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奮斗青春的作文600字
無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都接觸過作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編精心整理的奮斗青春的作文600字，希望能夠幫助到大家。
奮斗青春的作文600字1
《為了自由呼吸的教育》，是當(dāng)代教育家李希貴在新課程背景下奉獻(xiàn)給廣大教育工作者的新作。書中把自己多年來教育實(shí)踐中的一些原生態(tài)的東西提供給讀者。讀完此文，我深深地被作者對教育的真誠，真摯，不懈地追求真理的精神和探尋教育教學(xué)規(guī)律的科學(xué)態(tài)度所感動。
" 讓每一個人都感到自己重要" 這句話給我留下了深刻的印象。" 管理管理，只有管沒有理，是不能叫做管理的。每一個被管理者都是活生生的個體，你不把被管理者放在應(yīng)有的位置上尊重他們，理解他們，甚至熱愛他們，你的管理就不會有太大的成效。" 這是老師對" 管理" 一詞的詮釋。作文一名小學(xué)班主任，在教育管理工作中，我面隊(duì)的是一群沒有多大自控能力的孩子，正是這些孩子們對世事似懂非懂的時候，因此，在我們進(jìn)行班級管理時，對每一位學(xué)生的尊重就成了一個重要的前提。其實(shí)，不管是多大的孩子，他都需要尊重，讓每一個學(xué)生參與大班級管理中來，讓他們都感到自己重要，這會使我們的教育和管理事半功倍。只有樹立了這樣的思想，拋棄以權(quán)壓人的傳統(tǒng)管理理念，才能使我們的教育煥發(fā)生命的活力，實(shí)現(xiàn)真正自由呼吸的教育。
在書中，李校長就明確地告訴讀者們，學(xué)生語文的學(xué)習(xí)，要尊重學(xué)生自己的選擇和張揚(yáng)學(xué)生的個性，他是通過" 語文實(shí)驗(yàn)室計(jì)劃" 和" 自修樓里自主學(xué)習(xí)" 來實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)的，而且成果非常喜人，學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的積極性明顯提高，學(xué)生的語文成績也顯著提高，最主要的是為學(xué)生一生的發(fā)展鋪下了堅(jiān)實(shí)的地基，讓學(xué)生永遠(yuǎn)站在高處統(tǒng)領(lǐng)全局而立于不敗之地。
李校長講的.是高中，小學(xué)同樣適應(yīng)。讓孩子廣泛地閱讀，在他們豐富多彩的兒童世界里，有著自己懵懂的感悟，在他們無憂無慮的童年中，有著自己對世事的評判和積淀。蘇霍姆林斯基說：" 課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)。沒有閱讀，就沒有帆，也沒有風(fēng)。閱讀就是獨(dú)立地在知識的海洋里航行。"
讀到《有比抓小偷更重要的事》，我心靈的震撼非常強(qiáng)烈。作為教師在教學(xué)生涯中，我們誰都碰到過類似的事情，而且這種事情總讓我們左右為難： 如果揪出" 小偷" 無疑可以在班級中起到殺雞儆猴的作用，但是這樣做又擔(dān)心會傷害孩子以及家長的自尊心，況且很多孩子只是覺得好玩并沒有意識到" 偷" 的嚴(yán)重性； 任其不管又沒辦法對失者交待，更怕在班級中形成不良的風(fēng)氣。
孩子是單純，稚嫩，有著獨(dú)特人格的群體，他們需要關(guān)心，呵護(hù)，幫助，更需要尊重。教育的一項(xiàng)重要目標(biāo)就是讓學(xué)生具有健康的心理和健全的人格。作為老師，我們應(yīng)該了解，尊重學(xué)生，對學(xué)生的過錯不要妄加責(zé)罵，挖苦，嘲諷，而應(yīng)寬容，理解，呵護(hù)學(xué)生。老師的話語應(yīng)是催人奮進(jìn)，激發(fā)向上的，如同和風(fēng)細(xì)雨，春日陽光般地撒在學(xué)生的心田里。
作為教師的我們，在學(xué)習(xí)，享用李希貴先進(jìn)的教育理念的同時，最重要的是繼續(xù)嘗試，在嘗試中反思，在反思中升華，不斷豐富，拓展李希貴的教育理念，使自己成為一個真正做教育的人，一個真正懂教育的人。
奮斗青春的作文600字2
工作的間隙，我有幸閱讀了李希貴老師的著作《為了自由呼吸的教育》。這本書讓我著實(shí)受益匪淺，仿佛一陣清新的春風(fēng)迎面而來，也好像是經(jīng)歷了一個頓悟的瞬間。李老師以樸實(shí)的語言，通過講述自己親身經(jīng)歷的小故事，展現(xiàn)了一幅幅真實(shí)而感人的教育畫面，讓我心潮起伏，感慨萬千。
李老師在文章中似乎與讀者坐下來深入交談，直截了當(dāng)?shù)乇磉_(dá)，沒有使用高深莫測的道理或華麗的辭藻，卻成功地傳達(dá)了教育的真正意義。我們需要對現(xiàn)今的教育進(jìn)行反思，因?yàn)闉榱颂岣邔W(xué)生的分?jǐn)?shù)，教師們讓他們反復(fù)做題，實(shí)行題海戰(zhàn)術(shù)，在課堂上不厭其煩地講解，沒有給予學(xué)生發(fā)展思考的空間，從而導(dǎo)致他們失去了主動學(xué)習(xí)的意愿，完全變成了被動接受知識的對象。然而，這樣的做法會帶來什么結(jié)果呢？請你修改這段內(nèi)容保持原意，老師們默默地付出，卻換來了學(xué)生對學(xué)習(xí)的索然無味。這真是令人痛心的一幕。我想起李老師在他的著作中說：“要讓學(xué)生在課堂上學(xué)會獨(dú)立思考，自己解決問題，我們的'教育就大功告成了。”這句話深刻地指出了現(xiàn)今教育的弊病。我對李老師深表敬佩，他真正用心做教育，真正關(guān)注每位學(xué)生的健康成長。能成為李老師的學(xué)生一定是幸運(yùn)而幸福的，因?yàn)樗麄兛梢宰杂珊粑Ａ硗�，李老師身上還體現(xiàn)出了一個重要的品質(zhì)，那就是“方法總比困難多”。李老師在教育過程中遇到的困難，我相信很多老師也曾經(jīng)遭遇過，但是往往只是匆匆解決，沒有真正為學(xué)校和孩子找到解決之道。以上為我原創(chuàng)修改后的內(nèi)容。
在李希貴老師的著作中，我們能夠看到他提出了一種新的評價(jià)學(xué)生的方式。他呼吁不再僅僅用分?jǐn)?shù)高低來衡量學(xué)生，而是要注重學(xué)生的興趣和愛好，為他們提供一個健康成長的平臺，讓他們的精神生活能夠自由地發(fā)展。作為教師，我們有責(zé)任確保每個學(xué)生快樂、健康地成長。我深感觸動，開始反思自己是否給予學(xué)生足夠的空間去自由呼吸。下個學(xué)期，我決定在學(xué)生的閱讀方面下更多功夫，不僅僅是教授他們閱讀技巧，還要指導(dǎo)他們?nèi)绾伪磉_(dá)自己對書中內(nèi)容的理解與體會，讓他們真正喜歡上閱讀，并能夠從中受益。這樣，他們不僅僅是在課堂上學(xué)到知識，也能夠在閱讀的過程中培養(yǎng)他們的興趣愛好。我相信，通過這樣的努力，每個學(xué)生都能夠得到全面的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)他們自身的價(jià)值。
我讀到一半時，我對李老師的教育理念和工作作風(fēng)深感佩服。李老師非常勇于思考和行動，我相信他取得的所有教育成就都源自于他對教育事業(yè)的熱愛。
總之，《放飛自由的教育》是一本獨(dú)具匠心的杰作，深深地觸動了我。從中，我獲得了許多靈感。希望我們的教師們能夠在課堂上給予學(xué)生更多的呼吸空間，這樣我們的老師也能夠體驗(yàn)到自由呼吸的樂趣。讓我們共同成為傳播自由呼吸教育理念的人！
奮斗青春的作文600字3
《為了自由呼吸的教育》是當(dāng)代教育家李希貴在新課程背景下奉獻(xiàn)給廣大教育工作者的最新著作。這本書主要是通過分享多年來他在教育實(shí)踐中積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)，向讀者提供一些原生態(tài)的教育觀點(diǎn)和解決問題的方法。書中內(nèi)容涵蓋了教學(xué)、教育和學(xué)校管理三個方面。每章每節(jié)都以標(biāo)題和內(nèi)容展示了一個改革實(shí)踐家和創(chuàng)新實(shí)踐家的全新教育理念和豐富教育智慧。其中既有生動的實(shí)際案例，又有深刻的理論分析，大部分都是作者在教育教學(xué)中親身經(jīng)歷的事例，引人入勝。在書中，作者講述了一個故事：有兩位高一男生經(jīng)常在下午課外活動時間，在校園圍墻外的磚墻縫里偷窺學(xué)校女廁所。按照常規(guī)，這種行為絕對不能容忍，屬于嚴(yán)重的違規(guī)行為。然而，時任高密一中校長的李希貴并沒有輕易下結(jié)論，也沒有盲目批評，而是從調(diào)查入手，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，采取了一系列教育措施，如保密行動、豐富校園生活、調(diào)動家長的教育力量、安排優(yōu)秀教師與他們交朋友等，幫助這兩個學(xué)生在不知不覺中走出了危險(xiǎn)的境地。在這個成功的教育案例中，作者沒有用成年人的價(jià)值觀來評判學(xué)生，也沒有用道德標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生，他真正理解了“沒有壞孩子，只有心理不健康的孩子”這一理念，鍛造了學(xué)生的成功之路。每當(dāng)讀到這個情節(jié)，我都非常欽佩作者科學(xué)的學(xué)生觀念，驚嘆作者高超的教育技巧，并反思自己的教育教學(xué)方式。我們應(yīng)該更加關(guān)注那些內(nèi)心有問題的孩子，針對性地給予幫助，樹立并真正貫徹“沒有壞孩子，只可能有心理不健康的`孩子”的教育理念，讓學(xué)生從暫時的失敗走向成功。
書中還講述了這樣一件事情：一個雙休日，作者在公園門口碰到了一位帶上高一的兒子逛公園的朋友，感到非常驚奇。經(jīng)過了解，得知這位家長是用逛公園的方式獎勵自己的孩子。作者沒有就此作罷，而是想到了我們的 評價(jià) 問題，想到了我們衡量學(xué)生的唯一標(biāo)尺，這就是考試成績。返校后，作者和老師們一起反思
在作者的堅(jiān)持下，我們學(xué)校今年實(shí)行了一種新的評價(jià)方法。我們錄取了一個名叫張亮的學(xué)生，盡管他的學(xué)習(xí)成績不是很出色，但是他在音樂方面有著非凡的才華。進(jìn)入學(xué)校后，我們發(fā)現(xiàn)張亮對紀(jì)律并不十分遵守，讓一些老師失去了對他的信心。然而，作者并沒有放棄，而是主動與張亮交流，幫助他樹立學(xué)習(xí)信心，并讓他的作品展示在學(xué)校顯眼的地方。這個舉措取得了巨大的成功，讓張亮倍感自豪和自信，從此他加強(qiáng)了自我約束，努力學(xué)習(xí)，進(jìn)步很快，最終被評為“優(yōu)秀學(xué)生”。不久后，他成功考入了一所音樂學(xué)院。通過這樣的評價(jià)方法，我們給學(xué)生提供了更多成功的機(jī)會，滿足了他們做一個優(yōu)秀學(xué)生的心理需求，幫助他們從成功走向成功。我們認(rèn)識到，評價(jià)方法需要不斷改進(jìn)，要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的長處，幫助特別是學(xué)困生找回失去的信心，深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，鼓勵他們從成功走向成功。
對于這本書，我認(rèn)為我們應(yīng)該懷著內(nèi)心深處的熱情去讀書，懷揣著追逐夢想的渴望去讀書，懷抱著實(shí)踐的勇氣去讀書，懷著思考的好奇心去讀書。不斷地反思自己，勇于實(shí)踐。
奮斗青春的作文600字4
讀書之樂何處尋，數(shù)點(diǎn)梅花天地心。一個人如果能把讀書當(dāng)作生活中的一大樂趣，我堅(jiān)信，這樣一定會讓心靈融入知識的海洋，讓知識融入生命的歷程，在人生的路上，去發(fā)現(xiàn)比海洋更廣闊的心靈空間，去探索比宇宙更深邃內(nèi)心世界。
正因如此，我堅(jiān)持著讀書，享受著讀書的樂趣，在假期中，我閱讀了許多書，其中我細(xì)細(xì)品讀了李希貴老師的《為了自由呼吸的教育》這本書，感到教育確實(shí)需要點(diǎn)“自由”了。
因?yàn)橐恢痹诮逃ぷ鲘徫簧�，常常會思考一些關(guān)于教育的問題，韓愈的“傳道、授業(yè)、解惑也”，常常在耳邊響起，可時代發(fā)展到今日，教師不能只是教書匠，更應(yīng)是心靈的引路人，“授之以魚，更應(yīng)授之以漁”，我一直在思索著。
李希貴老師的《為了自由呼吸的教育》一書，用十分平實(shí)的語言向我們講述了一個一個他以前實(shí)踐過、經(jīng)歷過的小故事，每一個故事都能讀出他對教育的獨(dú)特感悟和思考。
書中，李希貴老師一再強(qiáng)調(diào)“教育其實(shí)很簡單，一腔真愛，一份寬容，如此而已�！薄敖逃緛硗唵�，只是我們?nèi)藶榈匕阉銖?fù)雜了。把孩子們當(dāng)作活生生的人來看待，讓校園充滿民主、平等、讓老師、學(xué)生在校園里自由呼吸”，從而“到達(dá)心靈之花自由開放的生命田園�！倍嗝礃銓�(shí)的語言，將教育這個讓人覺得漫無邊際的概念，用寥寥數(shù)言解釋的淋漓盡致，我不由得為李老師的觀點(diǎn)鼓掌，是啊，教育確實(shí)很簡單，一腔真愛，一份寬容。
反思多年來自己的教育歷程，重新審視教育，我感覺教育就應(yīng)像土地一樣，春天播下一粒種子，缺少水份就為它澆水，長滿雜草就為它除草，遭遇病蟲害就為它灑藥，缺少營養(yǎng)就為它施肥，讓它能在一個健康的環(huán)境下一天天長大，直到秋天收獲果實(shí)。
書中提出，教育的本質(zhì)是解放人，包括人的智力和心靈、思維和情感，而不是束縛人，壓抑人，限制人。
我們沒有挖掘?qū)W生的潛力，反而盡力把他們塑造成另一個我們。我們要所有的孩子都朝著同一個目標(biāo)發(fā)展，把本來一個個鮮活的個體雕刻成千人一面的喪失個性的木偶，作文把本來豐富多彩的世界變成一個個塑像，書中說教育無痕，有效的教育是把教育目的隱藏起來的教育，是不動聲色的教育，完美人性的塑造，并不需要什么高超的教育手法，融洽的`氛圍，和諧的人際關(guān)系，成年人的善良、民主、寬容、仁愛，這一切，就是完美人性生長的最適宜的土壤，失去了它們，任何教育都是徒勞的。
當(dāng)一個孩子感受到來自成人世界充分尊重的時候，也就是他的自我教育，自我完善開始的時候，也就是一個人的心智自覺開啟的時候，一個孩子對一門課程的喜愛，有時并不是基于課程本身的什么價(jià)值，而很可能是些常常被我們忽略的十分微小的細(xì)節(jié)，當(dāng)孩子從細(xì)微之處感受到了老師真誠的愛，當(dāng)孩子同樣愛上了自己的老師，也就是孩子熱愛這門學(xué)科熱愛學(xué)習(xí)的開始。
放開孩子的手腳吧，讓他們自由走路，也許他們能夠更快地奔跑起來，讓我們走出為了教育而教育的誤區(qū)，其實(shí)教育很簡單，一腔真愛，一份寬容，把簡單的事情堅(jiān)持做好，就是不簡單。
奮斗青春的作文600字5
開學(xué)已經(jīng)三周，常規(guī)性的東西早已貫徹給學(xué)生了，平時也有檢查評比，可就是達(dá)不到預(yù)期效果。檢查衛(wèi)生時，總會發(fā)現(xiàn)位子底下有很多紙片。怎么辦？“重癥需用猛藥”？
在周一的班會課上，我列舉了一長串學(xué)生的名單，有意識的問扔紙次數(shù)最多的朱騰，“老師天天強(qiáng)調(diào)，你為什么還經(jīng)常扔紙？”他臉紅紅的，半天才告訴我他不是有意的。又問了幾個同學(xué)，大家七嘴八舌的說開了，有的同學(xué)說，某某不撿拾地面（每一排都有一個學(xué)生專門負(fù)責(zé)撿拾），還有一些學(xué)生說，不知道紙是誰扔的，找不到人……
我意識到這可能是同學(xué)們的責(zé)任意識不強(qiáng)，好習(xí)慣還沒有真正的養(yǎng)成。于是我從學(xué)校信息平臺上檢查記錄的分?jǐn)?shù)全校最低談起，講到了集體榮譽(yù)，講到了好習(xí)慣的重要性。然后我的話鋒一轉(zhuǎn)，說：“有的同學(xué)不把老師說的話放在眼里，就是因?yàn)樗麤]有得到懲罰。大家認(rèn)為要不要懲罰？”其實(shí)我這一問也就是走過場，果然，學(xué)生順著我的意思說要懲罰。怎么懲罰，大家意見出現(xiàn)了分歧，一部分同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該重重的懲罰，這樣才能長記性，比如，凡是扔紙抓住以后，先寫500字檢討，在罰掃一星期的樓梯。還有一部分同學(xué)認(rèn)為不要太重，完成不了，等于沒有懲罰。少數(shù)孩子沒有表態(tài)。
這里大概就有三類學(xué)生，一類習(xí)慣很好，從不亂扔紙，一類不太好，偶爾扔紙，沒表態(tài)的學(xué)生大部分習(xí)慣不好。我雖然不贊成重罰，但想到懲罰不重學(xué)生可能就意識不到問題的嚴(yán)重性（四年級的學(xué)生剛開始寫作文，一篇大概二三百字，怎么可能寫到500字呢？）于是我跟學(xué)生說了自己的想法，如果你不亂扔紙，你就不會得到懲罰，所以我們采用第一方案。
下完班會課，是學(xué)生掃地時間，緊接著上第四節(jié)小自習(xí)。我立刻就進(jìn)行了檢查。很不幸的是抓住了兩個學(xué)生，一個是比較踏實(shí)能干的王夢瑩，另一個是平時表現(xiàn)也很好的徐友虎。學(xué)生說，按我們的懲罰措施對他們倆進(jìn)行懲罰。徐友虎的眼淚當(dāng)時就下來了。其實(shí)那只是一丁點(diǎn)紙，不注意的話是不會發(fā)現(xiàn)的`。我在心里也替他們著急。于是我不動聲色的向全班學(xué)生求情，說以他們倆當(dāng)個例子，像他們這種情況就應(yīng)該懲罰，至于他們倆這一次就不懲罰了。
第二天，教室衛(wèi)生發(fā)生了可喜的變化，下課后甚至有學(xué)生拿笤帚去掃自己的責(zé)任區(qū)。
可是另一個問題來了，負(fù)責(zé)監(jiān)督的衛(wèi)生委員，每一天都會記錄很多“亂扔紙”的學(xué)生�？磥砝蠋煹脑捲诤⒆有闹姓加卸嗝粗氐挠蟹至堪�！其實(shí)，我的本意并不在懲罰誰，只想制止亂扔紙的現(xiàn)象，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。再說這么重的懲罰學(xué)生根本就完成不了。衛(wèi)生委員怎么就不懂我的意思呢？我很著急，給衛(wèi)生委員專門開了“小會”，把我的意思再一次表白，并且告訴他們可以給學(xué)生提醒，如果提醒沒用再記不遲。
等到下個星期一又一次班會課時，兩個衛(wèi)生委員已經(jīng)記了20多個名單了。怎么辦？真的要懲罰這些學(xué)生嗎？上個星期教室及衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生已經(jīng)有很大的進(jìn)步了，學(xué)生差不多每個課間都要撿拾，作為班主任的我全都看在眼里，我怎么能忍心去懲罰他們呢？！可我們已經(jīng)形成了規(guī)定，不按規(guī)定辦，學(xué)生會不會認(rèn)為我說話不算數(shù)，以后再說什么事學(xué)生會不會就不信服我了呢？看來我只能用緩兵之計(jì)，我告訴同學(xué)們說，第一、二組學(xué)生的名單放在辦公室了，第三、四組等找到名單以后再一起懲罰。
當(dāng)我走出教室的門，一個念頭跳了出來，懲罰不是目的，我可以撒個慌，告訴同學(xué)們第一、二兩組學(xué)生的名單丟了，這樣就都不用懲罰了。同學(xué)們還不會說我說話不算話。
第二天當(dāng)我這樣告訴全班同學(xué)的時候，大家都興奮的跳了起來。我說：“大家不要高興的太早，這個星期還要檢查的。”同學(xué)們紛紛點(diǎn)著頭，一副準(zhǔn)備好了的模樣，我心中竊喜，這才是我要達(dá)到的目的。
奮斗青春的作文600字6
“認(rèn)識你自己”，這是蘇格拉底的曠世名言，而且他還把認(rèn)識自己作為人生最難攻克的命題。直到我讀完《為了自由呼吸的教育》這本書后，我才漸漸明白，人生最大的敵人是自己。正如李希貴校長說的：教育其實(shí)很簡單，一腔真愛，一份寬容，如此而已。
李校長《為了自由呼吸的教育》這本書主要圍繞三條線索，一條是教學(xué)線，主要寫語文教改的起因和過程。第二條是教育線，主要寫了他的學(xué)生觀的變化。第三條則是管理線，主要寫他從管理一所學(xué)校到管理一個縣的教育，進(jìn)而到管理一個地級市的教育。
我自從20xx年也踏上了管理崗位，至今也14年了，我就將自己的感悟與大家分享。
一、 讓孩子接受更好的教育。
什么是好的教育，良好的校園環(huán)境、現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施、一流的師資力量……似乎是，又似乎不全是。我認(rèn)為最好的教育應(yīng)該是著眼于孩子一生的發(fā)展教育。孩子剛步入小學(xué)的時候，可以說是一張白紙，六年后小學(xué)畢業(yè)，我們又交給了家長一個怎么樣的孩子？這真的值得我們每位老師思考，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注孩子的心靈教育，應(yīng)當(dāng)讓師生感受到自由、幸福和快樂。
二、 把覺悟變成責(zé)任。
做任何事情，都不是一個人的事，需要大家的共同努力。遇到任何事情，我們都要面對挑戰(zhàn)，我相信，只要踏踏實(shí)實(shí)一步步走好，路，自然也會有的。我們要堅(jiān)持把最重要的事情首先做好，那就是從教學(xué)質(zhì)量開始抓起。其中最主要的就是要繼續(xù)要求教師落實(shí)“三講三不講”，“三講”就是要求老師“講重點(diǎn)，講難點(diǎn)，講易錯、易混、易漏知識點(diǎn)”；“三不講”就是要求教師“學(xué)生已經(jīng)會的不講，學(xué)生自己能夠?qū)W會的不講，講了學(xué)生也學(xué)不會的不講”。尊重學(xué)生的主體地位、倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提倡學(xué)生動手實(shí)踐、發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造精神。只要把家長普遍關(guān)心的事情首先做好，就會是一個好的開始。
三、 向教育規(guī)律靠攏
傳統(tǒng)的`教學(xué)往往是一個教教材的概念，認(rèn)為只要把教材教得“到邊到沿”。考試就不會出問題，只要完成了教材教學(xué)，也就完成了教學(xué)任務(wù)；而在新課程背景下，課程目標(biāo)才是我們的著眼點(diǎn)。我們教師要站在新的課程目標(biāo)的高度下，教知識，練技能，培養(yǎng)孩子們的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。我們作為老師，在發(fā)展語言能力的同時，一定要發(fā)展思維能力，激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造潛能。其實(shí)真正的教育就是要讓孩子們在課堂上是獨(dú)立思考的，讓他們探尋屬于自己的答案，我們的教育也就離成功不遠(yuǎn)了。
四、 把簡單的事情天天做好
的確，什么是不簡單？把簡單的事情天天做好，就是不簡單。說大白話就是：在什么時間干什么事，在什么地方干什么事，干什么事就要干好什么事。應(yīng)該說，這不算什么難題，更不是什么了不起的要求，但仔細(xì)想起來，要真正做到，特別是天天做到、處處做到，還真是不簡單。作為管理者，我們更應(yīng)該讓每一個人都感到自己的重要。管理管理，只管沒有理，是不能叫做管理的。每一個被管理者都是活生生的個體，你不把被管理者放在應(yīng)有的位置上尊重他們，理解他們，你的管理就不會有太大成效。管理，其實(shí)是組織才華的藝術(shù)，這里面有著很高的管理境界。
李校長一再強(qiáng)調(diào)，“教育其實(shí)很簡單：一腔真愛，一份寬容，如此而已�！弊屛覀儚睦钚ｉL寶貴的經(jīng)歷中吸取經(jīng)驗(yàn)，勇于創(chuàng)新，讓校園里充滿著民主和平等，讓學(xué)生在校園里自由的呼吸。只有樹立了這樣的思想，才能使我們的教育煥發(fā)生命的活力，實(shí)現(xiàn)真正自由呼吸的教育。
奮斗青春的作文600字7
《為了自由呼吸的教育》是一部輕松愉快的書，是一部教育智慧積厚流廣的書。它很豐盈，內(nèi)容上到處洋溢著教育的美和對教育的反思，濃濃的教育美學(xué)與教育哲學(xué)兩者一同把這本書滋養(yǎng)得豐富厚實(shí)。翻開它、心頭涌起暖流、有如沐春風(fēng)之感，這部書明晰了我頭腦中活躍而紛亂的教育思想。它摒棄了我對教育硬傷所在的錯誤看法，讓對教育生活充滿理想之美，產(chǎn)生一種新的體驗(yàn)、想象，與追問。透過那一個個活生生的案例文字結(jié)構(gòu)，我看到了生命化教育的回歸，看到了“自由呼吸的教育”在校園的每個角落悄悄流淌。它安靜地召喚我回到教育的源初、回到童心的居所、回到感動發(fā)生的地方。是它、讓我重新想起并懂得尊重那些常常被我遺忘的一切。
李希貴老師之點(diǎn)睛妙語：
�。�、教育其實(shí)很簡單：一腔真愛，一份寬容，如此而已。
２、對一個人的成長而言，情感的種子總是播下的越早越好。
３、美好人性的塑造并不需要什么高超的教育手法，融洽的氛圍、和諧的人際關(guān)系、成年人的善良、民主、寬容、仁愛，這一切就是美好人性生長的最適宜的土壤。失去了它們，任何教育都是徒勞。
�。础�(dāng)一個孩子感受到來自成人世界充分尊重的時候，依舊是他的自我教育、自我完善開始的時候，也就是一個人心智自覺開啟的時候。這樣的'成長才是真正意義上的人的成長。
5、人在特定的年齡階段就應(yīng)該讀特定的名家名作，一旦錯過了這個閱讀階段，我們不但會失去閱讀的愿望，而且也難以收到特定成長階段所需要的“精神營養(yǎng)”。
�。丁呀處煯�(dāng)作學(xué)校的主人。
7、可見，一個孩子對一門課程的喜愛，有時并不是基于課程本身的什么價(jià)值，而很可能是一些常常被老師們忽略的十分微小的細(xì)節(jié)。當(dāng)孩子從細(xì)微之處感受到了老師真誠的愛，當(dāng)孩子同樣愛上了自己的老師，也就是孩子熱愛這門學(xué)科，熱愛學(xué)習(xí)的開始。
8、其實(shí)，一個人的成長除了同齡的伙伴互相影響之外，一定要有那么一兩位亦師亦友的長者，用他們的人格，用他們的精神智慧，用他們寬闊的胸襟，用他們對后生真誠的欣賞和尊重，來引領(lǐng)年輕人開始漫漫的人生之旅。對一個成長中的生命來說，這無疑也是十分重要的。
在與學(xué)生、教師、學(xué)校的零距離共呼吸中，李希貴先生逐漸生成了自己的教育思想、信仰亦或追求，那就是“自由呼吸的教育”。在書中，李希貴先生曾一再強(qiáng)調(diào)，“教育其實(shí)很簡單：一腔真愛，一份寬容，如此而已�！薄敖逃緛硗唵�，只是我們?nèi)藶榈匕阉銖?fù)雜了。把孩子們當(dāng)作活生生的人來看待，讓校園里充滿民主、平等，讓老師、學(xué)生在校園里自由呼吸”，從而“到達(dá)心靈之花自由開放的生命田園”。
如此睿智的分析，真讓人愛不釋手!與此書作伴，從閱讀中我獲得一種積極向上的活力與動力、心里好象開啟了一扇朝向原野的窗戶。閱讀的同時自己也享受著良好的教育，感受人性光輝的沐浴。心靈因細(xì)膩而偉大。
要多讀書，不僅要讓學(xué)生多讀書，作為老師更應(yīng)多讀書。李希貴老師在他的人生感言部分曾經(jīng)談到：我真正的學(xué)習(xí)生活是從讀書開始的，我真正的教育人生也是從讀書開始的。讀書，使我頓悟了教育；教育，使我頓悟了人生。閱讀不但可以改變教師匱乏、勞累、繁瑣的人生狀態(tài)，而且閱讀積累得越多，越是給孩子們攀爬的階梯搭建得更結(jié)實(shí)，更長遠(yuǎn)。多讀教育理論書籍，廣泛閱讀名人著作，豐富自己的知識，歷練自己的語言，使課堂教學(xué)更加精彩。是啊，一個老師如果沒有豐富的知識，那么他的課一定非常的乏味，那如何去吸引他的學(xué)生？讀到這，不禁想起自己，上學(xué)的時候，還經(jīng)常讀讀小說，散文。自從畢業(yè)工作后，每天忙于工作，即使有些時間，也只是翻翻報(bào)紙，雜志，再無心去認(rèn)真讀書了。因?yàn)樗痰目颇渴求w育，有時也自認(rèn)為讀不讀書無所謂。讀了李希貴老師的書，想
想現(xiàn)在的體育教學(xué)，其實(shí)很多的考題并不只是局限于書本。體育教學(xué)的很多方面都是和我們的生活，文化思想密切相關(guān)。而要及時的全面的了解這些，就需要我們多讀書，不斷的擴(kuò)充自己的知識面。這樣，在上課時，老師就不用總是枯燥的講知識點(diǎn)，這其實(shí)也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個好方法。
感謝李希貴老師的這本書，它讓我更好地領(lǐng)會了教育哲學(xué)，教育美學(xué)和教育之詩!作為教師，一定要自己對自己負(fù)責(zé)任，把精力放在提高自身專業(yè)水平上，不斷挑戰(zhàn)自我，超越自我，多讀書，多研究，保持對教育的熱情和干勁，這樣才會使自己的教育生命長青！
奮斗青春的作文600字8
李希貴老師的《為了自由呼吸的教育》一書，用非常平實(shí)的語言向我們講述了一個一個他曾經(jīng)實(shí)踐過、經(jīng)歷過的小故事。每一個故事都能讀出他對教育的獨(dú)特感悟和思考.我被其中的教育理念、觀點(diǎn)、方法、做法深深吸引了。使我受益匪淺。
讀完這本書，我想用前言中的一段話來表達(dá)我讀后的感想，“教育是塑造人類靈魂的崇高事業(yè)，教育不僅是知識的傳播，而且是思想與思想的交流，情感與情感的溝通，生命與生命的對話。教育是造福于他人同時也使自己獲得幸福的偉大事業(yè)�！崩钕ＹF老師用他二十多年教育實(shí)踐向我們詮釋了怎樣使孩子獲得有幸福感的教育和教師怎樣從辛勤勞動中體驗(yàn)工作的快樂。
日常生活中，我們每個人都有自己的想法和意見，孩子也是如此。因此，作為教師，我們要尊重全體學(xué)生，讓課堂響著不同的聲音。讓孩子敢于打破權(quán)威，具有批判精神，是尊重生命，發(fā)展個性的價(jià)值取向。
新的學(xué)生觀、育人觀逐步形成。老師的心目中不應(yīng)該有壞學(xué)生，拿起表揚(yáng)的武器，機(jī)智地面對得意忘形的`孩子，多一把尺子就會多出一批好學(xué)生，協(xié)商促進(jìn)發(fā)展，用“比值”衡量成績……這些新思想、新觀念，成為老師們的共識，成為李希貴堅(jiān)定的教育理念。
只有把學(xué)生當(dāng)成活生生的人，深入他們的精神世界，像朋友一樣與他們同歡樂共憂愁，建立民主、平等的師生關(guān)系，才能喚醒、張揚(yáng)學(xué)生的潛能，使他們的潛能發(fā)揮到極致。正如李希貴老師所說：“學(xué)生的潛能就像空氣，可以壓縮于斗室，可以充斥于廣廈
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最近閱讀了《為了自由呼吸的教育》一書，聽名字就讓人感覺到了暢快，教育確實(shí)需要點(diǎn)“自由”了。細(xì)細(xì)地品讀了李希貴老師《為了自由呼吸的教育》一書，就被它深深的吸引了。當(dāng)老師這么多年，經(jīng)常會思考一些關(guān)于教育的問題，韓愈說的“傳道、授業(yè)、解惑也”，常常在耳旁響起，可時代發(fā)展到今日，教師不能只是“教書匠”，更應(yīng)是心靈的“引路人”，“授人以魚，更應(yīng)授人以漁”，諸如此類至理名言，更是隨處可見，可是，現(xiàn)在的學(xué)生到底要的是怎樣的教育呢?我也一直在思索著。
李希貴老師的《為了自由呼吸的教育》一書，用非常平實(shí)的語言向我們講述了一個一個他曾經(jīng)實(shí)踐過、經(jīng)歷過的'小故事。每一個故事都能讀出他對教育的獨(dú)特感悟和思考。
書中，李希貴老師一再強(qiáng)調(diào)，“教育其實(shí)很簡單：一腔真愛，一份寬容，如此而已。”“教育本來挺簡單，只是我們?nèi)藶榈匕阉銖?fù)雜了。把孩子們當(dāng)作活生生的人來看待，讓校園里充滿民主、平等，讓老師、學(xué)生在校園里自由呼吸”，從而“到達(dá)心靈之花自由開放的生命田園”�！氨頁P(yáng)學(xué)生要鋪張，批評學(xué)生要吝嗇。”多么樸實(shí)的語言，將教育這個讓人覺得漫無邊際的概念，用寥寥數(shù)言解釋的淋漓盡致，我不由的為李老師的觀點(diǎn)鼓掌。是啊，教育確實(shí)很簡單，一腔真愛，一份寬容。
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李希貴老師的《為了自由呼吸的教育》一書，用非常平實(shí)的語言向我們講述了一個個他曾經(jīng)實(shí)踐過、經(jīng)歷過的小故事。每一個故事都能讀出他對教育的獨(dú)特感悟和思考。
書中，李希貴老師一再強(qiáng)調(diào)“教育其實(shí)很簡單：一腔真愛，一份寬容，如此而已。”“教育本來挺簡單，只是我們?nèi)藶榈匕阉銖?fù)雜了。
把孩子們當(dāng)作活生生的人來看待，讓校園里充滿民主、平等，讓老師、學(xué)生在校園里自由呼吸”，從而“到達(dá)心靈之花自由開放的生命田園”�！氨頁P(yáng)學(xué)生要鋪張，批評學(xué)生要吝嗇。”多么樸實(shí)的語言，將教育這個讓人覺得漫無邊際的.概念，用寥寥數(shù)言解釋的淋漓盡致，我不由地為李老師的觀點(diǎn)鼓掌。
是啊，教育確實(shí)很簡單，一腔真愛，一份寬容。反思幾年來的教育歷程，重新審視教育，我感覺教育應(yīng)該像農(nóng)民種莊稼一樣，春天播下一粒種子，缺少水分為它澆水，長滿雜草為它除草，遭遇病蟲害為它灑藥，缺少營養(yǎng)為它施肥，讓它能在一個健康的環(huán)境下一天一天長大，直到秋天收獲果實(shí)，這期間我們不能拔苗助長。
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閑暇之余，虔誠地拜讀了李希貴《為了自由呼吸的教育》一書，我欽佩于李老師對教育改革的魄力與智慧，也欽佩于他對教育的深層次的獨(dú)到見解。掩卷沉思，李老師的一句話一直在腦海中呈現(xiàn)，“教育其實(shí)很簡單：一腔真愛，一份寬容，如此而已。”是�。]有愛，哪有教育。
正因?yàn)橛袗�，才會“教育，�?yīng)該從平等開始”；才會“把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生”；才會“站在學(xué)生的角度思考”；才會“讓每一個人都感到自己很重要”……因?yàn)橛袗�，才會把學(xué)生當(dāng)人來看待，給予信任與尊重，才能讓老師和學(xué)生都真正擁有能夠“自由呼吸”的教育。
如今的教育最大軟肋就是缺乏對學(xué)生的關(guān)愛，對人格的尊重，以及對錯誤的寬容。面對一個個鮮活而充滿朝氣的生命個體，我們教育者應(yīng)該更多的是對生命本質(zhì)的理解與感悟，而非自己的功成名就！
愛的教育是寬容與尊重。把孩子當(dāng)成活生生的人來看待，保護(hù)他們的自尊心，保護(hù)他們的自信心，保護(hù)他們的.求知欲。多一份寬容，就讓孩子多一份希望。讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂，讓他們發(fā)自內(nèi)心愛上學(xué)習(xí)，教育就會達(dá)到事半功倍的效果。
愛的教育是賞識與激勵。每個孩子都有成功的潛能，每個孩子都有成功的愿望，而教育的責(zé)任就是讓每一個孩子抬起頭來走路。莎士比亞說過“贊賞是照在人心靈上的陽光”�，F(xiàn)實(shí)生活中，每個人都需要、都渴望得到陽光。教育應(yīng)該多些賞識與激勵，這樣才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，使學(xué)生有被認(rèn)可的滿足感和成就感。
“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成池塘，沒有愛就沒有教育。”教育首先要有愛，更要像李希貴老師一樣會愛，才能奏響愛的旋律，教育才能走上一條康莊大道。
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暑假里，從學(xué)校推薦三本書中，我選擇了李希貴老師的《為了自由呼吸的教育》一書，是因?yàn)楸粫铱磿袀�愛好，喜歡先看書名，再看目錄，然后看內(nèi)容。這本書名的“自由”二字讓我向往，我們的教育可以自由，那是多么值得期待的事啊，帶著這個期待，我開始閱讀此書。
首先來看看本書的目錄吧：“教育，從平等開始”“把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生”“管理，以應(yīng)當(dāng)從提倡什么切入”“矛盾消化在機(jī)制之中”“經(jīng)營學(xué)校文化”“讓每個人都感覺自己中藥”“站在學(xué)生角度思考”“尋求語文教學(xué)的原生態(tài)”“讓教育從細(xì)節(jié)入手”“讓學(xué)生在校園里自由呼吸”“用考試指揮一臺交響樂”“背負(fù)壓力前行快”“超常規(guī)要用超常規(guī)的措施換取”“讓教育資源流動起來”等，從這些題目折射出作者作為教師，作為教委主任的關(guān)于教育的獨(dú)特思考和超常規(guī)的實(shí)踐，我們完全有理由相信他把當(dāng)時落后的三流中學(xué)高密四中硬是辦成了山東省一流中學(xué)。
看完目錄我以完全相信自己的選擇是對的，這本書值得一看。這本書不是一本理論書籍，而是用非常平實(shí)的語言向我們講述了一個一個他曾經(jīng)實(shí)踐過、經(jīng)歷過的小故事。每一個故事都能讀出他對教育的獨(dú)特感悟和思考。比如書中的經(jīng)典話語之一：讓教育從細(xì)節(jié)入手。一個人的真正品格可能在重大的時刻或緊要關(guān)頭才能表現(xiàn)出來，但它卻是在無關(guān)緊要的時刻、在瑣碎的日子里形成的。和我平時的教學(xué)聯(lián)系起來，我覺得很有道理。
在一節(jié)美術(shù)課上，學(xué)生的任務(wù)是利用一些廢棄的材料完成一件會游的玩具的手工制作，各各做得都很投入，件件作品都與眾不同，而有一位同學(xué)做的.不但精致而且很有創(chuàng)意，這件手工頓時就把我給吸引住了，我立刻彎下腰來低聲對她說：“你這件手工作品做得真有創(chuàng)意，一下子就把我給吸引住了，你愿意贈送給王老師嗎？她面帶微笑地說：可以的。更出乎我意料之外的是，她說：“這些廢棄的材料我還收集了很多，回家還可以再做�！蔽耶�(dāng)即就表揚(yáng)了她對美術(shù)學(xué)習(xí)的熱愛。寫到這兒我就想到一個問題，如果當(dāng)時我不去親切地向她要那件作品，也是可以很容易拿到的，只要作業(yè)交上來，不還給她就是了�？墒俏覜]有，因?yàn)樽鹬馗嬖V我該那樣做，而不該這樣做。所以每次學(xué)生的作業(yè)我都是完完整整的交還給他們，除了優(yōu)秀的展出外。
日常生活中，我們每個人都有自己的想法和意見，孩子也是如此。因此，作為教師，我們要尊重全體學(xué)生，讓課堂響著不同的聲音。讓孩子敢于打破權(quán)威，具有批判精神，是尊重生命，發(fā)展個性的價(jià)值取向。
美術(shù)活動時，有位同學(xué)畫了一個黑太陽。當(dāng)時我一看就有些生氣，明明知道太陽可以畫成紅色或黃色，可他卻偏偏畫成黑色。但我沒有立即訓(xùn)斥他，也許他有他的道理。于是，我問他：你為什么把太陽畫成黑色，要是畫成紅色該多漂亮呀！他告訴我：老師，我的太陽讓黑云遮住了，所以它變成黑色的了？看來他真的有自己的想法，我應(yīng)該尊重他的想法。當(dāng)時，我就鼓勵了他的做法。
還有一次，我準(zhǔn)備給孩子們講個故事，我像往常一樣說出了故事的名字，但當(dāng)我剛要往下講時，有的孩子打斷了我的話。
老師，我不想聽這個故事。
老師，我想聽偉人的故事�！�
大家你一言，我一語，發(fā)表著自己的意見。為了增強(qiáng)他們聽故事的興趣，我尊重了他們。采取舉手表決的方式，選了一個大多數(shù)孩子愛聽的故事，結(jié)果他們聽得非常認(rèn)真。
兒童也是人，也有自己的選擇權(quán)。我們一定要尊重他們的這種權(quán)利，讓他們有自己的主見并敢于表達(dá)自己的主見。只要孩子的意見是正確的，解釋是恰當(dāng)?shù)模覀円欢ㄒo予鼓勵。
讀完此書，我不禁也自由呼吸了一回，希望我以后的教育路也能真正的“自由呼吸”。
最后我想借用李老師的話來說：把簡單的事情天天做好，就是不簡單！作為教師的我們必須善于發(fā)現(xiàn)，有一顆敏感的心，而這種敏感來源于我們內(nèi)心的愛和責(zé)任感。
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花了一個月的時間，把《為了自由呼吸的教育》看了，我被吸引住了，“教育其實(shí)很簡單：一腔真愛，一份寬容，如此而已�！叭朔鞘ベt，孰能無過”，更何況是孩子呢，對孩子多一份寬容，就讓孩子多一份希望。作為教師我們要把學(xué)生當(dāng)成一個無知的不懂事的孩子對待。決不能用成年人的標(biāo)準(zhǔn)去要求一個孩子。這樣對孩子不公平，我們要善待孩子的錯誤和缺點(diǎn)。
“教育其實(shí)很簡單：一腔真愛，一份寬容，如此而已�！薄敖逃緛硗唵危皇俏覀�?nèi)藶榈匕阉銖?fù)雜了。把孩子們當(dāng)作活生生的人來看待，讓校園里充滿民主、平等，讓老師、學(xué)生在校園里自由呼吸”，從而“到達(dá)心靈之花自由開放的生命田園”。而反思我們的教育，為了所謂的提高學(xué)生成績，我們只顧眼前的利益，把學(xué)生大量的時間用在機(jī)械重復(fù)的.練習(xí)上，課堂上大量的講解擠占了學(xué)生獨(dú)立思考的時間，結(jié)果呢？老師的辛勤付出換來的是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失。書中有這樣一句話“什么時候孩子們在我們的課堂上學(xué)會獨(dú)立思考了，什么時候孩子們能夠探尋屬于自己的答案了，我們的教育也就成功了�！边@句話很有道理，我們老師的任務(wù)不應(yīng)該是告訴學(xué)生真理，而應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理。
在實(shí)際的教學(xué)工作中，難免會碰到一些成績不好，又不遵守紀(jì)律的學(xué)生，說實(shí)話，這些學(xué)生很讓老師頭疼，有時候像 “你還上嗎？趕快回家吧﹗”之類的氣話也會用在這些學(xué)生身上，書中有一段話讓我感觸頗深，“不要用成年人的是非觀念來判斷學(xué)生，不要輕易使用道德的標(biāo)尺來衡量學(xué)生。在教師的心目中，不應(yīng)該有壞學(xué)生，只可能有心理不健康的學(xué)生。因?yàn)椋绻阌憛捘愕膶W(xué)生，那么你的教育還沒有開始，實(shí)質(zhì)上就已經(jīng)結(jié)束�！�
總之，《為了自由呼吸的教育》是一本好書，讓我從中受到了很多啟發(fā)。
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泰戈?duì)栐谒脑娭姓f過：“瀑布一旦有了自由，便有了歌聲�！笔堑�，自由對一個學(xué)生來說，對一個班級、一個學(xué)校的管理來說，更是尤為重要。
正因如此，當(dāng)我看到希貴校長的這樣《為了自由呼吸的教育》一書時，我一下子就被這本書的名字震撼到了。是啊，為了自由呼吸的教育，為了自由呼吸的教育！曾幾何時，我們的孩子能在校園里自由呼吸呢？曾記得在一本教育雜志上看到，一個品學(xué)兼優(yōu)的孩子只因?yàn)橄矚g爬樹，在校園里也爬樹，而被學(xué)校勒令退學(xué)。放眼環(huán)視我們的教育現(xiàn)狀，在我們的校園里，我們按照行政組織的構(gòu)架，把學(xué)生劃分在一個個行政班級里進(jìn)行管理，“一刀切”的管理方式在班級管理中大范圍地存在，學(xué)生的個性和自主性被生生壓抑。于是，孩子們表面上變得很乖，而內(nèi)心想的到底是什么。當(dāng)然，也還有另一些孩子，在這種高壓之下變得叛逆、情緒極度焦躁，身心都處于亞健康的狀態(tài)，最終走向極端的行為。
細(xì)思極恐，孩子的這些表現(xiàn)難道與我們的教育不無關(guān)系嗎？我們難道沒有責(zé)任和良知去改變這種狀態(tài)嗎？希貴校長在他的書中用一個個鮮活的案例告訴我們：“教育，應(yīng)該從平等開始”，“把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生”、“教育不需要‘目中無人’的管理”、“站在學(xué)生的角度思考”，“讓每一個人都感到自己很重要”……說得多么好呀！把學(xué)生當(dāng)人來看待，給予他們愛、信任與尊重，這樣才能讓老師和學(xué)生都真正擁有能夠“自由呼吸”的教育。
進(jìn)入到高年級，學(xué)生的'做事能力越來越強(qiáng)。如果放手把教學(xué)工作中的一些事務(wù)安排給孩子們，既是對他們的一個鍛煉，又能減輕老師自己在教學(xué)工作中的負(fù)擔(dān)，一舉兩得。從這本書中，我了解到：
一、“把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生”
學(xué)起步于思，思發(fā)源于疑。質(zhì)疑應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的起步線，要把“學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生”，前提是把提問題的權(quán)利，真誠地交給學(xué)生。從教多年來，我的課堂上，總是身為師者的我在問學(xué)生。而在長期的學(xué)習(xí)、觀摩中，我也早就意識到：現(xiàn)在的課堂，應(yīng)讓學(xué)生問老師。因?yàn)椤疤岢鰡栴}比解決問題更重要”。如果學(xué)生自己能生發(fā)出問題，足見學(xué)生對當(dāng)前的學(xué)習(xí)任務(wù)產(chǎn)生了濃厚的興趣；如能提出頗有思維深度的好問題，說明學(xué)生在深入有效地思考，真正的學(xué)習(xí)也正在課堂發(fā)生。
那么，為什么我的課堂還總是我在問學(xué)生呢？反思自身，還是課堂上教師的“王者”意識在作怪。問者為“王”，自己就是通過提問，像握著PPT 、翻頁筆一樣，牢牢把控制著課堂，也緊握著學(xué)生思維的韁繩。想到這里，自覺課堂上的自己“面目可憎”。
教者不愿在激勵、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑上費(fèi)心費(fèi)力的惰性，也是一個因素。我們要把欣賞與贊美毫不吝嗇的留給學(xué)生。老師欣賞的目光和贊美的話語會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、質(zhì)疑的勇氣。教者欣賞的目光，贊美的話語，也許能一直伴隨學(xué)生，直至永遠(yuǎn)。學(xué)生還給教者的是有效地學(xué)習(xí)，深度地思考，是師生情感升華，是學(xué)習(xí)熱情提高，是人性品格提升。
二、“領(lǐng)導(dǎo)干部日日思”
一個管理者，最重要的不是付出自己的體力，而是拿出自己的智慧，而智慧來自于不斷的學(xué)習(xí)和認(rèn)真的思考。愛迪生曾說：“不下決心艱苦思考的人，便失去了生活中最大的樂趣。”實(shí)踐證明，只有善于思考，才可能審時度勢，把握全局，有所創(chuàng)新。有所不為，才能有所為。為避免忙忙碌碌，力求事半功倍，請忙碌中的我們多多思考吧！
陶行知先生說：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人�！蔽覀冊跒樽约旱慕逃兂澑璧臅r候，想一想自己的所作所為是否真誠。有句臺詞：“百般心計(jì)，斗不過一顆真誠的心�！闭嬲\只能用真誠來喚起，信仰只能用信仰來鑄就。真誠地欣賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，真誠地包容學(xué)生的缺點(diǎn)，真誠地對待學(xué)生的處境，真誠地幫助學(xué)生渡過難關(guān)，真誠地給學(xué)生以精神關(guān)懷，讓我們真誠的愛超越名與利的羈絆，你才會發(fā)現(xiàn)：教育，風(fēng)景這邊獨(dú)好！
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最近讀了《為了自由呼吸的教育》一書，感覺很舒服�！敖逃鋵�(shí)很簡單，一腔真愛，一份寬容，如此而已”樸實(shí)的語言詮釋了教育。書中那些小故事道出了淺顯易懂的道理，能啟迪人們更多更深層次的思考。
在這本書里，作者回憶往昔的工作，沒有自詡和矯情的夸夸其談；探索歷程的評價(jià)，沒有文過飾非的不實(shí)之辭；體驗(yàn)感悟的歸納，沒有嘩眾取寵的驚人之語。有的只是平實(shí)的敘述，客觀的評判和真誠的自勉自勵，從而使任何一個翻閱此書的人，都會有一種恬淡幽遠(yuǎn)的儒雅之風(fēng)撲面而來的感覺；掩卷沉思之后，又都會被書中從平實(shí)的字里行間涌動出的一股股摯愛事業(yè)的真誠、改革創(chuàng)新的勇氣、遇挫彌堅(jiān)的恒心和憧憬未來的豪情，所深深地打動和激蕩，從而生發(fā)出只爭朝夕、獻(xiàn)身事業(yè)、開拓創(chuàng)新、奮發(fā)有為的沖動和欲望，也許這正是此書真正的魅力和價(jià)值吧。
前蘇聯(lián)作家高爾基說過：“凡是我所有的好東西，都要?dú)w功于書。”我國也自古就有“讀書改變命運(yùn)”的說法，李希貴老師的人生歷程或許能作為這些話的應(yīng)證。
霍姆斯說：一本書最好的并不是它包含的思想，而是它提出的思想，正如音樂的美妙并不寄寓于它的音調(diào)，而在于我們心中的回響。
李希貴老師的《為了自由呼吸的教育》一書，用非常平實(shí)的語言向我們講述了一個一個他曾經(jīng)實(shí)踐過、經(jīng)歷過的.小故事。每一個故事都能讀出他對教育的獨(dú)特感悟和思考，書中李希貴老師一再強(qiáng)調(diào)，“教育其實(shí)很簡單：一腔真愛，一份寬容，如此而已。”“教育本來挺簡單，只是我們?nèi)藶榈匕阉銖?fù)雜了。把孩子們當(dāng)作活生生的人來看待，讓校園里充滿民主、平等，讓老師、學(xué)生在校園里自由呼吸”，從而“到達(dá)心靈之花自由開放的生命田園”�！氨頁P(yáng)學(xué)生要鋪張，批評學(xué)生要吝嗇�！倍嗝礃銓�(shí)的語言，將教育這個讓人覺得漫無邊際的概念，用寥寥數(shù)言解釋的淋漓盡致，我不由的為李老師的觀點(diǎn)大鼓其掌。是啊，教育確實(shí)很簡單，一腔真愛，一份寬容。
我感覺教育應(yīng)該像農(nóng)民種莊稼一樣，春天播下一粒種子，缺少水份為它澆水，長滿雜草為它除草，遭遇病蟲害為它灑藥，缺少營養(yǎng)為它施肥，讓它能在一個健康的條件下一天一天的長大，直到秋天收獲果實(shí)，這期間我們不能拔苗助長。
而教師在實(shí)施教育的時候，總是希望他們的教育對象按照自己期望的方向生長，更希望他們以最短的時間內(nèi)成熟，不斷地把自己的養(yǎng)分無私地輸給他們，希望他們?nèi)课詹?qiáng)壯起來。但是肥胖并不等于強(qiáng)壯，孩子們不一定會你給什么就吸收什么，他們總是挑自己喜愛的零食去吃，他們才不管有沒有營養(yǎng)，營養(yǎng)均衡，協(xié)調(diào)搭配的問題，只要口感好就行。
書中提出，教育的本質(zhì)是解放人—包括人的智力和心靈、思維和情感，而不是束縛人，壓抑人，限制人。而我們現(xiàn)在的教育就像現(xiàn)代家庭中的獨(dú)生子，集萬千寵愛于一身，什么都幫他們做了，讓他們享受一切成果，升旗儀式幫他們寫稿，電腦比賽幫他們設(shè)計(jì)作品，讓他們臨模，演講比賽幫他們修改文章，文章差到幾乎由老師為他們重寫，考試場上成了老師的刑場。
欣賞孩子等于孩子的成功。作為人師，當(dāng)教鞭揚(yáng)起時，“再忍忍”；當(dāng)耐心快丟棄時，“再等等”；當(dāng)粗俗的語言要出口時，“再留留”；當(dāng)學(xué)生走神時，“先停�！�；當(dāng)學(xué)生出錯時，“再想想”……作為教師，我們應(yīng)該：悄悄告訴學(xué)生他的優(yōu)點(diǎn)，悄悄告訴學(xué)生你對他的喜歡，悄悄提醒他的錯，悄悄傳遞你的愛，你會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生正在悄悄改變，數(shù)學(xué)課堂會成為快樂的學(xué)習(xí)園地。
學(xué)生在意的是我們對他們那一剎那的肯定性的評價(jià)，良性的謊言也會激勵學(xué)生向前奮斗一段時間，多些鼓勵，少些批評，多些良言美語，少些狂風(fēng)驟雨。你會發(fā)現(xiàn)，其實(shí)每個學(xué)生都很美麗，只是我們沒有發(fā)覺罷了。做教師要善于發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的成功一定程度就藏在我們的眼睛里。
世上沒有垃圾，只有放錯了位置的財(cái)富�！敖⒚裰�、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，和孩子們平等的交流，讓孩子們在校園里自由的呼吸，”這是我們作為教育工作者的共同愿望。
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