心理學專業(yè)培養(yǎng)具備心理學的基本理論、基本知識、基本技能，能在科研部門、高等和中等學校、企事業(yè)單位等從事心理學科學研究、教學工作和管理工作的高級專門人才。以下YJBYS小編為大家收集了2篇2016心理學專業(yè)大學生職業(yè)生涯規(guī)劃書,希望對大家有幫助!

　　2016心理學專業(yè)大學生職業(yè)生涯規(guī)劃書一

　　1.職業(yè)自我的探索

　　自我的探索是揭示心理、了解心理、學習心理的初一步。自我探索有助于對自己職業(yè)興趣、職業(yè)傾向和職業(yè)優(yōu)勢能力的分析。

　　1.1 職業(yè)心理的動力系統(tǒng)

　　測試結(jié)果如下：

　　現(xiàn)實型(R)

　　研究型(I)

　　藝術(shù)型(A)

　　社會型(D)

　　經(jīng)營型(E)

　　事務型(C)

　　可見除了現(xiàn)實型和事務型之外，我的職業(yè)興趣是比較多樣的。結(jié)合我自己的探索，我的職業(yè)興趣大致為：我喜歡有挑戰(zhàn)性的、自主自由、能發(fā)揮自己能力的工作，對具有創(chuàng)造的、自我表現(xiàn)的、需要深度思考的工作感興趣，不喜歡程式的、規(guī)則過細的、被指令的、重復進行的工作。

　　1.2 職業(yè)價值拍賣

　　職業(yè)價值拍賣的的活動讓我對自己的職業(yè)心理動力系統(tǒng)有了更深的認識。我在拍賣清單上排出了我所想要的拍品：

　　1.

　　合乎自己的興趣和特長

　　2.

　　富變化性和挑戰(zhàn)性，不枯燥單調(diào)

　　3.

　　有充分的自主性，提供自由的空間

　　4.

　　工作穩(wěn)定，能提供安定的生活保障

　　5.

　　學習進修的機會

　　由此看來，我的職業(yè)價值系統(tǒng)和我的職業(yè)興趣是相當一致的。

　　1.3 職業(yè)心理效能系統(tǒng)

　　在職業(yè)心理效能系統(tǒng)中我在溝通技能、推理技能、人際交往技能和領導技能上表現(xiàn)比較突出。結(jié)合霍蘭德職業(yè)興趣量表，我在社會性的工作方面會比較容易發(fā)揮自己的才能。

　　1.4 氣質(zhì)類型

　　我的氣質(zhì)類型，是多血質(zhì)和黏液質(zhì)的混合型，有時很有激情、創(chuàng)新力強、靈活多變，有時又安靜、穩(wěn)定。但總體上還是偏向多血質(zhì)的，在需要進行現(xiàn)場表現(xiàn)、快速反應的環(huán)境中表現(xiàn)得更出色。

　　2.對本專業(yè)的認識

　　我主修的是應用心理學。在大一大二，我除了學習應用心理系的學生該學的課程外，還學習了基礎文科課程。進入大三學習的就完全是應用心理系課程。我的專業(yè)是應用心理學，這是一個新興的、涉及面廣、實際運用廣的專業(yè)�，F(xiàn)今，在教育、經(jīng)濟、軍事、體育等諸多方面，心理學已經(jīng)突顯出越來越打的作用。許多進入職場的大學生都從事著和自己本專業(yè)不一致的工作，但是我所學的專業(yè)不僅僅提供給我專業(yè)技能，更重要的是提供給我一個看問題的全新視角——心理學視角，這個幫助我在溝通、交際上能夠有更好的表現(xiàn)、更深入的分析。

　　應用心理學提供給我獨特的觀察問題的視角……“以人為中心”

　　3.職業(yè)探索

　　從我的本專業(yè)(應用心理)出發(fā)，找出那些相關(guān)的職業(yè)信息

　　3.1 職業(yè)信息的搜集

　　分到軍區(qū)接受地方高校畢業(yè)生工作辦公室，具體工作不詳：

　　具體分為中學的心理健康老師和大學的輔導員：

　　學校。

　　3.2 對就業(yè)去向的具體分析

　　去向1：學校

　　學校是相當一部分心理系的學生的就業(yè)方向。

　　中學心理老師：

　　(1)

　　工作內(nèi)容

　　幫助學生解決心理上的問題，幫助學生保持健康心理。對于學生的困惑進行認真輔導，幫助他們處理成長中的矛盾和苦惱，達到心理的協(xié)調(diào)和健康，順利完成中學心理階段。

　　(2)

　　個性要求

　　需要有很好的耐心，有良好的同感能力和溝通能力，社會關(guān)系的要求不大，助人感強，責任心強。

　　(3)

　　工作強度

　　工作強度不大，定時上下班，除了法定節(jié)假日外，還有寒暑假，加班機會不多。工作量不大，但是工作的責任感很重。

　　(4)

　　工作環(huán)境

　　依學校的具體情況，工作環(huán)境也不同，要具體對待。而工作環(huán)境，由于學校的心理健康老師比較少，很可能一個學校只有一個心理老師，所以很少有人進行經(jīng)驗交流，并且根據(jù)采訪過的心理老師的反映，工作使疏離感和孤獨感較強，很少社會交際的機會。

　　3.3 職業(yè)與職業(yè)自我的分析匹配：

　　根據(jù)我的職業(yè)自我分析，在以上的5個工作中，部隊的工作以及大學輔導員的工作不適合我。部隊要求服從指揮，統(tǒng)一管理。而我又是一個喜歡自由和自主選擇的人，在這樣的環(huán)境中會覺得拘束和苦悶。大學輔導員的有很多重復性、程序性的工作。公務員工作成就感不大，且工作比較陳式化、重復性的工作，工作的原則和規(guī)范不明確。這三個工作都與我職業(yè)動力系統(tǒng)中“不喜歡程式的、規(guī)則過細的、被指令的、重復進行的工作”相矛盾。所以我將這兩個工作排除在我的職業(yè)生涯之外。

　　中學的心理老師要求良好的溝通能力和助人感強是符合我的地方，但是職業(yè)的競爭不強，挑戰(zhàn)性相對社會工作較小，接觸的人也不夠多。只能算一個勉強符合我的職業(yè)自我的工作。

　　人力資源管理工作需要的分析能力、人際交往能力、溝通能力恰好與我的職業(yè)心理效能系統(tǒng)中的優(yōu)勢能力相匹配(“我在溝通技能、推理技能、人際交往技能和領導技能上表現(xiàn)比較突出”)。人力資源工作既要求理性分析又要求與人打交道的熱情，很適合多血質(zhì)和粘液質(zhì)混合型的我。這樣的工作很又挑戰(zhàn)性，有很多日常突發(fā)事件，需要靈活應變，行業(yè)競爭比較大，需要與不同類型的人接觸。能夠滿足我的成就需要、自主需要和省察需要�？傮w而言人力資源工作是和我的職業(yè)自我匹配的。

　　銷售人員需要的反應快、交際能力強、善于捕捉別人的心理與我的個人性格、能力特點很符合。但是銷售的工作不是我感興趣的，也不是符合我的職業(yè)自我的。在就業(yè)開始時，可以以銷售工作作為跳板。

　　4.定位與規(guī)劃

　　綜合看來，我是一個以興趣為導向的人，做自己喜歡的、合乎興趣和特長的工作會更加有幸福感。適合一些靈活地需要創(chuàng)新、與人打交道的工作。工作時更喜歡深度探索、進行理性判斷和思考、需要有自己的決策空間，喜歡挑戰(zhàn)、喜歡智性刺激。

　　4.1 初選職業(yè)方向

　　從自己的職業(yè)自我出發(fā)，我開始尋找一些適合自己的工作。事務型的工作是不適合我的。我既有社會交往的優(yōu)勢，又有較強推理技能;既喜歡刺激，又可以冷靜分析問題。由此我找到一個比較適合我的職業(yè)自我的職業(yè)：人力資源管理。

　　結(jié) 語

　　通過對職業(yè)自我的分析和職業(yè)信息的搜索，我對自己、對職業(yè)有了一個初步的了解。通過將職業(yè)自我和職業(yè)信息的匹配，我初步判斷出自己的優(yōu)勢領域和合適的工作方向。進一步規(guī)劃，讓我對適合自己的行業(yè)和公司類型有了了解。思索自己的職業(yè)環(huán)境要求和職業(yè)目標計劃，讓我對職業(yè)有了一個細致的描繪�，F(xiàn)在我比較清晰的理清了自己的職業(yè)系統(tǒng)，進行了相應的職業(yè)規(guī)劃，撥開迷霧，次清晰地看到了自己的職業(yè)之路。但是我也了解現(xiàn)實變化很多，不可能完全按照自己的職業(yè)規(guī)劃進行，所以我有了心理準備，面對不同的情況適時調(diào)整職業(yè)規(guī)劃的細節(jié)，長期目標是明晰的，職業(yè)自我系統(tǒng)是明確的。我會有原則的根據(jù)現(xiàn)實實施自己的職業(yè)規(guī)劃。

　　2016心理學專業(yè)大學生職業(yè)生涯規(guī)劃書二

　　一、自我認知

　　)喜歡干什么

　　從自己的角度分析，我愛觀察生活的細節(jié)，喜歡假設場景，生活中喜歡傾聽他人的成長過程經(jīng)常和朋友一起玩得很開心，愿意幫助他人;在學習中，比較嚴謹，注重過程，盡可能做到完美。所以我選擇了心理學，去幫助他人解決心理困難。

　　)能夠做什么

　　我能夠觀察身邊的人和事，留意生活中的細節(jié)，自己想做的事情一定能做到，能夠較清楚的認識自己。

　　)適合干什么

　　根據(jù)霍蘭德理論分析，我具有社會性，現(xiàn)實性復合型特征。

　　一面是比較容易適應新環(huán)境，比較喜歡接受新事物，很愛與人交往并能夠在溝通交流中提升自己，又一面是我肯動腦，善思考，愛觀察，喜歡有挑戰(zhàn)性的工作，喜歡邏輯分析與推理，喜歡思考性的工作。

　　)看重什么

　　看重工作的靈活性，錢不是主要的，喜歡具有挑戰(zhàn)性的任務，時刻都能發(fā)揮自己的專長，人際關(guān)系的和諧相處。

　　二、專業(yè)分析

　　)就業(yè)現(xiàn)狀與前景的分析

　　當今世界日益趨于多元化趨勢發(fā)展，人們所面臨的壓力越來越大，心理承受東西也在逐漸增多，使得人們的社會壓力不斷增加，所以心理學現(xiàn)在的就業(yè)前景在國外很受歡迎，人們對它的認識沒有國內(nèi)這樣偏激，可以看出來國內(nèi)現(xiàn)在的就業(yè)渠道過于狹窄，先還不屬于熱門，但我堅信，畢業(yè)后的我，隨著社會的不斷進步，人們追求精神境界的不斷提高，心理學發(fā)展會日趨完美，這就要我們武裝自己，把心理學發(fā)展壯大。

　　)學校環(huán)境分析

　　學校的心理學專業(yè)不是很突出，正處于不斷建設中，還有很多問題存在但學校為提供了一定的實驗條件，設備雖少但還是很先進的，師資較一流，有責任心，領導關(guān)心我們的發(fā)展，萬事靠自己，學校只是一個客觀的環(huán)境。

　　)目標職業(yè)分析

　　我希望以后成為一名合格的心理咨詢師，像李子勛老師那樣成功。在國外，人們很重視心理問題把他認定為健康的標準之一，經(jīng)常拜訪心理醫(yī)生。所以我認為在不久的將來國內(nèi)的心理學發(fā)展也會如此。隨著人們的素質(zhì)不斷提高，對心理學的認識也會換一個角度，所以我的潛力在未來會不斷地發(fā)揮。

　　)小結(jié)

　　綜合上述的分析，我認為心理學的就業(yè)前景相當可觀，我沒有選錯行業(yè)。首先，它是我自己選的，我喜歡它并希望在這個領域做出卓越的貢獻。其次，此專業(yè)本身具備很多長處，值得我去挖掘。

　　專業(yè)具體實施計劃：

　　大學四年的時間，說長不長，說短不短，關(guān)鍵在于你怎樣更加行之有 效地利用這段時間，關(guān)鍵在于你怎樣更加坦然從容地豐富這段歷程，為了綜合地提升自我，從而能夠微笑地迎接畢業(yè)之后的機遇與挑戰(zhàn)，我根據(jù)自身的特點分析，并針對自身能力素質(zhì)與目標的差距情況，特制定以下計劃：

　　大一暑假：

　　我決定利用這個暑假完成大學生社會實踐項目，組隊、探討調(diào)研主題、確定調(diào)研內(nèi)容、計劃調(diào)研步驟。我很珍惜并重視這次社會實踐活動，認為它將在實戰(zhàn)鍛煉，交流溝通，組織策劃，論文書寫等方面對我起到很大的提高作用

　　大二學年：

　　鑒于這學年的課業(yè)不是很緊張，我決定在抓好學習的同時報考心理咨詢師三級，抓緊一切時間學習，爭取一次考成功，一邊積極向老師請教，一邊發(fā)揮自己的主觀能動性，盡的努力完成項目并力爭。

　　除此之外，在上學期考取計算機二級證書：于這個暑假系統(tǒng)的全面的復習計算機知識，一面練習筆試理論題目，一面熟練上機操作技巧，定時定量地進行套題練習，并加以總結(jié)，爭取在九月份通過國家計算機二級考試;在下學期考取英語六級證書：每個星期堅持四個早晨來進行晨讀，提高自己的口語能力;計劃性地定期實戰(zhàn)六級習題真題，并總結(jié)重點難點和易錯易混知識點，爭取在六月份能夠通過國家英語六級考試。

　　與此同時，作為志工部的干事，通過平時的社團工作正好可以鍛煉自己的組織能力，溝通能力及團隊協(xié)作能力，我決定要利用這個平臺施展自己豐富自己。

　　大二暑假：

　　通過網(wǎng)絡資源和人脈資源，找尋一些非專業(yè)兼職工作，到社會中去實戰(zhàn)，提高自己的職場適應能力，從而完成從非專業(yè)工作環(huán)境到專業(yè)工作環(huán)境的成功過渡與轉(zhuǎn)型。

　　大三學年：

　　這學年的顯著特點是，專業(yè)理論課增多，實踐課增多，學習任務加重，當你選擇了一些事情時就必然要放棄另外一些事情，所以我決定于這個學年放棄在志工部的工作任務，專心搞學習做研究，但是這種“專心”并不是所謂的“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，而是在保證完成學習任務的同時，也要交一些朋友，在校內(nèi)校外聽取一些相關(guān)課程和講座，在專業(yè)方面掌握行業(yè)前沿動態(tài)，在非專業(yè)方面關(guān)注社會焦點及國家政策趨勢。

　　爭取考雅思，這一年的時間攻讀雅思，每天定時鍛煉口語，背單詞。爭取一次通過。

　　同時準備考研的學習生活，查閱相關(guān)的資料做復習資料。

　　大三暑假：

　　專心考研的復習，制定計劃考上中國政法的犯罪心理學的研究生。

　　大四學年：

　　在自己的不斷努力下和與老師同學的不斷交流下完成畢業(yè)論文，通過不斷地成熟與進步，同時準備戰(zhàn)勝考研。

　　結(jié)束語

　　只有想不到的沒有做不到的，這一字一字書寫的大學，這一步一步的學業(yè)規(guī)劃，使我產(chǎn)生了一個質(zhì)的飛躍，從迷茫飛向自信從躊躇飛向堅定，我相信，在我畢業(yè)的時刻在那帶上學士帽的剎那，在那快門--閃光--定格的瞬間我定能向我的大學、我的青春交上一份滿意的答卷。

　　放飛夢想，

　　揚帆起航。

　　規(guī)劃自我，

　　造就輝煌。