水池警示標(biāo)語(yǔ)匯總
篇一：生活中的提示語(yǔ)
綜合性學(xué)習(xí)——《生活中的提示語(yǔ)》
教材版本：人教版五下冊(cè)第三單元綜合性學(xué)習(xí)
設(shè)計(jì)理念：生活中不乏精妙的語(yǔ)言，關(guān)鍵是要善于發(fā)現(xiàn)。在公共場(chǎng)所，我們經(jīng)常會(huì)看到一些富有情趣的提示語(yǔ)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、積累、創(chuàng)作、運(yùn)用這些有藝術(shù)性、有魅力的語(yǔ)言，是語(yǔ)文教學(xué)的應(yīng)有之義。開(kāi)展“生活中的提示語(yǔ)”綜合性學(xué)習(xí)，通過(guò)讓學(xué)生品味鑒賞、仿寫創(chuàng)作各種文質(zhì)兼美、耐人尋味的提示語(yǔ)，不僅讓學(xué)生感受到語(yǔ)言的魅力，熏陶濃郁的人文氣息，更重要的是讓學(xué)生真正體會(huì)到語(yǔ)文就在生活中，生活處處需要語(yǔ)文。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.欣賞生活中一些富有情趣的提示語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)提示語(yǔ)的特點(diǎn)，領(lǐng)悟提示語(yǔ)特有的精妙之處。
2.激發(fā)創(chuàng)作提示語(yǔ)的靈感和熱情，嘗試模仿創(chuàng)作提示語(yǔ)，要求簡(jiǎn)潔貼切，語(yǔ)言富有情趣，能打動(dòng)人。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)感受到語(yǔ)文就在生活中，生活處處需要語(yǔ)文，從而增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，為多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力打下基礎(chǔ)。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
1.活動(dòng)重點(diǎn)：品味鑒賞提示語(yǔ)，感悟發(fā)現(xiàn)提示語(yǔ)的精妙之處。
2.教學(xué)難點(diǎn)：嘗試模仿創(chuàng)作提示語(yǔ)。
預(yù)設(shè)流程：
一、圖片導(dǎo)入，初步感知，激發(fā)興趣。
1.出示圖片。展示一組來(lái)自學(xué)生身邊的提示語(yǔ)標(biāo)牌及提示語(yǔ)，揭示課題。
師：同學(xué)們，每天踏進(jìn)美麗的校園時(shí)，你看見(jiàn)了這些提示語(yǔ)嗎？（播放）這是在校園的——這一幅呢？
師：這些提示語(yǔ)成了校園內(nèi)一道亮麗的風(fēng)景，它們像老師默默地提示我們需要注意的一些方面。
2.學(xué)生交流。說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)見(jiàn)過(guò)的印象深刻的提示語(yǔ)，并簡(jiǎn)單闡述理由。
師：像這樣的提示語(yǔ)，同學(xué)們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)嗎？課前已布置大家收集，我們一起來(lái)交流交流，說(shuō)說(shuō)你最喜歡的提示語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)理由。
二、比較異同，改寫練習(xí)，小試牛刀。
1.出示兩組提示語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)有何異同。
請(qǐng)便后沖水。來(lái)也沖沖，去也沖沖。
請(qǐng)勿大聲喧嘩。 輕輕地我走了，正如我輕輕地來(lái)。
請(qǐng)勿踐踏草坪。 一花一草皆生命，一枝一葉總關(guān)情。
�。�1）生說(shuō)師適時(shí)補(bǔ)充歸納：（左邊一類帶著命令、強(qiáng)制、警示的口氣。右邊一類顯得親切、溫馨、自然。
�。�2）哪些地方適合用“警示類”的提示語(yǔ)。（高壓電線、水庫(kù)、河邊、高速路上）
（3）就在今年正月初五這天，人們都在歡度春節(jié)，可是天臺(tái)五姐妹意外溺水身亡！事后人們發(fā)現(xiàn)，這個(gè)養(yǎng)殖場(chǎng)的蓄水池旁沒(méi)有任何警示標(biāo)語(yǔ)！設(shè)想一下，我們?cè)诖丝稍O(shè)怎樣的提示語(yǔ)？（生說(shuō)）
如今，養(yǎng)殖場(chǎng)已經(jīng)恢復(fù)正常，發(fā)現(xiàn)5名溺水兒童的蓄水池也已重新充滿水，唯一和往常不同的是，通往蓄水池的一座橋的橋頭昨天掛上了一塊警示牌：禁止入內(nèi)。要是這塊警示牌早就設(shè)立，也許這樣的悲劇就不會(huì)發(fā)生了。
�。�4）在生活中，大家還是比較喜歡親切、自然地提示語(yǔ)。老師這里有個(gè)故事，一句提示語(yǔ)發(fā)揮了它神奇的作用。
隨著人們生活水平的提高，現(xiàn)在有許多人養(yǎng)起了寵物。有一個(gè)小區(qū)，前面是一片開(kāi)闊的廣場(chǎng)，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，草綠花紅，讓人心曠神怡�？墒�，許多養(yǎng)了小狗的住戶經(jīng)常到廣場(chǎng)上來(lái)遛狗，在草地里留下了許多狗屎，破壞了這和諧的環(huán)境。于是，有人在這里樹(shù)了一塊警示牌，上面寫著：“不許在廣場(chǎng)遛狗！”可是，情況并沒(méi)得到好轉(zhuǎn)。后來(lái)，有人把這塊警示牌更換為：“親愛(ài)的狗朋友們，請(qǐng)不要帶上你的主人來(lái)廣場(chǎng)上隨地大小便！”真沒(méi)想到，這塊提示語(yǔ)一豎，來(lái)廣場(chǎng)上遛狗的情況大大好轉(zhuǎn)了。
小結(jié)：提示語(yǔ)的目的是提醒別人注意，完全可以寫的委婉、生動(dòng)、幽默、親切一些。
2.模仿練習(xí)。
牛刀小試：改寫提示語(yǔ)，使之親切友善，生動(dòng)而不失原意。
�。�1）（衛(wèi)生間）請(qǐng)節(jié)約用水。
�。�2）（閱覽室）報(bào)刊不得帶走，違者罰款。 交流點(diǎn)評(píng)。
三、競(jìng)猜交流，品味寫法，大顯身手。
1.快樂(lè)競(jìng)猜。出示一組提示語(yǔ)，猜一猜這是寫在什么地方的提示語(yǔ)？說(shuō)說(shuō)這些提示語(yǔ)有什么共同的特點(diǎn)。
�。�1）請(qǐng)不要與我親吻。（汽車）
（2）昂首闊步時(shí)，我在你的腳下呻吟。（小草）
�。�3）請(qǐng)勿遠(yuǎn)距離投籃。（垃圾筒）
（4）天黑我照著你，天亮你關(guān)照我。（電燈旁）
2.小結(jié)上述提示語(yǔ)的特點(diǎn)：這些提示語(yǔ)或擬人、或調(diào)侃、或真誠(chéng)傾訴、或韻律和諧，娓娓道來(lái)，讓人覺(jué)得親切、生動(dòng)而不失教育、警示意義。
3.大顯身手：用上第一人稱的寫法，請(qǐng)你為垃圾筒抒發(fā)自己的心聲，真誠(chéng)委婉地提醒人們將垃圾入筒。
4.交流評(píng)議。
四、重點(diǎn)鑒賞，嘗試創(chuàng)作，學(xué)以致用。
1.出示圖片及相應(yīng)的提示語(yǔ)，學(xué)生朗讀感悟，鑒賞交流。
我曾經(jīng)因?yàn)樘崾菊Z(yǔ)愛(ài)上了一個(gè)風(fēng)景區(qū)。我到這兒來(lái)游玩，后來(lái)卻忘了觀賞風(fēng)景，忍不住把這些提示語(yǔ)拍了下來(lái)（以照片的形式出示這一風(fēng)景區(qū)的各種提示語(yǔ)，這一風(fēng)景區(qū)的每一句提示語(yǔ)都非常親切、幽默，耐人尋味。）
生欣賞照片
�、偃碎g仙境，不食人間“煙火”。
�、凇耙裏o(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰�！�
�、巯裕�
�、荑F索橋：我的承受能力有限，最多不能超過(guò)15人，更經(jīng)不起劇烈搖晃。切記！——
鐵索橋宣
�、葭R湖：金貴銀貴不如生命珍貴，鏡湖水深1.2米，請(qǐng)珍愛(ài)生命！
2.活學(xué)活用：
（1）出示公園里游客亂扔垃圾、攀折樹(shù)枝、損壞公物、踩踏雕像等不文明行為的圖片。
�。�2）你看到過(guò)這樣的不文明行為嗎？（生交流）
（3）請(qǐng)為這些不文明的現(xiàn)象設(shè)計(jì)一條文明提示語(yǔ)，提醒人們規(guī)范自己的行為，做一個(gè)文明人。
3.交流展示。
4.小結(jié)本課：今天，我們一起學(xué)習(xí)、創(chuàng)作了有關(guān)生活中的提示語(yǔ)。最后老師想送給大家一條學(xué)習(xí)語(yǔ)文的提示語(yǔ)：生活需要語(yǔ)文，語(yǔ)文美化生活！
篇二：美麗的水池作文評(píng)語(yǔ)
美麗的小水池
學(xué)校里有一個(gè)美麗的小水池，她每時(shí)每刻把自己打扮得漂漂亮亮的。每當(dāng)放學(xué)，總有一些可愛(ài)的小同學(xué)來(lái)小水池觀賞這邊的美景，盡情的觀賞、觀察、玩耍，享受著小水池帶來(lái)的歡樂(lè)。
小水池的水真清啊，清得可以看見(jiàn)小水池的小魚在嬉戲；小水池的水真靜啊，靜得可以當(dāng)鏡子讓我們看清自己的樣子；小水池的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的碧玉。水底還有可愛(ài)的小魚，有的小魚在轉(zhuǎn)圈圈，好像在展示自己的能力，警察叔叔放一些魚食吃。小水池旁邊還有一座假山，假山穿著灰白色的襯衫，叮叮咚咚的聲音，像歡快的歌聲，是要給我們彈琴嗎？假山上有五彩斑斕的花朵，這一叢，那而一簇，花朵們爭(zhēng)奇斗艷，朵朵競(jìng)相開(kāi)放，地上的小草一邊無(wú)精打采地伸著懶腰，一邊露出嫩綠的新芽引來(lái)了許多蝴蝶，有的同學(xué)追逐著蝴蝶，有的拿起筆把這美景留住
小水池和假山真美呀！
花園的奧秘
春天，我來(lái)到奶奶家里玩，奶奶花園里有玫瑰和薔薇。我常常把玫瑰看成薔薇，或者把薔薇看成玫瑰，有時(shí)候還呆呆認(rèn)為它們是一種花。它們什么這么像呢？我對(duì)此百思不得奇，我決定好好尋找答案。
我跑去問(wèn)奶奶，奶奶說(shuō)：“這我可不知道，你自己上網(wǎng)找吧！”我去網(wǎng)上找，網(wǎng)上一會(huì)兒就出現(xiàn)了我想要的答案。
原來(lái)，眾所周知，月季、薔薇和玫瑰是屬于薔薇科中的三種花卉，因?yàn)殚L(zhǎng)相都頗為相似，所以被稱為“三姐妹”。三種植物就像三胞胎一樣，分不清彼此，但是，即使是三種不同的地方，更何況這是三種不同的植物！
于是，我還在電腦看見(jiàn)薔薇和玫瑰均為叢生灌木，莖枝有刺，都是羽狀復(fù)葉。
大自然多了我們?nèi)绱硕嗟牟畈欢�，不正是想我們留心觀察，發(fā)現(xiàn)其中的不一樣嗎？經(jīng)過(guò)這一次的觀察在我知識(shí)的花園，又多了一朵小花。
那天，我真開(kāi)心！
哪天的下午的事情至今都讓我記憶猶新，覺(jué)得開(kāi)心，愉快。 4月1日是愚人節(jié)，我在路上的時(shí)候一邊想一邊唧唧咕咕的說(shuō):“該怎么捉弄同學(xué)和老師呢？說(shuō)他們鞋掉了？還是對(duì)一個(gè)害怕蟑螂的同學(xué)說(shuō),有蟑螂��！還是說(shuō)你的東西掉了我說(shuō)著說(shuō)著就到學(xué)校了。這么快就到了，我平時(shí)走20分鐘才到的��？嘿，不管了，還是捉弄人要緊。我邊走回教室便想捉弄膽小的同學(xué)吧！
我回到教室的時(shí)候，這時(shí)正好膽小的那個(gè)同學(xué)回來(lái)了，我便帶一個(gè)奸笑的表情去到那個(gè)同學(xué)面前笑嘻嘻地說(shuō)：“你的背后面有蟑螂�！眲傉f(shuō)完她便回我的話：“愚人節(jié)快樂(lè)�！迸�！不可能，我的計(jì)劃失敗了。
準(zhǔn)備上英語(yǔ)的時(shí)候我又準(zhǔn)備向英語(yǔ)老師發(fā)起“攻擊”我走到英語(yǔ)老師面前帶著一種陰險(xiǎn)的笑容說(shuō)：“老師你的英語(yǔ)書掉了，快撿起來(lái)
吧！”老師一下子就上當(dāng)了，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)一看沒(méi)有，就想到今天是愚人節(jié)，肯定是這些小鬼在捉弄我，于是英語(yǔ)老師便回?fù)粽f(shuō)：“你的書也掉了�！蔽也豢月�，英語(yǔ)老師見(jiàn)我不吭身？就走開(kāi)了。這次的計(jì)劃成功了。
那天的愚人節(jié)我過(guò)得很開(kāi)心��！
掃路阿姨
生命是寶貴的，也是美好的。比如，掃路工人們每天都要早起摸黑的掃地；修電梯的工人冒著生命危險(xiǎn)來(lái)修電梯他們讓我們了解更多熱愛(ài)生命的故事。
有一個(gè)，火辣辣的下午，我去了公園玩耍。我從遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就看見(jiàn)一位掃路工人，一直在堅(jiān)守著崗位�？墒�，她熱得滿頭大汗，他一邊擦汗一邊掃地。我跑過(guò)去問(wèn)阿姨：“阿姨您好，天氣這么熱，您為什么不回家休息呢？”阿姨輕輕一笑說(shuō)：“我們?cè)跒槿嗣穹⻊?wù)是不會(huì)感到累的。”我又問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：“您們?yōu)槭裁催x擇這份工作呢？”阿姨又對(duì)我說(shuō)：“我們?cè)跒槌鞘凶龀鰝ゴ蟮呢暙I(xiàn)，更何況沒(méi)有我們，我們的城市就會(huì)變成“垃圾家園”，所以你們小學(xué)生要講衛(wèi)生，這也是我們?cè)诔鞘凶龅呢暙I(xiàn)了。所以，我們要珍惜生命覺(jué)不讓它白白流失�！甭�(tīng)了這句話，我為我自己以前一些浪費(fèi)生命的事情感到后悔。
掃路工人真?zhèn)ゴ蟀�！他們不僅為我們城市做出了很大的貢獻(xiàn)。而且展示了他們對(duì)生命的熱愛(ài)！
家鄉(xiāng)的菜地和果園
鄉(xiāng)下一戶人家都有一塊綠油油的菜地和一塊誘人的果園。
菜地里，瓜果成熟了。樹(shù)上掛滿了紅彤彤的水蜜桃，金燦燦的梨；菜棚掛著一條條綠瑩瑩的絲瓜、黃瓜籬笆上的夜來(lái)香精神十足地梳妝打扮起來(lái)，一串串的扁豆花又忙起來(lái)穿上紫色的禮服，金黃色的絲瓜花不甘心寂寞的吹起喇叭準(zhǔn)備迎來(lái)音樂(lè)的節(jié)目。
果園里的果也成熟了，一串串的紫葡萄在陽(yáng)光的照耀下變成了晶瑩剔透的，像一串串的，猶如碧綠的翡翠。石榴又大又紅的，像一個(gè)個(gè)火紅的燈籠掛滿枝頭。有的像一個(gè)小屁孩，臉漲得通紅，仿佛要掙脫媽媽的懷里；有的石榴爭(zhēng)著要人們摘呢！所以不小心摔了下去；又有的笑破了肚皮，露出了一粒粒晶瑩的果實(shí)。
果園的池塘邊，還能看見(jiàn)幾可垂柳婀娜多姿，像是披著長(zhǎng)長(zhǎng)的秀發(fā)的姑娘在梳妝打扮，真是美極了！
奶奶，我想對(duì)你說(shuō)
親愛(ài)的奶奶，我有一些話已經(jīng)壓在我心里好久了。奶奶，今天借著寫作文的時(shí)候，我就敞開(kāi)心扉，把心里話說(shuō)出來(lái)。
奶奶，我是一個(gè)調(diào)皮，不聽(tīng)話的小姑娘。雖然常常一不小心惹您生氣，可是希望你對(duì)我的同學(xué)和朋友和藹可親一點(diǎn)，他們?cè)诒澈笳f(shuō)您的壞話，我真的不是很滋味。
我記得星期六的下午，我與同學(xué)約好一起去文化公園里玩耍，正好我在家里的時(shí)候，我的朋友忽然來(lái)到了我家，敲了敲門，我興奮地跑了去門口，卻被您老人家給攔住了，您伸手去開(kāi)門，不問(wèn)青紅皂白
的說(shuō)：“去去去，她在學(xué)習(xí)，不要來(lái)煩她�！蔽业耐瑢W(xué)剛想說(shuō)話，您卻轉(zhuǎn)身把門關(guān)上了。我頓時(shí)慌了，不知道星期一怎么給那位同學(xué)解釋。星期一的時(shí)候，一進(jìn)校門剛好就碰到那位同學(xué)，同學(xué)氣沖沖的說(shuō)：“說(shuō)好跟我去文化公園玩，你是不是不想去，就叫你奶奶好兇，我以后都不去你家了�！闭f(shuō)完就走了。頓時(shí)我心里很難過(guò)，我真是啞巴吃黃連——有苦說(shuō)不出，她們這樣說(shuō)您。奶奶，我真心的對(duì)你說(shuō)：“您能和藹可親嗎？”不要老對(duì)我的同學(xué)和朋友這么兇。奶奶您能答應(yīng)我嗎？
我最敬佩的同學(xué)
我說(shuō)的同學(xué)就是小麗，小麗長(zhǎng)著那烏黑的頭發(fā)、大而明亮的眼睛散發(fā)出一種令人敬佩的光芒，還有紅紅的櫻桃小嘴不是說(shuō)出一種讓人聽(tīng)話的語(yǔ)言。把她顯得分外美麗，就像東方美女！可是我敬佩的不是她的美麗而是工作盡心盡責(zé)的精神。
本學(xué)期，學(xué)校的第一期黑板報(bào)就要開(kāi)始出版了。那天放學(xué)，你叫我們過(guò)來(lái)馬上開(kāi)工，不得提前離開(kāi)。我們各就各位。在繪畫過(guò)程中，只要我們一講到與畫黑板無(wú)關(guān)的事情，她就馬上制止，說(shuō)：“我們要認(rèn)真畫，不要分心。你們不是很想為班級(jí)爭(zhēng)光嗎。那就要努力�！蹦阏f(shuō)完這句話對(duì)工作的盡責(zé)。于是，過(guò)了一會(huì)兒，我們又看是想偷懶了，于是我們到旁邊的椅子坐下，屁股還沒(méi)坐熱就被她叫了起來(lái)，又一次嚴(yán)厲地說(shuō)：“不想為班級(jí)爭(zhēng)光嗎？只有付出，才有回報(bào)！”這一次，同學(xué)們都到黑板前，拿起粉筆，又一次畫起來(lái)。到6點(diǎn)的時(shí)候你便叫我篇二：《美麗的校園》評(píng)語(yǔ)
1、文章首尾呼應(yīng)，語(yǔ)句簡(jiǎn)練，一針見(jiàn)血，點(diǎn)明主題。文章通過(guò)四季景色的描寫，說(shuō)明了
校園之美，照應(yīng)開(kāi)頭。若能注意段落層次分明就更好了。
2、校園四季景色真美，你的習(xí)作條理清楚，內(nèi)容豐富，用詞尤為生動(dòng)準(zhǔn)確。
3、小作者寫作思路清新，描寫生動(dòng)，文筆優(yōu)美，牢牢圍繞一個(gè)“綠”字，按“總分總”的結(jié)構(gòu)，描寫了校園的美麗景色。
4、文中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使校園不同季節(jié)的綠色生機(jī)盎然，芳香四溢。
5、小作者捉住了春天校園特有的景色，能正確貼切地使用了比喻的修辭手法寫出校園的美，同時(shí)借題發(fā)揮贊美了辛勤的園丁——老師們，使文章的主題得到升華。
6、小作者觀察仔細(xì)，描寫生動(dòng)細(xì)致，加上生動(dòng)形象的比喻、擬人，使人讀了有身臨其境的感覺(jué)，也使作者喜愛(ài)校園的思想感情表露得更為自然、充分。
7、作者能按方位順序向讀者先容其可愛(ài)的校園，從校門——教學(xué)區(qū)（教學(xué)樓、巨型花壇）——活動(dòng)區(qū)（大操場(chǎng)），條理清楚，有選擇、有重點(diǎn)地繪景，自然地反映出學(xué)校朝氣蓬勃的氣氛。
8、作者把寫景與抒懷結(jié)合起來(lái)，寓情于景，情景交融，全文字里行間都突出了對(duì)校園的無(wú)比喜愛(ài)之情。作者著力描繪了美麗無(wú)比的噴水池，綠草如茵的操場(chǎng)，寬敞明亮的教室，使一個(gè)美麗的校園展現(xiàn)在人們眼前。
9、小作者運(yùn)用了動(dòng)點(diǎn)觀察的方法對(duì)校園晨色進(jìn)行了生動(dòng)的描寫，字里行間飽含著小作者對(duì)校園、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
10、文章借助豐富的想象，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法加以描繪，使語(yǔ)言流暢、優(yōu)美，文章生動(dòng)、逼真。
11、縱觀全篇，文章筆調(diào)清新、活潑，描寫有聲有色，消息結(jié)合，從近處的晨霧寫到遠(yuǎn)處的日出，從空中的樹(shù)葉，寫到地上的小草，從一棵棵楊樹(shù)寫到自由翱翔的小鳥(niǎo)，條理清楚，層次清楚，讀后使人如臨其境。
12、小作者寫了自己熟悉的地方——學(xué)校，把寫景與寫人巧妙結(jié)合起來(lái)，景中有人，以景襯人。
13、小作者對(duì)景物的描寫生動(dòng)細(xì)致，捉住色彩、外形、香味等方面的特點(diǎn)，并且用了比喻、擬人、排比等多種手法，令人處處感受到秋天的美。
14、這篇文章語(yǔ)句樸素、生動(dòng)，內(nèi)容真實(shí)、有趣。文章中有很多地方都反映了小作者平時(shí)細(xì)心的觀察，這在描寫校園的各種有趣的生活場(chǎng)景尤為明顯，令人處處感到校園的歡樂(lè)，使人讀了有身臨其境之感。
15、全篇色彩艷麗，生機(jī)盎然。字里行間，通過(guò)校園春夏秋冬的描寫，抒發(fā)作者對(duì)校園童年生活的熱愛(ài)。
16、在你的筆下，冬天校園的景色描述得細(xì)致入微，語(yǔ)言通徹、流利。文中的比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用，增添了作文的生動(dòng)性、趣味性，如能在這樣的景色中放入人物活動(dòng)的描述，那作文會(huì)增色不少！
17、在你的筆下，校園的景色是那么的美麗動(dòng)人，活動(dòng)是那么的豐富多彩，我也愛(ài)你美麗的校園。
18、作者通過(guò)描寫自己的校園的景色，可以說(shuō)是借景抒情，抒發(fā)了自己對(duì)學(xué)校的愛(ài)，語(yǔ)句通順，中心明確。
19、本文文筆優(yōu)美，抒情濃郁，是一曲對(duì)童年生活的美好頌歌。作者以抒情的筆調(diào)，濃墨重彩地描繪了校園一角的春夏秋冬四季景色，深情地回憶了在那里度過(guò)的美好童年生活。
20、本文以“總分總”的架構(gòu)，通過(guò)抽取校園中的“大樹(shù)、花草、同學(xué)”等關(guān)鍵要素，“化大為小”地描寫了校園四季美景，層次分明，條理清楚，是一篇很好的寫景習(xí)作。
21、文章在字里行間都流露出對(duì)校園的喜愛(ài)之情，巧妙的運(yùn)用了動(dòng)態(tài)立體感知，讓校園融于一年四季之間，有了時(shí)間的拉長(zhǎng)，顯示出了動(dòng)態(tài)感和活力感，此外小作者一直懷著一顆不斷探求未知的心，對(duì)知識(shí)的'渴望，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，讓每位讀者欣慰。
22、你就像一個(gè)小畫家一樣，把你的校園的美麗景色一一給大家繪畫出來(lái)了，四季不同，景色各異，簡(jiǎn)短的文字流露出你對(duì)校園的熱愛(ài)之情，做到了情景交融，很棒！
23、你的作文融情于景，把對(duì)校園的熱愛(ài)融注在字里行間。最后直抒胸臆，表達(dá)主旨：“愛(ài)校園，寫得很棒！語(yǔ)言優(yōu)美，大量使用擬人等修辭，形象生動(dòng)地把校園的四季景色描寫了出來(lái)。
24、作者寫出了校園早晨的忙碌和充實(shí)，也寫出了校園早晨景色的美麗，結(jié)尾處“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨，在這美好的早晨，我們踏上了人生的路程”，表達(dá)了作者珍惜大好時(shí)光，走好人生之路的美好愿望。
25、校園四季景色真美，你的習(xí)作條理清楚，內(nèi)容豐富，用詞尤為生動(dòng)準(zhǔn)確。
點(diǎn)評(píng)：小作者寫自己的校園，描繪了校園里的高大的榕樹(shù)、美麗的大花壇和最有活力的同學(xué)，比喻擬人的修辭手法運(yùn)用的很到位，尤其是描寫大花壇這一自然段，特別生動(dòng)，描寫玉蘭花時(shí)的“溜”特別精彩！不過(guò)，如果小作者能在寫作順序和寫作重點(diǎn)上注意一下就更好了。比如小作者一開(kāi)始寫了“走進(jìn)校園”，下文如果能按照移步換景的順序來(lái)有側(cè)重地介紹校園就更有條理了。篇三：景色描寫作文評(píng)語(yǔ)
景色描寫作文評(píng)語(yǔ)：
1． 文章首尾呼應(yīng)，語(yǔ)句簡(jiǎn)練，一針見(jiàn)血，點(diǎn)明主題。文章通過(guò)四季景色的描寫，說(shuō)明了xx之美，照應(yīng)開(kāi)頭。若能注意段落層次分明就更好了。
2． xx四季景色真美，你的習(xí)作條理清楚，內(nèi)容豐富，用詞尤為生動(dòng)準(zhǔn)確。
3． 小作者寫作思路清新，描寫生動(dòng)，文筆優(yōu)美，牢牢圍繞一個(gè)“綠”字，按“總分總”的結(jié)構(gòu)，描寫了xx的美麗景色。
4． 文中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻 擬人等修辭手法，使xx不同季節(jié)的綠色生機(jī)盎然，芳香四溢。
5． 小作者捉住了春天xx特有的景色，能正確貼切地使用了比喻的修辭手法寫出xx的美，同時(shí)借題發(fā)揮贊美了辛勤的園丁——老師們，使文章的主題得到升華。
6． 小作者觀察仔細(xì)，描寫生動(dòng)細(xì)致，加上生動(dòng)形象的比喻 擬人，使人讀了有身臨其境的感覺(jué)，也使作者喜愛(ài)xx的思想感情表露得更為自然充分。
7． 作者能按方位順序向讀者先容其可愛(ài)的xx，從校門——教學(xué)區(qū)(教學(xué)樓 巨型花壇)——活動(dòng)區(qū)(大操場(chǎng))，條理清楚，有選擇 有重點(diǎn)地繪景，自然地反映出學(xué)校朝氣蓬勃的氣氛。
8． 作者把寫景與抒懷結(jié)合起來(lái)，寓情于景，情景交融，全文字里行間都突出了對(duì)xx的無(wú)比喜愛(ài)之情。作者著力描繪了美麗無(wú)比的噴水池，綠草如茵的操場(chǎng)，寬敞明亮的教室，使一個(gè)美麗的xx展現(xiàn)在人們眼前。
9． 小作者運(yùn)用了動(dòng)點(diǎn)觀察的方法對(duì)xx晨色進(jìn)行了生動(dòng)的描寫，字里行間飽含著小作者對(duì)xx 對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
10． 文章借助豐富的想象，運(yùn)用擬人 比喻等修辭手法加以描繪，使語(yǔ)言流暢 優(yōu)美，文章生動(dòng) 逼真。
11． 縱觀全篇，文章筆調(diào)清新 活潑，描寫有聲有色，消息結(jié)合，從近處的晨霧寫到遠(yuǎn)處的日出，從空中的樹(shù)葉，寫到地上的小草，從一棵棵楊樹(shù)寫到自由翱翔的小鳥(niǎo)，條理清楚，層次清楚，讀后使人如臨其境。
12． 小作者寫了自己熟悉的地方——學(xué)校，把寫景與寫人巧妙結(jié)合起來(lái)，景中有人，以景襯人。
13． 小作者對(duì)景物的描寫生動(dòng)細(xì)致，捉住色彩 外形 香味等方面的特點(diǎn)，并且用了比喻 擬人 排比等多種手法，令人處處感受到秋天的美。
14． 這篇文章語(yǔ)句樸素 生動(dòng)，內(nèi)容真實(shí) 有趣。文章中有很多地方都反映了小作者平時(shí)細(xì)心的觀察，這在描寫xx的各種有趣的生活場(chǎng)景尤為明顯，令人處處感到xx的歡樂(lè)，使人讀了有身臨其境之感。
15． 全篇色彩艷麗，生機(jī)盎然。字里行間，通過(guò)xx春夏秋冬的描寫，抒發(fā)作者對(duì)xx童年生活的熱愛(ài)。
16． 在你的筆下，冬天xx的景色描述得細(xì)致入微，語(yǔ)言通徹 流利。文中的比喻 擬人修辭手法的運(yùn)用，增添了作文的生動(dòng)性 趣味性，如能在這樣的景色中放入人物活動(dòng)的描述，那作文會(huì)增色不少!
17． 在你的筆下，xx的景色是那么的美麗動(dòng)人，活動(dòng)是那么的豐富多彩，我也愛(ài)你美麗的xx。
18． 作者通過(guò)描寫自己的xx的景色，可以說(shuō)是借景抒情，抒發(fā)了自己對(duì)學(xué)校的愛(ài)，語(yǔ)句通順，中心明確。
19． 本文文筆優(yōu)美，抒情濃郁，是一曲對(duì)童年生活的美好頌歌。作者以抒情的筆調(diào)，濃墨重彩地描繪了xx一角的春夏秋冬四季景色，深情地回憶了在那里度過(guò)的美好童年生活。
20． 本文以“總分總”的架構(gòu)，通過(guò)抽取xx中的“大樹(shù) 花草 同學(xué)”等關(guān)鍵要素，“化大為小”地描寫了xx四季美景，層次分明，條理清楚，是一篇很好的寫景習(xí)作。
21． 文章在字里行間都流露出對(duì)xx的喜愛(ài)之情，巧妙的運(yùn)用了動(dòng)態(tài)立體感知，讓xx融于一年四季之間，有了時(shí)間的拉長(zhǎng)，顯示出了動(dòng)態(tài)感和活力感，此外小作者一直懷著一顆不斷探求未知的心，對(duì)知識(shí)的渴望，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，讓每位讀者欣慰。
22． 你就像一個(gè)小畫家一樣，把你的xx的美麗景色一一給大家繪畫出來(lái)了，四季不同，景色各異，簡(jiǎn)短的文字流露出你對(duì)xx的熱愛(ài)之情，做到了情景交融，很棒!
23． 你的作文融情于景，把對(duì)xx的熱愛(ài)融注在字里行間。最后直抒胸臆，表達(dá)主旨：“愛(ài)xx，寫得很棒!語(yǔ)言優(yōu)美，大量使用擬人等修辭，形象生動(dòng)地把xx的四季景色描寫了出來(lái)。
24． 作者寫出了xx早晨的忙碌和充實(shí)，也寫出了xx早晨景色的美麗，結(jié)尾處“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨，在這美好的早晨，我們踏上了人生的路程”，表達(dá)了作者珍惜大好時(shí)光，走好人生之路的美好愿望。
25． xx四季景色真美，你的習(xí)作條理清楚，內(nèi)容豐富，用詞尤為生動(dòng)準(zhǔn)確。
26． 生動(dòng)具體，讓人愛(ài)莫能助釋手卷。 文章含蓄的結(jié)尾，既點(diǎn)題，又耐人尋味。
27． 文章開(kāi)頭引人入勝，吸引讀者。點(diǎn)面結(jié)合，使文章生動(dòng)，具體，詳略得當(dāng)。
28． 對(duì)于景色的描寫，語(yǔ)言簡(jiǎn)練而準(zhǔn)確，聯(lián)想則為觸景生情，情景自然融合。全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借鑒。
29． 全文眉目清晰，生動(dòng)緊湊，趣味性強(qiáng)。 文章邊敘事邊抒情。結(jié)尾處集中表達(dá)情感，既照應(yīng)開(kāi)頭又總結(jié)全文。首尾連貫，一氣呵成。
30． 文章有詳有略，言之有序，內(nèi)容生動(dòng)具體，不失為一篇佳作。 文章內(nèi)容新穎，結(jié)構(gòu)合理，流暢連貫，自然通達(dá)。細(xì)節(jié)描寫頗具匠心。極富功底。
31． 全文語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確，情節(jié)精彩曲折，仿佛將讀者帶進(jìn)了開(kāi)心樂(lè)園，令人眉開(kāi)眼笑。全文通俗易懂，趣味性強(qiáng)。
32． 文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞進(jìn)行。文章開(kāi)頭與結(jié)尾時(shí)的詩(shī)化語(yǔ)言，充滿想象與韻律之美，令人愿讀，愛(ài)讀，不忍釋手。
33． 以景喻情，開(kāi)頭頗有新意;倒敘開(kāi)頭，渲染意境。
34． 文章開(kāi)頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見(jiàn)面就能對(duì)人物產(chǎn)生的印象。文章前后連貫，形成完整的形象。
35． 文章能過(guò)清新有趣的語(yǔ)言，描寫了的事。字里行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語(yǔ)不絕于耳，不失為一篇佳作。詳略得當(dāng)，虛實(shí)相生，是的兩大特色，內(nèi)容更豐富，更生動(dòng)。
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