高考標(biāo)語(yǔ)口號(hào)匯集
篇一：最霸氣的高考標(biāo)語(yǔ)口號(hào)
1、我熱愛(ài)痛苦，我熱愛(ài)痛苦。
2、睡眠只是一個(gè)習(xí)慣性觀念而已。
3、成功者之所以成功，第一個(gè)是因?yàn)樗鰟e人不愿意做的事情。第二個(gè)他做別人不敢做的事情。
4、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。
5、笑到最后的人才是笑的最好的人。
6、每個(gè)人都可以給自己快樂(lè)，縱然他是乞丐;每個(gè)人都能使自己痛苦，即便他是國(guó)王。
7、我要握住一個(gè)最美的夢(mèng)給未來(lái)的自己!
8、天才是重復(fù)次數(shù)最多的人。
9、不要輕言放棄否則對(duì)不起自己。
10、自己選擇的路，跪著也要走下去。
11、為理想今日埋頭遨游書(shū)海甘寂寞，酬壯志明朝昂首馳騁碧宵展宏圖。
12、王者決非偶然。
13、人，不能總在彈性限度內(nèi)活動(dòng)，要爆發(fā)，要超越，才會(huì)有質(zhì)的提高!
14、高三只有一次。
15、不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵，不想考清華的學(xué)生不是好學(xué)生!
16、眉毛上的汗水和眉毛下的淚水你必須選擇一樣!
17、If Not Me,WhoIf Not Now,When
18、Impossible=I'm possible
19、沒(méi)有那么多的意淫，只有更多的踏實(shí)與努力!
20、成功與借口，永遠(yuǎn)不會(huì)住在同一個(gè)屋檐下。選擇成功，就不能有借口。選擇借口的人肯定不會(huì)成功。
21、人生若沒(méi)有一段想起來(lái)就熱淚盈眶的奮斗史，那這一生就算白活了。
22、其實(shí)試卷都一個(gè)樣，我也有可能復(fù)旦北大清華。
23、拼兩個(gè)春夏秋冬，博高考無(wú)怨無(wú)悔。
24、曾經(jīng)的苦，現(xiàn)在的痛，都是將來(lái)的笑顏!
25、2009年的6月我誓要把高考踩在腳下!
26、搶時(shí)間，抓基礎(chǔ)，勤演練定有收獲;樹(shù)自信，誓拼搏，升大學(xué)回報(bào)父母。
27、惜光陰百日猶短，看眾志成城拼搏第一;細(xì)安排一刻也長(zhǎng)，比龍爭(zhēng)虎斗誰(shuí)為爭(zhēng)鋒
28、為六月最后高考拼搏，穩(wěn)做王者看誰(shuí)與爭(zhēng)鋒
29、擁有知識(shí)改變命運(yùn)，擁有理想改變態(tài)度。
30、天行健，君子以自強(qiáng)不息!
篇二：高三霸氣勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)
1、人生若沒(méi)有一段想起來(lái)就熱淚盈眶的奮斗史，那這一生就算白活了。
2、其實(shí)試卷都一個(gè)樣，我也有可能復(fù)旦北大清華。
3、拼兩個(gè)春夏秋冬，博高考無(wú)怨無(wú)悔。
4、曾經(jīng)的苦，現(xiàn)在的痛，都是將來(lái)的笑顏！
5、2009年的6月我誓要把高考踩在腳下！
6、搶時(shí)間，抓基礎(chǔ)，勤演練定有收獲；樹(shù)自信，誓拼搏，升大學(xué)回報(bào)父母。
7、惜光陰百日猶短，看眾志成城拼搏第一；細(xì)安排一刻也長(zhǎng)，比龍爭(zhēng)虎斗誰(shuí)為爭(zhēng)鋒？
8、為六月最后高考拼搏，穩(wěn)做王者看誰(shuí)與爭(zhēng)鋒？
9、擁有知識(shí)改變命運(yùn)，擁有理想改變態(tài)度。
10、天行健，君子以自強(qiáng)不息！
11、為理想今日埋頭遨游書(shū)海甘寂寞，酬壯志明朝昂首馳騁碧宵展宏圖。
12、王者決非偶然。
13、人，不能總在彈性限度內(nèi)活動(dòng)，要爆發(fā)，要超越，才會(huì)有質(zhì)的提高！
14、高三只有一次。
15、不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵，不想考清華的學(xué)生不是好學(xué)生！
16、眉毛上的汗水和眉毛下的淚水你必須選擇一樣！
17、If Not Me,WhoIf Not Now,When
18、Impossible=I'm possible
19、沒(méi)有那么多的意淫，只有更多的踏實(shí)與努力！
20、成功與借口，永遠(yuǎn)不會(huì)住在同一個(gè)屋檐下。選擇成功，就不能有借口。選擇借口的人肯定不會(huì)成功。
21、我熱愛(ài)痛苦，我熱愛(ài)痛苦。
22、睡眠只是一個(gè)習(xí)慣性觀念而已。
23、成功者之所以成功，第一個(gè)是因?yàn)樗鰟e人不愿意做的事情。第二個(gè)他做別人不敢做的事情。
24、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。
25、笑到最后的人才是笑的最好的人。
26、每個(gè)人都可以給自己快樂(lè)，縱然他是乞丐；每個(gè)人都能使自己痛苦，即便他是國(guó)王。
27、我要握住一個(gè)最美的夢(mèng)給未來(lái)的自己！
28、天才是重復(fù)次數(shù)最多的人。
29、不要輕言放棄否則對(duì)不起自己。
30、自己選擇的路，跪著也要走下去。
31、高手云集，N多快樂(lè)。
32、在考場(chǎng)上沒(méi)有弱者的眼淚只有強(qiáng)者的天下。
33、只有經(jīng)過(guò)地獄般的磨練，才能擁有創(chuàng)造天堂的力量；只有流過(guò)血的手指才能彈出世間的絕唱。
34、我流的汗水——會(huì)折射出我的光芒！
35、一個(gè)人應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成信賴(lài)自己的習(xí)慣，既使到了最危急的關(guān)頭，也要信信自己的勇敢與毅力。
1、不為失敗找借口，要為成功找方法。
2、讓結(jié)局不留遺憾，讓過(guò)程更加完美 。
3、努力造就實(shí)力，態(tài)度決定高度。
4、把握現(xiàn)在就是創(chuàng)造未來(lái)
5、再苦再難，也要堅(jiān)強(qiáng)，只為那些期待的眼神。
6、什么是不簡(jiǎn)單？簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單；什么是不平凡？平凡的事做好就是不平凡。
7、人活著要呼吸。呼者，出一口氣；吸者，爭(zhēng)一口氣。
8、心無(wú)旁鶩 志在必得
9、六月里，我們?nèi)ワw翔！
10、萬(wàn)米長(zhǎng)跑功在百步?jīng)_刺 十年磨劍全憑一日開(kāi)鋒
11、Hew a stone of hope out of the mountain of despair and you can make your life a splendid one!
12、從絕望中尋找希望，人生終將輝煌！
13、不要被看不見(jiàn)的打敗，不要被看得見(jiàn)的迷惑！
14、生命中最快樂(lè)的是拼搏而非成功，生命中最痛苦的是懶惰而非失敗
15、細(xì)節(jié)決定成敗，細(xì)心贏得未來(lái)
16、不拋棄 不放棄
17、生活的理想，就是為了理想的生活
18、真正沒(méi)有資格談明天的人，是那個(gè)不懂得珍惜今天的人
19、欲速則不達(dá)
20、Nothing is impossible for a willing heart.
21、All things are difficult before they are easy.
22、全力以赴的最大障礙是自以為全力以赴!
23、每天收獲小進(jìn)步，積累起來(lái)就是大進(jìn)步；每天收獲小幸福，積攢起來(lái)便成大幸福 。
24、凡事自下決心并動(dòng)手做那一刻起，難度已經(jīng)降低了30%！
25、A man , like a watch , is to be valued by his manner of going.
1.每天都是一個(gè)起點(diǎn)，每天都有一點(diǎn)進(jìn)步，每天都有一點(diǎn)收獲！
2.眼淚不是我們的答案，拼搏才是我們的選擇。
3.靜下來(lái)，鑄我實(shí)力；拼上去，亮我風(fēng)采。
4.不苦不累，高三無(wú)味；不拼不搏，高三白活。
5.拼一分高一分，一分成就終生。
6.拼一載春秋，搏一生無(wú)悔。
7.要成功，先發(fā)瘋，下定決心往前沖！
8.擰成一股繩，搏盡一份力，狠下一條心，共圓一個(gè)夢(mèng)。
9.貴在堅(jiān)持、難在堅(jiān)持、成在堅(jiān)持
10.我高考我自信我成功！
11.精神成就事業(yè)，態(tài)度決定一切。
12.忘時(shí)，忘物，忘我。誠(chéng)實(shí)，樸實(shí)，踏實(shí)。
13.遇難心不慌，遇易心更細(xì)。
14.站在新起點(diǎn)，迎接新挑戰(zhàn)，創(chuàng)造新成績(jī)。
15.把汗水變成珍珠，把夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)！
16.人活著要呼吸。呼者，出一口氣；吸者，爭(zhēng)一口氣
17.做一題會(huì)一題，一題決定命運(yùn)。
18.有來(lái)路，沒(méi)退路；留退路，是絕路。
19.對(duì)于世界，我微不足道，但對(duì)于我自己，我就是全部。
20.因?yàn)槲也荒�，所以一定要；因�(yàn)橐欢ㄒ砸欢堋?/p>
篇三：班級(jí)高考勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)的“三化”目標(biāo) (2000字)
班級(jí)文化作為學(xué)校文化的要素，往往以其富有個(gè)性的承載形式，異彩紛呈。班級(jí)高考勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)作為畢業(yè)班文化特有的元素，也在普通高中學(xué)校呈現(xiàn)出生命與活力。作為側(cè)重于班級(jí)精神顯現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)之物，它既能在理智上啟發(fā)學(xué)生，又能在情感上打動(dòng)學(xué)生，成為高考激勵(lì)的重要內(nèi)容之一。我們以為，在實(shí)際操作中，班級(jí)高考勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)應(yīng)注意達(dá)成“三化”目標(biāo)。
一、人文化——班級(jí)高考勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)之魂
人文是一種基于理性和仁慈的哲學(xué)觀念，它關(guān)注個(gè)人的興趣、尊嚴(yán)以及人與人之間的容忍、無(wú)暴力相處等。就內(nèi)容的角度而言，班級(jí)高考勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)應(yīng)凸顯人文化，不光是因?yàn)榻逃谋举|(zhì)即具有促使學(xué)生提升人性境界、塑造理想人格、實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的人文性，還因?yàn)樘幵诟呖挤浅r(shí)期的學(xué)生更需要人本關(guān)懷。表面上看，它包含著人（班級(jí)學(xué)生）、事（參加高考）、物（高考標(biāo)語(yǔ)）三個(gè)要素，而實(shí)際上卻凝縮著班級(jí)精神和班級(jí)成員對(duì)高考的價(jià)值取向，雖然是表現(xiàn)在尺幅之間，卻有著較為強(qiáng)烈的刺激作用。這種刺激如若是得體適度的，自然會(huì)產(chǎn)生積極的反應(yīng)，否則也可能產(chǎn)生消極的影響。因此，班級(jí)高考勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)要體現(xiàn)人文化，必須著意于得體適度，方能有其合理的存在。所謂得體適度，是指既要面向全體學(xué)生，為其增壓、減壓、調(diào)適，還要符合法理、事理、情理，切中學(xué)生的真實(shí)需要，營(yíng)造嚴(yán)肅而不失輕松、溫馨而不失莊重的氛圍，讓大家感到貼心如意，從而信心滿懷地迎接挑戰(zhàn)。
《重慶晚報(bào)》曾以《高考標(biāo)語(yǔ)不再說(shuō)教喊口號(hào)》為題報(bào)道說(shuō)，該市育才中學(xué)某班的高考標(biāo)語(yǔ)是：“讓過(guò)程變得美麗，讓結(jié)果變得燦爛；把汗水變成珍珠，把夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)�！边@令回到母校參觀的陳同學(xué)耳目一新，因?yàn)殛愅瑢W(xué)還記得當(dāng)年看到的高考標(biāo)語(yǔ)是：“掉皮掉肉不掉隊(duì)，流血流汗不流淚�！标愅瑢W(xué)說(shuō)，那樣的標(biāo)語(yǔ)至今還讓他“腳板心都是汗”。在該校，記者看到不少畢業(yè)班的標(biāo)語(yǔ)都是對(duì)學(xué)生的溫馨提醒，如“自信是你成功的基石，沉著是你飛翔的翅膀”，“不為失敗找理由，要為成功找方法”，“細(xì)節(jié)決定成敗，細(xì)心贏得未來(lái)”等。記者走訪中發(fā)現(xiàn)，該市高中學(xué)校的高考標(biāo)語(yǔ)一改說(shuō)教的死板面孔，變得多彩而溫情，用
勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)取代了令人恐怖的“高考倒計(jì)時(shí)”。記者還發(fā)現(xiàn)，高考標(biāo)語(yǔ)已不再只是針對(duì)優(yōu)生，一些班級(jí)對(duì)后進(jìn)生也專(zhuān)門(mén)擬出標(biāo)語(yǔ)，激勵(lì)其不言放棄。該市復(fù)旦中學(xué)某班學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不太好，他們的標(biāo)語(yǔ)是“盡力了，無(wú)悔了”。班主任說(shuō)，“學(xué)習(xí)上不是最優(yōu)秀，但做人要做到最好”，不跟其他同學(xué)比考重點(diǎn)大學(xué)，給自己定的目標(biāo)是“我們考自己喜歡的理想專(zhuān)業(yè)”[1]。
高考標(biāo)語(yǔ)的變遷從一定側(cè)面反映了社會(huì)文明的再度進(jìn)步。隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，高考標(biāo)語(yǔ)當(dāng)然也要與時(shí)俱進(jìn)。一些純口號(hào)式的乃至危言聳聽(tīng)的標(biāo)語(yǔ)，如“苦干百天，迎接高考勝利”，“十年寒窗血和汗，勝敗全憑這一搏”等，不妨酌情淘汰；又如“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”，“金榜題名今日事，青春作伴好還鄉(xiāng)”，“面壁百日，以成正果”等，或帶有封建意識(shí)，或帶有宿命色彩，或帶有佛咒意味，不妨束之高閣；而像“態(tài)度決定高度，常功決定成
功”，“展鯤鵬之志，務(wù)螻蟻之實(shí)”，“名列前茅是銀，日新月異是金”，“心生波瀾，面如平湖；一鼓作氣，止于至善”，“有高水平的集體，才有高水平的個(gè)人”等不妨發(fā)揚(yáng)光大。沒(méi)有端正“魂魄”的班級(jí)高考勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)，不管多么工巧，都無(wú)端正的價(jià)值。
二、智力化——班級(jí)高考勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)之源
智力是一種潛能，教師可以成為這種潛能的激發(fā)者，也可能在無(wú)形中成為這種潛能的終結(jié)者。因此，激活學(xué)生的潛能，更需要教師的智慧。教師應(yīng)該不斷汲取最新的科學(xué)教育理念和教育方法，客觀地觀察學(xué)生，公正地評(píng)估學(xué)生，合理地“開(kāi)發(fā)”學(xué)生，使學(xué)生的生命精神更加精彩。作為直接服務(wù)于學(xué)生的班級(jí)高考勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)，從其來(lái)源的角度而言，其擬定權(quán)也應(yīng)更多地放給學(xué)生，尤其是班主任老師，應(yīng)由習(xí)慣于當(dāng)標(biāo)語(yǔ)擬定的“運(yùn)動(dòng)員”，轉(zhuǎn)而當(dāng)“教練員”、“裁判員”，這既有利于學(xué)生智能的錘煉，也有利于學(xué)生的自我認(rèn)同和自我“遵守”。因?yàn)橹挥邪l(fā)自?xún)?nèi)心的東西，才能更好地進(jìn)入內(nèi)心；外部的強(qiáng)行“疏導(dǎo)”，往往相形見(jiàn)絀。
上述報(bào)道還說(shuō)，該市育才中學(xué)一位老師說(shuō)：“過(guò)去，高考標(biāo)語(yǔ)都是由老師來(lái)制作，大多是苦戰(zhàn)多少天迎接高考勝利之類(lèi)的革命性語(yǔ)言，現(xiàn)在的高考標(biāo)語(yǔ)全由學(xué)生作主�！睒�(biāo)語(yǔ)內(nèi)容寫(xiě)什么，要全班同學(xué)舉手表決通過(guò)才寫(xiě)上去。育才中學(xué)理科實(shí)驗(yàn)班，黑板兩側(cè)貼著學(xué)生自創(chuàng)的豪氣沖天的標(biāo)語(yǔ)：“霸氣盈胸，高山有頂我為峰；豪情壯志，乾坤朗朗我稱(chēng)雄。”其他班也有學(xué)生自創(chuàng)的“滴水穿石戰(zhàn)高考，如歌歲月應(yīng)無(wú)悔；乘風(fēng)破浪展雄才，折桂蟾宮當(dāng)有時(shí)”，“惜時(shí)迎來(lái)光明，拼搏書(shū)寫(xiě)神話，自信創(chuàng)造奇跡，守紀(jì)保障成功”等意氣風(fēng)發(fā)的標(biāo)語(yǔ)。在該市十一中的畢業(yè)班，記者同樣看到學(xué)生自創(chuàng)的豪邁標(biāo)語(yǔ)，如“生命中最快樂(lè)的是拼搏而非成功，生命中最痛苦的是懶惰而非失敗”等。該校余同學(xué)說(shuō)，看到這些標(biāo)語(yǔ)時(shí)心中會(huì)自然地產(chǎn)生一種“戰(zhàn)斗”的興奮感，并沒(méi)有感到有多大壓力[1]。
相信學(xué)生，給學(xué)生以充分的標(biāo)語(yǔ)擬定權(quán)，并適當(dāng)把關(guān)，方可能有更具實(shí)際效益的班級(jí)高考勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)的“新鮮出爐”。班主任應(yīng)首先放開(kāi)自己的手腳，然后給學(xué)生“松綁”，調(diào)動(dòng)學(xué)生在思想的“矛盾”與“碰撞”中，給班級(jí)文化建設(shè)帶來(lái)新的驚喜。
三、動(dòng)態(tài)化——班級(jí)高考勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)之流
班級(jí)高考勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)也需要?jiǎng)討B(tài)化�；谛@人文，源于學(xué)生智能的標(biāo)語(yǔ)不應(yīng)是靜態(tài)的、一成不變的，而應(yīng)因時(shí)而變，體現(xiàn)出它不同時(shí)期的有效刺激。
1.時(shí)間動(dòng)態(tài)
引導(dǎo)高三學(xué)生逐步確立良好心態(tài)，營(yíng)造張馳有度的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)學(xué)生最終自信地走進(jìn)考場(chǎng)非常重要。班級(jí)高考勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)當(dāng)為處在不同心態(tài)期的學(xué)生適當(dāng)助勢(shì)。如在初期針對(duì)學(xué)生還沒(méi)有產(chǎn)生高考緊迫感的實(shí)際，可以渲染“備戰(zhàn)”氛圍，出臺(tái)諸如“人生不接受平淡，命運(yùn)只收藏精彩”，“無(wú)情歲月增中減，有味青春苦后甜”，“競(jìng)爭(zhēng)不是比誰(shuí)努力，而是比誰(shuí)更努力”等，促成一定的心理壓力；在中期針對(duì)不少學(xué)生焦躁不安的情況，產(chǎn)生諸如“學(xué)習(xí)方法是關(guān)鍵，心理素
質(zhì)是保證”，“不必每分鐘都在學(xué)習(xí)，但求學(xué)習(xí)中每分鐘都在收獲”等，幫助學(xué)生消除緊張；在后期針對(duì)不少學(xué)生身心疲憊，個(gè)別學(xué)生自信心受挫，可能影響高考沖刺的狀況，輔以“順逆風(fēng)雨何所懼，鷹能在意嶺高低？”，“練習(xí)就是高考，高考就是練習(xí)”等，以激發(fā)學(xué)生再增斗志。另外，在每個(gè)時(shí)期，都不應(yīng)該忘記兼顧班級(jí)內(nèi)的后進(jìn)生，提出如“追求就有希望，努力就有可能”之類(lèi)的鼓勵(lì)話。再者，標(biāo)語(yǔ)做得要考究，從用料、書(shū)法、顏色到背景圖案的設(shè)計(jì)都應(yīng)充分結(jié)合標(biāo)語(yǔ)內(nèi)容和階段目的。
2.形式動(dòng)態(tài)
班級(jí)高考勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)的表現(xiàn)形式不限于“墻”�！皞鹘y(tǒng)標(biāo)語(yǔ)一般都表現(xiàn)在以墻為中心的條幅上、黑板上，這種形式可以突破，可以讓它流動(dòng)起來(lái)�！庇械睦蠋熑缡钦f(shuō)。在實(shí)踐中，有的班主任要求學(xué)生寫(xiě)幾句最鼓動(dòng)人心的話貼在座位上，當(dāng)作“座右銘”，有的把帶有學(xué)生簽名的標(biāo)語(yǔ)懸掛在教室門(mén)口，有的還發(fā)動(dòng)學(xué)生在每周的班會(huì)課上高呼本班高考“誓詞”，有的還安排學(xué)生在每天的課間跑上高喊適合“亮相”的班級(jí)高考勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)，有的還在高考前一周，把自己以及課任老師對(duì)學(xué)生的“期望”與“祝�！蓖ㄟ^(guò)口頭表達(dá)或者書(shū)信、短信告訴每一個(gè)同學(xué)。這些“座右銘”、“誓詞”、“期望”、“祝�！�，成了班級(jí)高考勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)的變體，均以各種靈活的體式，傳達(dá)出豐富而具有神韻的“高考精神”，成為學(xué)生之間、師生之間乃至師生與家長(zhǎng)之間傳達(dá)情意的良好媒介。另外，我們還發(fā)現(xiàn)一位班主任把學(xué)生“畢業(yè)留言”也視為勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)的一種變體，引導(dǎo)學(xué)生以此相互激勵(lì)。
“無(wú)論是種植花草樹(shù)木，還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ)，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能�！盵3]班級(jí)高考勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)作為無(wú)聲的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者，如能站在人文化、智力化、動(dòng)態(tài)化乃至更加多元化的審美高度加以統(tǒng)籌策劃，當(dāng)可呈現(xiàn)特有的育人功效。當(dāng)然，首先要在思想上正視推動(dòng)素質(zhì)教育和指導(dǎo)學(xué)生正確看待備考和應(yīng)試的關(guān)系：“素質(zhì)”并不排除“應(yīng)試”，“應(yīng)試”與“應(yīng)試教育”是兩個(gè)不同的概念。有了這個(gè)前提，才會(huì)把高考標(biāo)語(yǔ)視為班級(jí)管理的得力助手，從而認(rèn)真地對(duì)待它，呵護(hù)它，使它健康成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn)
[1] 湯寒鋒.高考標(biāo)語(yǔ)不再是說(shuō)教喊口號(hào).重慶晚報(bào)，2007-5-17.
[2] 蘇霍姆林斯基.帕夫雷什中學(xué).北京：教育科學(xué)出版社，1983.
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