外灘教育訊，在孩子教育的問(wèn)題上，家長(zhǎng)們總有問(wèn)不完的問(wèn)題。而在如今留學(xué)狂潮的席卷下，很多家長(zhǎng)的首要疑問(wèn)就是什么時(shí)候送孩子出國(guó)最合適，對(duì)此哈佛校友曾敏敏給出了十分中肯的答案，孩子本身和經(jīng)濟(jì)實(shí)力兩樣都要考慮。另外，很多家長(zhǎng)也苦于孩子不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，而事實(shí)上秘訣其實(shí)很簡(jiǎn)單，那就是找到孩子真正的興趣所在，加以引導(dǎo)，那么他們一定會(huì)愛(ài)上學(xué)習(xí)和思考。
作者曾敏敏(zengminmin2013)為哈佛大學(xué)校友，哈佛大學(xué)亞洲學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金委員會(huì)委員，COURSERA中國(guó)顧問(wèn)委員會(huì)委員，美國(guó)獨(dú)立教育顧問(wèn)協(xié)會(huì)(IECA)認(rèn)證顧問(wèn)。曾出版《十年-一個(gè)哈佛女孩的故事》，現(xiàn)為華英教育董事長(zhǎng)，并創(chuàng)立新足跡游學(xué)網(wǎng)。
Q：孩子初中畢業(yè)后出國(guó)讀高中好，還是高中畢業(yè)后更好，該如何選擇?
曾敏敏：首先非常開(kāi)心有家長(zhǎng)主動(dòng)提出這個(gè)問(wèn)題，這說(shuō)明我們的家長(zhǎng)在孩子教育方面的提前規(guī)劃意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，而不是人做亦做，總是拍腦袋下決策。到底是高中階段出國(guó)還是大學(xué)階段出國(guó)，這個(gè)問(wèn)題不能一概而論，要從孩子本身和經(jīng)濟(jì)實(shí)力兩方面考慮。
就國(guó)內(nèi)的環(huán)境來(lái)說(shuō)，目前的留學(xué)生越來(lái)越呈現(xiàn)出低齡化的趨勢(shì)。中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：2006年赴美國(guó)私立高中讀書(shū)的中國(guó)留學(xué)生人數(shù)是65人，而這個(gè)數(shù)字在2013年已達(dá)到23795人。相信家長(zhǎng)們也從很多的新聞網(wǎng)站或者電視節(jié)目中了解過(guò)：一些低齡出國(guó)的孩子由于缺乏獨(dú)立生活的能力，在關(guān)鍵的時(shí)刻缺乏家長(zhǎng)的關(guān)心和引導(dǎo)，會(huì)造成孩子性格和表達(dá)上的問(wèn)題，甚至在群體中顯得格格不入。因此，對(duì)出國(guó)的前期規(guī)劃和年齡上的慎重選擇非常重要。
初中畢業(yè)留學(xué)，孩子的年紀(jì)一般在14~16周歲之間，這個(gè)年齡段屬于低齡留學(xué)。如果選擇這個(gè)時(shí)段開(kāi)始送孩子出國(guó)，那么孩子應(yīng)該具備“有主見(jiàn)，較獨(dú)立，語(yǔ)言好”三個(gè)重點(diǎn)要素。有主見(jiàn)指孩子有較強(qiáng)的是非意識(shí)，獨(dú)立思考意識(shí)以及溝通能力;較獨(dú)立指的是孩子要有較好的獨(dú)立生活能力，獨(dú)立學(xué)習(xí)能力;語(yǔ)言好自不必多說(shuō)，指的是孩子所去國(guó)家的語(yǔ)言(多為英語(yǔ))能力一定要強(qiáng)。
而在家長(zhǎng)進(jìn)行判斷時(shí)，切不可完全憑借自己的印象給孩子做判斷，并且替孩子做好決定。我的建議是：
首先要爭(zhēng)取孩子自己的意愿，是否愿意獨(dú)自赴外留學(xué)，并且要清楚自己為什么想要到國(guó)外留學(xué)，甚至可以讓孩子給自己的留學(xué)生活設(shè)立一些小目標(biāo)。如果有必要，可以讓孩子提前在寒暑假獨(dú)立參加一些國(guó)外的游學(xué)和夏校項(xiàng)目，一來(lái)是讓孩子有親身的體驗(yàn)，二來(lái)家長(zhǎng)也可以通過(guò)孩子的獨(dú)立出行來(lái)從更多的角度觀(guān)察孩子的獨(dú)立能力。
其次要綜合學(xué)校老師，興趣班老師以及孩子的親友進(jìn)行一個(gè)綜合客觀(guān)的評(píng)價(jià)。要知道很多孩子在父母家長(zhǎng)面前的表現(xiàn)和在學(xué)校朋友中的表現(xiàn)完全是不同的，因此敏敏在此特別提醒各位家長(zhǎng)。
而在費(fèi)用方面，一般來(lái)說(shuō)出國(guó)一年的平均花費(fèi)在10W美金左右，如果家長(zhǎng)有讓孩子到國(guó)外讀高中的想法，也需要對(duì)這一方面進(jìn)行一定的考量。無(wú)論是出國(guó)讀高中還是大學(xué)，都希望家長(zhǎng)可以提前在孩子的生活，性格能力以及履歷上做好提前規(guī)劃。
Q：怎樣教育孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)?
曾敏敏：看到這個(gè)問(wèn)題以后，“主動(dòng)學(xué)習(xí)”這幾個(gè)字引發(fā)了我的思考。不知道提問(wèn)題的家長(zhǎng)以及其他各位家長(zhǎng)是怎樣定義“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的概念的。
剛剛和公司的幾個(gè)同事一起探討了一下這個(gè)問(wèn)題。我們的美籍外教Johnathan Charles Ault老師表示：在他接觸過(guò)的中國(guó)家長(zhǎng)中，很多家長(zhǎng)往往只將學(xué)習(xí)的概念定義為學(xué)校教材所學(xué)的知識(shí)以及試卷的成績(jī)，一部分家長(zhǎng)會(huì)為了孩子的成績(jī)不好而非常懊惱，對(duì)孩子加以訓(xùn)斥。我想這并不是Johnathan Charles Ault老師一個(gè)人看到的現(xiàn)象。
中國(guó)的很多家長(zhǎng)，相信也包括這位提問(wèn)的家長(zhǎng)，更多的是希望孩子好好聽(tīng)學(xué)校老師的話(huà)，乖乖學(xué)學(xué)校教的東西。但其實(shí)我認(rèn)為，家長(zhǎng)們應(yīng)該把眼光放的更加長(zhǎng)遠(yuǎn)：培養(yǎng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，而不只限于回到家馬上按時(shí)寫(xiě)作業(yè)，背書(shū)到很晚。
同時(shí)，也希望各位家長(zhǎng)明確一點(diǎn)：學(xué)習(xí)的定義其實(shí)非常廣泛。生活技能，興趣愛(ài)好，運(yùn)動(dòng)健身，法律道德，環(huán)保公益等等都屬于學(xué)習(xí)的范疇。很多孩子雖然在學(xué)校的學(xué)習(xí)上成績(jī)不是非常理想，但往往在其他的很多方面都有著不錯(cuò)的表現(xiàn)以及很強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，但大多時(shí)候這些都被家長(zhǎng)忽略。當(dāng)然，這并不是說(shuō)學(xué)校的學(xué)習(xí)成績(jī)不重要，而是希望家長(zhǎng)樹(shù)立正確的觀(guān)念，以及嘗試合適的引導(dǎo)方式，讓孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中建立自己學(xué)習(xí)的模式和方式，這樣才能在未來(lái)的人生道路上走的更遠(yuǎn)。
首先家長(zhǎng)不妨先來(lái)和孩子聊聊他的興趣愛(ài)好所在，以及孩子平時(shí)喜歡做些什么事情。對(duì)于孩子感興趣的東西，他們有什么樣自己的小要求，作為家長(zhǎng)可以在合理范圍內(nèi)盡量的滿(mǎn)足，同時(shí)在這方面協(xié)助孩子一起設(shè)立階段性的小目標(biāo)，讓孩子以及自己都能不斷的見(jiàn)證著他的進(jìn)步和成長(zhǎng)。
而后，在滿(mǎn)足孩子一些小要求的基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)可以和孩子更加深入的聊到學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，一同發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題和孩子厭倦學(xué)習(xí)的原因，在老師的幫助下一點(diǎn)點(diǎn)的對(duì)孩子的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行糾正。同時(shí)也可以設(shè)置階段性的小目標(biāo)和小獎(jiǎng)勵(lì)，以增強(qiáng)孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。當(dāng)然，最后不要忘記兌現(xiàn)自己承諾的小獎(jiǎng)勵(lì)哦!
現(xiàn)在的孩子，大道理甚至可以比有些家長(zhǎng)講得還頭頭是道，因此作為家長(zhǎng)，在講道理和嚴(yán)肅的批評(píng)以外，其實(shí)更多的是幫助孩子發(fā)現(xiàn)興趣，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，體會(huì)達(dá)成目標(biāo)的樂(lè)趣。同時(shí)也要擺正自己的觀(guān)念：生活中孩子在每個(gè)方面的進(jìn)步都是成長(zhǎng)，雖然孩子未必是學(xué)習(xí)成績(jī)最好的那個(gè)，但未必不是將來(lái)生活得最幸�？鞓�(lè)的那一個(gè)!