高考的成功是我準(zhǔn)備走上教師這條道路的第一步，三年前的我毅然決然選擇師范大學(xué)的師范專業(yè)，于是我成了現(xiàn)在的自己，一位文學(xué)院的師范生。面對我即將從事的職業(yè)和我將要實(shí)現(xiàn)的夢想，我心中充滿了熱情和期待，但在這競爭日益激烈和對教師綜合素質(zhì)的要求日漸嚴(yán)格的社會化，我也清楚地認(rèn)識到徒有滿腔的熱情和滿心的期待是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我必須要對自己的未來有個清楚的認(rèn)識，要對將要面臨的挑戰(zhàn)和困難有科學(xué)的預(yù)見和一定程度上提出解決問題和克服困難的可操作的策略。于是，我在此做了一個簡單的職業(yè)生涯規(guī)劃。
一.認(rèn)識自我
“知人者智，自知者明”，認(rèn)識自我是相當(dāng)重要的，只有在全方位地認(rèn)識自我之后，才能更準(zhǔn)確地從自身的具體情況出發(fā)，確定適合自己的目標(biāo)定位和職業(yè)選擇。
只有認(rèn)識自我才能準(zhǔn)確定位自己，進(jìn)而堅定自己的人生目標(biāo)，才不會在這個物欲橫流的社會迷失自己，才會為自己實(shí)現(xiàn)夢想加碼。
我雙重性格，總體還是偏內(nèi)向，內(nèi)心比較敏感，很容易察覺到外界輕微的變化，容易感受到別人情緒的起伏。我能夠不厭其煩地重復(fù)每天相同的生活，甚至能做紛繁瑣碎的事情，我能實(shí)事求是，有同情心，希望能盡自己的力量幫助別人改變不順利的狀況，喜歡做一些獻(xiàn)愛心的消失，有奉獻(xiàn)精神。平時學(xué)習(xí)和生活都有一定的計劃，嚴(yán)謹(jǐn)，有條理。
(2) 職業(yè)興趣
興趣是最好的老師。就像英國著名女人類學(xué)家古道爾從小喜歡生物一樣，我也有自己的興趣，從小受父親和小學(xué)班主任的影響，我很小的時候就決定一定要做個老師，隨著長大，這不僅只是兒時一個難以兌現(xiàn)的夢，現(xiàn)在的我已經(jīng)將成為一位優(yōu)秀的人民教師作為我畢生的追求。捷克教育家夸美紐斯曾說“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”，只有教師這個職業(yè)，才能帶給我人生的幸福感。
(3) 職業(yè)能力
職業(yè)能力是人們從事某種職業(yè)的多種能力的綜合。一個人的擇業(yè)方向多數(shù)是由職業(yè)興趣所決定的，也反映了在該職業(yè)所樂于付出努力的程度，而職業(yè)能力的高低則決定了是否能勝任這個職業(yè)，以及在這一工作崗位上取得成功的可能性的大小。
一個教師除了有扎實(shí)的專業(yè)知識外，還應(yīng)該具有對教學(xué)的組織和管理能力，對教學(xué)問題和教學(xué)效果的分析、判斷能力等。在職業(yè)能力方面，我能較好地集中注意力到所做的工作上，有工作熱情，不怕吃苦，愿意努力認(rèn)真地完成每一件事情，有較強(qiáng)的責(zé)任心，在工作中盡心、盡職、盡責(zé)，不自私自利，有大局集體意識。
現(xiàn)在正處大三的我相信經(jīng)過專業(yè)知識和教育學(xué)、心理學(xué)知識的相關(guān)學(xué)習(xí)與自己對教育
作和對中學(xué)生心理的一定了解后，我會成為一位合格的教師，進(jìn)而成為優(yōu)秀的教育者。
(4) 職業(yè)價值
職業(yè)價值觀是個人對不同職業(yè)進(jìn)行的心理傾向體系，它探討人們在職業(yè)選擇和職業(yè)生活中優(yōu)先考慮哪種價值取向。由于個人的身心條件、年齡閱歷、教育狀況、家庭影響、興趣愛好等方面的不同，每種職業(yè)也有各自的特性，不同的人對職業(yè)特性的評價和取向是不同的。
我的職業(yè)價值觀偏向于教師的師愛，我覺得教師不僅是知識的宣講者和傳播者，更應(yīng)該是一個富有愛心和憐憫之心的人。李鎮(zhèn)西老師在他的著作《做最好的老師》中這樣表述：“一個真誠的教育者同時必定又是一位真誠的人道主義者。素質(zhì)教育，首先是充滿人情、人道、人性的教育。一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心。離開了情感，一切教育都無從談起。”前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說“把整個心靈想給孩子”，陶行知先生也有“真教育是心心相印的活動”的表述，我不是夸大“愛”的作用，只是認(rèn)為教師除一定的職業(yè)能力外，對教育和學(xué)生的熱愛也是相當(dāng)重要的，教師應(yīng)該成為學(xué)生良好人格的塑造者和純潔心靈的維護(hù)者。
二.職業(yè)生涯條件分析
(1)家庭環(huán)境分析
我出生在西北地區(qū)一個小鎮(zhèn)，父親是一位小學(xué)語文高級教師。家鄉(xiāng)的落后和父親幾十年教師生涯的影響，我選擇從事教師這個職業(yè)，父母也很尊重我的選擇。
(2)學(xué)校環(huán)境分析
我就讀于江西師范大學(xué)漢語言文學(xué)(師范)專業(yè)，本專業(yè)培養(yǎng)全方面和諧發(fā)展的未來優(yōu)秀的語文教師，熟練掌握語文教學(xué)方面的基礎(chǔ)知識和教育學(xué)、心理學(xué)的基本知識，從寫作、古代漢語、現(xiàn)代漢語、外國文學(xué)、中國古代文學(xué)、中國近現(xiàn)代文學(xué)、語文教育學(xué)、教師專業(yè)發(fā)展、心理學(xué)、教育學(xué)等方面打下良好的基礎(chǔ)。
(3)社會環(huán)境分析
隨著社會的發(fā)展，社會競爭日益激烈，求職壓力也在日益加重，尤其在提倡素質(zhì)教育的今日，社會對教師的要求也越來越高，不僅要求教師具有廣博的文化知識，還要求教師有獨(dú)特的人格魅力、有愛心等。
所以我們在讀的大學(xué)生一定要提高自己的綜合素質(zhì)，完善自己的人格，博覽群書的同時更應(yīng)該修心，不做書呆子，而是一個活生生的自我。
(5) 職業(yè)環(huán)境分析
教師行業(yè)發(fā)展向兩極化分布，一方面，西部地區(qū)的教師人數(shù)、教師質(zhì)量、以及教學(xué)設(shè)施、教師待遇方面都顯得捉襟見肘，而另一方面，在中東部發(fā)達(dá)區(qū)域，教室行業(yè)則顯得競爭異常激烈，當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢下，隨著國家對教育的大力扶持，教師行業(yè)的穩(wěn)定性讓越來越多的大學(xué)生對其青睞有加，總結(jié)一下中小學(xué)教師主要呈現(xiàn)如下現(xiàn)狀：教師隊(duì)伍年輕化，教師待遇低位化，教師壓力極限化，東西發(fā)展兩極化。所以，我要更要加強(qiáng)自己的專業(yè)文化知識基礎(chǔ)，提高自己的綜合素質(zhì)，樹立良好的職業(yè)價值觀，以便接受未來教師路上一個又一個的挑戰(zhàn)。
三.職業(yè)目標(biāo)定位
通過以上自我分析和職業(yè)條件分析，我的職業(yè)定位是青海省一名中學(xué)高級語文教師和優(yōu)秀班主任。
四.具體執(zhí)行計劃
(1)大學(xué)計劃(2013—2014年6月)
大三階段：參加學(xué)校組織的各種關(guān)于教師職業(yè)技能的競賽，提高自己各方面的能力，寒假繼續(xù)辦我的輔導(dǎo)班，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。隨著專業(yè)課學(xué)習(xí)的接近尾聲，教師技能實(shí)訓(xùn)課將成為我必須重視的一門課，我也將繼續(xù)鞏固專業(yè)知識，另外多讀一些教育專著，比如蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》、《陶行知全集》等，學(xué)習(xí)魏書生、李鎮(zhèn)西、王棟生等優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，使自己有一套正確的成系統(tǒng)的教育思想。適當(dāng)研究中小學(xué)生的心理，加強(qiáng)對學(xué)校心理輔導(dǎo)與心理咨詢的研究深度和廣度。
大四階段：總結(jié)大學(xué)的收獲與經(jīng)驗(yàn)，及時地查漏補(bǔ)缺。外出去鄉(xiāng)村學(xué)校實(shí)習(xí)，第一次投身教育前線，積累第一手的直接經(jīng)驗(yàn)，實(shí)習(xí)期間，每天寫教學(xué)手記和教學(xué)反思
(2)畢業(yè)后三年(2014年6月—2017年6月)
第一年：去縣中學(xué)教學(xué)，接手一個屬于自己的班，爭取做班主任和任課老師，向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)，每天堅持聽其他老師的三節(jié)課，而且要做好聽課筆記，學(xué)會汲取別人的優(yōu)點(diǎn)。自己的教學(xué)過程中要每天堅持寫教學(xué)日志和教學(xué)反思，及時發(fā)現(xiàn)錯誤，并及時改正和避免下次重蹈覆轍。
第二年：參加各種有利的教師在職培訓(xùn)和學(xué)校的座談會，提高自己的綜合水平，加強(qiáng)對教育的駕馭能力，加強(qiáng)教育技能培養(yǎng)，提高班級管理能力，強(qiáng)化自我修煉，向成為研究型教師方向努力，要善于在教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)以指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐活動，使提高教育教學(xué)質(zhì)量的得到最優(yōu)化，切實(shí)打造“效率課堂”。
第三年：教學(xué)相長，教研并進(jìn)，形成自己獨(dú)有的教學(xué)風(fēng)格和人格魅力，用人格塑造人格，熟練掌握各種教育技能，有總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和反思的能力，關(guān)注教育界的最新動向，及時汲取現(xiàn)代教育教學(xué)信息和教育改革的經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，為成為研究型教師做準(zhǔn)備
(3)長期計劃
①工作之余，不斷學(xué)習(xí)各方面的知識，提高自己的能力，拓寬自己的知識面;
�、诩訌�(qiáng)對優(yōu)秀教育家教育思想的研究，使其與自己的特殊情況相結(jié)合，變成自己豐富的理論支持，使自己從一個教師變成一個懂教育的教育者;
③研究中小學(xué)生的心理，形成一套應(yīng)對青少年學(xué)生心理健康問題的措施和方法;
�、芘鄡�(yōu)轉(zhuǎn)差，積累一些培優(yōu)轉(zhuǎn)差的經(jīng)驗(yàn)，“轉(zhuǎn)差”和“培優(yōu)”同樣重要，尤其要重視教育中“轉(zhuǎn)化后進(jìn)生”這項(xiàng)特殊的任務(wù);
�、輬猿纸虒W(xué)手記和教學(xué)反思，不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足，并予以改正;
�、廾刻炻犎∑渌蠋熤辽偃�(jié)課，汲取他人的優(yōu)點(diǎn)和長處，豐富自己的間接經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的素養(yǎng);
�、邎猿皱憻捝眢w，良好的體質(zhì)和強(qiáng)健的體魄是支撐一個教師最基本的物質(zhì)基礎(chǔ);
�、嘟⒘己玫慕浑H網(wǎng)，多與各學(xué)校的教師交流經(jīng)驗(yàn)，多參加有利于自身發(fā)展的培訓(xùn)和講座;
⑨學(xué)習(xí)我國優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，借鑒一線一線優(yōu)秀教育者的經(jīng)驗(yàn)，參與教育界的重大討論和研究學(xué)習(xí);
�、饧訌�(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流，“把整個心靈獻(xiàn)給孩子”，做到與學(xué)生“心心相印”、同甘苦、共哭泣，成為與學(xué)生真正平等但又不顯孩子氣的優(yōu)秀班主任。
五.評估調(diào)整
規(guī)劃只是預(yù)想，事情不一定按規(guī)劃發(fā)展，我將會隨時調(diào)整自己的目標(biāo)和策略，對自己的規(guī)劃做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
假如我中學(xué)語文教師求職受挫，我將會去偏僻一點(diǎn)的鄉(xiāng)村小學(xué)做小學(xué)老師，應(yīng)聘小學(xué)語文教師或英語教師。我將會從基層干起，腳踏實(shí)地實(shí)現(xiàn)自己的教師夢，教育沒有前線和后方，小學(xué)教師與中學(xué)教師一樣光榮，一樣是我的夢。
結(jié)束語
這就是我的教師職業(yè)生涯規(guī)劃，我將用滿腔的熱情和全心的付出等待這個規(guī)劃一步步實(shí)現(xiàn)，我將珍惜我生命里每一分鐘，我也將我剩下的生命獻(xiàn)給我熱愛的教育事業(yè)和我深深愛著的學(xué)生，我期待自己能變成像李鎮(zhèn)西那樣“中國蘇霍姆林斯基式的教師”。