勤學(xué)如春起之苗勵(lì)志故事
陶淵明一聽這話便皺了眉頭,他想責(zé)備少年幼稚可笑,在做學(xué)問時(shí)竟想找捷徑。轉(zhuǎn)念一想:少年是虛心討教的,對晚輩應(yīng)當(dāng)循循善誘嘛!于是他嚴(yán)肅地說:“年輕人,常言說‘書山有路勤為徑’,你可理解其中含義?”
少年聽了似懂非懂,不很明白。陶淵明拉著他走到一塊稻田邊,指著一棵尺把高的禾苗說:“你聚精會(huì)神地瞧一瞧,看禾苗是不是在長高?”少年目不轉(zhuǎn)睛地看了半天,眼睛都酸了,那禾苗卻仍然和原來一樣不見長高。他失望地對陶淵明說:“沒見長呀!”
陶淵明又把少年帶到溪邊的大磨石前問:“你看看那塊石頭,那磨損的馬鞍一樣的凹面,它是在哪一天被磨成這樣的呢?”少年想一想,說:“不曾見過!
陶淵明耐心地啟發(fā)誘導(dǎo)說:“要你看禾苗,是想讓你知道,雖然眼睛觀察不到,但禾苗的確是每時(shí)每刻都在生長的`。如同我們做學(xué)問,知識(shí)的增長也來自平時(shí)一點(diǎn)一滴的積累,我們自己也沒有覺察到。但是只要持之以恒,就可以見成效。所以人們說‘勤學(xué)如春起之苗,不見其增,日有所長’。”
少年點(diǎn)點(diǎn)頭,說:“我明白了,這磨損的刀石是年復(fù)一年地磨損才成馬鞍形的,不是一天之功。先生,我說的是不是?”
陶淵明贊許地點(diǎn)點(diǎn)頭,接著說:“從這磨石,我們可以悟出另一個(gè)道理,‘輟學(xué)如磨刀之石,不見其損,日有所虧。’學(xué)習(xí)一旦中斷,所學(xué)的知識(shí)會(huì)不知不覺中忘悼!
少年一下子豁然開朗,叩首拜謝道:“多謝先生,小輩明白了‘勤學(xué)則進(jìn),輟學(xué)則退’的道理,從此再不妄想學(xué)習(xí)妙法了!
陶淵明高興地對少年說:“我給你題個(gè)字吧”。揮起大筆寫道:
勤學(xué)如春起之苗,
不見其增,日有所長。
輟學(xué)如磨刀之石,
不見其損,日有所虧。
少年恭恭敬敬地接過字幅,一直把它當(dāng)作對自己勤學(xué)苦練的座右銘。
蓋烈夫體會(huì):
1、這個(gè)故事不僅講述了“勤學(xué)”與“輟學(xué)”的深刻道理,同時(shí)也體現(xiàn)了“師與徒”之間高超的溝通藝術(shù)。試問:如果陶淵明一本正經(jīng)地坐而論道、莊嚴(yán)訓(xùn)示,那個(gè)少年會(huì)心悅誠服嗎?
2、誨人、教人、傳人不僅需要知識(shí),而且需要恰當(dāng)?shù)姆绞胶头椒。試想:如果陶淵明硬把那首詩塞給少年,其效果又會(huì)怎樣?換一種方式、換一種思維就會(huì)別開生面、另有洞天。
3、鵝卵石是不會(huì)出孵出小鵝的。培訓(xùn)的方式再好、再巧妙,如果對方?jīng)]有虛心請教、真誠求學(xué)的愿望和激情,陶淵明就會(huì)變成“討冤名”。因此,外因是變化的條件、內(nèi)因是變化的根據(jù),內(nèi)因通過外因起變化,外因通過內(nèi)因起作用。
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