去英國(guó)留學(xué)含金量高不高
英國(guó)沉淀幾百年的古樸和世界文化的交融越來(lái)越融合，英國(guó)的教育也融合了來(lái)自世界各地的文化背景和思維模式，由一種強(qiáng)烈的認(rèn)同感及傳統(tǒng)維系在一起，吸引著越來(lái)越多的人留學(xué)英倫，感受令人興奮的文化碰撞。英國(guó)教育，以其學(xué)時(shí)短、含金量高、性價(jià)比高的優(yōu)勢(shì)贏得了越來(lái)越多留學(xué)生的青睞。但是社會(huì)各層面對(duì)這一說(shuō)法褒貶不一，英國(guó)留學(xué)到底含金量有多高? 英國(guó)的研究生課程只需要一年的時(shí)間，這和中國(guó)和美國(guó)不同，課程緊湊和學(xué)制較短是受到普遍歡迎的原因之一。學(xué)制時(shí)間普遍為1-2年，其中授課式碩士學(xué)位學(xué)制為1年。英國(guó)的教育延續(xù)了傳統(tǒng)的嚴(yán)謹(jǐn)，但是在此基礎(chǔ)上又有著無(wú)限大的變通。大學(xué)會(huì)針對(duì)不同專業(yè)來(lái)設(shè)計(jì)世界上獨(dú)一無(wú)二的課程安排，做到主課與輔課的正反互助，研究與實(shí)踐的相輔相成，學(xué)習(xí)與生活的完美搭配。英國(guó)研究生教育的一個(gè)獨(dú)特優(yōu)勢(shì)就是，在這一年里，學(xué)生和導(dǎo)師緊密聯(lián)系，通過(guò)小班授課、輔導(dǎo)小組、研討小組和各式各樣的教學(xué)方法，使每個(gè)學(xué)生得到導(dǎo)師的充分支持，從而及時(shí)檢查自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并與導(dǎo)師討論相關(guān)的學(xué)習(xí)問(wèn)題。
同時(shí)，英國(guó)所有的研究生課程都要求學(xué)生自主進(jìn)行大量的工作。如果是授課式課程，研究生導(dǎo)師和講師只在課堂上講授該課程的框架，學(xué)生可以在此框架中選擇自己興趣的領(lǐng)域進(jìn)行研究。而研究型課程的主要教學(xué)方法則是在學(xué)術(shù)指導(dǎo)下完成原創(chuàng)性研究，根據(jù)研究完成畢業(yè)論文是課程的重要組成部分。我們國(guó)內(nèi)的學(xué)生一般申請(qǐng)就讀的都是英國(guó)的授課式研究生課程，與國(guó)內(nèi)三年的研究生相比，課程設(shè)置更為緊湊，學(xué)生學(xué)到的理論知識(shí)并不比中國(guó)研究生差或少。在這一年的時(shí)間里，學(xué)生需要完全經(jīng)歷整個(gè)碩士階段應(yīng)該具備的學(xué)習(xí)流程，并且實(shí)現(xiàn)更深層次的發(fā)展，包括深入課堂互動(dòng)，小組談?wù)�，知識(shí)表現(xiàn)，工廠作業(yè)以及論文、廣泛討論研究課題，嚴(yán)格的審核答辯等各個(gè)環(huán)節(jié)，可以說(shuō)英國(guó)的一年碩士是充分挖掘?qū)W生無(wú)限潛力和挑戰(zhàn)性的一年，從學(xué)習(xí)的密度和深度，知識(shí)掌握的彈性和角度，在世界教育群體中是非常具有競(jìng)爭(zhēng)力和含金量的。
再次，從英國(guó)的入學(xué)資格上來(lái)看，英國(guó)大學(xué)的高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求從未降低過(guò)。中國(guó)學(xué)生申請(qǐng)英國(guó)本科課程，首先必須在中國(guó)或英國(guó)完成至少13年的教育，獲得相當(dāng)于英國(guó)A-levels高級(jí)水平考試、蘇格蘭高等教育或者國(guó)家文憑的大學(xué)預(yù)科資格;如果這些資格你都不具備，那么則要先去讀大學(xué)預(yù)科課程，還有一定的語(yǔ)言條件;本科要求兩或三年A-level中學(xué)高級(jí)水平課程成績(jī)，三或四年蘇格蘭高階課程成績(jī)、國(guó)家高等教育證書(shū)、文憑或BTEC國(guó)家文憑，雅思成績(jī)必須達(dá)到6.0-6.5,英國(guó)的研究生課程入學(xué)要求申請(qǐng)人持有英國(guó)或者其他國(guó)家的學(xué)士學(xué)位，申請(qǐng)人必須獲得直接相關(guān)專業(yè)的一級(jí)或者二等一級(jí)榮譽(yù)學(xué)位(或其他國(guó)家的相同水平學(xué)位)大部分課程要求雅思成績(jī)達(dá)到6.5分以上。在這種嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出的人才選拔制度下，英國(guó)大學(xué)對(duì)于人才的培養(yǎng)和教育配置也是完整和環(huán)環(huán)相扣的。所以學(xué)生本身的能力，和進(jìn)入到英國(guó)大學(xué)之后的深入展開(kāi)，都將被英式教育全新的思維化，主觀能動(dòng)性在極大程度上無(wú)限量發(fā)揮，很多學(xué)生在完成了英國(guó)的'學(xué)業(yè)之后，投入到各種工作崗位，從工作效率，邏輯思維能力上完全體現(xiàn)了英式高精度教育的精髓。所以從英國(guó)大學(xué)對(duì)于人才的負(fù)責(zé)程度來(lái)講，從教育的前瞻性來(lái)講，英國(guó)教育的含金量可見(jiàn)一斑。
總體說(shuō)來(lái)，中國(guó)的那句古話：師父引進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人。任何的教育體系都是是老師教給你如何學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生憑借強(qiáng)有力的硬軟件設(shè)施，自己去探尋解決問(wèn)題的方法。通過(guò)自身的實(shí)踐，提高自己獨(dú)立生活，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，達(dá)到自我全方位提高的成功，揭開(kāi)每一個(gè)學(xué)生走向職場(chǎng)的大門(mén)。所以說(shuō)，英國(guó)的高品質(zhì)教育，成熟的教學(xué)體系，合理的課程安排，先進(jìn)的教學(xué)方法，對(duì)中國(guó)留學(xué)生來(lái)說(shuō)，堪稱不虛此行。
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