語(yǔ)文A版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《介紹一處景點(diǎn)》教案

時(shí)間：2020-07-20 20:42:20 景點(diǎn)介紹我要投稿

　　教材分析：

語(yǔ)文A版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《介紹一處景點(diǎn)》教案

　　《介紹一處景點(diǎn)》是語(yǔ)文版第五冊(cè)語(yǔ)文樂(lè)園二的訓(xùn)練內(nèi)容，要求學(xué)生以小組為單位，互相介紹一處景點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)本單元的《天山的托木爾峰》、《中華世紀(jì)壇》及語(yǔ)文樂(lè)園中《美麗的北海公園》，學(xué)生已了解到了可以按游覽順序、空間順序介紹風(fēng)景、名勝，知道了如何向別人介紹風(fēng)景、名勝。因此，本次口語(yǔ)交際的訓(xùn)練意圖顯然在于：為學(xué)生提供一個(gè)語(yǔ)文實(shí)踐的平臺(tái)，促使學(xué)生將所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)、積累的語(yǔ)言材料進(jìn)行內(nèi)化運(yùn)用，在真實(shí)的情境中開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感，培養(yǎng)人文精神。

　　學(xué)生分析：

　　考慮到本班學(xué)生生活在常德城郊，且年齡均在8歲左右，他們的家庭環(huán)境與生活閱歷決定了他們中的大多數(shù)對(duì)于外省市的風(fēng)景、名勝了解不多。因此，我把這次活動(dòng)的主題定為：“我愛(ài)我的家鄉(xiāng)”。不過(guò)，這些孩子雖知道常德市擁有花園城市、魅力城市、旅游城市等多項(xiàng)桂冠，但他們年齡小、外出機(jī)會(huì)少，對(duì)于常德的了解是屬于淺層次的。如何指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)收集資料深入細(xì)致地了解家鄉(xiāng)：如何指導(dǎo)學(xué)生按一定順序介紹風(fēng)景、名勝，使聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練落到實(shí)處，是這堂口語(yǔ)交際課主要考慮的問(wèn)題。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　口語(yǔ)交際重在培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，提高傾聽(tīng)與表達(dá)能力。因此，本堂課我注重通過(guò)真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)每位學(xué)生說(shuō)的欲望，讓每位學(xué)生大膽地說(shuō)，盡情地說(shuō)；注重合作學(xué)習(xí)的`組織、引導(dǎo)，盡可能讓每位學(xué)生獲得同等的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練機(jī)會(huì)�！耙磺袨榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”是本堂課最為核心的設(shè)計(jì)理念。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能抓住特點(diǎn)，按照一定順序介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)景、名勝。

　　2.學(xué)會(huì)有禮貌地提問(wèn)，傾聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)態(tài)度認(rèn)真，不隨意打斷他人。

　　3.培養(yǎng)收集資料的能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的了解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

　　一、課前準(zhǔn)備

　　1.按組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)分好四人學(xué)習(xí)小組，搜集資料時(shí)各組成員可分工協(xié)作，要求每人至少完成一項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

　　2.準(zhǔn)備工作：①上網(wǎng)或去圖書(shū)館搜集相關(guān)資料，如：旅游線路、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、著名景點(diǎn)、趣聞?shì)W事及各種圖片等。

　�、谧灾撇稍L卡，在熟悉的長(zhǎng)輩中開(kāi)展采訪活動(dòng)。采訪卡上涉及以下幾個(gè)問(wèn)題：

　　a.您知道常德有哪些風(fēng)景、名勝?哪些地方您去過(guò)？

　　b.(選擇被采訪者去過(guò)的地方提問(wèn)，問(wèn)完一處再問(wèn)另一處)到×××應(yīng)該怎么走?您游覽時(shí)是先到哪兒，再到哪兒?

　　c.您對(duì)×××的哪些景點(diǎn)印象最深?那兒有什么特點(diǎn)?

　　3.對(duì)學(xué)生的采訪進(jìn)行必要的指導(dǎo)：事先與被采訪者約定好時(shí)間，態(tài)度要大方，說(shuō)話時(shí)看著對(duì)方的眼睛，認(rèn)真作好記錄等。

　　二、課堂教學(xué)

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)“說(shuō)”的欲望

　　1.教師戴著遮陽(yáng)帽、太陽(yáng)鏡，身背旅行袋上場(chǎng)，邊走邊打招呼：“Hello！boysandgirls！”然后將太陽(yáng)鏡、旅行袋等物取下來(lái)放到教室角落，在講臺(tái)上站定，充滿激情地說(shuō)：“同學(xué)們，我是美籍華人羅杰斯太太，江西南昌是生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)。今天，我回到了闊別二十多年的祖國(guó)，心情非常激動(dòng)。我一回國(guó)就聽(tīng)說(shuō)湖南常德是花園城市、魅力城市、旅游城市，所以呀，我就迫不及待地坐飛機(jī)趕到了這兒，想來(lái)看看這個(gè)美麗的城市，大家歡不歡迎我呀?同學(xué)們能不能告訴我，常德都有哪些風(fēng)景、名勝值得一看呢?”

　　2.指名說(shuō)，生說(shuō)，師板書(shū)。

　　(桃花源、花巖溪、柳葉湖、詩(shī)墻公園……)

　　3.師：“真沒(méi)想到，常德有這么多的風(fēng)景、名勝，同學(xué)們一定為自己是個(gè)常德人感到自豪，一定非常愛(ài)自己的家鄉(xiāng)吧？我提議，今天我們進(jìn)行一個(gè)‘我愛(ài)我的家鄉(xiāng)’(板書(shū))的活動(dòng)，讓同學(xué)們以組為單位，介紹自己最熟悉的一處風(fēng)景、名勝，每個(gè)組介紹一個(gè)地方，哪個(gè)組表現(xiàn)最出色，哪個(gè)組的同學(xué)就是‘最佳導(dǎo)游’，我的常德之行就請(qǐng)他們作導(dǎo)游，好嗎?”

　　(此環(huán)節(jié)教師巧妙地以歸國(guó)華僑身份出現(xiàn)，吸引了學(xué)生的眼球。開(kāi)場(chǎng)白則喚起了學(xué)生作為常德人的自豪感，激發(fā)了學(xué)生說(shuō)的欲望。教師不失時(shí)機(jī)的板書(shū)，既確定了說(shuō)話的范圍，又為后面畫(huà)“√”的環(huán)節(jié)作了鋪墊。)

　　(二)指導(dǎo)方法，訓(xùn)練“說(shuō)”的技能

　　1.師：介紹風(fēng)景、名勝時(shí)，一定要抓住特點(diǎn)，按一定的順序介紹，這樣才能讓人聽(tīng)得明白。介紹風(fēng)景、名勝的課文大家學(xué)過(guò)不少，想想看，都學(xué)過(guò)哪些文章，是按什么順序介紹的?

　　2.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)：

　　《天山的托木爾峰》、《中華世紀(jì)壇》、《美麗的北海公園》這些文章各自介紹了哪些景點(diǎn)，又是按照怎樣的順序進(jìn)行介紹的？

　　3.你們能像課文作者那樣，抓住各個(gè)景點(diǎn)的特點(diǎn)，選擇合適的順序介紹自己熟悉的風(fēng)景、名勝嗎?如果你有合適的圖片，還可

　　以展示一下，使你介紹的地方更使人向往。

　　學(xué)生選擇一處風(fēng)景，自己練習(xí)介紹，要求反復(fù)練習(xí)，直到比較熟練為止。

　　4.請(qǐng)一名能力強(qiáng)的學(xué)生介紹一處風(fēng)景，其他同學(xué)評(píng)議，并提出修改意見(jiàn)。

　　(口語(yǔ)交際課是要落實(shí)一定的訓(xùn)練目標(biāo)的，因此必須按要求進(jìn)行必要的指導(dǎo)，并讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，為下一環(huán)節(jié)的交流作好充分準(zhǔn)備。)

　　(三)小組合作，提升“說(shuō)”的質(zhì)量

　　1.教師簡(jiǎn)單介紹評(píng)比規(guī)則：一看哪組合作時(shí)效率高，完成任務(wù)快；二看哪組合作時(shí)守秩序，文明禮貌；三看哪組匯報(bào)得精彩。

　　2.以學(xué)習(xí)小組為單位坐好，作好合作學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，教師出示合作學(xué)習(xí)步驟：

　�、倜拷M組員按1—4編好號(hào)，按編號(hào)依次介紹一處風(fēng)景、名勝。

　　②按編號(hào)依次發(fā)言：我有什么問(wèn)題?我最欣賞誰(shuí)的發(fā)言?理由是什么?

　�、坌〗M討論，確定本組選擇哪一處風(fēng)景進(jìn)行介紹，然后每組1號(hào)到黑板上畫(huà)“√”(即選擇哪個(gè)地方，就在哪個(gè)地方后面畫(huà)“√”，每一處最多限2個(gè)組選擇)。

　�、苄〗M討論，確定按什么順序介紹本組選擇的風(fēng)景、名勝，并形成最終的解說(shuō)詞。

　�、菪〗M內(nèi)二人一組互相練說(shuō)本組的解說(shuō)詞，作好到臺(tái)上匯報(bào)的準(zhǔn)備。

　　3.小組按步驟合作學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，對(duì)合作效率高、合作紀(jì)律好的組分別給予“☆”作獎(jiǎng)勵(lì)。

　　(此環(huán)節(jié)既為每個(gè)學(xué)生提供了同等的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練機(jī)會(huì)，又通過(guò)小組合作對(duì)學(xué)生說(shuō)話的質(zhì)量進(jìn)行了提升，讓每一個(gè)學(xué)生都作好匯報(bào)準(zhǔn)備，能夠避免有的同學(xué)大包大攬、充當(dāng)“霸主”，有的同學(xué)依賴(lài)他人、坐享其成。)

　　(四)全班交流，展示“說(shuō)”的成果

　　1.教師叫各組3號(hào)(或1、2、4號(hào))代表本組匯報(bào)，按組的順序進(jìn)行匯報(bào)。

　　要求：①認(rèn)真傾聽(tīng)；②用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)或句子記下對(duì)每位發(fā)言者的評(píng)價(jià)；③記下你聽(tīng)到同學(xué)發(fā)言后產(chǎn)生的問(wèn)題。

　　2.評(píng)價(jià)各組代表的發(fā)言。

　　態(tài)度大方、聲音響亮的，得一顆☆。

　　條理清楚、抓住特點(diǎn)的，得一顆☆。

　　內(nèi)容豐富、語(yǔ)言生動(dòng)的，得一顆☆。

　　3.評(píng)出最佳小組(即獲五顆☆者)給予獎(jiǎng)勵(lì)，教師與他們一一握手，邀請(qǐng)他們作自己常德之行的“導(dǎo)游”。

　　(合作學(xué)習(xí)中組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在傾聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，要求學(xué)生記錄，既訓(xùn)練了學(xué)生聽(tīng)的能力，也指導(dǎo)了聽(tīng)的方法。)

　　(五)自由質(zhì)疑，拓展“說(shuō)”的空間

　　1.師：剛才各位小“導(dǎo)游”的表現(xiàn)都很好，讓我長(zhǎng)了不少見(jiàn)識(shí)。不過(guò)，我聽(tīng)了同學(xué)們的介紹后，也產(chǎn)生了不少疑問(wèn)，相信同學(xué)們也一樣，對(duì)嗎?

　　2.邀請(qǐng)學(xué)生提問(wèn)，并請(qǐng)知道答案的同學(xué)解答。

　　3.教師根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況提出問(wèn)題。

　　①桃花源有沒(méi)有什么來(lái)歷?(如學(xué)生前面已經(jīng)問(wèn)到，可改問(wèn)筆架城、孤峰塔等。)

　　②花巖溪為什么會(huì)成為“白鷺之鄉(xiāng)”?

　　4.指名讓學(xué)生回答。

　　5.小結(jié)：每一處風(fēng)景、名勝都要么是歷史文化的積淀，要么是造物主的杰作。到這些地方參觀、游覽，能夠開(kāi)闊我們的視野，增長(zhǎng)我們的見(jiàn)識(shí)，愉悅我們的身心。但要想讓這些地方永遠(yuǎn)美麗，則需要人們的精心呵護(hù)。所以，同學(xué)們，我們不僅要考慮如何游覽和介紹風(fēng)景、名勝，更應(yīng)該考慮怎樣保護(hù)好這些風(fēng)景、名勝，使他們永遠(yuǎn)煥發(fā)生機(jī)和活力。

　　(此環(huán)節(jié)意在將學(xué)生探究的視角一個(gè)引向祖國(guó)的傳統(tǒng)文化，一個(gè)引向環(huán)保問(wèn)題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不因?yàn)檎n的結(jié)束而終止。)

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　我愛(ài)我的家鄉(xiāng)

　　花巖溪壺瓶山

　　柳葉湖萬(wàn)金障

　　濱湖公園森林公園

　　筆架城孤峰塔

　　桃花源夾山寺

　　白鶴山詩(shī)墻公園

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