2011年8月，我開始在昆明冶金高等�？茖W(xué)校礦業(yè)學(xué)院任教，自此，終于把自己融入了夢寐以求的教育行業(yè)。在教學(xué)方面，面對教學(xué)任務(wù)我毫不怠慢，對每一節(jié)課都精心準(zhǔn)備、全力以赴，以飽滿的熱情全身心投入工作，潛心鉆研，勇于創(chuàng)新，不斷進(jìn)取。一年來，我先后擔(dān)任礦物加工技術(shù)專業(yè)、尾礦設(shè)施與管理工程專業(yè)《安全系統(tǒng)工程》、《礦山環(huán)境保護(hù)》、《選礦自動化》、《尾礦庫安全管理法律法規(guī)》等課程的教學(xué)。由于經(jīng)驗尚淺，我利用課余時間不斷學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，通過長期隨堂聽課虛心向前輩請教，并認(rèn)真反思比較，努力改進(jìn)自己的教學(xué)。除此之外，作為高校教師，我十分注重用先進(jìn)的文化教育理念引導(dǎo)學(xué)生，注重教書育人，樹立為人師表的良好形象。
然而，教書育人必須以自身地發(fā)展作為前提。我相信有眼界才會有境界，有思路才會有出路，在認(rèn)真學(xué)習(xí)了《高校教師專業(yè)成長與學(xué)術(shù)職業(yè)規(guī)劃》培訓(xùn)課程后，我更加深刻的認(rèn)識到，高校教師作為一個有知識、有文化、有能力、主體性高度宏揚的群體對自身的職業(yè)應(yīng)該有著明確的角色意識，明白社會對自身的素質(zhì)有哪些期待，明確自己對國家、社會和人民所承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)等，這樣才能對自己的行為或社會實踐進(jìn)行自覺有效的反思，才能提升教育智慧，履行高校教師的神圣使命。另外，高校教師要對自身成長的規(guī)律有所把握，有效地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，使自己擁有一個有價值的人生、幸福的人生 。
一、高校教師職業(yè)生涯規(guī)劃的意義和重要性
在激烈競爭的時代，對于個人相對有限的職業(yè)生涯，為了最大限度地挖掘自身的潛能，更好地發(fā)揮個人的自我價值和社會價值，每個人都應(yīng)該很清楚地了解自己，設(shè)計出自己最佳的職業(yè)路線，發(fā)展自己最佳的職業(yè)前景要實現(xiàn)教師自我的專業(yè)發(fā)展，必須提升教師自己的專業(yè)意識和能力，有效地規(guī)劃自己的教師職業(yè)生涯，使自己擁有一個有價值，有貢獻(xiàn)的人生
(一)終身學(xué)習(xí)的需要
世紀(jì)是一個知識經(jīng)濟(jì)的時代，全球化的時代，需要終身學(xué)習(xí)和終身教育的時代。高校教師作為先進(jìn)知識的風(fēng)向標(biāo)和傳播者，更是需要不斷地加強自身發(fā)展和知識更新，如果教師僅憑過去的知識和經(jīng)驗，則很難勝任今天的教學(xué)工作的，必須不斷地學(xué)習(xí)充電，才能順應(yīng)教學(xué)的發(fā)展。因此，終身學(xué)習(xí)的理念，應(yīng)貫穿整個教師職業(yè)生涯，通過學(xué)習(xí)吸取經(jīng)濟(jì)政治科技和教育知識等各方面的知識，擴(kuò)大自身知識領(lǐng)域，提升專業(yè)能力。
(二)教師專業(yè)發(fā)展的需要
國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定提出了教師教育的概念，教師教育是對教師進(jìn)行培訓(xùn)和培養(yǎng)的統(tǒng)稱，即在終身教育思想指導(dǎo)下，按照教師專業(yè)發(fā)展的不同階段，對教師進(jìn)行職前培養(yǎng)入職教育和在職培訓(xùn)的一體化教育，旨在促進(jìn)教師在其職業(yè)生涯的所有階段中的專業(yè)發(fā)展。
(三)教師自身發(fā)展的需要
中國教育改革和發(fā)展綱要指出：振興教育的希望在教師，建設(shè)一支具有良好業(yè)務(wù)素質(zhì)結(jié)構(gòu)合理相對穩(wěn)定的教師隊伍，是教育改革和發(fā)展的根本大計。可見教師隊伍的素質(zhì)，不但影響著當(dāng)前的教育，而且決定著學(xué)校明天的教育質(zhì)量。所以通過教師職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助教師理智地復(fù)現(xiàn)自己籌劃未來的自我，控制今后的行為，使得已有的發(fā)展水平影響今后的發(fā)展方向和程度，使得未來發(fā)展目標(biāo)支配今日的行為。
(四)有效地解決教師的高原現(xiàn)象
高原現(xiàn)象是指教師在職業(yè)生涯發(fā)展的某一階段，由進(jìn)一步增加工作責(zé)任所引發(fā)的有關(guān)職業(yè)進(jìn)步，如晉升、流動等暫時停頓的心理與行為狀態(tài)。這種心理與行為狀態(tài)直接導(dǎo)致教師對自己從事的職業(yè)出現(xiàn)認(rèn)同危機，并彌散于教師的心理和行為的各個層面，從而成為一種職業(yè)性傷害，既不利于教師本人職業(yè)生涯的健康發(fā)展，又可能央及學(xué)生及整個社會的健康發(fā)展。從人力資源開發(fā)與管理理論來看，解決此問題的出路之一就是要加強教師職業(yè)生涯的管理與計劃，教師從職業(yè)生涯規(guī)劃中更加清晰客觀地評價自身的性格興趣優(yōu)勢不足，結(jié)合學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，確定職業(yè)發(fā)展的方向目標(biāo)，制定行動計劃，以實現(xiàn)自我價值，從而有效地避免職教過程中出現(xiàn)的高原現(xiàn)象。
二、高校教師職業(yè)生涯規(guī)劃的階段
高校教師的職業(yè)生涯從教師進(jìn)入高校這一天開始，伴隨其一生的從教生涯教師作為這一特殊的群體，在他的職業(yè)生涯階段中，每一個階段都有各自不同的需求和發(fā)展。那么根據(jù)教師職業(yè)生涯的發(fā)展階段，再結(jié)合自身實際情況，因地制宜地規(guī)劃，從而指導(dǎo)行動。
三、高校教師職業(yè)生涯規(guī)劃的一般步驟
(一)自我評估
自我評估就是對自己做全面的分析，主要包括個人的需求、能力、興趣、性格、氣質(zhì)、學(xué)識、智商、情商、思維以及組織管理協(xié)調(diào)活動能力等方面的內(nèi)容。通過自我分析，認(rèn)識自己，了解自己，只有充分地認(rèn)識自己，了解自己，才能揚長避短，選擇適合自己發(fā)展的職業(yè)生涯路線，從而對自己的職業(yè)生涯目標(biāo)做出最佳選擇。
(二)學(xué)校和社會環(huán)境的分析
每一個人都是處在一定的環(huán)境中的，離開這個環(huán)境，便無法生存，更無法發(fā)展與成長。高校教師的成長和發(fā)展需要結(jié)合高校的發(fā)展和社會的要求，與時俱進(jìn)。所以高校教師在制定自身職業(yè)生涯規(guī)劃時，要結(jié)合分析學(xué)校和社會的特點發(fā)展和變化情況，認(rèn)清自己與學(xué)校、社會的關(guān)系，分析自己在這樣的環(huán)境下，什么是有利的條件，什么是不利的條件，明確學(xué)校和社會對自己提出的要求，保證自己在適應(yīng)外界環(huán)境的變化時進(jìn)行有效的自我調(diào)整。只有充分認(rèn)識了解學(xué)校和社會的外在環(huán)境問題，才能在復(fù)雜和變化的狀況下結(jié)合自身實際情況，讓自己的教師職業(yè)生涯規(guī)劃更有切實可行的實際意義。
(三)確定目標(biāo)
目標(biāo)的確定是生涯規(guī)劃的核心內(nèi)容，明確的目標(biāo)會調(diào)動自身更多的積極性參與性，極大地調(diào)動出了自身的各方面的潛能，為成功做好鋪墊。
(四)評估與反饋
評估與反饋是個人對自己的不斷認(rèn)識的一個過程，是對高校教師這個職業(yè)的不斷認(rèn)識過程，也是對社會的不斷認(rèn)識的過程。評估與反饋是使職業(yè)生涯規(guī)劃更加有效的有力手段。要使職業(yè)生涯規(guī)劃行之有效，還需時時審視外界環(huán)境的變化，自身的變化，恰當(dāng)?shù)貙ψ约旱囊?guī)劃進(jìn)行評估和修訂。修訂的內(nèi)容主要包括以下幾個方面：生涯路線的選擇;目標(biāo)的確定;實施措施與計劃變更等等 只有恰如其分地修訂和調(diào)整自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，才能離成功越來越近。
四、高校教師職業(yè)生涯規(guī)劃影響因素
(一)個人的影響因素
在來自個人的影響因素中，以其家庭及個人自身發(fā)展因素的影響最大也是最深刻。
1.家庭因素
家庭對個人在職業(yè)選擇上的作用非常大。個體在進(jìn)入職業(yè)之前，父母親戚對各種職業(yè)的看法以及父母對孩子的期望往往會潛移默化地影響孩子對職業(yè)的看法，產(chǎn)生對某種特定職業(yè)的期待，當(dāng)個人最終選擇了教師這個職業(yè)，并走上教師崗位后，作為內(nèi)部支援系統(tǒng)的家庭影響中心就轉(zhuǎn)移到教師自己的家庭中。
2.個人自身發(fā)展因素
影響高校教師職業(yè)生涯發(fā)展的個人發(fā)展因素有很多，個人的性格特征興趣愛好價值觀個人所處的生命階段等都會對教師職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響。
(二)外界的環(huán)境因素
影響教師職業(yè)生涯發(fā)展的環(huán)境因素主要來自學(xué)校內(nèi)部，它是對教師個人職業(yè)生涯發(fā)展影響最大的因素。
當(dāng)然，以上的因素對不同的人有不同的影響，對同一人在其人生不同階段上影響也是不同的。