當一個人選擇并且從事一種職業(yè)時，其職業(yè)生涯就意味著開始。影響教師專業(yè)化發(fā)展的因素不是單一的，而是多方面的，是社會、教育、個人因素的交互作用。讓自己掌握職業(yè)生涯發(fā)展的主動權，是實現(xiàn)潛能開發(fā)和人生價值的基礎。教師作為一種特殊的職業(yè)，要獲得職業(yè)生涯的成功，就必須在專業(yè)成長的道路上，通過有效的職業(yè)生涯規(guī)劃，使自己的能力、技術、價值觀等沿著崇高的目標，不斷追求、不斷實現(xiàn)。
一個人的職業(yè)生涯是否失敗、停滯，是否獲得成功、幸福，盡管往往取決于機遇、命運或他人的影響，但最根本的乃是決定于自己是否具有規(guī)劃并努力實踐其職業(yè)生涯的能力。
(一)什么是職業(yè)生涯
生涯實際上就是人的生命成長歷程。人的生涯發(fā)展，既是一個自然生命的成長過程，也是一個自覺生命的生成過程，更是一個自我設計與創(chuàng)造的奮斗過程
職業(yè)生涯，指一個人終生職業(yè)經(jīng)歷的模式。職業(yè)經(jīng)歷包括職位、工作經(jīng)驗和任務，受到個體價值、需要和情感的影響。職業(yè)生涯規(guī)劃就是將個人的需求、理想、愿望與個人實際能力、技術、動機等特征作出事實評價的過程�，F(xiàn)代職業(yè)生涯的概念，不僅包括傳統(tǒng)意義上的工作經(jīng)驗，而且包括職業(yè)選擇的多樣性、個人抉擇，以及個人經(jīng)歷等。
(二)教師職業(yè)生涯
教師職業(yè)生涯，是與教師本人在學校教書育人的一系列活動相關聯(lián)的職業(yè)經(jīng)歷的模式。如在學校從教經(jīng)歷、教學經(jīng)驗的豐富、教育理想和愿望的實現(xiàn)，以及得到學生與社會的認可、尊重等等。教師職業(yè)生涯對環(huán)境條件做出反應，支持性的、鼓勵性和援助性的環(huán)境能幫助教師追求有益和積極的職業(yè)進步;反之，環(huán)境沖突和壓力，會對職業(yè)生涯周期產(chǎn)生負面影響。
實際上，一個教師職業(yè)生涯的成功與失敗，其判斷的標準，主要是看其自主發(fā)展的水平、個人職業(yè)的體驗、學生肯定和社會尊重等，而外在的職稱、職務、報酬以及地位等外在變化次之。一般說來，一個教師職業(yè)生涯成功的標準，可以從專業(yè)發(fā)展性質(zhì)和結(jié)果來衡量。因為教師職業(yè)生涯的演進過程實際上可以看作是教師專業(yè)發(fā)展過程，也就是“教師的專業(yè)成長或教師內(nèi)在專業(yè)結(jié)構(gòu)不斷更新、演進和豐富的過程。”這樣一種成功有很多表現(xiàn)，比如教師在課堂工作中表現(xiàn)出的知識技能和判斷力的提高程度、對專業(yè)團體所作的貢獻大小、教育教學工作在個人生命中的意義之體現(xiàn)等，都可以反映教師職業(yè)生涯成功的水平和層次。一個成功的教師，應該是在教育教學實踐中取得了突出的教書育人成績，在教育理論和實踐方面具有創(chuàng)新性的學術貢獻，具有崇高的人格魅力并贏得學生與社會的真心愛戴。
(三)職業(yè)生涯規(guī)劃
生涯規(guī)劃是指能充分認識自己，客觀分析環(huán)境，科學確立目標，正確選擇職業(yè)，并運用適當?shù)姆椒ǎ扇∮行У拇胧�，克服人生道路上遇到的各種困難，避免人生的陷阱，獲得事業(yè)的成功和人生的快樂。一個教師的職業(yè)生涯可以是發(fā)展的，亦可以是停滯的;可以是成功的，也可能是失敗的。要想取得職業(yè)生涯的成功，實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展或成長，教師就必須對自己的職業(yè)生涯進行規(guī)劃。教師職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃實際上是一個教師在自我職業(yè)發(fā)展的過程中，嘗試地去統(tǒng)合各種生活、工作、學習經(jīng)驗，并特別透過學習、工作、生活的認同來實踐一個有理想、有目標的職業(yè)人生。
二、國內(nèi)外關于教師專業(yè)成長的研究
(一)國外研究情況
加拿大學者在大量調(diào)查研究的基礎上，把教師職業(yè)成熟水平分為五個階段：(1)角色確認，(2)角色適應，(3)角色成熟，(4)職業(yè)發(fā)展“高原”，(5)發(fā)揮骨干作用。斯蒂芬和沃爾夫在綜合有關教學的理論研究和大量的教師教學實踐活動的基礎上，總結(jié)出教師專業(yè)能力發(fā)展的階段性的規(guī)律，提出了描述教師成長的生命周期理論。這個理論認為，任何一個終身從事教育的教師都要經(jīng)歷幾個相互區(qū)別而又相互聯(lián)系的發(fā)展階段，即實習教師→新教師→專業(yè)化教師→專家型教師→杰出教師→退休教師。并且認為發(fā)展最順利的的教師在5年內(nèi)可以達到國家教師標準，即成為專家型的教師;如果發(fā)展不順利則會在某一個階段停滯很長的時間，甚至退出教師隊伍。根據(jù)斯蒂芬對美國情況的統(tǒng)計，新教師階段大約有1/3的教師離開教師隊伍，是教師流失最多的一個時期。
(二)國內(nèi)研究情況
1.三階段論
教師在其職業(yè)成長過程中要經(jīng)歷三個基本階段：(1)角色適應階段;(2)主發(fā)展階段;(3)最佳創(chuàng)造階段。其中角色適應階段指青年教師從師范學校畢業(yè)分至教育崗位到熟悉教育教學常規(guī)，完成角色的轉(zhuǎn)換，一般認為需要三年時間。一位新教師從不成熟到成熟所經(jīng)歷的階段，總是要或多或少面臨各種不同的問題。
2.七階段論
賈榮固提出，一個教師從23歲左右起，工作到55或60歲退休，其職業(yè)生涯30多年。研究表明：職業(yè)的發(fā)展是有階段性的。簡要說教師職業(yè)生涯的發(fā)展階段有：(1)職前準備期：主要指大學四年的職業(yè)學習及見習、崗位培訓等;(2)上崗適應期：大約一二年時間;(3)快速成長期：從初步適應后到30歲高峰期;(4)“高原”發(fā)展期：30歲至40歲;(5)平穩(wěn)發(fā)展期：40歲至50歲;(6)緩慢退縮期：50歲至60歲;(7)平靜退休期：臨近退休時，要有心理準備，平靜地離開崗位。
3.五階段論
教師的成長階段可以劃分為五個階段：(1)適應期(第1～3年)：新入職的教師;(2)穩(wěn)定期(第4～7年)：經(jīng)過幾年的教學實踐鍛煉，逐漸適應課堂教學;(3)試驗期(第8～23年)：大膽進行教改試驗;(4)平靜和保守期(第23～31年)：滋長職業(yè)自滿情緒，可能失去專業(yè)發(fā)展的熱情;(5)退出教職期(第31～39年)：教師職業(yè)生涯的終結(jié)。
三、如何進行職業(yè)生涯規(guī)劃
個人職業(yè)生涯計劃的核心是為滿足個人成長和發(fā)展的需要而制定的，在制定規(guī)劃的過程中，這要看你的職業(yè)生涯潛力。如何測評自己的職業(yè)生涯潛力呢?在國外已經(jīng)有不少的手冊、課本、心理測試等材料可以幫助個人了解自己的個性、自我認知能力等等。在我國也有不少的人才管理專家、人力資源管理專家，以及心理分析和測評專家，可以幫助教師對自己的個性、興趣、自我認知能力等等提供有益的參考。
(一)職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟
1.確定志向;2.自我評估和環(huán)境分析;3.選擇職業(yè)生涯路線，設定職業(yè)生涯目標;4.制定行動計劃、考核措施，進行反饋和調(diào)整。
在這里呢，第一步和第二步實際上應該是同步進行的。因為確定志向?qū)嶋H上應該基于對自己和環(huán)境的一個分析，否則的話，你的志向就很容易流于空想。在這個時候，要考慮的問題主要是三個：我想做什么，我能做什么，我要做什么?要想很好地回答這三個問題，就必須對自己和周圍的環(huán)境有一個深入地了解和分析。對自己的了解包括(1)個人的興趣、愛好與特長;(2)個人的性格與價值觀;(3) 個人所選定的目標與需求;(4)個人的情商; (5)個人的優(yōu)缺點;(6)個人的學歷與能力;(7)個人的生理情況。對外部環(huán)境的分析則應該包括：(1)學校的需要;(2)家庭的期望;(3)社會的需求;(4)科技的發(fā)展;(5)經(jīng)濟的興衰;(6)政策、法律的影響。
具體來說，首先，要了解自己的興趣或志向。比如，你喜不喜歡教育，喜不喜歡學校，喜不喜歡學生?程度如何?由于過去我們教師職業(yè)不受重視，待遇不高，很多人看不起教師，我們在座的很多同學都是調(diào)劑過來的，可能有些同學并不喜歡做教師，那在你進行職業(yè)規(guī)劃的時候，首先就要考慮了，我喜不喜歡這個職業(yè)，如果不喜歡，我能不能忍受，能不能妥協(xié)。如果不能，我能怎么辦?我喜歡的是什么，我想做什么?
其次，了解自己的性格或個性。明白了自己想干什么，接下來就要看自己能不能干。這里的能不能干，并不是絕對的，而是要了解你自己的優(yōu)勢所在。這個時候，可以去做一些職業(yè)性向方面的測試。因為我們不同的性格、個性在做不同的工作時，有些容易取得成功，有些則比較困難。如果你的性格恰好是你所選擇的職業(yè)所需要的，那你將來做起來就會事半功倍，否則則是事倍功半。比如，有些人的個性偏向常規(guī)型，他們?nèi)菀捉M織起來，喜歡和數(shù)據(jù)及數(shù)字打交道，喜歡明確的目標，不能接受模棱兩可的狀態(tài)。那他可能就比較適合做常規(guī)型的工作，事務性工作，不需要有太多自我的主見。有的人偏向藝術型，他們富有想象力，感情極其豐富、直覺強，有主見，不喜歡受約束，那他們可以選擇需要創(chuàng)意的職業(yè)，比如音樂、藝術、文學、戲曲等方面的職業(yè)。比如有的人擅長交際，機智老練、友好、易了解、樂于助人等，那它可能就是社會型的，更適合于從事我們教育、銷售、培訓等工作。當然，這個并不是絕對的，而且很多人都同時有多方面的特點，不過還是可以作為一個參考。