勵(lì)志書籍推薦《激發(fā)無(wú)限的潛能》
《激發(fā)無(wú)限的潛能》是一本積極心理學(xué)方面的書，我本對(duì)枯燥、乏味而又繁瑣的心理研究缺乏興趣，但書中的一種思想牽引我把它讀完，那就是“走向成功與快樂的捷徑”，我想應(yīng)該沒有人會(huì)對(duì)成功和快樂反感吧，既然有一條通往成功和快樂的捷徑，我又何樂而不為呢?
在《激發(fā)無(wú)限的潛能》一書中，它除了運(yùn)用心理學(xué)的理論，更列舉了實(shí)際操作心理學(xué)的方法來(lái)教你如何獲得成功和快樂，獲得成功的捷徑是效仿別人的成功之路，而這種效仿不是簡(jiǎn)單的follow，而是在成功者的信念系統(tǒng)、心智序列和生理狀態(tài)上下功夫。書中描述的成功的七個(gè)謊言，實(shí)質(zhì)上就是相信自己能夠成功的信念，記住它吧，你一定會(huì)成功。信念一：每件事的發(fā)生，一定有其原因和目的，并且有益于你。信念二：沒有失敗這回事，只有結(jié)果。信念三：不論發(fā)生什么，勇于負(fù)責(zé)。信念四：不一定要完全知道細(xì)節(jié)才采取行動(dòng)。信念五：人是最偉大的資源。信念六：工作即游戲。信念七：若不全心投入，就不會(huì)有恒久的成功。這些信念在告訴我們遇到事情或挫折時(shí)的態(tài)度，你是以積極的心態(tài)就會(huì)出現(xiàn)積極的成果，你是以消極的心態(tài)就只能等待失敗。那么，如何使自己處于積極地心態(tài)中呢?俗話說“人的一生不如意者八九”，做事之前，我還可以堅(jiān)定信念，但隨著失敗的頻繁出現(xiàn)，又將如何去面對(duì)呢?這就需要改變你的內(nèi)心儲(chǔ)憶，何謂內(nèi)心儲(chǔ)憶，就是那些儲(chǔ)藏于大腦深層或高興或痛苦的一個(gè)個(gè)畫面，每到新的刺激出現(xiàn)，它就會(huì)用=和刺激以同樣的感覺出現(xiàn)，而從心理學(xué)的角度講，人的這種情緒是可以自我調(diào)節(jié)的，你可以利用次感元、飚換方式、彈弓方式把痛苦剔出去，瞬間變得快樂，我對(duì)于利用次感元至今無(wú)法理解，但飚換這種方式我倒是常常用，所以我的生活快樂居多，痛苦也都只是瞬間。
我比較感興趣的是安東尼.羅賓斯在書中談到的心智序列，這才是模仿成功的關(guān)鍵。心智序列就是一次成功的心序。當(dāng)你接收到外界刺激的時(shí)候，是如何把他們組合，感覺如何，并如何在內(nèi)心里呈現(xiàn)出來(lái)，也就是說每一個(gè)成功者都有自己獨(dú)特的心序，你模仿他的心序，就會(huì)達(dá)到他的成功。我從來(lái)就不知道心智序列是因人而異的，人都通過視、聽、觸等感覺器官來(lái)感知事物，每人卻有所偏重，有的人是視覺型的，有的`人是聽覺型的，有的卻是觸覺型，可我們?cè)诮虒W(xué)中卻是按著自己的類型來(lái)教的，我是一個(gè)視覺型的教師，每天指導(dǎo)著視、聽、觸覺型都有的孩子們學(xué)習(xí)，拋去智力的因素，光從方法上也一定會(huì)出現(xiàn)詫異的，背單詞的時(shí)候我習(xí)慣于讓學(xué)生們?cè)谀X海中再現(xiàn)，可有的觸覺型的孩子是不是寫起來(lái)背得更快呢?而聽覺型的會(huì)不會(huì)邊說邊背更快呢?這就給我提出了一個(gè)心的研究課題。
安東尼.羅賓斯在書中談到了心理學(xué)的一個(gè)最新理念NLP，實(shí)際上就是研究語(yǔ)言對(duì)神經(jīng)的影響，我一直相信語(yǔ)言的影響力是非常大的，尤其是作為教師這一職業(yè)，那是一種對(duì)孩子一生負(fù)責(zé)的事業(yè)，你是在用語(yǔ)言傳遞著父母的期盼、未來(lái)的需要、祖國(guó)的希望，在與學(xué)生的交流中，如果你想讓學(xué)生聽從于你的“苦口婆心”，你就不能隨你心所欲，而應(yīng)該提升自己的契合能力，面臨學(xué)生問題，你首先要做的并非教育而是伴隨，像模仿成功一樣，模仿學(xué)生的生理表現(xiàn)、行為表現(xiàn)，在找到與學(xué)生談話的契合點(diǎn)后，再進(jìn)行引導(dǎo)，而引導(dǎo)的過程又不能一蹴而就，要具有彈性，懂得適時(shí)的收與放。另外，針對(duì)問題學(xué)生，我們的說教應(yīng)該更多一些內(nèi)容，那就是根據(jù)學(xué)生的性格模式，選擇與其相應(yīng)的語(yǔ)言，如果他是一個(gè)追求型的孩子，你就得和他談成功那一刻帶給他們的幸福與快樂，而對(duì)于逃避型的就得多談不這樣做會(huì)帶來(lái)的痛楚。
在書中還為我們介紹了成功滋生成功，能力衍生能力的特有方式——建立心錨。心錨的建立，首先要進(jìn)入強(qiáng)烈狀態(tài)，然后在此期間不斷提供獨(dú)特的誘因，當(dāng)誘因一再現(xiàn)，快樂就自然重現(xiàn)，我想如果我們能和學(xué)生建立彼此的心錨，那么融洽的師生關(guān)系，快樂的環(huán)境就被永遠(yuǎn)的保留在了彼此的心底。
在讀王曉春的《今天如何做教師》的時(shí)候，對(duì)于學(xué)生問題王曉春無(wú)數(shù)次提醒我們先想想為什么，再考慮怎么做，可我們都不是研究者，我們不知道采用何種科學(xué)方法了解事情的起因，在解決上更是無(wú)從下手，所謂的“處方藥”真是心有余而力不足啊�？稍凇都ぐl(fā)無(wú)限的潛能》中卻給了我一種思路，一種方法。你可以先和學(xué)生建立契合，共同的生理表現(xiàn)會(huì)產(chǎn)生同樣的心理反映，以此達(dá)到了解學(xué)生的目的，之后再要引導(dǎo)。雖然只是初讀《激發(fā)無(wú)限的潛能》一書，但它帶給我的是一種全新的儲(chǔ)憶方式、交流方式、成功方式。雖然很多方法還不是初讀所能掌握，但至少于我學(xué)會(huì)了敢于嘗試和相信成功，這是一本值得一讀、再讀的書。
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