實(shí)物教具等;投影視覺媒體有幻燈機(jī)、投影器和視頻展臺(tái)等。
(2)聽覺媒體有傳聲機(jī)、揚(yáng)聲器、錄音機(jī)、收音機(jī)、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室、磁帶、唱片、CD等。
(3)視聽覺媒體有電影、電視、錄像、激光視盤等。
(4)交互媒體有數(shù)字模擬機(jī)、教學(xué)游戲機(jī)、雙向有線電視、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)等。
(5)多媒體系統(tǒng)是指多種媒體的組合教學(xué)系統(tǒng)，它包括多媒體教室、多媒體學(xué)習(xí)以及計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段在增加課堂就哦啊學(xué)的知識(shí)總量，提高課堂教學(xué)效率等方面發(fā)揮了重要作用。需要強(qiáng)調(diào)的是，教學(xué)媒體并不僅僅是現(xiàn)代技術(shù)媒體，它還包括傳統(tǒng)煎熬學(xué)媒體以及教學(xué)資料等。傳統(tǒng)的教學(xué)媒體，如黑板與粉筆、印刷材料、圖片與圖示材料、模型與實(shí)物教具等，由于它們具有使用靈活、方便、經(jīng)濟(jì)等諸多優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)在現(xiàn)代數(shù)學(xué)手段普遍應(yīng)用的今天，子啊日常的教學(xué)中仍被廣泛采用，發(fā)揮著不可替代的重要作用。
(二)教學(xué)媒體的選擇
媒體的選擇，就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，選擇記錄和儲(chǔ)存教學(xué)信息的載體(軟件)，直接介入教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，用來(lái)傳遞和再現(xiàn)教學(xué)信息，把教學(xué)信息轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)習(xí)者的感官作最有效刺激的信號(hào)的教學(xué)設(shè)備(硬件)。
常用的幾種教學(xué)媒體的主要教學(xué)特點(diǎn)∶
(1)模型，適宜于進(jìn)行立體模擬。
(2)錄音(CD)，可以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言聲音的重現(xiàn)。
(3)投影，適宜于進(jìn)行平面模擬。
(4)幻燈，可以實(shí)現(xiàn)靜態(tài)實(shí)景的重現(xiàn)。
(5)電視(VCD)，可以呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)過(guò)程。
(6)CAI課件(CD-ROM)，可以進(jìn)行交互作用。
(三)選擇教學(xué)媒體的考慮因素
在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，可以優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效果。工欲善其事，必先利其器，在選擇教學(xué)媒體時(shí)必須要考慮以下幾個(gè)方面∶
(1)適應(yīng)性。媒體有用來(lái)引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的，有用來(lái)提供數(shù)據(jù)或增進(jìn)了解的;有適合團(tuán)體，教學(xué)的，也有適合個(gè)別教學(xué)的;有以畫面為主的，也有以聲音為主的等等。因此，選擇時(shí)要考慮其適應(yīng)性。
(12)可靠性。硬設(shè)備不能有太高的故障率，也不能選擇太快被淘汰的機(jī)種;軟件的內(nèi)容則必須正確無(wú)誤，還要符合時(shí)代的需求，畫面和聲音的質(zhì)量要有可靠的水平。
(3)普及性。所欲選用的軟硬件要普及，要在使用時(shí)容易取得。
(4)輕便性。除非是裝置在專門教室，否則對(duì)于用于一般教室的硬件，要輕巧易于搬動(dòng)。
(5)簡(jiǎn)易性。硬設(shè)備要容易操作。
(6)經(jīng)濟(jì)性。軟硬件的購(gòu)置或租借，要物美價(jià)廉。
(7)時(shí)間性。所選用的媒體，在準(zhǔn)備和使用上不宜花費(fèi)太多的時(shí)間。
(8)有效性。所選用的媒體，能有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
三、使用教學(xué)媒體的原則
教學(xué)媒體不僅要選擇合適，而且要使用得當(dāng)，才能發(fā)揮教學(xué)媒體應(yīng)有的作用。在具體運(yùn)用時(shí)還應(yīng)注意以下幾個(gè)原則∶
(一)正確性原則
正確使用教學(xué)媒體，明白媒體的輔助作用。教學(xué)媒體不僅要選擇合適，而且要使用得當(dāng)，才能發(fā)揮教學(xué)媒體應(yīng)有的作用。下面是兩位不同的教師運(yùn)用教學(xué)媒體時(shí)產(chǎn)生的截然不同的效果。
一位教師在講《第比利斯地下印刷所》一課時(shí)，在朗讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生各自想象印刷所的結(jié)構(gòu)，然后互相討論、互相補(bǔ)充，并請(qǐng)幾位同學(xué)到黑板上畫出他們的設(shè)想。學(xué)生們的想象力都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，思維活躍，學(xué)習(xí)氣氛非常熱烈。待時(shí)機(jī)成熟，教師打出投影片。畫面上的精巧構(gòu)思不但促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的理解，也使他們的想象力得到了培養(yǎng)。這時(shí)教師順勢(shì)利導(dǎo)，從革命前輩對(duì)革命事業(yè)忠貞不渝的情操和勇敢、機(jī)智的高貴品質(zhì)，講到革命勝利來(lái)之不易，我們應(yīng)該珍惜今天的生活;希望大家努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后建設(shè)更加美好的明天??使學(xué)生們的思想得到了升華。
另一位教師在講同一課時(shí)，開始即在屏幕上打出投影片，并告訴學(xué)生∶“這就是第比利斯地下印刷所的剖面圖。大家對(duì)照課文，找出各部分是怎樣描寫的。”學(xué)生看了以后索然無(wú) 2
味，反應(yīng)冷淡，覺得∶“這有什么了不起!如果需要，我也能畫出這樣的圖�！�
同是一張投影片，由于教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)不同，媒體使用方式和出示時(shí)機(jī)的不同，使教學(xué)效果迥然兩樣。使用教學(xué)媒體應(yīng)該綜合考慮教學(xué)媒體的效果、學(xué)校的條件、師生的實(shí)際以及經(jīng)濟(jì)實(shí)用性。應(yīng)該選擇和設(shè)計(jì)那些最真實(shí)直觀，最能恰如其分地說(shuō)明問題，能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開發(fā)學(xué)生智力的教學(xué)媒體。不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和對(duì)象對(duì)教學(xué)媒體的要求也不同。因此，不能一味地去追求使用類型固定的教學(xué)媒體。媒體在課堂教學(xué)中屬于輔助地位，我們要擺正學(xué)生、教師和多媒體之間的關(guān)系，處理好多媒體在課堂教學(xué)中的輔助地位，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，就能讓課堂教學(xué)精彩有效。
(二)實(shí)用性原則
媒體的選擇要實(shí)用、有目的性。根據(jù)不同媒體的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。明確所使用的媒體在教學(xué)中的作用，是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還是解決重點(diǎn)、突破難點(diǎn);是創(chuàng)設(shè)情境還是提供事實(shí)材料;是起示范作用還是作為學(xué)生探究對(duì)象等等，都要有明確的了解。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體旨在解決那些用傳統(tǒng)教育媒體難以解決的問題，沒有作用大不大之說(shuō)。
1.視聽覺媒體
視聽覺媒體的使用，使得教學(xué)過(guò)程變得更為形象具體、直觀生動(dòng)、富有情趣。例如，錄像、電影教學(xué)具有較強(qiáng)的感染力、表現(xiàn)力和較強(qiáng)的再現(xiàn)功能。
如果是靜態(tài)的事物要變成動(dòng)態(tài)，或者想給學(xué)生提供一些真實(shí)的史料，可利用錄像、電影等聲像媒體。它通過(guò)圖像與聲音的信息組合，利用具體的場(chǎng)景和音響刺激學(xué)生，引起學(xué)生的情緒反應(yīng)’激發(fā)學(xué)生的情，感。例如，《江姐》一課思想性、教育性強(qiáng)，在講到課文的中心部分時(shí)，執(zhí)教老師播放反動(dòng)派瘋狂地迫害江姐，而江姐仍高喊“員的身體是鋼鐵鑄成的”這一電影錄像片斷，讓學(xué)生親眼目睹了敵人的兇殘與人江姐的堅(jiān)貞不屈，在學(xué)生心靈中留下了不可磨滅的印象。
2.視覺媒體
視覺媒體具有圖像清晰、形象逼真、教學(xué)運(yùn)用形式靈活多樣等特點(diǎn)，并且媒體設(shè)備結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、軟件制作方便、價(jià)格低廉、易于普及，在課堂教學(xué)中被廣泛使用。運(yùn)用幻燈、投影教學(xué)有助于解決教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。如果要表現(xiàn)靜態(tài)的事物，要使小變大，教師需邊講，學(xué)生邊觀察，要靈活控制教學(xué)信息的傳遞，則可利用幻燈、投影媒體來(lái)教學(xué)。它們?cè)谇逦取⒘炼群吞峁┰敿?xì)觀察條件比聲像媒體優(yōu)越得多。
3.聽覺媒體
教育中引入聽覺媒體，使得教學(xué)過(guò)程變得更為生動(dòng)有趣、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，尤其是在進(jìn)行語(yǔ)言、語(yǔ)音和音樂等方面教學(xué)時(shí)，具有其他教學(xué)媒體無(wú)法取代的優(yōu)勢(shì)。聽覺媒體在語(yǔ)言學(xué)習(xí)、演唱等方面顯示出獨(dú)特的優(yōu)越性。范讀錄音，語(yǔ)音規(guī)范、感情表達(dá)正確，可讓學(xué)生模仿、練習(xí)。音樂教學(xué)，可播放示范音樂帶給學(xué)生聽，動(dòng)聽的曲調(diào)、準(zhǔn)確的旋律，不僅能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且有助于學(xué)生領(lǐng)悟歌曲的意境、陶冶情操，開發(fā)智力。
4.多種媒體綜合運(yùn)用
綜合媒體主要用于個(gè)別化教學(xué)，根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓每個(gè)學(xué)生都處于教育優(yōu)勢(shì)之中。
(三)最優(yōu)化原則
媒體的選擇和設(shè)計(jì)要注意優(yōu)化性。正確把握使用的時(shí)機(jī)和“度”。要求是最佳使用、恰到好處。在最需要媒體的時(shí)候，使用最恰當(dāng)?shù)拿襟w，發(fā)揮最大功能，獲得最佳的教學(xué)效果。在教學(xué)中使用多媒體輔助教學(xué)，不是越多越好，也并不是簡(jiǎn)單地羅列和重復(fù)，而是既要充分利用各種媒體幫助學(xué)生有效地掌握知識(shí)，又要防止媒體的“狂轟濫炸”，讓學(xué)生無(wú)所適從。計(jì)算機(jī)多媒體課件更適合運(yùn)用在那些在現(xiàn)有條件下無(wú)法觀察到的、難于理解的、抽象的或是動(dòng)態(tài)的內(nèi)容上，比如，生物課中的“糖在水中的溶解過(guò)程”、“細(xì)胞膜控制物質(zhì)出入細(xì)胞的過(guò)程”、“傳粉和受精的過(guò)程”等內(nèi)容適宜做成計(jì)算機(jī)媒體課件來(lái)幫助學(xué)生理解。
(四)經(jīng)濟(jì)性原則
媒體的選擇要遵循低成本、高效能的原則。媒體選擇的基本思想是盡可能選擇低代價(jià)、高功能的教學(xué)媒體，可用如下公式表示媒體選擇的幾率(P)=(媒體產(chǎn)生的功效)V/(需要付出的代價(jià))C
(五)互補(bǔ)性原則
媒體的選擇要注重組合效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)手段協(xié)調(diào)互補(bǔ)的作用，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面∶
第一，現(xiàn)代教育媒體與傳統(tǒng)媒體的有機(jī)結(jié)合。在一堂課中，語(yǔ)言表述是基礎(chǔ)，板書、板畫是綱要，課堂上教師的語(yǔ)言講解、板書和直觀教具的運(yùn)用是不可缺少的，現(xiàn)代教學(xué)媒體與之結(jié)合才能達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。例如，《十里長(zhǎng)街送總理》一課，教師邊朗讀邊放哀樂，悲涼低沉的哀樂和朗讀聲糅合在一起，激發(fā)著學(xué)生的情感。同時(shí)在課文結(jié)束前，教師請(qǐng)全體學(xué)生起立，面對(duì)周總理遺像默哀，同時(shí)播放哀樂。這樣，使學(xué)生對(duì)周總理充滿了無(wú)限的敬仰與懷念之情，事半功倍地提高了教學(xué)效果。
第二，實(shí)現(xiàn)不同媒體間的揚(yáng)長(zhǎng)避短，互為補(bǔ)充。例如，電視錄像在表現(xiàn)活動(dòng)的畫面有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，但它呈顯的時(shí)間太短，一閃而過(guò)，學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程難以展開，但如果將它與投影教學(xué)相結(jié)合，則既能表現(xiàn)活動(dòng)的畫面，又能表現(xiàn)靜止放大的圖像，教學(xué)效果必然會(huì)好。
(六)靈活性原則
靈活對(duì)待教學(xué)媒體，創(chuàng)造性地使用教學(xué)媒體。隨著新課程的實(shí)施，與新教材配套的教學(xué)媒體不斷增多，在提供的現(xiàn)成教學(xué)媒體不合適或不是最佳教學(xué)媒體的情況下，教師完全可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，重新選擇或設(shè)計(jì)教學(xué)媒體。如在上生物“解剖和觀察桃花”實(shí)驗(yàn)，按照正常的教學(xué)計(jì)劃，這個(gè)實(shí)驗(yàn)要在初冬時(shí)做，這時(shí)沒有新鮮的桃花，教師完全可以選擇本地的應(yīng)季鮮花，比如一些地區(qū)可以選用扁豆(眉豆)花。
面試技巧教學(xué)大綱2
一、面試技巧基本知識(shí)
1、甄選人才的三大目標(biāo)
2、面試分類
面試的觀察重點(diǎn)
面談與心理學(xué)
結(jié)構(gòu)化面試
非結(jié)構(gòu)化面試
觀其行聽其言
如何正確提問了解一個(gè)人
分析應(yīng)聘者的回應(yīng)
如何識(shí)別虡假信息
二、面試的方法和實(shí)操技巧
1.面試的主要內(nèi)容
2.面試的過(guò)程控制
3.面試提問技巧
4.面試中的評(píng)價(jià)
5.面試常犯的錯(cuò)誤評(píng)析
6.面試人選分類甄別
7.面試的收尾技巧
8.面試后的評(píng)估
三、結(jié)構(gòu)化面試和非結(jié)構(gòu)化面試技巧
面試的評(píng)估與決策技巧
薪酬預(yù)談和結(jié)果告知技巧
向名企學(xué)習(xí)：看人家是如何招聘面試的
HR案例分析
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