職業(yè)規(guī)劃提早做 職校生變身“職業(yè)人”

　　“高校擴招，大學生供大于求。”“經(jīng)濟危機，企業(yè)裁員。”“學校學的知識更新速度太慢。”提到就業(yè)難，很多學生首先想到的是外部因素。但是，“城堡都是從內(nèi)部被攻破的”，自我準備不足才是求職受阻的根本原因。企業(yè)最終要尋找的是一個好的職業(yè)人而不是一個學生，職業(yè)規(guī)劃是實現(xiàn)成

　　功就業(yè)的前提，也是促進個體在工作崗位實現(xiàn)自身價值的重要基礎(chǔ)。對于職校生—尤其是中職生而言，會更早地面臨就業(yè)，客觀準確地制定個人

　　職業(yè)生涯規(guī)劃更加必不可少。那么，職業(yè)規(guī)劃怎樣做?哪些誤區(qū)要避免?如何確保職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)容在具體學習生活中得到有效落實?記者采訪了

　　長春市多所職業(yè)院校的相關(guān)負責人，為廣大學生指導(dǎo)職業(yè)規(guī)劃，幫助職校生完美變身“職業(yè)人”。

　　找準自我定位

　　“揚長補短”發(fā)展

　　長春市機械工業(yè)學校副校長畢亞峰指出，中職學生進入職業(yè)院校后，很多人在專業(yè)選擇、就業(yè)定位和未來發(fā)展方面存在盲目性，自我定位不準、學習動力不足。中職生的年齡一般不足18歲，身心都還不成熟，但他們馬上面臨就業(yè)，對未來職業(yè)了解不夠，對社會和環(huán)境認識不多，對前途時常感到迷惘。因此，對于中職生而言，提早制定個人職業(yè)生涯規(guī)劃非常重要，這樣能使學生逐漸形成科學、合理的職業(yè)期望，有利于發(fā)揮優(yōu)勢，揚長避短，順利走上工作崗位并能很快適應(yīng)和發(fā)揮個人的潛力。

　　長春市農(nóng)業(yè)學校招生辦主任賈興銳表示，職業(yè)生涯規(guī)劃是對自己一生職業(yè)發(fā)展道路的設(shè)想和謀劃，是對個人職業(yè)前途的瞻望，是實現(xiàn)職業(yè)理想的前提。首先，職業(yè)規(guī)劃能幫助中職生目標明確地發(fā)展自己。目標明確會讓學生少走彎路，更快地實現(xiàn)目標。其次，職業(yè)生涯規(guī)劃的落腳點是揚長補短地發(fā)展自己。“揚長”即發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、發(fā)揮自己的長處，“補短”即認識、發(fā)現(xiàn)自己的短處，并有意識地不斷縮小自身條件與發(fā)展目標的差距。發(fā)現(xiàn)自己的長處，可以提高自信心。有自信，才能大膽參加競爭、接受挑戰(zhàn)，實現(xiàn)自己的職業(yè)理想。了解自己的短處，才能找到應(yīng)該改進的問題，提高學習的針對性、實效性。

　　發(fā)掘職業(yè)潛能

　　把握三個要點

　　長春職業(yè)技術(shù)學校校長王家青認為，為確保職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)容在具體的學習生活中得到有效落實，學校要對學生進行企業(yè)和行業(yè)認知課程教育及職業(yè)規(guī)劃課程教育，明確每個人的努力方向和發(fā)展目標，要督促學生在校計劃的目標達成。比如，知識學習目標方面：做到認真聽講，完成作業(yè)，利用業(yè)余時間補充學科重點及專業(yè)知識技能，畢業(yè)前拿到職業(yè)資格證書、中專畢業(yè)生證書、大專函授畢業(yè)證書。能力提升目標方面：在班級擔任班委會成員積累管理經(jīng)驗，參加各項社團活動發(fā)展特長，提高組織協(xié)調(diào)能力、交際能力、團隊合作能力，養(yǎng)成勤于思考、全面細致考慮問題的能力。社會實踐目標方面：利用周末、寒暑假做志愿者或兼職，鍛煉與人溝通的能力和社會實踐能力。獲得獎勵目標方面：爭取獲得“三好學生”、“優(yōu)秀學生干部”稱號，爭取獲得學校獎學金，參加各項技能大賽獲得獎項等。學校做到管理監(jiān)督到位、評價體系完善、考核評估具體，確保在校生在畢業(yè)前都能完成職業(yè)規(guī)劃教育。同時認真推進“專業(yè)聯(lián)動、分流培養(yǎng)”教學模式，降低學生的專業(yè)選擇和學習風險，有效調(diào)動學生職業(yè)潛質(zhì)與興趣愛好相結(jié)合。

　　“有些人認為有沒有職業(yè)規(guī)劃都一樣，到了工作崗位，都是一樣干活，規(guī)劃得再好也不一定能實現(xiàn)。還有的人認為，職業(yè)規(guī)劃寫得很具體，可是真正實施起來就有很大偏差，所以還是跟著感覺走就行了。這些都是對職業(yè)規(guī)劃的誤區(qū)。”長春幼兒師范學校招生就業(yè)辦主任賈雪峰指出，職校生在進行職業(yè)規(guī)劃時要把握三個要點。第一，自我評價。入學后，學生首先要全面了解自己，從自己的興趣、特長、性格、學識、技能、智商、情商等方面，全方位審視自己、認識自己，做好自我評估。第二，確立目標。職業(yè)目標是職業(yè)取得成功的前提條件，短期目標要具體，從行為規(guī)范、專業(yè)技能等方面確立，細化到日常的學習生活中，從點滴積累來實現(xiàn)具體的目標。長遠目標要立足現(xiàn)實、全面考慮、慎重選擇，并且要堅持不懈為之努力。第三，職業(yè)定位。良好的職業(yè)定位是以自己的最佳才能、最優(yōu)性格、最大興趣、最有利的環(huán)境等信息為依據(jù)的。結(jié)合自身的特長規(guī)劃自己的職業(yè)，專長所在是從事工作得心應(yīng)手的關(guān)鍵。同時調(diào)整好就業(yè)心理，做到在求職過程中應(yīng)對自如、搶占先機。

　　明確求職方向

　　學專業(yè)愛專業(yè)

　　“一個人選擇什么樣的職業(yè)，與其興趣、愛好、性格、氣質(zhì)及能力等有密切關(guān)系。根據(jù)性格選擇職業(yè)，能使自己的行為方式與職業(yè)工作相吻合，更好地發(fā)揮自己的聰明才智和一技之長，從而得心應(yīng)手地駕馭本職工作。進行職業(yè)生涯規(guī)劃首先要了解自己。”長春市一中專招生辦主任羅崟峰表示，進入職校之后，學生就應(yīng)該以企業(yè)的思維要求自己，按照企業(yè)的標準打造自己，而不是僅僅按照學生的思維。

　　羅主任建議，學生不要輕易放棄自己的專業(yè)。學專業(yè)、愛專業(yè)、立志從事專業(yè)，這是職校生應(yīng)該樹立的專業(yè)理想。面對嚴峻的就業(yè)形勢，學生在校階段，通過自我認知、專業(yè)和職業(yè)的深入剖析，對自己的學校生活和人生進行職業(yè)規(guī)劃，并列出具體行動方案。按照理論加強對自身的認識與了解，找出自己感興趣的領(lǐng)域，確定自己能干的工作也即優(yōu)勢所在，明確切入社會的起點。在招聘中，專業(yè)基礎(chǔ)扎實，有明確的職業(yè)理想和規(guī)劃的畢業(yè)生更受青睞。由于求職目標明確，這樣的學生會更容易找到適合自己的工作，工作以后成長也會更快。客觀上少抱怨，主觀上多努力。在校時應(yīng)盡早做職業(yè)規(guī)劃，明確求職方向。在求職過程中一定要積極主動，利用手頭的一切資源包括網(wǎng)絡(luò)、招聘會、人際關(guān)系等去爭取更多的機會。

　　做好角色轉(zhuǎn)變

　　從“學校人”到“職業(yè)人”

　　長春市農(nóng)業(yè)學校招生辦主任賈興銳強調(diào)，對于中職生來說，就業(yè)意味著離開校園走向社會，開始自食其力的職業(yè)生活。校園職場之間，不但環(huán)境不同、任務(wù)有別，人群之間的關(guān)系也有了質(zhì)的變化。為了從“學校人”順利轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;職業(yè)人”，學生在校期間就要做好相關(guān)準備。

　　職業(yè)理想是個人對未來所從事職業(yè)的向往和追求，是職業(yè)生涯發(fā)展的動力。務(wù)實的規(guī)劃才能把理想變成現(xiàn)實。規(guī)劃的過程是提高自己的過程。首先，發(fā)展職業(yè)生涯要從所學專業(yè)起步，包括職業(yè)和職業(yè)群、職業(yè)資格證書等。其次，發(fā)展職業(yè)生涯規(guī)劃要立足本人實際，即根據(jù)個人的興趣、性格、能力、職業(yè)價值取向、學習習慣和行為習慣。再次，發(fā)展職業(yè)生涯要善于把握機遇，即根據(jù)家庭狀況、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展動向、行業(yè)發(fā)展動向等。

　　學生在校期間要做好適應(yīng)社會、融入社會的準備，做到在學習中訓練、在日常生活中訓練、在社會實踐中提高。提升包括交往、溝通、合作、自我控制、推銷自我、抗挫折、談判、組織和執(zhí)行等多方面社會能力。同時掌握求職的基本方法：一是收集就業(yè)信息，可以通過傳媒和網(wǎng)絡(luò)、學校和中介、親戚和朋友等多渠道搜集就業(yè)信息。二是掌握面試的技巧，面試時要重視行為舉止、掌握談話技巧、推測對方心理、展現(xiàn)自身優(yōu)勢。三是善于推銷自己，在求職中要消除畏懼心理，積極地向用人單位推銷展現(xiàn)自己，盡量給對方留下良好的第一印象。

　　“學校人”到“職業(yè)人”轉(zhuǎn)換有四個重點：一是成長導(dǎo)向向責任導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變，二是個性導(dǎo)向向團隊導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變，三是思維導(dǎo)向向行動導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變，四是智力導(dǎo)向向品德導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變。

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