生于憂患死于安樂(lè)
生于憂患死于安樂(lè)1
舜發(fā)于畎畝之中,傅說(shuō)舉于版筑之間,膠鬲舉于魚(yú)鹽之中,管夷吾舉于士,孫叔敖舉于海,百里奚舉于市。
故天將降大任于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動(dòng)心忍性,曾益其所不能。
人恒過(guò),然后能改。困于心,衡于慮,而后作;征于色,發(fā)于聲,而后喻。入則無(wú)法家拂士,出則無(wú)敵國(guó)外患者,國(guó)恒亡。
然后知生于憂患而死于安樂(lè)也。
孟子說(shuō):“舜從田間勞動(dòng)中成長(zhǎng)起來(lái),傅說(shuō)從筑墻的工作中被選拔出來(lái),膠鬲被選拔于魚(yú)鹽的買(mǎi)賣(mài)之中,管仲被提拔于囚犯的位置上,孫叔敖從海邊被發(fā)現(xiàn),百里奚從市場(chǎng)上被選拔。所以,上天將要把重大使命降落到某人身上,一定要先使他的意志受到磨練,使他的筋骨受到勞累,使他的身體忍饑挨餓,使他備受窮困 之苦,做事總是不能順利。這樣來(lái)震動(dòng)他的心志,堅(jiān)韌他的性情, 增長(zhǎng)他的才能。
人總是要經(jīng)常犯錯(cuò)誤,然后才能改正錯(cuò)誤;。心氣 郁結(jié),殫思極慮,然后才能奮發(fā)而起;顯露在臉色上,表達(dá)在聲音中,然后才能被人了解。一個(gè)國(guó)家,內(nèi)沒(méi)有守法的大臣和輔佐的賢士,外沒(méi)有敵對(duì)國(guó)家的憂患,往往容易亡國(guó)。由此可以知道, 憂患使人生存,安逸享樂(lè)卻足以使人敗亡!
生于憂患死于安樂(lè)2
(一)生于憂患死于安樂(lè)《孟子》
一、生字、重點(diǎn)詞和句子翻譯
1、故天將降大任于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為。
重點(diǎn)詞:任:責(zé)任,擔(dān)子?,勞,餓,空乏,均為使動(dòng)用法,翻譯為“使……痛苦”“使……勞累”“使……受到貧困之苦”拂:違背,逆,不順。亂:擾亂。
句義:所以,上天將要下達(dá)重大使命給這個(gè)人,一定要先使他的內(nèi)心痛苦,使他的筋骨勞累,使他經(jīng)受饑餓之苦,使他受到貧困之苦,所行不順,使他所做的事情顛倒錯(cuò)亂。
2、困于心,衡于慮,而后作;征于色,發(fā)于聲,而后喻。
重點(diǎn)詞:衡:同“橫”,梗塞,指不順。
作,奮起,指有所作為。征:征驗(yàn)。喻:明白,了解。
句義:內(nèi)心困擾,思慮阻塞,然后才能有所作為;(一個(gè)人的想法只有)從臉色上顯露出來(lái),在吟詠嘆息聲中表現(xiàn)出來(lái),然后才能為人們所了解。
生于憂患死于安樂(lè)3
文言文。(15分)
舜發(fā)于畎畝之中,傅說(shuō)舉于版筑之間,膠鬲舉于魚(yú)鹽之中,管夷吾舉于士,孫叔敖舉于海,百里奚舉于市,故天將降大任于是人也必先苦其心志勞其筋骨餓其體膚空乏其身,行拂亂其所為,所以動(dòng)心忍性,曾益其所不能。
人恒過(guò)然后能改;困于心衡于慮而后作;征于色發(fā)于聲而后喻。入則無(wú)法家拂士,出則無(wú)故國(guó)外患者,國(guó)恒亡。然后知生于憂患,而死于安樂(lè)也。
【小題1】用“/”為文中劃線句子標(biāo)出停頓。(標(biāo)4處,2分)
故天將降大任于是人也必先苦其心志勞其筋骨餓其體膚空乏其身
【小題2】解釋下列加線的詞語(yǔ)。(4分)
。1)行拂亂其所為( ) (2)入則無(wú)法家拂士( )
。3)而后作 ( ) (4)衡于慮 ( )
【小題3】翻譯下列句子。(4分)
(1)征于色發(fā)于聲而后喻。
。2)入則無(wú)法家拂士,出則無(wú)敵國(guó)外患者,國(guó)恒亡。
【小題4】根據(jù)對(duì)文段的理解填空。(5分)
。1)“是人”經(jīng)歷磨煉,遭遇困境后,得到的好處是什么?(選用文中三個(gè)字來(lái)回答)(3分)
。2)本文議論圍繞“生于憂患,死于安樂(lè)”,內(nèi)容講的主要是 和 兩方面的問(wèn)題。(2分)
答案
【小題1】故天將降大任于是人也/必先苦其心志/勞其筋骨/餓其體膚/空乏其身
【小題2】⑴違背 ⑵通“弼”,輔佐 ⑶奮起,有所作為 ⑷通“橫”,梗塞,不順。
【小題3】⑴(一個(gè)人)憔悴枯槁表現(xiàn)在臉上,吟詠嘆息之氣發(fā)于聲音,(看到他的臉色,聽(tīng)到他的聲音,)然后人們才了解他。 ⑵(一個(gè)國(guó)家)在國(guó)內(nèi)如果沒(méi)有堅(jiān)持法度的世臣和輔佐君主的賢士,在國(guó)外如果沒(méi)有敵對(duì)國(guó)家和外患,那么這樣的國(guó)家常常會(huì)滅亡。
【小題4】⑴改、作、喻 ⑵成才(人才、造就人才) 治國(guó)(國(guó)家、國(guó)家治理)
解析【小題1】
試題分析:先大致翻譯一下句子,根據(jù)句意分析句子的結(jié)構(gòu),然后劃分節(jié)奏?梢韵葘⒕渥右环譃槎ㄔ凇耙病弊趾髣澐郑賹(duì)后半句繼續(xù)劃分節(jié)奏,注意“四字句”的特點(diǎn)。
考點(diǎn):古文節(jié)奏劃分
點(diǎn)評(píng):本題不難,學(xué)生熟悉的句子,句子的意思好理解。文言句子的朗讀節(jié)奏,可以根據(jù)句子有幾層意思來(lái)劃分,層與層之間劃分;可以根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)來(lái)劃分,一般來(lái)說(shuō),主謂之間要?jiǎng)澐郑ㄓ小爸比∠渥营?dú)立性除外),長(zhǎng)的短語(yǔ),修飾限定部分與中心語(yǔ)之間要?jiǎng)澐郑鄠(gè)修飾限定語(yǔ)之間不劃。
【小題2】
試題分析:按平時(shí)所學(xué)所記課文注釋解釋即可,注意通假字要寫(xiě)出相通字和詞義。
考點(diǎn):古文字詞解釋
點(diǎn)評(píng):本題不難,基本是所學(xué)課文注釋中字詞,都是教師強(qiáng)調(diào)要記憶的字詞。本題不難,學(xué)生對(duì)文本熟悉。理解古文字詞,要在古漢語(yǔ)言環(huán)境中理解,不能望字生義,詞性及用法的變化尤其要注意。
【小題3】
試題分析:第一句,征:表現(xiàn);色:臉色;發(fā):發(fā)出;聲:嘆息聲;然后;喻:了解。第二句,入:朝內(nèi);則:如果;法家:堅(jiān)持法度的世臣;拂士:輔佐君主的賢士;出:邊境;無(wú)敵國(guó):敵對(duì)的國(guó)家;外患:外來(lái)的戰(zhàn)患;國(guó):國(guó)家;恒:常常;亡:滅亡。
考點(diǎn):古文翻譯
點(diǎn)評(píng):本文雖然是所學(xué)課文,但這兩句不太好翻譯,要直譯意譯結(jié)合。翻譯古文句子有兩種方法,一是“由小到大”,直接解釋句中字語(yǔ)的意思,連成句,二是“由大到小”,把句子“回位”到原文中去,聯(lián)系前后語(yǔ)言環(huán)境,先將大致的意思順出來(lái),然后再捉摸其中的字詞含義。
【小題4】
試題分析:“改”,即通過(guò)改正錯(cuò)誤彌補(bǔ)自己的不足成為人才;“作”,即有所作為;“喻”,即讓別人了解自己的才能而得到重用發(fā)揮自己的才干!俺刹拧迸c“治國(guó)”是有關(guān)系的,人才培養(yǎng)的目是為了“治國(guó)”。
考點(diǎn):理解文意,概括要點(diǎn)。
點(diǎn)評(píng):此題有一定難度,學(xué)生難以找到文章的信息點(diǎn)得以提示。解答此類(lèi)問(wèn)題,還是要從文章中的句子入手,找到相關(guān)的文字段,反復(fù)閱讀,體會(huì)文意,重點(diǎn)抓住關(guān)鍵的詞句,理解其意作答。
生于憂患死于安樂(lè)4
閱讀下面兩篇文言文,完成問(wèn)題。
。祝┧窗l(fā)于畎畝之中,傅說(shuō)舉于版筑之間,膠鬲舉于魚(yú)鹽之中,管夷吾舉于士,孫叔敖舉于海,百里奚舉于市。故天將降大任于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動(dòng)心忍性,曾益其所不能。
人恒過(guò)然后能改,困于心衡于慮而后作,征于色發(fā)于聲而后喻。入則無(wú)法家拂士,出則無(wú)敵國(guó)外患者,國(guó)恒亡,然后知生于憂患而死于安樂(lè)也。
。ā渡趹n患,死于安樂(lè)》)
(乙)孫叔敖遇狐丘丈人,狐丘丈人曰:“仆①聞之,有三利必有三患,子知之乎!”孫叔敖蹴然②易容曰:“小子不敏,何足以知之?敢問(wèn)何謂三利,何謂三患?”狐丘丈人曰:“夫爵高者,人妒之;官大者,主惡之;祿厚者,怨歸之③。此之謂也!睂O叔敖曰:“不然。吾爵益高,吾志益下④;吾官益大,吾心益;吾祿益厚,吾施益博。可以免于患乎?”狐丘丈人曰:“善哉言乎!堯,舜其尤病諸⑤。”
。ā秾O叔敖遇狐丘丈人》)
[注]①仆:對(duì)自己的謙稱。②蹴然:吃驚不安的樣子。③怨歸之:怨恨會(huì)集中于他。④吾志益下:我的心志越在于下層。⑤堯,舜其尤病諸:這種事連堯、舜他們都特別擔(dān)心做不到呢。
1.解釋下面句子中劃線的詞語(yǔ)。
。1)必先苦其心志( )
。2)入則無(wú)法家拂士( )
。3)仆聞之( )
。4)官大者,主惡之( )
2.下列各組句子中,劃線詞語(yǔ)意思相同的一組是( )
A.故天將降大任于是人也不知木蘭是女郎
B.舜發(fā)于畎畝之中 此之謂也
C.所以動(dòng)心忍性此先漢所以興隆也
D.然后知生于憂患而死于安樂(lè)也 孫叔敖曰:不然
3.把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
。1)人恒過(guò)然后能改。
_____________________________________________________
。2)可以免于患乎?
_____________________________________________________
4.閱讀甲乙兩文后,回答下面問(wèn)題。
。1)甲文中,列舉舜、孫叔敖等人的事例是為了論證什么觀點(diǎn)?
_____________________________________________________
。2)乙文中,孫叔敖所持的觀點(diǎn)與甲文中哪句話意思相近?
_____________________________________________________
參考答案:
1.(1)使……痛苦
。2)通“弼”,輔佐
(3)聽(tīng)說(shuō)
。4)討厭,厭惡
2.D
3.(1)人常常犯錯(cuò)誤,然后才能改正錯(cuò)誤。
。2)可以憑借這種做法免除禍害嗎?
4.(1)成就大業(yè)者,通常要在生活、思想和行為等方面經(jīng)受一番艱難甚至痛苦的磨練。(意對(duì)即可)
(2)然后知生于憂患而死于安樂(lè)也。
生于憂患死于安樂(lè)5
《孟子》里有一篇文章叫《生于憂患,死于安樂(lè)》,是初中時(shí)學(xué)過(guò)的一篇文言文,雖然將近二十年沒(méi)有再讀過(guò)。但我清晰地記得文章里的每一句話: 舜發(fā)于畎畝之中,傅說(shuō)舉于版筑之間,膠鬲舉于魚(yú)鹽之中,管夷吾舉于士,孫叔敖舉于海,百里奚舉于市。故天將降大任于是(另有作斯)人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動(dòng)心忍性,曾益其所不能。
人恒過(guò),然后能改。困于心衡于慮而后作;征于色發(fā)于聲而后喻。入則無(wú)法家拂士,出則無(wú)敵國(guó)外患者,國(guó)恒亡,然后知生于憂患,而死于安樂(lè)也。
這篇文章說(shuō)的是:承擔(dān)重任的人,之所以受盡苦難,是天授之以重任之前,先要磨練他的意志和身心,借以提高他的競(jìng)爭(zhēng)能力。做一個(gè)人,一個(gè)發(fā)奮圖強(qiáng),頑強(qiáng)拼搏,意志堅(jiān)定,勇往直前的人,必須要用憂患做為一切成就的先決條件。講得一點(diǎn)也不錯(cuò),堅(jiān)強(qiáng)的人是在憂患中成長(zhǎng)的。
巴爾扎克曾說(shuō)過(guò):不幸,是天才的進(jìn)步階梯,信徒的洗禮水,能人的無(wú)價(jià)之寶,弱者的無(wú)底深淵我們要把不幸,災(zāi)難當(dāng)作我們成功的又一塊基石,不被它打到,反而利用它來(lái)與成功拉近距離。
我還看過(guò)一個(gè)故事,名字叫《鹿和狼的故事》,講的是20世紀(jì)初期,美國(guó)總統(tǒng)羅斯福為了讓凱巴伯森林里的鹿得到有效的保護(hù),大量的捕殺鹿的兇殘敵人狼。經(jīng)過(guò)25年的殘忍捕殺,有先后六千多的狼被殺害。然而,羅斯福萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到,在他的極度保護(hù)下,鹿群是有一段時(shí)間大量增加,但不久,鹿群的數(shù)量開(kāi)始急劇下降,鹿群的總量由十萬(wàn)只銳減到四萬(wàn)只。很快,整個(gè)凱巴伯森林中只剩下八千只病鹿在茍延殘喘。這個(gè)故事中,鹿為什么在過(guò)度保護(hù)下,數(shù)量變得更加少呢?在我看來(lái),正是因?yàn)榻o它們的過(guò)度保護(hù)使他們?nèi)鄙倭藨n患,只顧自由自在的生活。原來(lái)有狼追鹿,鹿就會(huì)奔跑,現(xiàn)在,狼沒(méi)有了,鹿的體質(zhì)也必然下降,直至死亡?梢(jiàn),憂患的作用不僅對(duì)人,對(duì)社會(huì),對(duì)整個(gè)自然界也是有極大好處的。
因此,作為教師我們心中時(shí)刻要有憂患意識(shí),有危機(jī)感,不要總以為我們端的是鐵飯碗,整天只知道當(dāng)天和尚撞天鐘,混日子吃大鍋飯。這是極其危險(xiǎn)的。我們?cè)谛闹幸獣r(shí)時(shí)為學(xué)生,為國(guó)家的教育事業(yè)著想,這樣,我們才會(huì)免于被社會(huì)淘汰!現(xiàn)在,隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,私立學(xué)校的學(xué)生越來(lái)越多,公立學(xué)校的學(xué)生越來(lái)越少。當(dāng)公立學(xué)校學(xué)生數(shù)量遞減到一定數(shù)量,國(guó)家就一定會(huì)淘汰教師,這是不容置疑的。所以說(shuō),每一個(gè)有眼光的教師,都要立足現(xiàn)在,放眼未來(lái),心中時(shí)刻有教育,心中時(shí)刻有學(xué)生,把自己的工作當(dāng)成事業(yè)來(lái)追求,爭(zhēng)做學(xué)者型的教師、專家,在別人還沒(méi)有準(zhǔn)備努力之時(shí),我們已笨鳥(niǎo)先飛,站到了教師隊(duì)伍的最前列!
雖然我們都是小人物,但是《生于憂患死于安樂(lè)》這篇文章所講的道理確實(shí)是至理名言。所以說(shuō)請(qǐng)大家勿忘生于憂患,死于安樂(lè)!努力干好本職工作,為自己的事業(yè)鋪平前進(jìn)的道路!
生于憂患死于安樂(lè)6
安逸享樂(lè)往往能使人得到精神上的滿足,物質(zhì)上的享受,但這往往是墮落的開(kāi)端;憂愁禍患的確會(huì)給人帶來(lái)身心上的痛苦,但卻是催人奮進(jìn)的精神食糧。
《生于憂患,死于安樂(lè)》中孟子所列舉的人物:舜,傅說(shuō),膠鬲,管夷吾,等等為自己的時(shí)代作出貢獻(xiàn)的人們無(wú)疑都接受過(guò)生活,精神上的考驗(yàn)。我想“不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見(jiàn)彩虹”對(duì)世間萬(wàn)物而言,是個(gè)永恒不變的定律。又如吳承恩所著的《西游記》中那坎坷的取經(jīng)之路要是沒(méi)有了妖魔的阻攔,一步登西天,唐僧倒是可以省去一路擔(dān)驚受怕的困擾,安心的吃齋念佛,朝發(fā)夕至取回佛經(jīng),但可謂出門(mén)長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),唐僧若只隨徒兒們?cè)谠评镬F里日行千里,又怎知這天底下人間的百態(tài),又怎能領(lǐng)悟“佛”中能超脫世塵的感悟?那《西游記》便成了一個(gè)無(wú)趣的故事。
人的潛能是無(wú)限的,但也是在外界的壓迫下日漸成熟,如果人在安樂(lè)中生存,那他就會(huì)失去對(duì)外界的抵抗,對(duì)生活真諦的領(lǐng)悟,最后會(huì)像“溫水效應(yīng)”中的青蛙一樣,失去了生存的能力。而緊張的生活節(jié)奏適當(dāng)?shù)膲毫δ苁谷私^處逢生,絕望中尋找通往光明的前程!
生于憂患死于安樂(lè)7
那么,性格上的缺陷是如何形成的呢?
自然是一天天培養(yǎng)起來(lái)的。那么再看看他的生活環(huán)境不也是憂患嗎?
為什么孟子的主張?jiān)诖藚s不同了哪?
我認(rèn)為:“生于憂患,死于安樂(lè)”應(yīng)該有個(gè)限制范圍,那就是“學(xué)有所長(zhǎng)”去干真正適合自己的。
闖王自小躬耕隴畝,沒(méi)有在安樂(lè)時(shí)領(lǐng)導(dǎo)屬下的才能;再一方面,農(nóng)民自小窮苦,難免會(huì)被安樂(lè)蒙蔽了雙眼。因此被列入伙涉一伙。
王兆銘,自幼喜愛(ài)讀書(shū),在理論方面自是很棒。但是,它對(duì)應(yīng)著有一個(gè)問(wèn)題,那就是太軟弱。為了掩飾他的軟弱,他必須先下手為強(qiáng),但自己又沒(méi)有好辦法,只好走一步是一步。因此,在遇到困難時(shí)慌不擇路。
由此看來(lái),“生于憂患,死于安樂(lè)!笨梢悦銖(qiáng)說(shuō)是對(duì),也可以說(shuō)是錯(cuò),但總起來(lái),對(duì)大于錯(cuò)。
因此,我們對(duì)這句話要寧可信其有,而不可信其無(wú)。
生于憂患死于安樂(lè)8
“生于憂患,死于安樂(lè)”算是孟子思想中不可忽視的一條。這一條倫理是正確的,但是不夠準(zhǔn)確。
生在海邊的人知道:珍珠是蚌等一些軟體動(dòng)物體內(nèi)發(fā)生病變或外界沙粒和微生物等進(jìn)入貝殼而形成的。而對(duì)大多數(shù)人來(lái)講,珍珠只是一種裝飾品。兩種不同的`人,兩種不同的結(jié)果。其實(shí),大多數(shù)人說(shuō)的不全面,他們忽略了一個(gè)重要的過(guò)程,那就是血與肉的代價(jià)。
珍珠形變的環(huán)境可以說(shuō)是憂患。因此“生于憂患”這是對(duì)的。
17世紀(jì)四五十年代,中國(guó)歷史上出現(xiàn)了一位類(lèi)似于陳勝的人物-----李自成。1944年春,闖王以為天下已定,大功告成。那些新官僚們?cè)缫寻汛蚪綍r(shí)那種叱詫風(fēng)云的義氣、魂魄丟掉。李自成想當(dāng)王侯,牛金星想當(dāng)太平宰相,諸將夙夜想營(yíng)造府邸。故而當(dāng)清軍卷土重來(lái)時(shí),李自成大敗,昔日的繁榮轉(zhuǎn)眼間化為烏有。
闖王的失敗,足以說(shuō)明:死于安樂(lè)。
由此看來(lái)“生于憂患,死于安樂(lè)”是成立的。
但是,有時(shí)此結(jié)論不成立。
在同盟會(huì)成立后,孫中山領(lǐng)導(dǎo)的武裝起義多次失敗,革命道路重重困難,革命內(nèi)部又分成了陶成章、張炳麟和孫中山兩派。這時(shí),出現(xiàn)了一個(gè)政壇上不可忽視的人物—王兆銘。他毅然去刺殺攝政王載灃,所不幸的是汪兆銘被捕,在獄里,寫(xiě)下了『慷慨詩(shī)』:街石成癡絕,滄波萬(wàn)里愁。孤飛終不倦,羞逐海浪浮。詫紫嫣紅色,從知渲染難。他時(shí)好花發(fā),認(rèn)取血痕斑。慷慨歌燕市,從容作楚囚。引刀成一快,不負(fù)少年頭。留得心魂在,殘軀付劫灰。青磷光不滅,夜夜照燕臺(tái)!耙冻梢豢,不負(fù)少年頭!备浅蔀楦锩嗄暾邆儌黜灥脑(shī)句。當(dāng)時(shí)的他,確有“風(fēng)蕭蕭兮易水寒,壯士一去不復(fù)返”的悲壯情懷與堅(jiān)定信心,也有“士為知己者死”的仗義?墒,又有誰(shuí)會(huì)相信這就是汪精衛(wèi),一個(gè)愧儡政權(quán)的建立者呢?
那么這樣看來(lái)還是“生于憂患,死于安樂(lè)”嗎?
汪精衛(wèi)的轉(zhuǎn)變是什么原因?自然是其品質(zhì)問(wèn)題,亦是對(duì)當(dāng)時(shí)環(huán)境沒(méi)有認(rèn)識(shí)透徹,因此,這應(yīng)是性格上的缺陷。
生于憂患死于安樂(lè)9
憂患可以使擔(dān)當(dāng)大任的人經(jīng)得住苦難的考驗(yàn),可以促進(jìn)人類(lèi)社會(huì)不斷的向前發(fā)展
經(jīng)受磨練,方能“稱王”球王貝利成名后,有個(gè)記者采訪他:“您的兒子以后是否也會(huì)同你一樣,成為一代球王呢?”貝利回答:“不會(huì)。因?yàn)樗c我的生活環(huán)境不同。我童年時(shí)的生活環(huán)境十分差,但我卻正是在這種惡劣的環(huán)境中磨練出我堅(jiān)強(qiáng)的斗志,使我有條件成為球王;而他生活安逸,沒(méi)有經(jīng)受困難的磨練,他不可能成為球王。”
故天將降大任于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,所以動(dòng)心忍性,增益其所不能。"這也是《孟子》中的一段話。這番話說(shuō)的是:承擔(dān)重任的人,之所以受盡苦難,是"天"授之以重任之前,先要磨練他的意志和身心,借以提高他的競(jìng)爭(zhēng)能力。做一個(gè)人,一個(gè)發(fā)奮圖強(qiáng),頑強(qiáng)拼搏,意志堅(jiān)定,勇往直前的人,必須要用"憂患"做為一切成就的先決條件。從古至今,多少英雄豪杰做出的豐功偉績(jī),都缺不了"憂患"意識(shí)做為精神支柱,這也體現(xiàn)出憂患的重要。
比如愛(ài)迪生,為人類(lèi)做了巨大貢獻(xiàn),而他小時(shí)侯卻家境貧寒,所以,他省吃儉用、積攢零錢(qián)、購(gòu)置儀器、配件,創(chuàng)出一千三百多項(xiàng)發(fā)明,才得以人類(lèi)社會(huì)發(fā)生了巨變。這又憑著什么?還不是憑借他的智慧與刻苦鉆研精神,而這精神從哪兒來(lái)?不屈不撓的精神就是憂患的結(jié)果!我們每一個(gè)人都應(yīng)該有憂患的思想,只有抱著這樣一種態(tài)度,自己的學(xué)業(yè)就會(huì)有成,自己的事業(yè)才會(huì)成功!
但又如一個(gè)退休老干部,年輕時(shí)飽經(jīng)風(fēng)霜,現(xiàn)在過(guò)上好日子后整天只想怎樣養(yǎng)生,如何享受,最終墮落到不可收拾的地步。這樣的例子還有很多,這些人做出這些行為的原因何在?原因在于他心中沒(méi)有憂患做支撐,結(jié)果就像那些鹿一樣敗下陣來(lái),最終被社會(huì)淘汰。
因此,我認(rèn)為只有抵制不正之風(fēng),發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng),弘揚(yáng)中華美德,才能使我們的祖國(guó)經(jīng)久不衰,繁榮富強(qiáng)!若想做到這些,就必須有"憂患"精神來(lái)做我們的立國(guó)之本!
那就讓我們憂患起來(lái),懷著一顆平常心,去面對(duì)壓力的挑戰(zhàn)。要有恒久的毅力和登上人生舞臺(tái)前的那平和的心境,不求登峰造極,只求問(wèn)心無(wú)愧;做人須經(jīng)得起風(fēng)雨,得意、失意都不必在意;戰(zhàn)勝心中的壓力,相信自己,以平常心挑戰(zhàn)到底,堅(jiān)持到底!
生于憂患死于安樂(lè)10
今天我學(xué)習(xí)了《中華古詩(shī)文讀本》的第一首詩(shī)——《生于憂患,死于安樂(lè)》這首詩(shī)對(duì)我的教育很深。
詩(shī)中講了舜以農(nóng)民的身份被發(fā)現(xiàn)重用,膠鬲在被重用之前是個(gè)魚(yú)鹽販子,管夷吾是從獄官手里被釋放后而重用的,百里奚從市井之間登上了宰相的位置。所以上天把這些重大的責(zé)任交給了他們,先困苦了他們的思想意志,勞累他們的筋骨,讓他們飽受饑餓的痛苦是他們一天天的瘦下去、經(jīng)受困苦的苦惱,這樣,才會(huì)使人的性格變堅(jiān)強(qiáng)起來(lái),增強(qiáng)他所缺少的能力。然后才會(huì)明白:憂患可以激勵(lì)人勤奮使人生存發(fā)展,而安逸享樂(lè)使人委靡死亡。
我還明白了人要想獲得成功,取得偉大的成績(jī),必須樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想,為這些理想而奮斗,不辭辛勞的努力學(xué)習(xí),才能獲得最后的成功,成為最后的贏者!
生于憂患死于安樂(lè)11
讀到《生于憂患,死于安樂(lè)》這篇文章,其中“若天降大任于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行弗知己其所為,所以動(dòng)心忍性,增益其所不能”讓我很受感動(dòng)。其實(shí)人生就是這樣,一個(gè)人要想成就大業(yè),必須先讓自我經(jīng)受挫折,理解磨難,使自我增長(zhǎng)才干,才能戰(zhàn)勝困難,到達(dá)成功。所以挫折是人獲了成功的重要條件。
穿越歷史的長(zhǎng)廊,有多少偉人在挫折的歷練下登上閃耀的巔峰。公元前99年,司馬遷正潛心寫(xiě)作《史記》時(shí),卻因?yàn)樘胬盍瓯孀o(hù),遭到漢武帝慘無(wú)人道的腐刑。這對(duì)他來(lái)說(shuō)不能不是一次極大的人生摧殘和恥辱。在逆境中他想到了死,但更多的是想到不能輕生,因?yàn)樗暮暝高未實(shí)現(xiàn),偉業(yè)還未完成,他從先人在逆境中奮起而有所作為的事跡中得到啟發(fā),在獄中,忍辱負(fù)重,磨礪心志;出獄后,勤奮耕耘,最終寫(xiě)了《史記》。挫折對(duì)有的人來(lái)說(shuō)是一筆財(cái)富,《周易》是周文王在坐牢時(shí)寫(xiě)的,《春秋》是孔子在仕途上失意后作的,屈原被流放時(shí)寫(xiě)了《離騷》,但他們都成了偉人。偉人之所以被稱為偉人,正因?yàn)樗麄冇兄扒トf(wàn)擊還堅(jiān)韌,任爾東南西北風(fēng)”的精神,經(jīng)過(guò)挫折,他們變得堅(jiān)強(qiáng),經(jīng)過(guò)挫折,他們變得沉著,經(jīng)過(guò)挫折,他們創(chuàng)造了歷史的輝煌。
而有些人,他們有著十分好的先天條件,但他們并沒(méi)有所以輝煌,這是為什么呢因人他們?nèi)鄙俅煺邸@纾喝龂?guó)時(shí)的劉備可算是一代英豪,一生東征南討,從織席為生到蜀漢稱帝,可他兒子劉裨卻是個(gè)昏庸荒淫的無(wú)能之輩,連諸葛亮這樣的能人都扶不起來(lái)。北宋名臣寇準(zhǔn),他的子孫依靠祖上的功德,不能自立,家道敗落,淪為庶民。正因?yàn)樗麄儚男【蛽碛辛己玫南忍鞐l件,沒(méi)有經(jīng)歷磨難,沒(méi)有才干,才使自我沉淪。可見(jiàn)磨煉對(duì)人多么重要啊!
一個(gè)人要想有成就,就必須理解磨煉,暫時(shí)的順利將會(huì)是人生路上最大的潛在障礙。
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