關(guān)于GRE考試關(guān)系處理
學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，但在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要循著三步走，即預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)。每一步都至關(guān)重要，每一步都不可或缺。然而大多數(shù)人都把關(guān)注點(diǎn)放在了學(xué)習(xí)這個(gè)“中間步驟”上，忽視了甚至更重要的兩個(gè)步驟：預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)。
為什么昨晚剛剛背過(guò)的單詞，今天一點(diǎn)都記不住?前兩天學(xué)習(xí)的專業(yè)課知識(shí)，今天再拿來(lái)感覺(jué)還是新的知識(shí)?拿起一本書(shū)，看上兩頁(yè)就開(kāi)始走神?面對(duì)每天大量的信息，覺(jué)得無(wú)從下手?如果你有這些問(wèn)題，那么，怎么樣能快速地、有效地掌握所學(xué)內(nèi)容?學(xué)習(xí)的過(guò)程究竟應(yīng)該如何安排?是你急需解決的。
本文將針對(duì)如何進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，如何快速地閱讀，如何卓越地記憶三個(gè)方面，向你揭示預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的關(guān)系處理。
首先，我們需要明晰：學(xué)習(xí)的過(guò)程是怎樣的。
學(xué)習(xí)的過(guò)程不應(yīng)該簡(jiǎn)單地認(rèn)為，看到一個(gè)內(nèi)容就立刻能把它學(xué)懂，這對(duì)于大多數(shù)同學(xué)來(lái)講是不現(xiàn)實(shí)的。那么，究竟怎么樣的學(xué)習(xí)過(guò)程是正確的?古人云，如切如磋，如琢如磨。事實(shí)上，當(dāng)我們接觸任何一個(gè)新知識(shí)時(shí)，定先要進(jìn)行相關(guān)的思考、預(yù)習(xí)，想想自己對(duì)于這個(gè)話題了解多少，把自己腦海中的信息充分調(diào)動(dòng)出來(lái)。俗話說(shuō)：“預(yù)則立，不預(yù)則廢�！比欢芏嗳硕疾恢匾曔@一點(diǎn)，覺(jué)得無(wú)所謂，實(shí)際上是大錯(cuò)特錯(cuò)的。原因很簡(jiǎn)單：對(duì)新鮮事物天生的吸引，這是人的本性。但是如果把任何知識(shí)都當(dāng)成是新知識(shí)，結(jié)果是很恐怖的，原因是沒(méi)有一個(gè)內(nèi)容是已經(jīng)掌握的，哪怕有80%以上重復(fù)也當(dāng)成新知識(shí)來(lái)運(yùn)用，后果就是浪費(fèi)了大量寶貴的時(shí)間，也喪失了英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中最初始的學(xué)習(xí)興趣。
那么到底應(yīng)該怎么樣去預(yù)習(xí)?
為了方便說(shuō)明，我試舉三個(gè)同學(xué)們?nèi)菀桩a(chǎn)生困惑的學(xué)習(xí)過(guò)程說(shuō)明。
一、背單詞
拿到一本單詞書(shū)，大多數(shù)學(xué)生習(xí)慣于每一次都先從第一頁(yè)看起，而這種做法的錯(cuò)誤之處在于，A字部的大多數(shù)單詞都已經(jīng)爛熟于心，然而還強(qiáng)迫癥一樣反復(fù)閱讀。同時(shí)，另一種極端是從Z開(kāi)始背，其實(shí)結(jié)果是一樣的。大多數(shù)單詞書(shū)都按字母表順序排的，但是這并不代表我們必須按照字母表順序記憶。合理的預(yù)習(xí)過(guò)程是：先把認(rèn)識(shí)的單詞摘除。在剩下的單詞中，先攻略似曾相識(shí)的單詞，培養(yǎng)成就感，進(jìn)而再背完全不認(rèn)識(shí)的單詞。但是，即使是完全不認(rèn)識(shí)的單詞，我們也可以從中找到一些可以探求的蛛絲馬跡，比如某個(gè)字根，某個(gè)發(fā)音，某個(gè)字形……按照正確的背單詞學(xué)習(xí)過(guò)程，真正需要死記硬背的單詞就大大減少了，同時(shí)，讓你能節(jié)省大量的時(shí)間。
二、看書(shū)
對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，拿到一本書(shū)，經(jīng)常會(huì)急于打開(kāi)第一頁(yè)，這是對(duì)新鮮事物的天生吸引。然而實(shí)際上，對(duì)陌生信息的消化會(huì)浪費(fèi)大量精力，于是很多人進(jìn)而讀了兩頁(yè)就再也讀不下去了，閱讀的想法終以失敗告終。正確的做法應(yīng)該是，拿到一本書(shū)，你需要在短短30秒之內(nèi)，把自己腦海中的信息充分調(diào)動(dòng)出來(lái)。比如，隨手拿起《在北大聽(tīng)講座》，看到題目“在北大聽(tīng)講座”，想想哪里見(jiàn)過(guò)或者聽(tīng)過(guò)類似內(nèi)容。比如你可能知道北大一直以思想自由聞名，北大的特色文科比理科多一些，北大出過(guò)的人才……你所了解的有哪些，比如北大出名的未名湖，北大與清華的一些對(duì)比的東西。這只是在我們腦海中30秒之內(nèi)形成的概念。也許你想不到這些，也許你想到的比這些還多，但是這30秒是一定要的，因?yàn)樗梢宰屇闼查g對(duì)這本書(shū)由不熟悉變成熟悉，進(jìn)而節(jié)省了大量需要花費(fèi)在消化新的信息和符號(hào)的時(shí)間。
之后的步驟放在序言、前言、目錄是必要的，好處是可以瞬間發(fā)現(xiàn)這本書(shū)的書(shū)寫(xiě)脈絡(luò)是怎樣的，還以剛才的書(shū)示例，在各種講題中，有的是你感興趣，有的是不感興趣的，請(qǐng)你先挑出來(lái)最感興趣的，作為初步閱讀。好的閱讀習(xí)慣絕不是停留在從頭讀到尾，很多朋友打開(kāi)書(shū)，就沒(méi)有再動(dòng)過(guò)，原因在于第一章節(jié)中的內(nèi)容不吸引人，不感興趣……
看完感興趣的，再繼續(xù)看不感興趣的部分，那么這里面也一定有感興趣的部分，哪怕是熟悉的人名和地名，也必然能夠激發(fā)你的成就感。人們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程不需要苦難，需要的是激勵(lì)和成就感，而自我獲得的成就感是最難得也是最持久的，因此，有必要在攻克一些小難點(diǎn)后，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)自己，這樣才能更有興趣地繼續(xù)下去……
三、收集資料
考試淪為一種風(fēng)尚，周邊拉出來(lái)個(gè)人，不是考托就是考G，不是烤鴨就是考級(jí)、考研、考博、考公務(wù)員。流行的一句問(wèn)候不再是“吃了么”，而是“考完沒(méi)”。作為新東方的老師，接觸這樣的人多了，也發(fā)現(xiàn)了一些小規(guī)律，那就是大多數(shù)的同學(xué)都是打著考試的旗號(hào)，給自己找個(gè)心理安全地。有同學(xué)問(wèn)過(guò)我：“老師，我復(fù)習(xí)考研英語(yǔ)很久了，你能給我點(diǎn)考研英語(yǔ)聽(tīng)力的資料嗎?”真有點(diǎn)“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”的感覺(jué)。問(wèn)題原因出在哪?信息爆炸，到底該怎么過(guò)濾信息、收集有效信息?
預(yù)習(xí)再一次發(fā)揮了功效，第一，請(qǐng)你先明確自己想要考的是什么，你對(duì)它了解多少?做出相應(yīng)的思考，評(píng)估自己的水平，方法就是找到最近一年的真題，按照真實(shí)情況模擬一下。第二，找到自己需要的分值，比較自己已有的分?jǐn)?shù)，差距點(diǎn)在什么地方，做好評(píng)估。第三，根據(jù)自己的差距點(diǎn)，找出最有效的、最快速的提高方法。這又是大量信息篩選的過(guò)程，但是由于有了預(yù)習(xí)的步驟，就比較不容易偏離主題，因?yàn)橹黝}在你腦海中已經(jīng)被反復(fù)烙印上了。只有做足了這三個(gè)步驟，再著手踏實(shí)學(xué)習(xí)，此時(shí)便會(huì)做到事半功倍。
預(yù)習(xí)的工作，其實(shí)就是調(diào)動(dòng)大腦已有知識(shí)的過(guò)程，而這些已有知識(shí)是我們長(zhǎng)期以來(lái)的財(cái)富，是我們“知識(shí)成就感”的根本來(lái)源。經(jīng)常性地調(diào)動(dòng)它們，不僅可以不斷更新信息，而且可以不斷處理掉腐舊信息。相同的是，這也是幸福感的.來(lái)源地。那些忽略預(yù)習(xí)的學(xué)生，正是覺(jué)得學(xué)習(xí)是苦痛的學(xué)生，學(xué)習(xí)是痛苦還是快樂(lè)，其實(shí)不言而喻。
不過(guò)在做這一切之前，最應(yīng)該做的是遵從孔夫子之言：古之學(xué)者為己，今之學(xué)者為人。就是要我們明確學(xué)習(xí)的目的，認(rèn)清楚自己適合什么，能做什么，正是宏觀意義上的“預(yù)習(xí)“。
學(xué)習(xí)的過(guò)程其實(shí)很短暫，只是要集中和短期多次罷了，有點(diǎn)像減肥餐一樣，需要點(diǎn)堅(jiān)持，需要點(diǎn)鼓勵(lì)。
同樣，課后復(fù)習(xí)也是不可缺少的重要組成部分。德國(guó)的一位著名的心理學(xué)家名叫艾賓浩斯(Hermann Ebbinghaus，1850-1909)，作為發(fā)現(xiàn)記憶規(guī)律第一人，他在1885年發(fā)表了他的實(shí)驗(yàn)報(bào)告后，記憶研究就成了心理學(xué)中被研究最多的領(lǐng)域之一，艾賓浩斯記憶曲線(圖1)所解釋的，我們的大腦在瞬間記憶后的短期(20分鐘、一個(gè)小時(shí)、一天內(nèi))是遺忘最快的時(shí)候。
故而，當(dāng)你學(xué)習(xí)任何知識(shí)的一個(gè)小時(shí)、一天、兩天、一周、一個(gè)月、六個(gè)月之后一定要進(jìn)行一次簡(jiǎn)短的復(fù)習(xí)，其最大意義在于，不浪費(fèi)自己已經(jīng)花費(fèi)在學(xué)習(xí)和記憶上的精力，不做重復(fù)工作。當(dāng)然，這個(gè)過(guò)程就需要一些時(shí)間管理和提前的規(guī)劃了。道理很簡(jiǎn)單，新鮮事物對(duì)人的刺激導(dǎo)致很多人不愿意去看已經(jīng)自認(rèn)為掌握的東西，所以定期的考試、檢測(cè)是必要的。
以上是關(guān)于預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)三者的關(guān)系處理。定量舉例：如果學(xué)習(xí)的時(shí)間是50分鐘，用在預(yù)習(xí)上的時(shí)間至少是20分鐘，而花在復(fù)習(xí)上的時(shí)間至少是1個(gè)小時(shí)�？傊�，學(xué)習(xí)英語(yǔ)，除了做好學(xué)習(xí)工作，必須重視預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作，三者是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，相信同學(xué)們?nèi)缒軐W(xué)而循之，長(zhǎng)期堅(jiān)持，必定將在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的征途上獲得自信，學(xué)得輕松。
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