教師面試備課準(zhǔn)備和面試技巧
貴陽(yáng)市各區(qū)教師面試正在進(jìn)行中,給大家分享一下面試方面的問題噢!在教師招聘面試中,備課應(yīng)如何準(zhǔn)備,以及教師面試有哪些技巧呢?
先聊備課的問題
1、備課時(shí)間細(xì)分化
如果給你30分鐘的時(shí)間,讓你寫一篇文章,你肯定也是猶豫很久才會(huì)下筆,所以說對(duì)于備課的時(shí)間,我們要合理的安排,更要具體到每一個(gè)點(diǎn)上面,我們就以30分鐘為例,安排時(shí)間為10、15、5,前10分鐘要準(zhǔn)備好教案設(shè)計(jì)的部分,主要難度在于了解教案內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)上面;中間15分鐘為設(shè)計(jì)教案的過程,并對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)解析,對(duì)于導(dǎo)入和活動(dòng)設(shè)計(jì)安排在后面;后面5分鐘盡可能把所有的內(nèi)容串接起來,組織好語(yǔ)言,當(dāng)然這只是參考時(shí)間,但是這種做法可以提高備課進(jìn)度,以便更好的控制時(shí)間。
2、做檢查并靈活處理
在對(duì)備課的時(shí)間做了一個(gè)規(guī)劃之后,其次是要預(yù)留出一些時(shí)間做一個(gè)檢查,檢查所用的時(shí)間比較短,但有幾件事是必須要完成的,首先是教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)有沒有體現(xiàn)出來,最好做個(gè)標(biāo)注,有的考生沒有話說,是因?yàn)闆]有圍繞著重難點(diǎn)展開,所以我們大部分的時(shí)間要圍繞著重難點(diǎn)來講,對(duì)于時(shí)間一定要有所控制,對(duì)于后面的要求布置作業(yè)和總結(jié)小結(jié)的時(shí)候,如果時(shí)間不夠的情況下,可以簡(jiǎn)單帶過。
3、在練習(xí)中把握時(shí)間節(jié)點(diǎn)做提醒
在面試前,我們也要對(duì)時(shí)間有一個(gè)控制,因?yàn)樵趯?shí)際考試中,考官往往會(huì)在最后一分鐘才會(huì)題型考生,所以考生之所以講不完是因?yàn)椴恢雷约褐v到了哪里,所以在練習(xí)的過程中一定要把握好時(shí)間,這樣才不至于到最后沒有把知識(shí)點(diǎn)給講完。
面試技巧
(一)巧妙展示語(yǔ)言“亮點(diǎn)”
語(yǔ)言表達(dá)能力是教師面試的重要測(cè)評(píng)要素,面試中語(yǔ)言技巧使用的優(yōu)劣,直接反映了面試者的知識(shí)和修養(yǎng)。良好的語(yǔ)言表達(dá)技巧,會(huì)推動(dòng)面試的順利進(jìn)行,協(xié)調(diào)應(yīng)試者與考官的溝通,使考官能夠全面了解應(yīng)試者的能力和素質(zhì)。絕大多數(shù)的應(yīng)試者往往會(huì)忽略對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練,也很難學(xué)習(xí)到語(yǔ)言規(guī)范方面的知識(shí),我們介紹一些面試實(shí)戰(zhàn)中的語(yǔ)言技巧,來巧妙展示語(yǔ)言的“亮點(diǎn)”。
1.“我”字使用要巧妙
(1)減少“我”字的使用頻率。心理學(xué)家告訴我們,多數(shù)人既有展示自我的欲望又有不愿意做別人的觀眾的心態(tài),因此在應(yīng)試者痛快地使用“我”字的時(shí)候,考官可能已經(jīng)厭煩了。
(2)變單指的“我”為泛指的“我們”。
(3)使用“我們”的替代語(yǔ),如“大家”等,以轉(zhuǎn)移“我們”的語(yǔ)義積累作用。
(4)在符合語(yǔ)法的情況下省略主語(yǔ)“我”,如將“我認(rèn)為這是一次成功的運(yùn)作”省略主語(yǔ)變?yōu)?ldquo;這是一次成功的運(yùn)作”。
總之,除了在明確主體、承擔(dān)責(zé)任的語(yǔ)義環(huán)境下,應(yīng)慎用和巧用“我”字。
2. 發(fā)表意見的技巧
教師公開招聘面試中,針對(duì)某一教育問題,應(yīng)試者能否發(fā)表合理的、深刻的、有建設(shè)性的觀點(diǎn),是面試中的一項(xiàng)常規(guī)的而且是重要的測(cè)評(píng)項(xiàng)目。為了爭(zhēng)取考官的認(rèn)可,應(yīng)試者除了要具備真才實(shí)學(xué)以發(fā)表真知灼見外,也要掌握表達(dá)自己觀點(diǎn)的技巧,以此來促進(jìn)考官對(duì)自己觀點(diǎn)的理解和接受。
(1)考官提問時(shí)請(qǐng)應(yīng)試者注意聽,抓住考官提問的要點(diǎn),同時(shí)合理組織自己的語(yǔ)言,考官未說完,絕不能打斷其話頭,靜待考官說完后再?gòu)娜莶黄鹊匕l(fā)言。
(2)保持與考官的及時(shí)溝通。發(fā)言時(shí),一定要密切觀察考官的反應(yīng);考官未聽清楚,要及時(shí)重復(fù);考官表示困惑,要加以解釋或補(bǔ)充說明;如果考官流露出不耐煩的情緒,自己要主動(dòng)結(jié)束話題,而不要等到被打斷。
(3)不要固執(zhí)己見,應(yīng)該允許考官提出相反意見,并且虛心傾聽,真誠(chéng)請(qǐng)教。若經(jīng)過討論仍堅(jiān)持自己的觀點(diǎn),也要記住不要明確否定考官的意見(盡管實(shí)質(zhì)上已經(jīng)這樣做了),同時(shí)尊重考官的意見。
(4)當(dāng)問題屬于中性或不易引起爭(zhēng)論時(shí),可直接坦率地提出自己的觀點(diǎn)。
(5)當(dāng)自己的觀點(diǎn)不易被接受時(shí),可以使用“層層遞推法”和“反證法”。前者指先從考官易接受的但離你的真實(shí)主題較遠(yuǎn)的觀點(diǎn)談起,逐步接近你的真實(shí)觀點(diǎn)——在考官們有充分的思想準(zhǔn)備的前提下,以清晰的邏輯去推銷你的觀點(diǎn)。后者是指用“相反”的方法提出觀點(diǎn),然后逐步去證明這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的,最終闡明你真正的觀點(diǎn)。人們反對(duì)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)往往比接受正確的觀點(diǎn)更容易。提供確切的信息支持自己的觀點(diǎn),當(dāng)你提供了確切翔實(shí)的論據(jù),而不是僅提自己的主張時(shí),你的觀點(diǎn)就容易被接受。
3. 做恰當(dāng)?shù)慕忉?/strong>
在教師面試中解釋是常用的表達(dá)方式。解釋的目的是將考官不明白或不了解的事實(shí)、觀點(diǎn)說清楚,或者是闡釋某件事的原因,或者是將考官的誤解及時(shí)澄清。“解釋”本身并不難,但要使自己的解釋達(dá)到預(yù)期效果,這就需要一定的原則和技巧了。
(1)解釋的態(tài)度應(yīng)端正。應(yīng)試者在做解釋時(shí),不能因?yàn)榭脊僖竽憬忉尩膯栴}太簡(jiǎn)單而表現(xiàn)得不耐煩或自傲,很多時(shí)候,考官并不是真的不懂或沒聽清,他們也不是想搞清楚你到底懂多少?脊僖髴(yīng)試者解釋某一問題,往往考查的就是應(yīng)試者會(huì)不會(huì)解釋。應(yīng)試者也不能因?yàn)樽约罕徽`解或自己的回答被懷疑,需要自己做出解釋而感到委屈和不滿。應(yīng)試者在做解釋時(shí)必須態(tài)度誠(chéng)摯,用富有情感的語(yǔ)言來說明問題。
(2)應(yīng)適時(shí)收尾。當(dāng)解釋實(shí)在難以奏效時(shí),應(yīng)試者不必著急,“話不投機(jī)半句多”。如果考官已經(jīng)做了某個(gè)判斷,應(yīng)試者往往很難改變他的觀點(diǎn),這時(shí)轉(zhuǎn)移話題是最好的解決辦法。而應(yīng)試者若抓住這個(gè)問題不放,非要讓考官明白,那樣就可能將應(yīng)試者與考官的關(guān)系弄僵。
(3)有理有據(jù)。解釋其實(shí)就是闡明應(yīng)試者的論點(diǎn)和論據(jù)。在你確鑿的證據(jù)和一定的邏輯推理的支持下,考官將很容易接受應(yīng)試者的解釋。
(4)實(shí)事求是。解釋時(shí)若真實(shí)情況難以直言,請(qǐng)應(yīng)試者不要尋找借口,強(qiáng)詞奪理,更不能巧言令色,憑空編造。該解釋的,就講明客觀原因,表明自己態(tài)度;不該解釋的,不要亂加說明。應(yīng)試者若有不便直說的或應(yīng)試者不愿在考場(chǎng)表露的,可以如實(shí)向考官說明并請(qǐng)求他們的諒解。
(5)承擔(dān)責(zé)任。當(dāng)應(yīng)試者被要求解釋自己過去工作學(xué)習(xí)中的失誤或某些不足時(shí),若僅僅說明事情的經(jīng)過而回避自己的責(zé)任,就不明智了。欲通過自己的解釋獲得考官的信任和諒解,應(yīng)試者最好勇于承擔(dān)責(zé)任。請(qǐng)放心,對(duì)此考官不會(huì)只注意“錯(cuò)誤是誰(shuí)造成的”,他們真正感興趣的是“誰(shuí)承擔(dān)的責(zé)任并做了怎樣的解釋”。在自己承擔(dān)責(zé)任時(shí),要就事論事,將責(zé)任嚴(yán)格限定于所解釋的事情上,不要隨意擴(kuò)大。有的應(yīng)試者誤以為自己承擔(dān)的責(zé)任越大,就表明自己的態(tài)度越誠(chéng)懇,這種誤解后果會(huì)很嚴(yán)重。有的問題甚至只需自己承認(rèn)自己的失誤或不懂,不用解釋。例如應(yīng)試者遲到五分鐘,除非有確實(shí)的理由,否則不要解釋,誠(chéng)懇地向考官道歉就可以了。
4. 注重面試語(yǔ)言的邏輯性
應(yīng)試者的發(fā)言需簡(jiǎn)潔、精練,談吐流利、清楚,以中心內(nèi)容為線索,展開發(fā)揮。應(yīng)試者不要東拉西扯,將主題漫無邊際地外延。為了突出自己的中心論點(diǎn),應(yīng)試者可采用結(jié)構(gòu)化的語(yǔ)言。回答問題時(shí),開宗明義,先做結(jié)論,然后再做敘述和論證,條理清晰地展開主要內(nèi)容。當(dāng)然也要避免議論冗長(zhǎng)。
(1)避免表達(dá)模糊不清和前后歧義。面試回答中如果沒有事先交代,不要使用簡(jiǎn)稱或把一些名詞進(jìn)行簡(jiǎn)化,否則很容易讓考官誤解或使考官覺得模棱兩可。
(2)前后指代清楚?谡Z(yǔ)不同于書面語(yǔ),后者可以大量使用代詞,而讀者有足夠的視覺空間容納上下文,因此,代詞使用得多沒關(guān)系。而口語(yǔ)速度快,如果代詞用得太多,考官難以根據(jù)上文來分清指代關(guān)系。尤其是“他”、“她”、“它”在口語(yǔ)中是分不清的,因此應(yīng)試者在考場(chǎng)上為了避免指代不清造成的誤解。
(3)避免使用語(yǔ)義含糊的詞語(yǔ)或句式。有些詞語(yǔ)本身就語(yǔ)義含糊,一些句式也是這樣,如:“可能”、“也許”,“如果必須做出結(jié)論的話……”等。
(4)不要隨意省略主語(yǔ)。日常生活中我們的口語(yǔ)可能很隨便,經(jīng)常在談話的雙方都明白時(shí)省略主語(yǔ),如:“昨天去哪了?”對(duì)方不會(huì)聽不懂。但考場(chǎng)上即使雙方都能理解的情況下,也最好不要隨意省略主語(yǔ)。面試考場(chǎng)上應(yīng)使用較正式的口語(yǔ),尤其是必須注意對(duì)考官的稱呼不能省略。
(5)可以在話題末尾做一個(gè)小結(jié)。對(duì)于一些時(shí)間、空間、邏輯結(jié)構(gòu)不明顯的敘述或較長(zhǎng)的一段話,應(yīng)試者可以在結(jié)尾言簡(jiǎn)意賅地做一個(gè)小結(jié),給考官一個(gè)清晰、完整的感覺。
(6)增強(qiáng)談話的邏輯性。應(yīng)試者可以多使用一些連接詞,加強(qiáng)句與句之間的過渡接應(yīng),并突出邏輯關(guān)系。
5. 面試用語(yǔ)的'“禁忌”
(1)自己和自己搶話也不讓別人插話。有些應(yīng)試者前一句話剛完,馬上又搶著說下一句話,并在話題連接的部分插入無意義的“所以……”、“而……”等連接詞,讓自己的語(yǔ)言密不透風(fēng),難以讓考官插話以做出適當(dāng)?shù)捻憫?yīng),例如某應(yīng)試者這樣說:“我要說的就是這些……所以……換句話說……”。
(2)語(yǔ)言的反復(fù)追加。當(dāng)應(yīng)試者說話時(shí)反復(fù)重復(fù)某一句話或經(jīng)常補(bǔ)充前面的話,就會(huì)令考官煩躁了。
(3)確定性的兩個(gè)極端。語(yǔ)義的確定性應(yīng)適時(shí)而定,有些應(yīng)試者形成一種語(yǔ)言習(xí)慣,經(jīng)常使用絕對(duì)肯定或很不確定的詞語(yǔ)。例如一些應(yīng)試者總是說:“肯定是……絕對(duì)是……當(dāng)然了……”,另一些應(yīng)試者卻老把“也許、可能、大概、差不多、還可以吧”等掛在嘴邊。這兩種情況都應(yīng)該避免。
(4)語(yǔ)言呆板,重復(fù)使用某種句式或詞語(yǔ)。如果應(yīng)試者回答每一個(gè)問題都像小學(xué)生解問答題一樣:“因?yàn)?hellip;…所以……”那么即使其內(nèi)容再精彩,也會(huì)令考官乏味。應(yīng)試者應(yīng)盡可能地變換句式,使用同義詞或近義詞等。如“因?yàn)?rdquo;就可以在不同的地方換用:“因此、由于、由于這個(gè)原因、之所以……是由于……”等等。
(5)不要隨便擴(kuò)大指代范圍。有的應(yīng)試者經(jīng)常使用“眾所周知……”、“正如每一個(gè)人了解的那樣……”等話語(yǔ),似乎面試考場(chǎng)應(yīng)該加入更多人。這樣的說話易造成考官逆反心理:“我就不知道……”。
(6)去掉口頭禪和伴隨動(dòng)作。一個(gè)人的“語(yǔ)言形象”也可能帶著一些反復(fù)使用的口頭禪“那個(gè)、然后”等以及諸如揚(yáng)眉、歪嘴角、搔頭發(fā)、抹鼻子的伴隨動(dòng)作。這些都是應(yīng)該去掉的。
(二)恰當(dāng)運(yùn)用“無聲語(yǔ)言”
“無聲語(yǔ)言”——無聲勝有聲的形體語(yǔ)言。除了講話以外,無聲語(yǔ)言也是重要的溝通手段,心理學(xué)的研究表明,個(gè)人給他人留下的印象,7%取決于用辭,38%取決于音質(zhì),55%取決于非語(yǔ)言交流。非語(yǔ)言交流的重要性可想而知。在面試中,恰當(dāng)使用“無聲語(yǔ)言”交流,將為你帶來事半功倍的效果。
無聲語(yǔ)言主要有:目光語(yǔ)、面部語(yǔ)、身勢(shì)語(yǔ)、手勢(shì)語(yǔ)、服飾語(yǔ)等,通過儀表、姿態(tài)、神情、動(dòng)作來傳遞信息,它們?cè)诿嬖嚱徽勚型鹬新曊Z(yǔ)言無法比擬的效果,是職業(yè)形象的更高境界。形體語(yǔ)言對(duì)面試成敗非常關(guān)鍵,有時(shí)一個(gè)眼神或者手勢(shì)都會(huì)影響到整體評(píng)分。比如面部適當(dāng)微笑,就顯現(xiàn)出應(yīng)試者的樂觀、豁達(dá)、自信;服飾的大方得體、不俗不妖,能反映出應(yīng)試者有知識(shí)、有修養(yǎng)等獨(dú)特魅力,它可以在考官眼中形成一道絢麗的風(fēng)景,提高應(yīng)試者的競(jìng)爭(zhēng)能力。
1. 眼睛是心靈的窗戶
面試一開始就要留心自己的身體語(yǔ)言,特別是自己的眼神,對(duì)面試官應(yīng)全神貫注,目光始終聚焦在面試官身上,在不言之中,展現(xiàn)出自信及對(duì)對(duì)方的尊重。眼睛是心靈的窗戶,恰當(dāng)?shù)难凵衲荏w現(xiàn)出智慧、自信以及對(duì)職業(yè)的向往和熱情。注意眼神的交流,這不僅是相互尊重的表示,也可以更好地獲取一些信息,與面試官的動(dòng)作達(dá)成默契。正確的眼神表達(dá)應(yīng)該是:禮貌地正視對(duì)方,注視的部位最好是考官的鼻眼三角區(qū)(社交區(qū));目光平和而有神,專注而不呆板;如果有幾個(gè)面試官在場(chǎng),說話的時(shí)候要適當(dāng)用目光掃視一下其他人,以示尊重。
2. 微笑的表情有親和力
微笑是自信的第一步,也能為你消除緊張。面試時(shí)要面帶微笑,親切和藹、謙虛虔誠(chéng)。面帶微笑會(huì)增進(jìn)與面試官的溝通,會(huì)百分之百地提升你的外部形象,改善你與面試官的關(guān)系。不要板著面孔,苦著一張臉,這樣不能給人以最佳的印象,也會(huì)影響面試成績(jī)。
3. 適度恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)
講課時(shí)做些手勢(shì),加大對(duì)某個(gè)問題的形容力度,是很自然的?墒謩(shì)太多也會(huì)分散人的注意力,需要適時(shí)適度配合表達(dá)。另外注意不要用手比劃一二三,這樣往往會(huì)滔滔不絕,令人生厭。講課時(shí),不要頻繁聳肩,手舞足蹈。有些面試者由于緊張,雙手不知道該放哪兒,而有些人過于興奮,在侃侃而談時(shí)舞動(dòng)雙手,這些都不可取。另外不要有太多小動(dòng)作,這是不成熟的表現(xiàn),更切忌抓耳撓腮,這樣顯得緊張。
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