14類熱門專業(yè)碩士
熱門專業(yè)是我們很多考生選擇專業(yè)時要考慮的。下面是小編搜集整理的14類熱門專業(yè)碩士，歡迎閱讀，希望對你能夠提供幫助。
1.工商管理碩士(MBA)
(1)MBA的含義
MBA全稱MasterofBusinessAdministration。它源自美國的碩士學位。它是市場經(jīng)濟的產(chǎn)物，培養(yǎng)的是高質(zhì)量、處于領導地位的職業(yè)工商管理人才，使他們掌握生產(chǎn)、財務、金融、營銷、經(jīng)濟法規(guī)、國際商務等多學科知識和管理技能，有戰(zhàn)略規(guī)劃的眼光和敏銳洞察力。MBA學位是一種注重復合型、綜合型人才培養(yǎng)的學位，是重視能力培養(yǎng)重于知識傳授的學位。它教授的是面對實戰(zhàn)的“管理”，而不是注重研究的“管理學”。它要求其畢業(yè)生有應變能力、預測能力、綜合能力、組織能力，并能在風云變幻的世界市場和國際化競爭中不斷發(fā)展，不斷取勝。其課程內(nèi)容涉及管理類、經(jīng)濟學類、金融、財務、法律等等，能力訓練不光講究組織、領導才能，也涉及以口才為依托的溝通能力、把握全局、進行敏銳思考、判斷和處理問題的能力等等。
在歐美發(fā)達國家，活躍著大批科班出身的MBA畢業(yè)生，MBA們是現(xiàn)代市場經(jīng)濟無可爭議的驕子、寵兒。
(2)MBA的培養(yǎng)目標
工商管理碩士的培養(yǎng)目標是為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，在工商管理領域具有較寬廣的知識面、更趨合理的知識結(jié)構以及較高的企業(yè)管理、經(jīng)營決策素質(zhì)和能力，熟悉我國工商管理的實際，能運用所學的理論和知識從事各項管理工作的實務型高級專門人才。
(3)培養(yǎng)方式
全日制的MBA一般為兩年。MBA教育從本質(zhì)上講是一種職業(yè)訓練，特別強調(diào)在掌握現(xiàn)代管理理論和方法的基礎上，通過商業(yè)案例分析、實戰(zhàn)觀摩、分析與決策技能訓練等培養(yǎng)學生的實際操作技能，使學生接受知識與技能、個性與心理、目標與愿望等方面的挑戰(zhàn)，更具有職業(yè)競爭的實力。
2.法律碩士(JM)
(1)法律碩士的含義
隨著國家的法制化進程，政法部門及社會其他部門都急需大批較高層次的應用型、復合型法律人才。法律碩士專業(yè)(簡稱“法碩”)學位教育應運而生。1996年國務院學位辦批準中國人民大學、北京大學、中國政法大學等8所高校首批試點招收法律碩士專業(yè)研究生。1998年，又允許在職攻讀法律碩士專業(yè)學位。目前，經(jīng)批準的培養(yǎng)單位共有78所。
(2)法律碩士與法學碩士的區(qū)別
法律碩士是具有特定法律職業(yè)背景的專業(yè)學位，主要為立法、司法、行政執(zhí)法、法律服務與法律監(jiān)督部門以及經(jīng)濟管理、行政管理和社會公共管理部門培養(yǎng)應用型法律人才;法學碩士是法學學位系列的一個層次。我們通常所說的“考法律專業(yè)的研究生”一般都是指報考法學碩士。
(3)法律碩士培養(yǎng)內(nèi)容
法律碩士學制2年;教學內(nèi)容與法學碩士有很大不同，側(cè)重于實務方面。根據(jù)1999年修訂的《法律碩士專業(yè)學位研究生指導性培養(yǎng)方案》，課程設置覆蓋法律二級學科的.主要內(nèi)容，課程結(jié)構要體現(xiàn)應用型和復合型的要求，將職業(yè)道德和職業(yè)能力作為重要的培養(yǎng)任務和內(nèi)容。職業(yè)能力包括法律職業(yè)思維方式和能力、法律職業(yè)行動方式和技能;
3.公共管理碩士(MPA)
(1)MPA的含義
MPA即公共管理碩士(MasterofPublicAdministration)的簡稱，是以公共管理學科及其他相關學科為基礎的研究生教育項目，其目標是為政府部門和非政府公共機構培養(yǎng)具有現(xiàn)代公共管理理論和公共政策素養(yǎng)、掌握先進分析方法及技術、精通某一具體政策領域的專業(yè)化管理者和政策分析者。
(2)MPA與MBA及行政管理的區(qū)別
第一，公共管理不同于工商管理
MPA不同于MBA(工商管理碩士)，通俗地講MBA是一個專門為生意人設計的研究生學位，其目標是培養(yǎng)具有全球化意識的高級管理人才，以應付日益國際化的企業(yè)管理。而MPA培養(yǎng)的則是現(xiàn)代公共管理人才。
第二，公共管理有別于行政管理
受工商管理學等一些現(xiàn)代管理學科的影響，公共管理學在綜合運用多學科理論與方法的同時更重視從管理學、經(jīng)濟學視角來研究管理問題，在重視定性分析的
同時更強調(diào)定量分析。較之行政管理學，公共管理學的涉及面更寬，除了涉及政府部門的管理，還包括非政府的民間公益性組織的管理。
(3)MPA的培養(yǎng)目標
造就德、智、體全面發(fā)展，德才兼?zhèn)�，適應我國改革開放和現(xiàn)代化建設需要，能夠擔當起21世紀中華民族復興的領導與管理重任的新型高層次公共事務、政府管理和政策研究與咨詢的高級人才，為公共部門特別是黨政機關和群眾團體及企事業(yè)單位培養(yǎng)具有現(xiàn)代公共事業(yè)、公共管理和公共政策理論素養(yǎng)，掌握先進分析方法及技術，精通某一具體公共管理或政策領域的領導者、管理者、政策分析者及其他公共服務人才。
(4)培養(yǎng)方式
全日制的MPA一般為一年半到兩年。MPA項目的培養(yǎng)方式一般是校內(nèi)課程學習與校外調(diào)研、實習相結(jié)合，課程學習占去大部分時間，大約2/3時間，問題研討和實習約占1/3時間。
4.教育碩士(EDM)
(1)教育碩士的含義
1996年4月，國務院學位委員會通過決議設置教育碩士專業(yè)學位(EDM)，并于1997年開始招生試點工作。在短短幾年時間里，EDM教育已得到各級教育行政部門、中小學校領導及廣大中小學校教師的普遍關注。EDM教育招生人數(shù)逐年增加，1998年全國招生人數(shù)為1490人，2000年為3700人，2003年已增加到6970人，累計錄取已達到2萬余人。
教育碩士專業(yè)學位在我國的設置，為中小學教師獲取研究生學位開辟了渠道。雖然我國早已建有教師進修制度和機構，但是這種進修往往是零星的、不系統(tǒng)的，開設教育碩士專業(yè)學位，教師可以系統(tǒng)地學習新知識，掌握學科的前沿，得到教育研究的培養(yǎng)。
(2)教育碩士與教育學碩士的區(qū)別
教育碩士與教育學碩士是兩種不同性質(zhì)的學位，前者是職業(yè)性學位，在我國被稱為專業(yè)學位，后者是學術性學位。專業(yè)學位培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方式與學術性學位有所不同。學術性學位的培養(yǎng)方式以研究性為主，學位課程只要求學習三到四門，最后以研究論文為主要成果;教育碩士專業(yè)學位則以課程為主，同時也要求撰寫論文，一般需要學習十二門必修課和選修課。課程分為公共課和專業(yè)課兩大部分，公共課為：馬克思主義理論、教育學原理、教育心理學、現(xiàn)代教育技術、教育科學研究方法、外國語。專業(yè)課依學科教學方向的不同而不同。
5.其他專業(yè)學位研究生
(1)公共衛(wèi)生碩士專業(yè)學位(MPH)
培養(yǎng)目標：為了更好地適應社會需求，有利于對各種不同性質(zhì)和不同職業(yè)背景的專門人才進行針對性的培養(yǎng)，有利于社會對各類專門人才的選擇和使用，有利于國際上的對等交流。
招生對象：國民教育序列大學本科畢業(yè)(一般應為醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)且獲得學士學位)，工作滿3年，熱愛公共衛(wèi)生事業(yè)，思想素質(zhì)好，業(yè)務能力強，身體健康，從事公共衛(wèi)生及相關工作的在職人員。
(2)工程碩士專業(yè)學位
培養(yǎng)目標：主要為工礦企業(yè)和工程建設部門，特別是為國有大中型企業(yè)培養(yǎng)應用型、復合型高層次工程技術和工程管理人才。
招生對象：主要為取得學士學位后，從事3年或3年以上工程實踐工作，經(jīng)所在單位推薦的優(yōu)秀在職人員。
(3)推廣碩士專業(yè)學位
培養(yǎng)目標：主要為農(nóng)業(yè)技術推廣、農(nóng)村發(fā)展、涉農(nóng)企業(yè)和管理部門培養(yǎng)應用型、復合型高層次人才。
招生對象：主要招收已經(jīng)取得了學士學位并工作3年以上或本科畢業(yè)工作4年以上，或者大學�？飘厴I(yè)工作6年以上具有中級以上技術職稱，具有農(nóng)業(yè)技術推廣、開發(fā)、農(nóng)業(yè)管理、農(nóng)村發(fā)展以及農(nóng)業(yè)推廣教育、培訓工作等實踐經(jīng)驗的優(yōu)秀在職人員。
(4)獸醫(yī)碩士專業(yè)學位
培養(yǎng)目標：培養(yǎng)從事獸醫(yī)資源管理、技術監(jiān)督、市場管理與開發(fā)和現(xiàn)代化獸醫(yī)業(yè)務與管理的應用型、復合型高層次人才。
招生對象：碩士學位獲得者，并且具有3年以上獸醫(yī)業(yè)務相關實踐經(jīng)驗;或者具有國民教育序列大學本科畢業(yè)學歷，具有4年以上獸醫(yī)業(yè)務相關實驗經(jīng)驗，身體健康、工作業(yè)績突出，年齡要求一般不超過45歲。
授予學位的對象：臨床醫(yī)學專業(yè)學位主要授予符合條件的臨床醫(yī)學研究生和在職臨床醫(yī)師。同時授予臨床醫(yī)學7年制畢業(yè)生，其授于標準、申請資格等根據(jù)7年制的特點參照本辦法指定。
(5)風景園林碩士專業(yè)學位(MLA)
培養(yǎng)目標：主要為風景園林事業(yè)相關行業(yè)培養(yǎng)應用型、復合型專門人才。是與風景園林事業(yè)相關行業(yè)任職資格相聯(lián)系的專業(yè)性學位，具有特定的職業(yè)背景。
招生對象：具有一定風景園林事業(yè)相關領域?qū)嵺`經(jīng)驗的專業(yè)人士。
招生條件：學士學位獲得者。
(6)藝術碩士專業(yè)學位(簡稱MFA)
培養(yǎng)目標：培養(yǎng)藝術領域高層次、應用型藝術專門人才。
招生對象：音樂、戲劇、戲曲、電影、廣播電視、舞蹈、美術、藝術設計等藝術創(chuàng)作領域的專業(yè)人才。
招生條件：本科畢業(yè)，一般應有學士學位，具有藝術創(chuàng)作實踐經(jīng)驗;或大專畢業(yè)，有3年以上藝術創(chuàng)作實踐經(jīng)驗并獲得過省部級以上創(chuàng)作或表演獎勵者。
(7)體育碩士專業(yè)學位
培養(yǎng)目標：高層次、應用型體育專門人才。
招生對象：具有體育運動實踐經(jīng)驗的專業(yè)人才。
招生條件：本科畢業(yè)，一般應有學士學位，具有體育運動實踐經(jīng)驗;或大專畢業(yè)，有3年以上運動實踐經(jīng)驗，并具有“運動健將”以上運動技術等級者。
(8)建筑專業(yè)學位
培養(yǎng)目標：為了適應我國社會主義現(xiàn)代化建設和改革開放及對外交流的需要，全面提高建筑設計專業(yè)人才的素質(zhì)，促進我國建筑學專業(yè)教育水平的提高。建筑學專業(yè)學位分建筑學學士、建筑學碩士兩級。
(9)口腔醫(yī)學碩士專業(yè)學位
培養(yǎng)目標：為了完善我國口腔醫(yī)學學位制度，加速培養(yǎng)口腔醫(yī)學高層次人才，提高口腔臨床醫(yī)療隊伍的素質(zhì)和口腔臨床醫(yī)療工作水平，以適應社會對高層次口腔臨床醫(yī)師的要求。
學位授予對象：口腔醫(yī)學專業(yè)學位授予符合條件的口腔臨床醫(yī)學研究生、口腔醫(yī)學七年制畢業(yè)生和在職口腔臨床醫(yī)師。
(10)臨床醫(yī)學碩士專業(yè)學位
培養(yǎng)目標：為了完善我國醫(yī)學學位制度，加速培養(yǎng)臨床醫(yī)學高層次人才，提高臨床醫(yī)療隊伍的素質(zhì)和臨床醫(yī)療工作水平，促進衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，以適應社會對高層次臨床醫(yī)師的需要。
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