數(shù)學家的勵志故事【集合】
數(shù)學家的勵志故事1
卡爾·弗里德里�！じ咚�(1777—1855年)是德國19世紀著名的數(shù)學家、理物學家。高斯不到20歲時，在許多學科上就已取得了不小的成就。對于高斯接二連三的成功，鄰居的幾個小伙子很不服氣，決心要為難他一下。
小伙子們聚到一起冥思苦想，終于想出了一道難題。他們用一根細棉線系上一塊銀幣，然后再找來一個非常薄的玻璃瓶，把銀幣懸空垂放在瓶中，瓶口用瓶塞塞住，棉線的另一頭也系在瓶塞上。準備好以后，他們小心翼翼地捧著瓶子，在大街上攔住高斯，用挑釁的口吻說道，“你一天到晚捧著書本，拿著放大鏡東游西逛，一副蠻有學問的`樣子，你那么有本事，能不碰破瓶子，不去掉瓶塞，把瓶中的棉線弄斷嗎?”
高斯對他們這種無聊的挑釁很生氣，本不想理他們，可當他看了瓶子后，又覺得這道難題還的確有些意思，于是認真地想著解題的辦法來。繁華的大街商店林立，人流如川。在小伙子為能難倒高斯而得意之時，大街上的圍觀者越來越多。大家興趣甚濃，都在想著法子，但無濟于事，除了搖頭自嘲之外，只好把期冀的目光投向高斯。高斯呢，眉頭緊皺，一聲不吭。小伙子們更得意了，他們?yōu)樽约焊呙鞯碾y題而叫絕。有人甚至刁難道：“怎么樣，你智力有限吧，實在解不出，就把你得到的那么多榮譽證書拿到大街上當眾燒掉，以后別再逞能了�！�
高斯的確氣惱，但他仍克制住，不受圍觀者嘈雜吵嚷的影響而冷靜思考。
他無意地看了看明媚的陽光，又望了望那個瓶子，忽然高興地叫道：“有辦法了�！闭f著從口袋里拿出一面放大鏡，對著瓶子里的棉線照著，一分鐘、兩分鐘..人們好奇地睜大了眼，隨著錢幣“鐺”的一聲掉落瓶底，大家發(fā)現(xiàn)棉線被燒斷了。
高斯高聲說道：“我是把太陽光聚焦，讓這個熱度很高的焦點穿過瓶子，照射在棉線上，使棉線燒斷。太陽光幫了我的忙。”
人們不由發(fā)出一陣歡呼聲，那幾個小伙子也佩服得連連贊嘆。
數(shù)學家的勵志故事2
在陽光明媚的十一月，磻溪小學一年一度的數(shù)學節(jié)開幕了。同學們都沉浸在歡樂的數(shù)學王國之中。我在這次數(shù)學節(jié)中，知道了很多數(shù)學家的故事，陳景潤就是其中的一個。
陳景潤，1953年5月22日生于福建市。他從小是個瘦弱、內向的孩子，卻獨獨愛上了數(shù)學。演算數(shù)學題占去了他學習和生活的大部分時間，枯燥無味的代數(shù)方程式使他充滿了幸福感。1953年，21歲的陳景潤畢業(yè)于廈門大學數(shù)學系。由于他對數(shù)論中一系列問題的出色研究，受到華羅庚教授的重視，被調到中國科學院數(shù)學研究所工作。
陳景潤在福州英華中學讀書時就知道了一位名叫“哥德巴赫”的德國數(shù)學家提出了“任何一個大于2的偶數(shù)均可寫成兩個素數(shù)之和”，簡稱“1+1”的數(shù)學猜想。哥德巴赫一生都沒有證明這個猜想，帶著遺憾離開了人世，卻留下了這道數(shù)學難題，成為了世界數(shù)學界的“一座高峰”�！案绲掳秃詹孪搿毕褚粔K磁石吸引了陳景潤。他以驚人的毅力、辛勤的汗水換來了豐碩的成果。1973年，陳景潤終于找到了一條簡明的'證明“哥德巴赫猜想”的道路，成功摘取了這顆世界矚目的數(shù)學明珠。
從陳爺爺?shù)纳砩希铱吹搅怂麍猿植恍傅嘏实菙?shù)學高峰的努力，看到了他為了科學研究而忘我工作的奉獻精神，也看到了他辛勤汗水澆開的成就之花。
在本次數(shù)學節(jié)中，我的同學們也在積極尋覓著一個個數(shù)學家的故事，努力地解決一個個數(shù)學難題，摘取著一頂頂數(shù)學競賽桂冠。我們一起在快樂的數(shù)學王國中嬉戲、遨游。
數(shù)學家的勵志故事3
高斯(Gauss 1777~1855)生于Brunswick，位于現(xiàn)在德國中北部。他的祖父是農民，父親是泥水匠，母親是一個石匠的女兒，有一個很聰明的弟弟，高斯這位舅舅，對小高斯很照顧，偶而會給他一些指導，而父親可以說是一名「大老粗」，認為只有力氣能掙錢，學問這種勞什子對窮人是沒有用的。
高斯很早就展現(xiàn)過人才華，三歲時就能指出父親帳冊上的錯誤。七歲時進了小學，在破舊的教室里上課，老師對學生并不好，常認為自己在窮鄉(xiāng)僻壤教書是懷才不遇。高斯十歲時，老師考了那道著名的「從一加到一百」，終于發(fā)現(xiàn)了高斯的才華，他知道自己的能力不足以教高斯，就從漢堡買了一本較深的`數(shù)學書給高斯讀。同時，高斯和大他差不多十歲的助教Bartels變得很熟，而Bartels的能力也比老師高得多，后來成為大學教授，他教了高斯更多更深的數(shù)學。
老師和助教去拜訪高斯的父親，要他讓高斯接受更高的教育，但高斯的父親認為兒子應該像他一樣，作個泥水匠，而且也沒有錢讓高斯繼續(xù)讀書，最后的結論是－－去找有錢有勢的人當高斯的贊助人，雖然他們不知道要到哪里找。經(jīng)過這次的訪問，高斯免除了每天晚上織布的工作，每天和Bartels討論數(shù)學，但不久之后，Bartels也沒有什么東西可以教高斯了。
1788年高斯不顧父親的反對進了高等學校。數(shù)學老師看了高斯的作業(yè)后就要他不必再上數(shù)學課，而他的拉丁文不久也凌駕全班之上。
數(shù)學家的勵志故事4
8歲高斯發(fā)現(xiàn)了數(shù)學定理
德國著名大科學家高斯(1777～1855)出生在一個貧窮的家庭。高斯在還不會講話就自己學計算，在三歲時有一天晚上他看著父親在算工錢時，還糾正父親計算的錯誤。
有一天高斯的數(shù)學教師情緒低落的一天。對同學們說：“你們今天替我算從1加2加3一直到100的和。誰算不出來就罰他不能回家吃午飯�！�
結果不到半個小時，小高斯拿起了他的石板走上前去�！袄蠋�，答案是不是這樣？”
老師頭也不抬，揮著那肥厚的手，說：“去，回去再算！錯了。”
高斯卻站著不動，把石板伸向老師面前：“老師！我想這個答案是對的�！�
數(shù)學老師本來想怒吼起來，可是一看石板上寫了這樣的數(shù)：5050，他驚奇起來，這個8歲的小鬼怎么這樣快就得到了答案呢？
高斯解釋他發(fā)現(xiàn)的一個方法，這個方法就是古時希臘人和中國人用來計算級數(shù)1+2+3+…+n的.方法。高斯的發(fā)現(xiàn)使老師覺得羞愧，覺得自己以前目空一切和輕視窮人家的孩子的觀點是不對的。他以后也認真教起書來，并且還常從城里買些數(shù)學書自己進修并借給高斯看。在他的鼓勵下，高斯以后便在數(shù)學上作了一些重要的研究了。
數(shù)學家的勵志故事5
蘇步青1902年9月出生在浙江省平陽縣的一個山村里.雖然家境清貧,可他父母省吃儉用,拼死拼活也要供他上學.他在讀初中時,對數(shù)學并不感興趣,覺得數(shù)學太簡單,一學就懂.可量,后來的一堂數(shù)學課影響了他一生的道路.
那是蘇步青上初三時,他就讀浙江省六十中來了一位剛從東京留學歸來的教數(shù)學課的楊老師.第一堂課楊老師沒有講數(shù)學,而是講故事.他說：“當今世界,弱肉強食,世界列強依仗船堅炮利,都想蠶食瓜分中國.中華亡國滅種的危險迫在眉睫,振興科學,發(fā)展實業(yè),救亡圖存,在此一舉.‘天下興亡,匹夫有責’,在座的每一位同學都有責任.”他旁征博引,講述了數(shù)學在現(xiàn)代科學技術發(fā)展中的巨大作用.這堂課的最后一句話是：“為了救亡圖存,必須振興科學.數(shù)學是科學的開路先鋒,為了發(fā)展科學,必須學好數(shù)學.”蘇步青一生不知聽過多少堂課,但這一堂課使他終身難忘.
楊老師的課深深地打動了他,給他的思想注入了新的藥劑.讀書,不僅為了擺脫個人困境,而是要拯救中國廣大的苦難民眾；讀書,不僅是為了個人找出路,而是為中華民族求新生.當天晚上,蘇步青輾轉反側,徹夜難眠.在楊老師的影響下,蘇步青的'興趣從文學轉向了數(shù)學,并從此立下了“讀書不忘救國,救國不忘讀書”的座右銘.一迷上數(shù)學,不管是酷暑隆冬,霜晨雪夜,蘇步青只知道讀書、思考、解題、演算,4年中演算了上萬道數(shù)學習題.現(xiàn)在溫州一中（即當時省立十中）還珍藏著蘇步青一本幾何練習薄,用毛筆書寫,工工整整.中學畢業(yè)時,蘇步青門門功課都在90分以上.
17歲時,蘇步青赴日留學,并以第一名的成績考取東京高等工業(yè)學校,在那里他如饑似渴地學習著.為國爭光的信念驅使蘇步青較早地進入了數(shù)學的研究領域,在完成學業(yè)的同時,寫了30多篇論文,在微分幾何方面取得令人矚目的成果,并于1931年獲得理學博士學位.獲得博士之前,蘇步青已在日本帝國大學數(shù)學系當講師,正當日本一個大學準備聘他去任待遇優(yōu)厚的副教授時,蘇步青卻決定回國,回到撫育他成長的祖任教.回到浙大任教授的蘇步青,生活十分艱苦.面對困境,蘇步青的回答是“吃苦算得了什么,我甘心情愿,因為我選擇了一條正確的道路,這是一條愛國的光明之路啊!” 這就是老一輩數(shù)學家那顆愛國的赤子之心
數(shù)學家的勵志故事6
徐瑞云，1915年6月15日生于上海，1927年2月考入上海著名的公立務本女中讀書。徐瑞云從小喜歡數(shù)學，讀中學時對數(shù)學的興趣更加濃厚，因此，1932年9月高中畢業(yè)后報考了浙江大學數(shù)學系。當時，浙大數(shù)學系的教授有朱叔麟、錢寶琮、陳建功和蘇步青。此外，還有幾位講師、助教。數(shù)學系的課程主要由陳建功和蘇步青擔任。當時數(shù)學系的學生很少，前一屆兩個班學生共五人，她這屆也不過十幾人。
當時蘇步青才30歲，看上去十分年輕，因此徐瑞云的同學中有人認為蘇步青是助教，可是聽完一堂課后就不住地贊嘆說：“想不到助教竟能講得這么好�！边@件事引起知情者的哄笑。徐瑞云在陳建功和蘇步青的教導下，勤奮學習，專心聽講，認真做筆記，她的考試成績經(jīng)常是滿分。1936年7月，徐瑞云以優(yōu)異成績畢業(yè)了，被浙大數(shù)學系留校任助教。1937年2月，26歲的徐瑞云與28歲的生物系助教江希明喜結伉儷。新婚三個月后，徐瑞云夫婦獲得亨伯特留學德國的獎學金，雙雙乘船漂洋赴德國留學，攻讀博士學位。
徐瑞云有幸被德國著名的數(shù)學大師卡拉凱屋獨利接受，由他擔任她的數(shù)學博士指導老師。當時有不少學生想請他作導師，他都沒有同意。而徐瑞云這位東方女士因學習勤奮，數(shù)學功底扎實，成了卡拉凱屋獨利的'關門弟子。徐瑞云主要研究三角級數(shù)論。這門學科起源于物理學的熱傳導問題的傅里葉分析的主要部分，是當時國際上研究的熱門之一，在中國還是一個空白。
徐瑞云為將來能在分析、函數(shù)論方面趕上世界先進水平，廢寢忘食，廣擷博采，把大部分時間都用在圖書館里。1940年底，徐瑞云獲得博士學位，成了中國歷史上第一位女數(shù)學博士。她的博士論文“關于勒貝格分解中奇異函數(shù)的傅里葉展開”，1941年發(fā)表在德國《數(shù)學時報》上。
完成學業(yè)的徐瑞云夫婦，隨即離德回國，于1941年4月回到母校，雙雙被聘為副教授，正式登上在戰(zhàn)火硝煙的大后方培養(yǎng)人才的講臺。在艱苦的條件下，陳建功和蘇步青沒有中斷在杭州時共創(chuàng)的函數(shù)論和微分幾何兩個數(shù)學討論班，這是一種教學相長、遴選英彥的科研形式，徐瑞云也參與其間。1944年11月，英國駐華科學考察團團長李約瑟參觀了浙大數(shù)學系和理學院，連聲稱贊道：“你們這里是東方的劍橋！”這更加激勵了徐瑞云的勤奮工作。她這時教的學生曹錫華、葉彥謙、金福臨、趙民義、孫以豐、楊宗道等，后來都成了杰出的數(shù)學家和數(shù)學教育家。1946年，31歲的徐瑞云提升為正教授。
1952年，徐瑞云調入浙江師院，被任命為數(shù)學系主任，從此全身投入了艱苦的創(chuàng)建數(shù)學系的工作中。在她的領導下，沒有幾年功夫，數(shù)學系已初具規(guī)模，教學質量不斷提高。第一屆本科畢業(yè)生約有三分之一考取了研究生。他們系也成為全國同行的楷模，進入全國同行前列。徐瑞云在建設數(shù)學系的同時，沒有忘記科學研究。她翻譯了蘇聯(lián)那湯松的名著《實變函數(shù)論》。譯本于1955年由高等教育出版社出版。
數(shù)學家的勵志故事7
影片《美麗心靈》是一部以納什的生平經(jīng)歷為基礎而創(chuàng)作的人物傳記片。該片榮獲今年奧斯卡金像獎，幾乎包攬了20xx年電影類的全球最高獎項。影片主人公原型納什因此而成為熱門的公眾人物。
約翰?納什生于1928年6月13日。父親是電子工程師與教師，第一次世界大戰(zhàn)的老兵。納什小時孤獨內向，雖然父母對他照顧有加，但老師認為他不合群不善社交。
納什的數(shù)學天分大約在14歲開始展現(xiàn)。他在普林斯頓大學讀博士時剛剛二十出頭，但他的'一篇關于非合作博弈的博士論文和其他相關文章，確立了他博弈論大師的地位。在20世紀50年代末，他已是聞名世界的科學家了。
然而，正當他的事業(yè)如日中天的時候，30歲的納什得了嚴重的精神分裂癥。他的妻子艾利西亞―――麻省理工學院物理系畢業(yè)生，表現(xiàn)出鋼鐵一般的意志：她挺過了丈夫被禁閉治療、孤立無援的日子，走過了惟一兒子同樣罹患精神分裂癥的震驚與哀傷……漫長的半個世紀之后，她的耐心和毅力終于創(chuàng)下了了不起的奇跡：和她的兒子一樣，納什教授漸漸康復，并在1994年獲得諾貝爾獎經(jīng)濟學獎。
如今，納什已經(jīng)基本恢復正常，并重新開始科學研究。他現(xiàn)在是普林斯頓大學數(shù)學教授，但已經(jīng)不再任教。學校經(jīng)濟學系經(jīng)常會舉辦有關博弈論的論壇，納什有時候會參加，但是他幾乎從不發(fā)言，每次都是靜靜地來，靜靜地走。
不過，在同事印象里“極不愛說話”的納什教授將在中國做幾場演講。8月14日至17日在青島大學，他會以特邀報告人的身份做主題發(fā)言，探討他所奠定學術根基的博弈論的發(fā)展趨勢。8月21日晚上，在北京國際會議中心，他還將向中國公眾做一個公開報告。
數(shù)學家的勵志故事8
小歐拉機智改羊圈
小歐拉幫助爸爸放羊，成了一個牧童。他一面放羊，一面讀書。
爸爸的羊群漸漸增多了，達到了100只。原來的羊圈有點小了，爸爸決定建造一個新的羊圈。他用尺量出了一塊長方形的土地，長40米，寬15米，他一算，面積正好是600平方米，平均每一頭羊占地6平方米。他發(fā)現(xiàn)他的`材料只夠圍100米的籬笆。若要圍成長40米，寬15米的羊圈，其周長將是110米（15+15+40+40=110）父親感到很為難。
小歐拉卻向父親說，不用縮小羊圈，他有辦法。父親不相信小歐拉會有辦法。心想："世界上哪有這樣便宜的事情？"但是，小歐拉卻堅持說，他一定能兩全齊美。父親終于同意讓兒子試試看。
小歐拉見父親同意了，站起身來，跑到準備動工的羊圈旁。他以一個木樁為中心，將原來的40米邊長截短，縮短到25米。跑到另一條邊上，將原來15米的邊長延長，又增加了10米，變成了25米。經(jīng)這樣一改，原來計劃中的羊圈變成了一個25米邊長的正方形。
父親照著小歐拉設計的羊圈扎上了籬笆，100米長的籬笆真的夠了，不多不少，全部用光。面積也足夠了，而且還稍稍大了一些。
父親感到，讓這么聰明的孩子放羊實在是及可惜了。后來，他想辦法讓小歐拉認識了一個大數(shù)學家伯努利。通過這位數(shù)學家的推薦，1720年，小歐拉成了巴塞爾大學的大學生。這一年，小歐拉13歲，是這所大學最年輕的大學生。
數(shù)學家的勵志故事9
小歐拉懷疑上帝
小歐拉在一個教會學校里讀書。有次，他向老師提問，天上有多少顆星星。老師是個神學的信徒，他不知道天上究竟有多少顆星，圣經(jīng)上也沒有回答過。這個老師不懂裝懂，回答歐拉說："天有有多少顆星星，這無關緊要，只要知道天上的星星是上帝鑲嵌上去的就夠了。"
歐拉感到很奇怪：”天那么大，那么高，地上沒有扶梯，上帝是怎么把星星一顆一顆鑲嵌到一在幕上的呢？上帝親自把它們一顆一顆地放在天幕，他為什么忘記了星星的數(shù)目呢？上帝會不會太粗心了呢？”
老師又一次被問住了。心中頓時升起一股怒氣，這不僅是因為孩的'問題使老師下不了臺，更主要的是，老師把上帝看得高于一切。小歐拉居然責怪上帝為什么沒有記住星星的數(shù)目，言外之意是對萬能的上帝提出了懷疑。
在歐拉的年代，對上帝是絕對不能懷疑的。小歐拉沒有與教會、與上帝"保持一致"，老師就讓他離開學�；丶摇５�，在小歐拉心中，上帝神圣的光環(huán)消失了。他想，上帝是個窩囊廢，他怎么連天上的星星也記不��？他又想，上帝是個獨x者，連提出問題都成了罪。上帝也許是個別人編造出來的家伙，根本就不存在。
數(shù)學家的勵志故事10
過了好長時間，陳景潤在圖書館里，明白了自己不懂的東西，于是高興地去了理發(fā)店。但是他飄過了外語閱覽室，有了各種各樣的新書。他們是美麗的。他又跑了進來，開始看書。他總是看到太陽下山。然后他想起了他的發(fā)型。他一摸著口袋，38號小牌子就立起來了。但他來理發(fā)有什么用?這個號碼已經(jīng)過時了。
陳景潤走進了圖書館。就像掉進了蜂蜜罐。反正他也走不了。
不，又過了一天，陳景潤吃早飯，吃了兩個饅頭和一塊腌菜，就去了圖書館。
陳景潤找到了圖書館里最安靜的.地方，認真地看了看這本書。他總是看到中午，覺得有點餓。他從口袋里掏出一個饅頭，咬著吃，讀了起來。
鈴聲響起時，管理員喊道：“下班了，請離開圖書館!”他們都走了，但陳靜潤根本沒聽見，他一直在讀書。
管理員以為大家都離開了圖書館，于是他鎖上了圖書館的門，回家了。
時光悄悄流逝，天空變得漆黑。陳景潤望著窗外，自言自語道：“多么奇怪的一天!有一段時間陽光燦爛，有一段時間多云。他拉下電燈開關，坐下來又讀了一遍。他突然站了起來。起初，他讀了一天書，得到了啟發(fā)。這時，他會趕回宿舍，繼續(xù)研究他昨天沒有完成的課題。
陳景潤收拾好書就走了。圖書館靜悄悄的。嘿，管理員去哪了?讀書的人怎么能消失呢?陳景潤看了看他的手表。啊，已經(jīng)超過晚上八點了。他推開門，門就鎖上了，他喊道：“請開門!”請開門!但沒有人回答。
如果在平時，陳靜潤會回到自己的座位上繼續(xù)讀書，總是看到第二天早上。但不是那天!他不得不趕回宿舍去完成那個未完成的問題。
他走向電話，給辦公室打了電話。但沒有人回答，只有嗶嗶聲。他打了好幾次電話，但沒人接。怎么辦?這時，他想起了黨委書記，立刻撥了一下黨委書記。"陳景潤?"黨委書記接到這個電話時感到很奇怪。他問發(fā)生了什么事，高興得笑了，說：“陳景潤!陳靜潤!你已經(jīng)很努力了。"你是個好同志"。黨委書記立即派了幾個同志去圖書管理員那里。圖書館的門打開了，陳景潤對管理員說：“對不起!對不起!謝謝你，謝謝你!他一邊說，一邊跑下樓梯，回到宿舍。
他打開燈，立刻開始研究這個問題。
數(shù)學家的勵志故事11
蘇步青的故事
蘇步青1902年9月出生在浙江省平陽縣的一個山村里。雖然家境清貧，可他父母省吃儉用，拼死拼活也要供他上學。他在讀初中時，對數(shù)學并不感興趣，覺得數(shù)學太簡單，一學就懂。可量，后來的一堂數(shù)學課影響了他一生的道路。
那是蘇步青上初三時，他就讀浙江省六十中來了一位剛從東京留學歸來的教數(shù)學課的楊老師。第一堂課楊老師沒有講數(shù)學，而是講故事。他說：“當今世界，弱肉強食，世界列強依仗船堅炮利，都想蠶食瓜分中國。中華亡國滅種的危險迫在眉睫，振興科學，發(fā)展實業(yè)，救亡圖存，在此一舉。‘天下興亡，匹夫有責’，在座的每一位同學都有責任�！彼哉鞑┮�，講述了數(shù)學在現(xiàn)代科學技術發(fā)展中的巨大作用。這堂課的最后一句話是：“為了救亡圖存，必須振興科學。數(shù)學是科學的開路先鋒，為了發(fā)展科學，必須學好數(shù)學。”蘇步青一生不知聽過多少堂課，但這一堂課使他終身難忘。
楊老師的.課深深地打動了他，給他的思想注入了新的興奮 劑。讀書，不僅為了擺脫個人困境，而是要拯救中國廣大的苦難民眾;讀書，不僅是為了個人找出路，而是為中華民族求新生。
數(shù)學家的勵志故事12
1962年12月22日印度發(fā)行弓一張紀念郵票。這張郵票是為紀念印度的「國寶」錫里尼哇沙?拉瑪奴江（Srinivasa Ramanujan）誕生七十五周年而發(fā)行的。
拉瑪奴江是一個生於南印度沒落的貧窮婆羅門家庭，沒有受過大學育，靠自學及艱苦鉆研數(shù)學，后來成為一個聞名國際的數(shù)學家。
在數(shù)學家中，以貧窮家庭出身，而且能在沒有研究數(shù)學的環(huán)境裏，孤獨的工作，發(fā)現(xiàn)了一些深入的結果的人是不太多。他到了二十七歲時才獲得真正數(shù)學家的教導，他的才華像彗星突然出現(xiàn)長空，耀眼令人側目�？上У氖欠尾s蠶食了他的生命，他在三十三歲時悄然逝去。
他是淡米爾人，生於1887年12月22日，父親是一間布店裏的小職員。小時候他大部份的時間是在祖母家裏度過。從小他就喜歡思考問題，曾問老師在天空閃耀的星座的距離，以及地球赤道的長度。在十二歲時始對數(shù)學發(fā)生興趣，曾問高班同學：「什麼是數(shù)學的最高真理？」當時同學告訴他「畢達高拉斯定理」（即中國人稱「商高定理」）是可以作為代表，引起了他對幾何的興趣。
有一天一個老師講：「三十個果子給三十個人平分，每一個人得到一個。同樣的十四個果子給十四個人平分，每一個人得一個果子�！箯倪@裏老師下了結論：任何數(shù)給自己除得到是一。拉瑪奴江覺得不對，馬上站起來問：「是否每一個人也得到一個？」這時數(shù)字的奇妙性質引起了他的注意，也差不多在這個時候他對等差，等比級數(shù)的性質自己作了研究。
在十三歲時，高班的同學借給他一本Loney 的〈三角學〉一書（以,前，有一些學校采用此書為高中課，中譯本書名為〈龍氏三角學〉），他很快把整夬書的習題解完。第二年他得到了正弦和余弦函數(shù)的無窮級數(shù)展開式，后來他才知這是著名的Euler 公式，他心中有點失望，於是把自己結果的草稿， 偷偷地放到裏的屋梁上。
他十五歲時，朋友借給了他二厚冊英國人卡爾（Carr）寫「純數(shù)的應用數(shù)學基本結果大要」一書。這書是寫得相當枯燥無味的，羅列了在代數(shù)、微積分、三角學和解析幾何的六千個定理和公式。這本書對他來說是本好書，他自己證明了其中的一些定理，而以后他研究的基礎全是這書給出的。
在1930年他進入了家鄉(xiāng)的政府學院，由於貧窮和入學試成績優(yōu)越，他獲得獎學金，可是在學院裏他太專心於自己善羑的數(shù)學，而忽略了其他科目，結果年考不及格而失去了獎學金。在1906年他轉到另外一間學院讀二年級并參加1907年的「文科第一考試」，。是又失敗了。
在1907年到1910年之間，他住在外面，找不到任何工作，有時替朋友補習以換取一些吃的東西。在這段期間，他自己研究魔方陣、連環(huán)分數(shù)、超幾何級數(shù)、橢圓積分及一些數(shù)論問題，他把自己得到的.結果寫在二本記事簿裏，生活不安定不能使到他對數(shù)學的愛好減少，一個善良的鄰居老太太，看他生活困難，幾次在中餐時邀他在家裏吃些東西。
根據(jù)印度的習俗，他家人在1909年為他安排了婚事，妻子是一個九歲的女孩。在1910年他是二十三歲了，有了家而且因是長子，必須幫助家一些費用，他不得不極力尋找工作，后來朋友推薦他去找印度官員拉奧。
拉奧本身是一個有錢的印度官員，也是印度數(shù)學會的創(chuàng)辦人之一，認為拉瑪奴江不適合做其他工作，很難介紹工作給柋，因此寧愿每個月給他一些錢，夠他生活不必去工作，而他自己可以作研究。他很賞識拉瑪奴江的數(shù)學才能。
拉瑪奴江只好接受這些錢，又繼續(xù)他的究工作。每天傍晚時分才在馬德拉斯(Madras)的海邊散步和朋友聊天作為休息。有一天一個老朋友遇到他,就對他說：「人們稱贊你有數(shù)學的天才！」拉瑪奴江聽了笑道：「天才？！請你看看我的肘吧！」他的肘的皮膚顯得又黑又厚。他解釋他日夜在石板上計算，用破布來擦掉石板上的字太花時間了，他每幾分鐘就用肘直接擦石板的字。朋友問他既然要作這麼多計算為甚麼不用紙來寫。拉瑪奴江說他連吃飯
都成問題，那裏有錢去買大量的紙來用，原來接瑪奴江覺得依靠別人生活心里是很慚愧，已經(jīng)有一個月不去拿錢了。
很幸運拉瑪奴江獲得了獎學金，在1913年5月開始，他每個月獲得七十五盧比。不久他的朋友協(xié)助他用英文寫了一封信給英國劍橋大學的著名數(shù)學家哈地球(G.H.Hardy)教授，在這信裏列下了他以前研究得到的一百二十個定理和公式。
哈地教授看到他的一些結果，有些是重新發(fā)現(xiàn)一百年前大數(shù)學家的結果，有一些是錯誤，有一些是非常深入困難，經(jīng)過許多波折，拉瑪奴江總算來到了英國。哈地認為要教他現(xiàn)代數(shù)學，如果照常規(guī)從頭學起，很可能會對拉瑪奴江的才能有損害。而他又不能停留在對現(xiàn)代數(shù)學無知的狀態(tài)。因此哈地用自己獨特的方法幫助他學習，終於拉瑪奴江掌握了較健全的現(xiàn)代分析理論的知識。比他教給拉瑪奴江的還多。
從1914到1918年拉瑪奴江和教授寫了許多重要的數(shù)學論文。由於他是個虔誠的婆羅門教徒，絕對奉行素食主義，在英國生活那段時間，他自己煮自己的食物，而常常因研究而忘記吃飯，他的身體越來越衰弱，后來常感到身上有無名的疼痛。
后來才發(fā)現(xiàn)他患上了無法醫(yī)治的肺病。在英國醫(yī)院住了一個時期。哈地教授講他在病中的一個故事：
有一天哈地乘了一輛出租汽車去看他，這車牌號碼是1729。哈地對拉瑪奴江講出了這個數(shù)字，看來沒有甚麼意義�？墒抢斉胍幌埋R上回答：「這是最小的整數(shù)能用二種方法來表示二個整數(shù)的立方的和�！�
(1729=13+123=93+103)
拉瑪奴江被稱為數(shù)學的預言家，他死后已經(jīng)有五十四年了，可是他的一些預測的結果，還是目前數(shù)學家正想法證明的。
他在1920年4月26日死於麻特拉斯，馬德拉斯大學后來建立了一個高等數(shù)學研究所，就用他的名字來命名。而在1974年還準備在研究所門前為他矗立一個大理半身像。
如果他英靈有知，或許他會說：「不必替我立像，應該求求那些正在餓死的小孩，他們有許多會是未來的拉瑪奴江！」
數(shù)學家的勵志故事13
高斯的故事
德國著名大科學家高斯(1777～1855)出生在一個貧窮的家庭。高斯在還不會講話就自己學計算，在三歲時有一天晚上他看著父親在算工錢時，還糾正父親計算的錯誤。
長大后他成為當代最杰出的天文學家、數(shù)學家。他在物理的電磁學方面有一些貢獻，現(xiàn)在電磁學的一個單位就是用他的名字命名。數(shù)學家們則稱呼他為“數(shù)學王子”。
他八歲時進入鄉(xiāng)村小學讀書。教數(shù)學的老師是一個從城里來的人，覺得在一個窮鄉(xiāng)僻壤教幾個小猢猻讀書，真是大材小用。而他又有些偏見：窮人的孩子天生都是笨蛋，教這些蠢笨的孩子念書不必認真，如果有機會還應該處罰他們，使自己在這枯燥的生活里添一些樂趣。
這一天正是數(shù)學教師情緒低落的一天。同學們看到老師那抑郁的臉孔，心里畏縮起來，知道老師又會在今天捉這些學生處罰了。
“你們今天替我算從1加2加3一直到100的和。誰算不出來就罰他不能回家吃午飯。”老師講了這句話后就一言不發(fā)的拿起一本小說坐在椅子上看去了。
教室里的'小朋友們拿起石板開始計算：“1加2等于3，3加3等于6，6加4等于10??”一些小朋友加到一個數(shù)后就擦掉石板上的結果，再加下去，數(shù)越來越大，很不好算。有些孩子的小臉孔漲紅了，有些手心、額上滲出了汗來。
還不到半個小時，小高斯拿起了他的石板走上前去。“老師，答案是不是這樣?”
老師頭也不抬，揮著那肥厚的手，說：“去，回去再算!錯了�！彼氩豢赡苓@么快就會有答案了。
可是高斯卻站著不動，把石板伸向老師面前：“老師!我想這個答案是對的。”
數(shù)學老師本來想怒吼起來，可是一看石板上整整齊齊寫了這樣的數(shù)：5050，他驚奇起來，因為他自己曾經(jīng)算過，得到的數(shù)也是5050，這個8歲的小鬼怎么這樣快就得到了這個數(shù)值呢?
高斯解釋他發(fā)現(xiàn)的一個方法，這個方法就是古時希臘人和中國人用來計算級數(shù)1+2+3+?+n的方法。高斯的發(fā)現(xiàn)使老師覺得羞愧，覺得自己以前目空一切和輕視窮人家的孩子的觀點是不對的。他以后也認真教起書來，并且還常從城里買些數(shù)學書自己進修并借給高斯看。在他的鼓勵下，高斯以后便在數(shù)學上作了一些重要的研究了。
數(shù)學家的勵志故事14
陳景潤還是個孩子的時候，學習非�？炭�，成績很好，引起了富裕人家孩子的嫉妒。他們在學習上比他強，但他到處欺負他。
我記得有一次他們手拉手踢陳靜潤。陳景潤含淚回到家，想輟學。母親勸他：兒子，只抱怨爸爸媽媽沒有能力，可憐的`一家人被欺負了。如果你想努力學習，成長為有前途的人，那么他們就不敢欺負我們!他擦了擦眼淚，又做了作業(yè)。
從那以后，他再也沒有哭過，成績一直排在第一位。最后，他以全校一年級的成績考入三元縣初中。
有一天，當陳靜潤正在吃午飯時，他碰了碰自己的頭，唉，他的頭發(fā)太長了。他應該快點把它剪了。否則，人們會把他看作一個女孩。于是他放下飯碗，去理發(fā)。
理發(fā)店里有那么多人，他們把頭發(fā)理得整整齊齊。他的品牌是38號中的一個小品牌。他想：該我了。時間是多么寶貴，我不能白白浪費。他急忙走出理發(fā)店，找了個安靜的地方坐下。然后，他從口袋里拿出一本小書，背誦了這些外來語。背誦了一會兒之后，他突然想起早上讀外語的時候有個地方他不明白。你所不了解的必須被理解。這是陳景潤的脾氣。他看了看手表，現(xiàn)在才十二點半鐘。他想：先去圖書館檢查一下，然后再回來理發(fā)，免得太晚，站起來走吧。誰知道
數(shù)學家的勵志故事15
陳景潤攻克歌德巴赫猜想
陳景潤一個家喻戶曉的數(shù)學家，在攻克歌德巴赫猜想方面作出了重大貢獻，創(chuàng)立了著名的“陳氏定理”，所以有許多人親切地稱他為“數(shù)學王子”。但有誰會想到，他的成就源于一個故事。
1937年，勤奮的陳景潤考上了福州英華書院，此時正值抗日戰(zhàn)爭時期，清華大學航空工程系主任留英博士沈元教授回福建奔喪，不想因戰(zhàn)事被滯留家鄉(xiāng)。幾所大學得知消息，都想邀請沈教授前進去講學，他謝絕了邀請。由于他是英華的校友，為了報達母校，他來到了這所中學為同學們講授數(shù)學課。
一天，沈元老師在數(shù)學課上給大家講了一故事：“200年前有個法國人發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象：6=3+3，8=5+3，10=5+5，12=5+7，28= 5+23，100=11+89。每個大于4的偶數(shù)都可以表示為兩個奇數(shù)之和。因為這個結論沒有得到證明，所以還是一個猜想。大數(shù)學歐拉說過：雖然我不能證明它，但是我確信這個結論是正確的。
它像一個美麗的`光環(huán)，在我們不遠的前方閃耀著眩目的光輝�！标惥皾櫟芍劬�，聽得入神。
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