雅思寫(xiě)作標(biāo)準(zhǔn)9篇
雅思寫(xiě)作標(biāo)準(zhǔn)1
G類雅思寫(xiě)作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是怎么樣的：
雅思寫(xiě)作0分評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：
缺席考試；交白卷；完全抄襲背誦好的范文
雅思寫(xiě)作1分評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：
完成任務(wù)情況：回答完全和任務(wù)要求無(wú)關(guān)連
貫與銜接：無(wú)法交流任何信息
詞匯資源：只能使用一些零散單詞
語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的范圍和準(zhǔn)確性：完全無(wú)法使用句子
雅思寫(xiě)作2分評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：
完成任務(wù)情況：回答幾乎和任務(wù)要求無(wú)關(guān)
連貫與銜接：對(duì)組織結(jié)構(gòu)的掌握極少
詞匯資源：詞匯使用極其有限；基本沒(méi)有掌握構(gòu)詞法和拼寫(xiě)
語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的范圍和準(zhǔn)確性：除了背誦的短語(yǔ)以外無(wú)法使用句子
雅思寫(xiě)作3分評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：
完成任務(wù)情況：沒(méi)有能夠回應(yīng)題目，可能完全誤解題目；
連貫與銜接：觀點(diǎn)有限，可能大部分都是不相關(guān)或是重復(fù)；沒(méi)有邏輯性地組織觀點(diǎn)；銜接手段的使用非常有限，不能表明觀點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系；
詞匯資源：只使用非常有限的單詞和表達(dá)，對(duì)于構(gòu)詞法和拼寫(xiě)的掌握很有限；錯(cuò)誤嚴(yán)重干擾信息的傳遞；
語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的范圍和準(zhǔn)確性：試圖寫(xiě)出句子但語(yǔ)法和標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤非常多，扭曲了意思
雅思寫(xiě)作4分評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：
完成任務(wù)情況：試圖回應(yīng)題目要求，但沒(méi)有涵蓋所有主要信息；格式不得體；（普通培訓(xùn)類）沒(méi)有能夠清晰解釋寫(xiě)信目的；語(yǔ)氣不得體；
連貫與銜接：混淆核心信息和細(xì)節(jié)；有的部分不清晰，不相關(guān)，重復(fù)或不準(zhǔn)確；提供信息和觀點(diǎn)，但安排不連貫，也沒(méi)有清晰的連續(xù)性；使用一些基本的銜接手段，但可能不準(zhǔn)確或重復(fù)
詞匯資源：只使用基本詞匯，可能重復(fù)，可能使用不得體；構(gòu)詞法和拼寫(xiě)掌握有限；錯(cuò)誤導(dǎo)致讀者理解困難；
語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的范圍和準(zhǔn)確性：只使用有限的句子結(jié)構(gòu)，從句很少見(jiàn)；有的結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確但錯(cuò)誤較多，標(biāo)點(diǎn)經(jīng)常錯(cuò)誤；
雅思寫(xiě)作5分評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：
完成任務(wù)情況：基本上回應(yīng)題目要求；格式可能有時(shí)不準(zhǔn)確；學(xué)術(shù)類：機(jī)械描述細(xì)節(jié)，缺少清晰概括；可能缺少數(shù)據(jù)支持；培訓(xùn)類：提出寫(xiě)信目的，有時(shí)不清晰；語(yǔ)氣可能多變，有時(shí)不得體；呈現(xiàn)核心信息，但涵蓋不完整；可能有過(guò)于注重細(xì)節(jié)的傾向；信息有一定組織但缺少總體延續(xù)性；
連貫與銜接：銜接手段不充分，不準(zhǔn)確，或過(guò)度使用；缺少指代和替換，顯得重復(fù)過(guò)多；
詞匯資源：使用有限詞匯量，但只是在最低層面上滿足題目；
語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的范圍和準(zhǔn)確性：拼寫(xiě)和構(gòu)詞法上可能出現(xiàn)明顯錯(cuò)誤，造成讀者的某些閱讀困難；只能使用基本句子結(jié)構(gòu)；試圖使用復(fù)雜句，但復(fù)雜句的使用準(zhǔn)確性不如簡(jiǎn)單句；語(yǔ)法錯(cuò)誤較多，標(biāo)點(diǎn)有誤用；錯(cuò)誤造成讀者的某些閱讀困難
雅思寫(xiě)作6分評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：
完成任務(wù)情況：根據(jù)寫(xiě)作任務(wù)要求作文；學(xué)術(shù)類：進(jìn)行了概括，信息選擇合理；普通培訓(xùn)類：寫(xiě)信目的基本清晰，語(yǔ)氣可能有不夠一貫之處；呈現(xiàn)并說(shuō)明核心信息，但細(xì)節(jié)可能不夠相關(guān)，不適合或不準(zhǔn)確
連貫與銜接：信息和觀點(diǎn)組織連貫；文章有延續(xù)性；銜接手段使用有效，但是句子內(nèi)部和句子之間的銜接可能有誤或過(guò)于機(jī)械；指代關(guān)系可能不能總是清晰、合理地使用
詞匯資源：使用適當(dāng)范圍的詞匯；試圖使用較不常見(jiàn)詞匯，但有一些不準(zhǔn)確；
語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的范圍和準(zhǔn)確性：在拼寫(xiě)和構(gòu)詞法上有錯(cuò)誤，但這些錯(cuò)誤不至于影響交際；能使用簡(jiǎn)單和復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)；語(yǔ)法和標(biāo)點(diǎn)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，盡管這些錯(cuò)誤很少導(dǎo)致交流障礙。
雅思寫(xiě)作7分評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：
完成任務(wù)情況：涵蓋題目要求；學(xué)術(shù)類：清晰概括主要趨勢(shì)，差別或階段；普通培訓(xùn)類：清晰表達(dá)寫(xiě)作目的，語(yǔ)氣一貫、得體；清晰呈現(xiàn)并說(shuō)明核心信息，但可以進(jìn)行更加充分的擴(kuò)展
連貫與銜接：信息和觀點(diǎn)組織有邏輯性；文章從頭至尾有延續(xù)性；銜接手段使用合理，雖然可能有一些使用過(guò)少或過(guò)多
詞匯資源：詞匯使用豐富、有一定的準(zhǔn)確性和靈活性；能使用較不常見(jiàn)詞匯，對(duì)語(yǔ)體和搭配有所了解；
語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的范圍和準(zhǔn)確性：在詞匯的選擇、拼寫(xiě)和構(gòu)詞法上偶爾有錯(cuò)誤使用多種復(fù)雜結(jié)構(gòu)；多數(shù)語(yǔ)句無(wú)誤；語(yǔ)法和標(biāo)點(diǎn)掌握較好，但可能會(huì)犯一些錯(cuò)誤；
雅思寫(xiě)作8分評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：
完成任務(wù)情況：充分涵蓋題目的所有要求；
連貫與銜接：清晰而又得體地呈現(xiàn)并說(shuō)明核心信息信息和觀點(diǎn)的安排有序而富邏輯性；銜接性的各個(gè)方面安排得體；分段充分、適當(dāng)
詞匯資源：能流暢、靈活地使用多樣詞匯來(lái)準(zhǔn)確表達(dá)思想；能巧妙使用較不常見(jiàn)單詞和習(xí)語(yǔ)，盡管偶爾有詞匯選擇和搭配上的不準(zhǔn)確；拼寫(xiě)和構(gòu)詞法錯(cuò)誤極少。
雅思寫(xiě)作9分評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：
完成任務(wù)情況：完全滿足任務(wù)的所有要求；
連貫與銜接：對(duì)于題目的回應(yīng)清晰而完整；不露痕跡地使用銜接手段；分段得體；
詞匯資源：詞匯使用廣泛、自然而老到；極少出現(xiàn)小錯(cuò)誤如“筆誤”語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的范圍和準(zhǔn)確性：
語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的使用廣泛、準(zhǔn)確而靈活；極少出現(xiàn)小錯(cuò)誤如“筆誤”
雅思寫(xiě)作標(biāo)準(zhǔn)2
Task1(20分鐘，150字)
G類:書(shū)信類題目，投訴信，請(qǐng)求信，建議信，邀請(qǐng)信等
A類：圖表題，曲線圖，柱狀圖等，也有流程圖和示意圖等
Task2(40分鐘，250字)
A類與G類相同，考生可能需要對(duì)某個(gè)觀點(diǎn)發(fā)表支持或反駁意見(jiàn)，或者討論針?shù)h相對(duì)的一組觀點(diǎn)，或者解釋某種問(wèn)題出現(xiàn)的原因并提出相應(yīng)的解決辦法。
評(píng)分并不是兩部分平均，而是以Task2為主
由于考題不同，考量標(biāo)準(zhǔn)也會(huì)略有不同。以下是寫(xiě)作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：
Task 1
Task Fulfillment (完成任務(wù))
G類：書(shū)信作文應(yīng)該完成書(shū)信的使命，題目里的每一項(xiàng)要求都不可或缺。
A類：圖表作文應(yīng)該在對(duì)于圖表所給出的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上指出圖表的總體趨勢(shì)和走向，并點(diǎn)明與總趨勢(shì)不相吻合的特殊之處，而且還要有數(shù)據(jù)的支持
Coherence and Cohesion (連貫與銜接)
文章通過(guò)一定的銜接手段(CohesiveDevices)來(lái)表明上下文的連貫性(Coherence)。銜接手段，或叫語(yǔ)篇紐帶，經(jīng)常用的有(logical)邏輯、(grammatical)語(yǔ)法和(semantic)語(yǔ)義三方面的連接詞(connectors)
Vocabulary and Sentence Structure (詞匯和句子構(gòu)成)
文章的語(yǔ)言表達(dá)。5分或5分以下的作文一般語(yǔ)法錯(cuò)誤較多。6分作文則一般沒(méi)有致命的語(yǔ)法錯(cuò)誤，用詞和句子基本準(zhǔn)確。而7分以上的作文用詞豐富(Variety)、句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜(Complexity)。
Task2
Arguments (論證)
充分并且有力的。需要運(yùn)用多種論證手法
Ideas (內(nèi)容)
不要出現(xiàn)跑題的情況。有些學(xué)生由于詞匯量有限，導(dǎo)致題目中的單詞不認(rèn)識(shí)；有些學(xué)生對(duì)于所涉及的題材不了解；有些學(xué)生沒(méi)有抓住寫(xiě)作重點(diǎn)，即理解上有偏差。
Evidence (論據(jù))
關(guān)鍵要合理，并且能夠證明論點(diǎn)，論點(diǎn)要結(jié)合題目和實(shí)際情況
Communicative Quality (交流質(zhì)量)
大體上與Task 1的Coherence and Cohesion相同，也涉及文章中代詞，關(guān)聯(lián)詞，同義反義詞等的運(yùn)用。
Vocabulary and Sentence Structure (詞匯與句子的構(gòu)成)
與Task1大致相同。
以Task1為例，一名在IELTS學(xué)術(shù)類考試中寫(xiě)作獲得6分的考生，達(dá)到這一等級(jí)對(duì)應(yīng)的寫(xiě)作水準(zhǔn)是:
(A)在任務(wù)完成方面，達(dá)到寫(xiě)作任務(wù)各項(xiàng)要求、能確切選擇有用信息進(jìn)行全面評(píng)述、呈現(xiàn)并強(qiáng)調(diào)主要特點(diǎn)或要點(diǎn)，但細(xì)節(jié)可能與要點(diǎn)無(wú)關(guān)、不恰當(dāng)或不準(zhǔn)確。
(B)連貫及銜接方面，信息和分論點(diǎn)安排連貫，論證過(guò)程清楚，有效使用銜接手段，但句內(nèi)或句間銜接有錯(cuò)誤或顯機(jī)械呆板，有時(shí)指代不清晰或不恰當(dāng)。
(C)詞匯量方面，相對(duì)寫(xiě)作任務(wù)而言，所運(yùn)用的詞匯量充足，嘗試運(yùn)用非常見(jiàn)詞匯但有時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，拼寫(xiě)和構(gòu)詞出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，但不影響交流。
(D)句式多樣性及語(yǔ)法準(zhǔn)確性方面，混合使用簡(jiǎn)單和復(fù)合句，語(yǔ)法和標(biāo)點(diǎn)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤但基本不影響交流。
延伸閱讀：雅思g類寫(xiě)作移民類題
1、假設(shè)你的腿摔折了，住在醫(yī)院，你的同學(xué)、朋友寄來(lái)卡片、信問(wèn)候你，你回封信告訴他們你在醫(yī)院的生活和康復(fù)情況。
2、寫(xiě)封信給學(xué)校的學(xué)生俱樂(lè)部，告訴他們你的興趣和愛(ài)好，表示希望結(jié)交一些朋友，請(qǐng)他們給予建議。
3、你的未曾謀面的朋友將訪問(wèn)你的國(guó)家，但由于你的原因，你不能去接他，寫(xiě)封信通知他。
4、你住在學(xué)校里，無(wú)意間損壞了學(xué)校的東西，寫(xiě)信給有關(guān)部門解釋為什么損壞以及你準(zhǔn)備怎樣彌補(bǔ)。
5、你在機(jī)場(chǎng)買了一個(gè)WALKMAN，質(zhì)量有問(wèn)題，寫(xiě)一封抱怨信。
6、你在英語(yǔ)國(guó)家學(xué)習(xí)，向有關(guān)部門申請(qǐng)，寫(xiě)明你想學(xué)什么，為什么學(xué)，并詢問(wèn)有關(guān)：資格、住宿、費(fèi)用方面的問(wèn)題。
7、你訪問(wèn)倫敦期間，要花2-3天到英國(guó)圖書(shū)館閱讀，寫(xiě)一封信要求館長(zhǎng)允許你使用該館，談?wù)勀愕谋尘埃瑸槭裁匆迷搱D書(shū)館。
8. 你房子旁邊有棵樹(shù)，給你帶來(lái)很多不便，請(qǐng)給政府寫(xiě)封信說(shuō)明情況，請(qǐng)他們調(diào)查并采取某些措施解決這個(gè)問(wèn)題.
9. 作為學(xué)生你已離校，給在校的朋友寫(xiě)信告訴他你離校前做了些什么，回家旅途的經(jīng)歷并邀請(qǐng)他以后來(lái)做客。
10. 你在英國(guó)讀書(shū)，但你覺(jué)得現(xiàn)在學(xué)的有一門課程對(duì)自己來(lái)說(shuō)難度太大，請(qǐng)給校方寫(xiě)封信，詢問(wèn)是否有可能另?yè)Q一門課程學(xué)習(xí)。
雅思寫(xiě)作標(biāo)準(zhǔn)3
1從整體上看
文章是否有主題句，主題句是一篇議論文的靈魂，分論點(diǎn)是圍繞主題展開(kāi)的，不可偏離主題句，與之無(wú)關(guān)的內(nèi)容不應(yīng)該在文章中出現(xiàn)。另外.注意各段之間的有機(jī)聯(lián)系，這一點(diǎn)尤其要在各段的連接中體現(xiàn)出來(lái).要注意各段的自然連接。融會(huì)貫通。
2從細(xì)節(jié)上看，檢查要細(xì)致
句子與句子之間，段落與段落之間是否有恰當(dāng)?shù)倪B接詞，來(lái)保證思想能夠連貫而流暢地表達(dá)。
單詞的拼寫(xiě)。在作文中，不可以寫(xiě)單詞的縮寫(xiě)式.另外，文章當(dāng)中的單詞不可既有英式英語(yǔ)的拼寫(xiě)，又有美式英語(yǔ)的拼寫(xiě)。正確的處理方法應(yīng)是行文中統(tǒng)一地使用某一種，而不是兩者的混合。
語(yǔ)法是否正確.包括名詞的數(shù)、動(dòng)詞、時(shí)態(tài)、主謂一致以及介詞的搭配等。
以上兩點(diǎn)就是關(guān)于雅思寫(xiě)作練習(xí)自我評(píng)分的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，有了這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)之后，其實(shí)大家也可以把寫(xiě)作互相批改，這樣就可以從更為客觀的角度來(lái)看究竟寫(xiě)的怎么樣。而且這也可以作為大家在寫(xiě)作時(shí)候的一個(gè)自我要求的標(biāo)準(zhǔn)。最后，雅思預(yù)祝大家在雅思考試中取得好成績(jī)！
雅思寫(xiě)作標(biāo)準(zhǔn)4
雅思寫(xiě)作6分的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
完成任務(wù)情況：根據(jù)寫(xiě)作任務(wù)要求作文;
學(xué)術(shù)類：進(jìn)行了概括，信息選擇合理;
普通培訓(xùn)類：寫(xiě)信目的基本清晰，語(yǔ)氣可能有不夠一貫之處;呈現(xiàn)并說(shuō)明核心信息，但細(xì)節(jié)可能不夠相關(guān)，不適合或不準(zhǔn)確
連貫與銜接：信息和觀點(diǎn)組織連貫;文章有延續(xù)性;銜接手段使用有效，但是句子內(nèi)部和句子之間的銜接可能有誤或過(guò)于機(jī)械; 指代關(guān)系可能不能總是清晰、合理地使用
詞匯資源：使用適當(dāng)范圍的詞匯;試圖使用較不常見(jiàn)詞匯，但有一些不準(zhǔn)確;
語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的范圍和準(zhǔn)確性：
在拼寫(xiě)和構(gòu)詞法上有錯(cuò)誤，但這些錯(cuò)誤不至于影響交際;能使用簡(jiǎn)單和復(fù)雜句子結(jié)構(gòu);語(yǔ)法和標(biāo)點(diǎn)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，盡管這些錯(cuò)誤很少導(dǎo)致交流障礙。
雅思寫(xiě)作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
雅思寫(xiě)作9分評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：
完成任務(wù)情況：完全滿足任務(wù)的所有要求;
連貫與銜接：對(duì)于題目的回應(yīng)清晰而完整;不露痕跡地使用銜接手段;分段得體;
詞匯資源：詞匯使用廣泛、自然而老到;極少出現(xiàn)小錯(cuò)誤如“筆誤”
語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的范圍和準(zhǔn)確性： 語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的使用廣泛、準(zhǔn)確而靈活;極少出現(xiàn)小錯(cuò)誤如“筆誤”
雅思寫(xiě)作8分評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：
完成任務(wù)情況：充分涵蓋題目的所有要求;
連貫與銜接：清晰而又得體地呈現(xiàn)并說(shuō)明核心信息 信息和觀點(diǎn)的安排有序而富邏輯性; 銜接性的各個(gè)方面安排得體; 分段充分、適當(dāng)
詞匯資源：能流暢、靈活地使用多樣詞匯來(lái)準(zhǔn)確表達(dá)思想;能巧妙使用較不常見(jiàn)單詞和習(xí)語(yǔ)，盡管偶爾有詞匯選擇和搭配上的不準(zhǔn)確; 拼寫(xiě)和構(gòu)詞法錯(cuò)誤極少。
語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的范圍和準(zhǔn)確性：靈活使用多種結(jié)構(gòu); 大部分語(yǔ)句無(wú)誤;極偶爾情況下出現(xiàn)錯(cuò)誤或不準(zhǔn)確
雅思寫(xiě)作7分評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：
完成任務(wù)情況：涵蓋題目要求;
學(xué)術(shù)類：清晰概括主要趨勢(shì)，差別或階段;
普通培訓(xùn)類：清晰表達(dá)寫(xiě)作目的，語(yǔ)氣一貫、得體; 清晰呈現(xiàn)并說(shuō)明核心信息，但可以進(jìn)行更加充分的擴(kuò)展
連貫與銜接：信息和觀點(diǎn)組織有邏輯性;文章從頭至尾有延續(xù)性; 銜接手段使用合理，雖然可能有一些使用過(guò)少或過(guò)多
詞匯資源：詞匯使用豐富、有一定的準(zhǔn)確性和靈活性; 能使用較不常見(jiàn)詞匯，對(duì)語(yǔ)體和搭配有所了解;
語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的范圍和準(zhǔn)確性：在詞匯的選擇、拼寫(xiě)和構(gòu)詞法上偶爾有錯(cuò)誤 使用多種復(fù)雜結(jié)構(gòu); 多數(shù)語(yǔ)句無(wú)誤;語(yǔ)法和標(biāo)點(diǎn)掌握較好，但可能會(huì)犯一些錯(cuò)誤;
雅思寫(xiě)作5分評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：
完成任務(wù)情況：基本上回應(yīng)題目要求;格式可能有時(shí)不準(zhǔn)確;
學(xué)術(shù)類：機(jī)械描述細(xì)節(jié)，缺少清晰概括;可能缺少數(shù)據(jù)支持;
培訓(xùn)類：提出寫(xiě)信目的，有時(shí)不清晰;語(yǔ)氣可能多變，有時(shí)不得體; 呈現(xiàn)核心信息，但涵蓋不完整;可能有過(guò)于注重細(xì)節(jié)的傾向; 信息有一定組織但缺少總體延續(xù)性;
連貫與銜接：銜接手段不充分，不準(zhǔn)確，或過(guò)度使用; 缺少指代和替換，顯得重復(fù)過(guò)多;
詞匯資源：使用有限詞匯量，但只是在最低層面上滿足題目;
語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的范圍和準(zhǔn)確性：拼寫(xiě)和構(gòu)詞法上可能出現(xiàn)明顯錯(cuò)誤，造成讀者的某些閱讀困難; 只能使用基本句子結(jié)構(gòu);試圖使用復(fù)雜句，但復(fù)雜句的使用準(zhǔn)確性不如簡(jiǎn)單句; 語(yǔ)法錯(cuò)誤較多，標(biāo)點(diǎn)有誤用;錯(cuò)誤造成讀者的某些閱讀困難
雅思寫(xiě)作4分評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：
完成任務(wù)情況：試圖回應(yīng)題目要求，但沒(méi)有涵蓋所有主要信息;格式不得體; (普通培訓(xùn)類)沒(méi)有能夠清晰解釋寫(xiě)信目的;語(yǔ)氣不得體;
連貫與銜接：混淆核心信息和細(xì)節(jié);有的部分不清晰，不相關(guān)，重復(fù)或不準(zhǔn)確; 提供信息和觀點(diǎn)，但安排不連貫，也沒(méi)有清晰的連續(xù)性; 使用一些基本的銜接手段，但可能不準(zhǔn)確或重復(fù)
詞匯資源：只使用基本詞匯，可能重復(fù)，可能使用不得體; 構(gòu)詞法和拼寫(xiě)掌握有限; 錯(cuò)誤導(dǎo)致讀者理解困難;
語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的范圍和準(zhǔn)確性：只使用有限的句子結(jié)構(gòu)，從句很少見(jiàn);有的結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確但錯(cuò)誤較多，標(biāo)點(diǎn)經(jīng)常錯(cuò)誤;
雅思寫(xiě)作3分評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：
完成任務(wù)情況：沒(méi)有能夠回應(yīng)題目，可能完全誤解題目;
連貫與銜接：觀點(diǎn)有限，可能大部分都是不相關(guān)或是重復(fù); 沒(méi)有邏輯性地組織觀點(diǎn); 銜接手段的使用非常有限，不能表明觀點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系;
詞匯資源：只使用非常有限的單詞和表達(dá)，對(duì)于構(gòu)詞法和拼寫(xiě)的掌握很有限; 錯(cuò)誤嚴(yán)重干擾信息的傳遞;
語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的范圍和準(zhǔn)確性：試圖寫(xiě)出句子但語(yǔ)法和標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤非常多，扭曲了意思
雅思寫(xiě)作2分評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：
完成任務(wù)情況：回答幾乎和任務(wù)要求無(wú)關(guān)
連貫與銜接：對(duì)組織結(jié)構(gòu)的掌握極少
詞匯資源：詞匯使用極其有限;基本沒(méi)有掌握構(gòu)詞法和拼寫(xiě)
語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的范圍和準(zhǔn)確性：除了背誦的短語(yǔ)以外無(wú)法使用句子
雅思寫(xiě)作1分評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：
完成任務(wù)情況：回答完全和任務(wù)要求無(wú)關(guān)
連貫與銜接：無(wú)法交流任何信息
詞匯資源：只能使用一些零散單詞
語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的范圍和準(zhǔn)確性：完全無(wú)法使用句子
雅思寫(xiě)作0分評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：
缺席考試; 交白卷;
完全抄襲背誦好的范文
雅思寫(xiě)作標(biāo)準(zhǔn)5
寫(xiě)作包括兩篇作文題目，Task 1和Task 2，前一篇150字，后一篇250字。原則上建議考生前一篇作文用20分鐘，后一篇用40分鐘，因?yàn)楹笠黄恼路种蹈摺?/p>
A類寫(xiě)作部分，全部1小時(shí)時(shí)間，分2大單元(Task 1&Task 2);
(Task 1)通�？碱}以圖片、表格坐標(biāo)、曲線圖為基本形式，考生根據(jù)所給的資料，寫(xiě)出150個(gè)字以上的文章來(lái)敘述主題，組織并探討主題，提出比較支持的論點(diǎn)。
G類的(Task 1)考生多以寫(xiě)一封信來(lái)應(yīng)對(duì)考題中所給予的模擬狀況或問(wèn)題。
(Task 2) A類與G類非常類似，考生就考題的主題，用250字詳加發(fā)表意見(jiàn)，通�？忌灰笥脦追N方式之一來(lái)做為架構(gòu)解決問(wèn)題、表達(dá)自己的意見(jiàn)、支持或爭(zhēng)辯考題所給予的訊息。
雅思寫(xiě)作標(biāo)準(zhǔn)6
1、Task response寫(xiě)作任務(wù)的完成情況
即對(duì)應(yīng)題目要求。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是不能偏題，要回答題目要求你回答的內(nèi)容。
2、Coherence Cohesion連貫與銜接
連貫性和邏輯。邏輯性就是要求因果之間有較為直接的聯(lián)系，不要跳躍性的思維。這點(diǎn)是很多中國(guó)考生所忽略的，一定要是直接的原因或者結(jié)果才能緊跟其后。而連貫性的要求就要使用恰當(dāng)適合的連詞，使得文章的.聯(lián)系更為緊密。
3、Lexical resources詞匯豐富程度
一定需要積累一定量的詞匯，進(jìn)行同義替換，使得文章看起來(lái)用詞比較多樣性，盡管這些詞表示的都是同一個(gè)意思。而且用詞也要注意其準(zhǔn)確性，基本不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的用詞。
4、Grammar range accuracy語(yǔ)法多樣性及準(zhǔn)確性
在語(yǔ)法結(jié)構(gòu)部分，使用類型的要求優(yōu)先于準(zhǔn)確的要求，但是兩者都達(dá)到是最好的。必須出現(xiàn)兩種以上的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，構(gòu)成復(fù)雜句的情況。
有的寶寶就會(huì)問(wèn)了，道理我都明白呀，那到底應(yīng)該怎么操作呢?
雅思官方給寶寶們提供了三個(gè)建議：
1、首先，得確保你的文章充分回答了題目中的問(wèn)題!
寫(xiě)作任務(wù)1要求能否有效地找到信息中關(guān)鍵的內(nèi)容并對(duì)之進(jìn)行描述和寫(xiě)作，考的是描述能力。在有限的時(shí)間內(nèi)，想要把圖表內(nèi)的每個(gè)信息都進(jìn)行描述是不可能、也是不必要的，關(guān)鍵的是要把這些信息分組，然后挑出最重要的信息突出表述，最后進(jìn)行歸納總結(jié)、簡(jiǎn)述趨勢(shì)。
寫(xiě)作任務(wù)2主要考察論點(diǎn)是否切中題目的要求、論證過(guò)程是否完整、論點(diǎn)是否得到了論據(jù)的支持;觀點(diǎn)是否清晰和有效，考的是論述能力。其實(shí)，任何考試作文題考的都是寫(xiě)作能力，而不是考你的觀點(diǎn)有多么正確。但中國(guó)烤鴨往往落入費(fèi)盡心思挖論點(diǎn)的誤區(qū)，而忽略了使用論據(jù)來(lái)證明自己的論點(diǎn)。此外，要把觀點(diǎn)表述得清晰有效也很考功夫。英文寫(xiě)作中注重言簡(jiǎn)意賅，特別是在篇幅有限的考試寫(xiě)作的環(huán)境下，更需要大家將自己的觀點(diǎn)提綱挈領(lǐng)地表述出來(lái)，并通過(guò)使用主題句(每段的開(kāi)頭或結(jié)尾)或者是連接詞等清晰明了地指示出自己的觀點(diǎn)。
2、時(shí)間足夠不要慌，合理安排時(shí)間很重要!
在兩項(xiàng)任務(wù)的時(shí)間分配上，建議大家用20分鐘完成小作文，40分鐘完成大作文。大多數(shù)烤鴨們確實(shí)會(huì)選擇先做小作文，但許多人似乎都陷入了泥沼也就是說(shuō)，他們花了過(guò)多的時(shí)間用在小作文上，無(wú)論是細(xì)節(jié)和篇幅都超過(guò)了必要程度。當(dāng)然，你必須了解圖表的主要特征并反映出來(lái)，但與此同時(shí)，你還須將字?jǐn)?shù)控制好，注意不要比150字的最短篇幅超出太多字?jǐn)?shù)。要知道多出的篇幅并不能給你帶來(lái)加分。常常看到有些烤鴨在30分鐘、甚至35分鐘過(guò)后仍然就小作文奮筆疾書(shū)。
在兩項(xiàng)任務(wù)的時(shí)間分配上，建議大家用20分鐘完成小作文，40分鐘完成大作文。大多數(shù)烤鴨們確實(shí)會(huì)選擇先做小作文，但許多人似乎都陷入了泥沼也就是說(shuō)，他們花了過(guò)多的時(shí)間用在小作文上，無(wú)論是細(xì)節(jié)和篇幅都超過(guò)了必要程度。當(dāng)然，你必須了解圖表的主要特征并反映出來(lái)，但與此同時(shí)，你還須將字?jǐn)?shù)控制好，注意不要比150字的最短篇幅超出太多字?jǐn)?shù)。要知道多出的篇幅并不能給你帶來(lái)加分。常�？吹接行┛绝喸�30分鐘、甚至35分鐘過(guò)后仍然就小作文奮筆疾書(shū)。
3、審題審三遍，下筆如有神。還想多得分，寫(xiě)完查兩回
還有很多小伙伴過(guò)于擔(dān)心不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫(xiě)出要求的字?jǐn)?shù)，匆忙瀏覽了一下題目就立即開(kāi)始奮筆疾書(shū)了。但是很快又能看到他們擱下筆費(fèi)力地思考下一步應(yīng)該寫(xiě)些什么，有時(shí)甚至要用橡皮擦掉整個(gè)句子重新來(lái)過(guò)，就這樣反反復(fù)復(fù),時(shí)間過(guò)去了一大半，寫(xiě)出的字?jǐn)?shù)似乎還是那么點(diǎn)這樣雖然下筆很快，但由于需要浪費(fèi)時(shí)間組織更多觀點(diǎn)和/或修改已經(jīng)寫(xiě)好的內(nèi)容，導(dǎo)致最后甚至沒(méi)有完成考試要求的字?jǐn)?shù)。最后也沒(méi)有留出時(shí)間查錯(cuò)。因此，烤鴨們?cè)谙鹿P之前應(yīng)該抽出幾分鐘仔細(xì)思考，確保你已經(jīng)完全了解問(wèn)題;構(gòu)思好幾個(gè)關(guān)鍵思路，做一些簡(jiǎn)單的筆記;完成寫(xiě)作后如有時(shí)間，檢查詞匯和語(yǔ)法是否運(yùn)用正確。想要合理安排好寫(xiě)作時(shí)間。計(jì)劃、行文、檢查可是一個(gè)都不能少哦!
雅思寫(xiě)作標(biāo)準(zhǔn)7
雅思小作文評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)
大家注意了雅思小作文的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)其實(shí)是由“任務(wù)的完成情況”，“連貫與銜接”，哈有“詞匯” 以及“語(yǔ)法”這個(gè)四個(gè)方面來(lái)評(píng)判的，其中這四項(xiàng)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)各自占到了 25%。
在考試中，小作文要求考生能夠找出圖表中所展現(xiàn)出的所有特點(diǎn)，并且還要考生給出一個(gè)總體的概述，以便可以用數(shù)據(jù)來(lái)支持主題段落，但是希望大家要避免只根據(jù)圖表就給出一個(gè)具體的觀點(diǎn) ；給出的關(guān)鍵信息必須要依照邏輯關(guān)聯(lián)性排列，然后還要恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用邏輯連接詞；所用詞匯都能夠準(zhǔn)確的體現(xiàn)數(shù)據(jù)；時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)要用對(duì)。
雅思大作文評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)
雅思大作文的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)依然也是由以上的“任務(wù)的完成情況”，“連貫與銜接”，“詞匯”以及“語(yǔ)法”這個(gè)四個(gè)方面來(lái)評(píng)判的，它的四項(xiàng)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)也是各占 25%。但是在大作為中大家就要注意回答文章中所有的問(wèn)題，回答的內(nèi)容一定要具有相關(guān)性，并且字?jǐn)?shù)方面必須要控制在 250 字以上；
不少于四個(gè)段落，其中任務(wù)的完成情況方面要求每個(gè)段落都有一個(gè)中心的觀點(diǎn)，并且各個(gè)段落都要持有不同的觀點(diǎn)。此外，內(nèi)容上都具有一定的邏輯銜接性，并且還會(huì)有邏輯連接詞過(guò)度；主要要使用與話題相關(guān)的詞匯，避免存在拼寫(xiě)的錯(cuò)誤以及非正式的用詞；能夠體現(xiàn)不同的時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)，以及準(zhǔn)確的表達(dá)。
雖然雅思大小作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)都離不開(kāi)任務(wù)完成情況、連貫與銜接、詞匯和語(yǔ)法，但是它們?cè)诳荚囍兴w現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)是不一樣的。
雅思寫(xiě)作標(biāo)準(zhǔn)8
雅思考試全程考試時(shí)間為2小時(shí)55分鐘。其中，寫(xiě)作在聽(tīng)力、閱讀部分之后出現(xiàn)，是筆試的最后一項(xiàng)。雅思寫(xiě)作考試要求在60分鐘內(nèi)完成兩篇作文。寫(xiě)作中，以移民為主的培訓(xùn)類和以留學(xué)為主的學(xué)術(shù)類試題類型有所不同。
Task 1要求考生在20分鐘內(nèi)完成150字以上的文章。G類要求考生針對(duì)題目要求寫(xiě)一封信來(lái)詢問(wèn)某方面信息或闡釋某種狀況。到目前為止，出現(xiàn)較多的書(shū)信種類有投訴信、請(qǐng)求信、建議信、尋找失物信、邀請(qǐng)信等。而A類則考核圖表為主�？嫉幂^多的有曲線圖、柱狀圖、餅狀圖、表格等。也有可能考到兩種不同種類的圖。另外，流程圖和示意圖也偶爾考到。
Task 2 要求考生在40分鐘內(nèi)寫(xiě)作一篇不少于250字的議論文。A類和G類在Task 2方面非常相似�？忌赡苄枰獙�(duì)某個(gè)觀點(diǎn)發(fā)表支持或反駁意見(jiàn)，或者討論針?shù)h相對(duì)的一組觀點(diǎn)，或者解釋某種問(wèn)題出現(xiàn)的原因并提出相應(yīng)的解決辦。
雅思評(píng)分按9分制。基本上，移民或讀語(yǔ)言學(xué)校起碼要5分。留學(xué)需要6分以上。如果讀的是法律、傳媒、管理等名校的研究生的話，寫(xiě)作最好達(dá)到7分。但考生最后寫(xiě)作成績(jī)并不是Task 1和Task 2的簡(jiǎn)單平均，而是以Task 2為主。
雅思寫(xiě)作標(biāo)準(zhǔn)9
雅思考試四個(gè)部分，對(duì)于中國(guó)考生來(lái)說(shuō)，口語(yǔ)和寫(xiě)作是相對(duì)比較弱的環(huán)節(jié)，需要更多的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備。就寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，很多學(xué)生的備考方法不當(dāng)，雖然考前已經(jīng)背了模板、準(zhǔn)備好了可能會(huì)用到的句型和詞匯、復(fù)習(xí)了各種話題，似乎做好了萬(wàn)無(wú)一失的準(zhǔn)備，可考試結(jié)果往往不盡人意。從我多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，我認(rèn)為出現(xiàn)這種情況的主要原因是中西方人不同的思維模式和表達(dá)方式。
我們先來(lái)對(duì)比中西方人的思維模式。中國(guó)人習(xí)慣于整體感知、意象思維和類比推理，而西方人則更傾向于細(xì)部感知、理性思維和邏輯推理。這樣的思維模式使得我們?cè)诳磫?wèn)題的時(shí)候注重整體，帶有感性和直觀色彩。而思維對(duì)語(yǔ)言有重大影響作用，處在不同思維方式下的中英文差異巨大。中文靠?jī)?nèi)在的語(yǔ)義手段來(lái)連接句子、少用表示邏輯關(guān)系的連接語(yǔ)，因此行文如流水。而英文是一種非常強(qiáng)調(diào)外在邏輯形式的文字，從句法到篇章都強(qiáng)調(diào)演繹和推理，語(yǔ)句各成分的相互結(jié)合常用適當(dāng)?shù)倪B接詞語(yǔ)或各種語(yǔ)言連接手段，以表示其結(jié)構(gòu)關(guān)系。所以，如果我們繼續(xù)用中文寫(xiě)作的思路來(lái)寫(xiě)英文作文就容易犯這樣的錯(cuò)誤：
1.主題思想沒(méi)有放在段首或段末等顯眼的地方，而是隨著自己的推理發(fā)展寫(xiě)到段中等不顯眼的位置，從而沒(méi)有做到清楚表達(dá)自己的觀點(diǎn)；
2.組織混亂。中文里有些邏輯關(guān)系(例如因果關(guān)系、動(dòng)作先后順序等)已經(jīng)暗含在語(yǔ)義里，所以到英文寫(xiě)作的時(shí)候，學(xué)生往往不會(huì)使用連接詞，整個(gè)段落看起來(lái)像句子堆砌而成，毫無(wú)邏輯可言。
針對(duì)這種情況，最好的解決方法是找?guī)灼鈬?guó)人寫(xiě)的好文章來(lái)仔細(xì)研究他們是怎么組織語(yǔ)言、如何發(fā)展自己的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)別人的邏輯思維模式的，之后自己藥多加練習(xí)，盡量走出我們的中文模式指導(dǎo)下的英文寫(xiě)作的誤區(qū)。只有這樣才能夠在雅思寫(xiě)作中取得滿意的分?jǐn)?shù)。
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