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我國中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率高
6月10日，重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院應(yīng)屆畢業(yè)生羅琪忙著收拾行李，他被廣東省中山市的一家燈飾廠錄用，正滿懷憧憬準(zhǔn)備去當(dāng)個店長。記者采訪時發(fā)現(xiàn)，該校畢業(yè)生宿舍基本已經(jīng)人去樓空，多數(shù)學(xué)生已去用人單位報到了。
從2005年開始，全國中職就業(yè)率一直保持在95%以上。在國際金融危機(jī)背景下，我國職業(yè)院校堅持面向市場培養(yǎng)實用人才，依然保持高就業(yè)率。2008年全國中職畢業(yè)學(xué)生數(shù)為589.15萬人，平均就業(yè)率為95.77%；高等職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)率也達(dá)到68％。教育部職業(yè)教育與成人教育司副司長王繼平認(rèn)為，職業(yè)院校畢業(yè)生連年保持高就業(yè)率,得益于黨和政府的高度重視和大力支持，得益于職業(yè)教育積極創(chuàng)新教學(xué)模式，開展校企合作、工學(xué)結(jié)合。“今年我國中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)形勢依然喜人，就業(yè)率或?qū)⒎�(wěn)步上升。”
各地黨委、政府把職業(yè)教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，實現(xiàn)政府主導(dǎo)、面向市場、多元化聯(lián)合辦學(xué)，走出了一條職教發(fā)展創(chuàng)新之路。天津市政府設(shè)立了5.5億元的職教專項資金，用于支持職業(yè)院�；A(chǔ)能力建設(shè)。落戶于天津的全國職業(yè)院校技能大賽將于6月27日至30日舉行。今年大賽增設(shè)招聘環(huán)節(jié)，企業(yè)可在觀摩比賽的同時，現(xiàn)場與來自全國的技能“高手”簽訂就業(yè)協(xié)議。2007、2008兩年，海南對職業(yè)教育投入超過10億元，完成了16個市縣職教中心建設(shè)任務(wù)，新擴(kuò)建校舍面積達(dá)16.7萬平方米。重慶建立了職業(yè)教育行業(yè)協(xié)調(diào)委員會，推動行業(yè)企業(yè)與職業(yè)院校深層次合作。目前，重慶正在探索和推廣“校企融合”模式，實現(xiàn)職業(yè)院校與企業(yè)的“八融合”：即學(xué)校與工廠融合，教師與車間融合，教師和師傅融合，學(xué)生和學(xué)徒融合，理論與實踐融合，作品與產(chǎn)品融合，招生與招工融合，育人與增效融合。
面向市場、校企合作、產(chǎn)教結(jié)合、“訂單培養(yǎng)”是職業(yè)院校保持畢業(yè)生高就業(yè)率的重要因素。重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院在用人單位集中的珠三角、長三角、成都和重慶都設(shè)立就業(yè)駐外辦事處，搜集招聘信息和對人才培養(yǎng)的具體需求，部分學(xué)生入學(xué)就和企業(yè)簽訂用工合同，學(xué)校根據(jù)企業(yè)的技能要求制定教學(xué)計劃。天津市職業(yè)院校普遍建立了產(chǎn)教結(jié)合委員會，形成了學(xué)校主動依靠企業(yè)、企業(yè)主動幫助學(xué)校的運行機(jī)制。各中職學(xué)校普遍開展“三段式”的教學(xué)改革試驗，即“一年學(xué)基礎(chǔ)、一年學(xué)專業(yè)、一年頂崗實習(xí)”，極大地提高了學(xué)生的實際操作能力和崗位適應(yīng)能力。這幾年，天津市企業(yè)新充實的技術(shù)工人94%以上來自職業(yè)院校。
職業(yè)教育就是就業(yè)教育。海南圍繞旅游業(yè)、熱帶特色農(nóng)業(yè)、新型工業(yè)等支柱產(chǎn)業(yè)開設(shè)專業(yè)，職業(yè)教育的路子越走越寬。�？诮�(jīng)濟(jì)學(xué)院2000年轉(zhuǎn)型為職業(yè)教育學(xué)校后，提出了“學(xué)科專業(yè)設(shè)置和市場零距離”方針，如今在校學(xué)生達(dá)15000人，就業(yè)率達(dá)94.6%以上。
中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)率明顯高于普通高等院校畢業(yè)生。太極集團(tuán)重慶永川區(qū)中藥材公司的員工85%以上是中職和高職畢業(yè)生。談起這些員工，副總經(jīng)理周興無贊不絕口：“來了馬上能用，又踏實肯干。經(jīng)濟(jì)適用的員工是最好的。”
但是，更多的學(xué)生還是認(rèn)為上普通高中、考普通高等院校“更有前途”。針對這一情況，重慶市教委副主任趙為糧認(rèn)為，重視學(xué)歷的傳統(tǒng)觀念是重要原因，當(dāng)然，中職和高職之間，職業(yè)教育和普通教育之間的銜接還有一定障礙，也造成畢業(yè)生對繼續(xù)受教育和職業(yè)發(fā)展前景存在憂慮。他建議建立起職業(yè)教育和普通教育的“立交橋”，為勞動者進(jìn)一步深造和職業(yè)轉(zhuǎn)換創(chuàng)造更多的機(jī)會。
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