高考狀元?jiǎng)?lì)志故事
成功的背后都是付出無數(shù)的努力，是的，高考決定人生的今后道路。
“狀元”的勵(lì)志經(jīng)歷催人奮進(jìn)
故事一：
崔雪梅和姜博成都是貧困家庭走出的好孩子。在“對話會(huì)”上,他們首先講述了自己艱難、心酸的求學(xué)之路。聽了他們的講述,現(xiàn)場很多家長都感慨地說,讓自己衣來伸手、飯來張口的孩子聽一聽“狀元”的勵(lì)志故事,是一個(gè)切身的教育。
“姜博成不在乎吃穿,只在乎家長會(huì)上能看到父母欣慰的笑容。這句話讓我特別感動(dòng)。”家長孫先生說,現(xiàn)在有的孩子?jì)缮鷳T養(yǎng),不知感恩,也缺少對學(xué)習(xí)、生活和未來的目標(biāo),“我已經(jīng)把姜博成的心得錄了音,回去就給孩子放著聽,讓他也受受教育。”
科學(xué)的學(xué)習(xí)方法值得借鑒
“對話會(huì)”上,學(xué)生和家長們最關(guān)心的,還是狀元的制勝學(xué)法。“我常聽人說:不要搞題海戰(zhàn)術(shù),要做精題、做好題。但聽了寧思瑩的話,我才明白,那都是為自己逃避做題找的借口。”聽完寧思瑩的介紹,一位高中生連連點(diǎn)頭說。
“崔雪梅的鞏固記憶法太好了!”家長劉女士表示,“回去我就讓孩子照著實(shí)踐實(shí)踐!”
當(dāng)天,三位“狀元”的講座結(jié)束之后,不少學(xué)生和家長都遲遲不肯離去,而是圍著“狀元”問個(gè)不停。家長們說,這次“對話會(huì)”是對孩子的一次很好的教育契機(jī),不畏困難、勇于向前,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,才能成就孩子的好人生。
高考狀元的勵(lì)志故事，寫給那些在奮斗前線的下一位狀元們。
故事二：
近來，我不斷耳聞目睹著今年的一些高考生有意無意自我放棄的例子，說實(shí)話，我很傷感也很痛心，不為別的，就因?yàn)檫@些孩子“聰明十幾年，糊涂幾十天”。
今天距高考僅剩64天。64天長嗎?不長，一眨眼就沒了——如果你目標(biāo)明確奮勇拼搏更覺得時(shí)間過得太快了。短嗎?也不短。試想，高考四大門類試卷合起來不就是考100多道題(含英語的那些小題)嗎?如果你每天每個(gè)學(xué)科能扎扎實(shí)實(shí)弄清楚一個(gè)問題，64天不可以弄清楚64*6=384個(gè)問題嗎?加上本已弄清了的一些問題應(yīng)付高考，何難?再說，如果你放棄，那日子雖然不多可也許你會(huì)倍感度日如年啊。
也許你會(huì)哀嘆，我分?jǐn)?shù)越考越少，跟別人相比我越來越差，我還有什么希望呢?可你肯定忘了，老師、家長早就告訴過你啊：孩子，堅(jiān)持住，誰能堅(jiān)持到最后誰就是最終的勝利者;孩子，成功就如走路，只有往前不斷地走才會(huì)不斷地接近目標(biāo)……忘了嗎?你曾不斷地用“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退”來自勉，為什么遇上一兩次挫折就打了退堂鼓呢?
原來，時(shí)間長短不是問題，基礎(chǔ)好壞也不是問題，是毅力是信心是認(rèn)識(shí)出了大問題。古人云：“哀莫大于心死。”心者，思想認(rèn)識(shí)也。之所以哲人說人最大的敵人是自己，奧妙也正在于此。
說個(gè)實(shí)例吧。昨天上課我請了四位同學(xué)上臺(tái)演板，要求每人寫出六個(gè)成語的解釋。成語共有十二個(gè)，均分成兩組，兩人一組比較進(jìn)行。這兩組成語分別是：妙手回春，天倫之樂，繪聲繪色，聞過則喜，長歌當(dāng)哭，防患未然;容膝之安，鋌而走險(xiǎn)，薪盡火傳，不足為訓(xùn)，翻云覆雨，無所不知。成語本不難，而且前一節(jié)課逐一都講解過了，我還提醒同學(xué)們接下來我要通過演板檢查�？山Y(jié)果呢?做得最好的同學(xué)對了5.5個(gè)，其余分別對了2.5，1，0.5個(gè)，這里說明的問題到底是什么呢?此無他，唯態(tài)度不端、認(rèn)識(shí)不高而已矣。
怎么辦?無藥可救嗎?不，誰都還有機(jī)會(huì)，因?yàn)殡x高考還有64天。恰逢清明假期，虔心虔誠拜祭祖宗的同時(shí)，希望每一位高考生給自己的心靈好好放個(gè)假，必要的話自我注射一支鎮(zhèn)靜劑，重新找回昔日的豪氣和銳氣;建議每一位高考生和自己的父母進(jìn)行一次真誠的深談，就期望值、奮斗措施等達(dá)成共識(shí)，重新鼓起奮斗的風(fēng)帆，義無反顧地駛向高考的彼岸。補(bǔ)充一句，可能有人早早打算來年再復(fù)讀，這不也太糊涂了嗎?農(nóng)村有句俗語：“人還沒死先將腳伸好準(zhǔn)備著。”有必要嗎?與其說拿幾十天時(shí)間去混日子沒學(xué)著知識(shí)還搞壞了習(xí)慣，還不如抱著學(xué)一點(diǎn)算一點(diǎn)的堅(jiān)持精神更好。
須知，只要高考還沒有結(jié)束，誰都會(huì)有希望!須知，無論高考路上還是未來的人生路上，我們都不可避免地要成為那個(gè)推著巨石上山的西西弗斯。
故事三：
2005年,他以10歲的年紀(jì),擔(dān)上“年齡最小的大學(xué)生”的稱號(hào)。在大家預(yù)言新一代“傷仲永”將要上演時(shí),他僅用了3年的時(shí)間,實(shí)現(xiàn)“最小碩士研究生”的跨越。
“居高臨下的感覺真好”
辦手續(xù)時(shí),張炘煬遇見了他未來的導(dǎo)師,兩個(gè)月前,雙方已經(jīng)見過面。母親示意兒子“快叫老師”,結(jié)果他連招呼都沒打,扭頭走了,只留下一句話,“都認(rèn)識(shí)了還說什么,以后有的是機(jī)會(huì)。”
類似的情形,在2005年張炘煬考入天津工程師范學(xué)院時(shí)就曾上演過。第一次見面,學(xué)校的老師讓他寫幾個(gè)字看看。這個(gè)還差一個(gè)月才滿10歲的大一新生寫了10個(gè)字:“居高臨下的感覺真好啊。”
“太多的贊美讓這個(gè)10歲的孩子一時(shí)間把握不好自己。”張炘煬本科時(shí)的導(dǎo)師張躍輝說。學(xué)校針對這個(gè)特殊學(xué)生設(shè)立了“培養(yǎng)小組”,由數(shù)學(xué)系教授張躍輝和副教授劉華擔(dān)任他的指導(dǎo)老師,每個(gè)星期為他安排兩次單獨(dú)的相處時(shí)間。
從一開始,張炘煬就直呼兩位導(dǎo)師的名字,“既然知道名字,不叫白不叫。”于是,導(dǎo)師劉華送給他一部《論語》,要求“畢業(yè)前背熟”。從校方的立場看,培育一個(gè)10歲的大學(xué)生必須“先成人,后成才”。
不過,和所有早慧的孩子一樣,張炘煬最先表現(xiàn)出來的還是學(xué)業(yè)上的天賦。在張躍輝的記事本里,記錄著許多這個(gè)少年的逸事。有一次上課,別的同學(xué)都在認(rèn)真聽,這小子突然鼓起掌來,說是因?yàn)榭吹搅?ldquo;多項(xiàng)式對稱的美,情不自禁”。張躍輝為此感到震驚:“我確實(shí)想表達(dá)對數(shù)學(xué)美的感受,但此前從未有過共鳴。”另一個(gè)故事則反映了張炘煬非凡的記憶力,大一下學(xué)期,他完全憑心算解出一道八元二次方程。
為彌補(bǔ)因?yàn)槟暧锥狈Φ臄⑹瞿芰?劉華曾要求張炘煬用500個(gè)字描述自己的辦公室。半個(gè)鐘頭后,他發(fā)現(xiàn)紙上只寫了一行字———“廢紙堆上漂浮著幾張桌子”。劉華發(fā)現(xiàn),張炘煬能敏感地發(fā)現(xiàn)事物的核心所在。這個(gè)少年所具備的天分他前所未見。劉華經(jīng)常帶著他去公園,張炘煬會(huì)因?yàn)槟称瑯淙~的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)很漂亮,呆坐下來,盯著看上半個(gè)鐘頭。這種“專注”,被認(rèn)為是數(shù)學(xué)研究或其他學(xué)術(shù)研究最重要的先天素質(zhì)。
可另一方面,這個(gè)10歲的少年也像許多同齡人一樣,無法在課堂上認(rèn)真聽課超過10分鐘。每隔幾分鐘,這個(gè)坐不住的學(xué)生就會(huì)用油彩筆在同學(xué)的衣服上作畫,或是悄悄地把女同學(xué)的頭發(fā)綁在椅背上。這個(gè)好動(dòng)的少年很輕易地與比他大8歲的同學(xué)交上朋友,還在班上認(rèn)了4個(gè)姐姐,“我喜歡跟她們一塊兒玩,她們很漂亮。”
“有比我更牛的人嗎”
12歲時(shí),情況發(fā)生了變化。在同學(xué)賈艷的印象里,“一個(gè)暑假過去,這個(gè)弟弟突然就和我們疏遠(yuǎn)了”。很明顯,張炘煬在大學(xué)迎來了青春期。那時(shí)他每頓飯要吃4個(gè)饅頭或6兩米飯,學(xué)會(huì)了自己弄水洗臉?biāo)⒀?講話甕聲甕氣,身高也很快從1.43米逼近到1.70米,開始像男子漢一樣鍛煉身體。
在劉華提交的報(bào)告中,此時(shí)的張炘煬被描述為“倔強(qiáng)而自信,從不打算服輸或投機(jī)取巧”。值得稱道的是,如果一道選擇題不會(huì)做,他寧愿空著也不蒙答案。不過,他也會(huì)因?yàn)閰⒓右黄谠L談節(jié)目,在全班同學(xué)面前露了臉而得意洋洋一個(gè)月。
“張老師,你說,現(xiàn)在這個(gè)班里還有比我更牛的人嗎?”考上研究生之后,張炘煬在一次課間休息的時(shí)候,當(dāng)著所有同學(xué)的面,忽然問張躍輝。
“這沒什么了不起,”張躍輝很平靜地回答,“如果每個(gè)學(xué)生都能擁有兩位導(dǎo)師,都被允許提前考研,班里好幾位同學(xué)完全都可以考上研究生,而且成績會(huì)比你好。”
但打心眼里,張躍輝也認(rèn)為自己的這個(gè)學(xué)生“的確很牛”,只是,“我必須在他懷疑自己的時(shí)候夸獎(jiǎng)他,在他翹尾巴的時(shí)候打擊他。”他有時(shí)會(huì)拿自己上高中的孩子和張炘煬做比較。“驕傲、叛逆、反抗……當(dāng)人們把他當(dāng)成一個(gè)大學(xué)生的時(shí)候,會(huì)看不慣他的某些言行,并以此說明他不夠格。”張躍輝說,“但是說到底,他就是個(gè)13歲的孩子。”
“沒有他就沒有我”
如今,這個(gè)13歲的碩士研究生,與父親張會(huì)祥同住在北工大的一間博士生宿舍里。
“父親和你比誰更優(yōu)秀?”有人問張炘煬。“也許我更優(yōu)秀。”張炘煬回答,“但是沒有他就沒有我。”
在張炘煬兩歲識(shí)字、5歲上小學(xué)、9歲上高三、10歲上大學(xué)的傳奇經(jīng)歷中,父親張會(huì)祥始終扮演了主導(dǎo)者的角色。
張會(huì)祥1978年參加高考,從河北科技大學(xué)畢業(yè)后,他一直在街道做普通干部。在發(fā)現(xiàn)兒子的早慧之后,張會(huì)祥萌生了從“超慢式”教育中突圍的想法,繼而總結(jié)出一套“量化為先”、“求博不求尖”的教育理念。
從這個(gè)10歲的少年走進(jìn)大學(xué)那天起,就不是“一個(gè)人在戰(zhàn)斗”。3年前,張會(huì)祥把家從遼寧盤錦遷到河北廊坊,妻子吳慧娟也調(diào)到廊坊教書,張會(huì)祥則與兒子住在大學(xué)校園里,專職“陪讀”。大一下學(xué)期,張炘煬的成績下滑,曾出現(xiàn)4門60分。在父親的指導(dǎo)下,他恢復(fù)了過去的學(xué)習(xí)方法,同時(shí)向?qū)W校申請不上英語課,改由父親指導(dǎo)自己復(fù)習(xí)。在“英語靠死記硬背”的思想指導(dǎo)下,通過了英語4級和6級。考研期間,張會(huì)祥領(lǐng)著兒子背“十七大報(bào)告”,為兒子規(guī)定考英語的做題順序。
有評論認(rèn)為,這種陪讀的模式不可復(fù)制,而現(xiàn)在的成績,只是將應(yīng)試教育發(fā)揮到了極致�？稍趶垥�(huì)祥看來,討論這些根本沒有任何意義,13歲的張炘煬走上的是一條單行道,只能這么走下去,而自己的任務(wù)就是確保張炘煬順利拿到碩士學(xué)位,“那時(shí)孩子也大了,他可以自己做出選擇。”有時(shí),張炘煬會(huì)把“菲爾茨獎(jiǎng)”(注:國際數(shù)學(xué)界的最高獎(jiǎng)項(xiàng))掛在嘴上�？蓮垥�(huì)祥為兒子設(shè)計(jì)的路只是考碩、考博,然后找一份穩(wěn)定的工作。“這是每個(gè)家長的想法,我們只是提前了幾年。”張會(huì)祥說。
但許多人都在擔(dān)心,總有一天,張炘煬將不得不脫離對父親的依賴,獨(dú)自面對世界,到那時(shí),他怎么辦?
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