職業(yè)人生規(guī)劃
時(shí)間流逝得如此之快，就算追也追不到，你是否有一個(gè)清晰而精準(zhǔn)的職業(yè)方向了呢？我想我們需要好好地做個(gè)職業(yè)規(guī)劃了。那么你真正懂得怎么寫(xiě)好職業(yè)規(guī)劃嗎？以下是小編精心整理的職業(yè)人生規(guī)劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。
職業(yè)人生規(guī)劃1
志當(dāng)存高遠(yuǎn)，人生規(guī)劃是否合理可行對(duì)于人生道路的選擇有很大影響甚至是決定的作用，作為一名年輕教師合理的職業(yè)規(guī)劃也會(huì)對(duì)能否做好這份職業(yè)有很大的影響，今天聽(tīng)了教師職業(yè)對(duì)話(huà)中關(guān)于教師職業(yè)規(guī)劃對(duì)我的啟發(fā)很大，下面就是一些粗淺的看法：
1、適應(yīng)階段
參加工作1年。這階段拜師學(xué)習(xí)，并逐漸認(rèn)同教師的職業(yè)責(zé)任，實(shí)現(xiàn)由師范生向教師角色轉(zhuǎn)變。
教師在此過(guò)程中，逐漸熟悉備課、上課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)、考試測(cè)驗(yàn)等教學(xué)常規(guī)性工作；通過(guò)課堂教學(xué)，不斷地把教學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)能力。
一年的試用期結(jié)束后，學(xué)校認(rèn)可了新教師的這些轉(zhuǎn)變，就錄用為正式教師。這個(gè)階段是教師生涯的第一站，可以說(shuō)是在三尺講臺(tái)上“立住腳”。
2、練就教學(xué)基本功階段
到第3年左右，是練就教學(xué)基本功階段。
主要是教師的“二字一話(huà)一機(jī)”(粉筆字、鋼筆字、普通話(huà)、計(jì)算機(jī))等一般基本功；備課、上課、批改、輔導(dǎo)、測(cè)驗(yàn)等常規(guī)基本功；處理重點(diǎn)、難點(diǎn)等課堂教學(xué)基本功；分析和了解學(xué)生、管理學(xué)生的基本能力。
即在此過(guò)程中形成了過(guò)硬的基本功，具備了獨(dú)立的'教育實(shí)踐能力，成為勝任學(xué)科教學(xué)的教師。在拜師形式上就算出師了，可以說(shuō)是在三尺講臺(tái)上“站穩(wěn)腳”。
3．形成經(jīng)驗(yàn)和技能階段
到了第5年左右，是形成經(jīng)驗(yàn)和技能階段。這一階段的教師開(kāi)始認(rèn)同教師的職業(yè)價(jià)值，逐步樹(shù)立現(xiàn)代教育觀(guān)念，形成了自己的一套教學(xué)設(shè)計(jì)、教法和學(xué)法指導(dǎo)等教學(xué)方式，從而構(gòu)建了自身經(jīng)驗(yàn)體系。
其中部分教學(xué)成果顯著的皎皎者被評(píng)上“教壇新秀”或“優(yōu)質(zhì)課”獲獎(jiǎng)?wù)�，成了�?dāng)?shù)匦∮忻麣獾慕?jīng)驗(yàn)型或技能型教師�？梢哉f(shuō)在三尺講臺(tái)上“站好腳”。
4、教師成長(zhǎng)的“徘徊階段”。
在第5至8年間，是教師成長(zhǎng)的“徘徊階段”。這時(shí)教師在教學(xué)業(yè)績(jī)上提高不明顯，出現(xiàn)心理學(xué)上的“平臺(tái)狀態(tài)”或“高原現(xiàn)象”，許多教師滿(mǎn)足于自己的那點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和技能，也就此裹足不前。
那些有遠(yuǎn)大抱負(fù)的教師則“明知山有虎，偏向虎山行”，一頭扎入對(duì)教育理論的學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)行教學(xué)反思，蓄勢(shì)待發(fā)。可以說(shuō)在三尺講臺(tái)上“上下求索”。
5、教師“成名”階段
第8至12年左右，是教師“成名”階段。少數(shù)越過(guò)“高原期”的教師，用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，并對(duì)學(xué)科教學(xué)有獨(dú)特見(jiàn)解，形成了自己的教學(xué)特色和風(fēng)格，成為學(xué)科教育專(zhuān)家。
此階段的教師深諳學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)、分歧點(diǎn)何在?熟知如何激活興奮點(diǎn)、順利通過(guò)分歧點(diǎn)，維護(hù)和推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
這些教師因具有較強(qiáng)的教科研能力、學(xué)科指導(dǎo)能力，而業(yè)績(jī)突出，被評(píng)為省、市的學(xué)科帶頭人、特級(jí)教師，成為“名師”�？梢哉f(shuō)，在三尺講臺(tái)上“游刃有余”。
6、教師“成家”階段
第12年以后的一段時(shí)間，是教師“成家”階段。
在成名教師當(dāng)中，有些教師不滿(mǎn)足于在學(xué)科教學(xué)方面已有的建樹(shù)，始終“咬定青山不放松”，繼續(xù)走教科研之路，并把研究的觸角伸到教書(shū)育人的各個(gè)方面。
在理論上，對(duì)教育有深刻的理解和感悟；在實(shí)踐上，在做好“經(jīng)師”的同時(shí)，更注重做好“人師”，形成自成一體的教學(xué)流派。同時(shí)，在對(duì)教育有深厚的積淀基礎(chǔ)上形成自己的教育理念，在教學(xué)研究和實(shí)踐上不斷創(chuàng)新，能高屋建領(lǐng)地審視教育教學(xué)問(wèn)題，最終成為教育“名家”�？梢哉f(shuō)在三尺講臺(tái)上“大放異彩”。
職業(yè)人生規(guī)劃2
男人怕入錯(cuò)行，職業(yè)是職業(yè)生涯的關(guān)鍵因素。這個(gè)因素也是個(gè)人可以選擇的，盡管受到很多因素的制約。不同職業(yè)對(duì)于個(gè)人人生有著深刻的終生影響，成功與否，職業(yè)可以放在第一位。
職業(yè)的內(nèi)容十分廣泛，包括行業(yè)、加盟的企業(yè)、個(gè)人的具體專(zhuān)業(yè)和崗位。職業(yè)生涯中，牢記一點(diǎn)，只有不賺錢(qián)的企業(yè)，沒(méi)有不賺錢(qián)的'行業(yè)，選擇加盟的企業(yè)是最關(guān)鍵的因素。
特定是職業(yè)通常意味著特定的生活方式，因?yàn)樯罘绞绞怯晒ぷ餍再|(zhì)決定的。地質(zhì)隊(duì)員的工作地點(diǎn)肯定不是在大城市，野外是主要的工作場(chǎng)所，生活也就自然長(zhǎng)期在野外了。廣告從業(yè)人員，工作的時(shí)間很難有明確的界限，生活也自然受到很大的影響，按時(shí)上下班通常是一種奢望。高校教師的工資不高，但由于職業(yè)的關(guān)系，生活一般穩(wěn)定，生活質(zhì)量較高。選擇了職業(yè)，也就選擇了相應(yīng)的生活方式。
職業(yè)還直接決定了個(gè)人的人生觀(guān)念。農(nóng)民每天都在親近大自然，他們感覺(jué)的或許不是回歸自然的喜悅，更多的是土里刨食的艱辛，要不為什么大量的人都選擇外出打工的生活方式呢？而城市人看見(jiàn)田野則是另外的感受，矯情也好，真情流露也罷，更多的感受是興奮、舒服和愉快。
小老板與高級(jí)白領(lǐng)在收益上相關(guān)不多，人生觀(guān)念上卻常常有很大的差異。白領(lǐng)每天衣冠楚楚，出入各種有檔次的場(chǎng)所，接觸有水準(zhǔn)的人員，自然會(huì)形成白領(lǐng)的人生觀(guān)念，每月盡管收不超過(guò)五位數(shù)，卻輕松的談?wù)搸浊f(wàn)，甚至上億的大數(shù)目。小老板賺的是蠅頭小利，盡管收入往往超過(guò)五位數(shù)，談?wù)搸资f(wàn)也是大買(mǎi)賣(mài)。
古人強(qiáng)調(diào)，擇業(yè)不能影響后代，也就是不能選擇一些對(duì)子女有不良影響的職業(yè)。21世紀(jì)盡管以功利定成敗，以成功論英雄，但必須理解不同的職業(yè)將會(huì)導(dǎo)致不同的生活方式。
職業(yè)人生規(guī)劃3
中國(guó)有句古話(huà)“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。對(duì)于人生，你總得給自己定制一個(gè)目標(biāo)，好讓自己不至于迷失方向。
許多人都曾將人生比作下棋，而這兩者也確實(shí)有相似之處。下棋講究謀略，人生也有它的游戲規(guī)則；下棋的過(guò)程千回百轉(zhuǎn)，人生也充滿(mǎn)了無(wú)數(shù)的轉(zhuǎn)折；棋路的風(fēng)格恰如人生的風(fēng)格，有人保守，有人急進(jìn)，有人冷靜；棋的結(jié)局亦如人生的結(jié)局，有贏家，有輸家；有得意人，也有失意者……但也許最大的相似之處是：每一步棋都是一次選擇，而人生亦如此。下棋時(shí)有“一步錯(cuò)，步步錯(cuò)”、“一著不慎，滿(mǎn)盤(pán)皆輸”的說(shuō)法，而人生若在關(guān)鍵時(shí)刻選擇錯(cuò)誤，也會(huì)造成終生難以彌補(bǔ)的遺憾。我特別慎重的為自己制定了以下人生職業(yè)規(guī)劃書(shū)，以讓自己走好人生的每一步。
步驟之一：發(fā)現(xiàn)或搞清楚你的主要人生目標(biāo)是什么。
所謂主要人生目標(biāo)（人生定位），應(yīng)該是一個(gè)你終生所追求的固定的目標(biāo)，你生活中其他的一切事情都圍繞著它而存在。對(duì)于一些人來(lái)說(shuō)，這個(gè)工作是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)的愉快的過(guò)程；但對(duì)于另一些人來(lái)說(shuō)，它也許更是一個(gè)痛苦的過(guò)程。因?yàn)樗麄冃枰哑湫木w拉回到年少的時(shí)代，在那個(gè)時(shí)候他們還沒(méi)有對(duì)自己所懷抱的夢(mèng)想產(chǎn)生疑惑。為了找到或找回你的人生主要目標(biāo)，你可以問(wèn)自己幾個(gè)問(wèn)題，比如“我是誰(shuí)？我想在我的一生中成就何種事業(yè)？臨終之時(shí)回顧往事，一生中最讓我感到滿(mǎn)足的是什么？在我的日常生活中是哪一類(lèi)的成功最使我產(chǎn)生成就感？。
步驟之二：當(dāng)你能夠用一個(gè)簡(jiǎn)單的句子表達(dá)出你的人生目標(biāo)了，那么你就該著手準(zhǔn)備實(shí)現(xiàn)這項(xiàng)目標(biāo)了。
在這方面，職業(yè)的選擇就是你所要著重考慮的問(wèn)題。你應(yīng)該知道，職業(yè)是一個(gè)工具，是幫助實(shí)現(xiàn)你終極目標(biāo)的工具。你的職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，就像將軍籌劃一場(chǎng)戰(zhàn)役一樣，也像一個(gè)足球教練確定一場(chǎng)重要比賽的作戰(zhàn)方案一樣。
你可以問(wèn)自己：我的職業(yè)正在幫助我實(shí)現(xiàn)人生的最終目標(biāo)嗎？如果答案是否定的，那就干脆重新更換職業(yè)。倘若更換職業(yè)是不現(xiàn)實(shí)的，那你可再進(jìn)一步問(wèn)一下自己：是否有一種途徑可以讓我現(xiàn)有的職業(yè)與我的人生基本目標(biāo)一致起來(lái)？對(duì)于第二個(gè)問(wèn)題，答案常常是肯定的。例如，一個(gè)事業(yè)有成但又并不滿(mǎn)足物質(zhì)上富有的律師，他可能會(huì)利用他的部分精力做些公益事情并從中得到精神滿(mǎn)足。又比如一個(gè)受雇于一家大公司的審計(jì)師可能會(huì)在工作之余到附近一所大學(xué)當(dāng)兼職教授，從把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)概括成理論的講授過(guò)程中得到他在日�？菰锕ぷ髦械貌坏降臐M(mǎn)足。
步驟之三：在弄明白了你的職業(yè)將會(huì)幫助你實(shí)現(xiàn)人生更大目標(biāo)之后，你應(yīng)該著手考慮你的人生和職業(yè)規(guī)劃中的具體細(xì)節(jié)了。
你需要有一個(gè)詳細(xì)的個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展計(jì)劃。這個(gè)計(jì)劃可以是一個(gè)五年的計(jì)劃，也可以是一個(gè)十年、二十年的計(jì)劃。不管是屬于何種時(shí)間范圍的計(jì)劃，它至少應(yīng)該能夠回答如下問(wèn)題：
1、我要在未來(lái)5年、 10年或20年內(nèi)實(shí)現(xiàn)什么樣的一些職業(yè)或個(gè)人的具體目標(biāo)？
2、我要在未來(lái)5年、 10年或20年內(nèi)掙到多少錢(qián)或達(dá)到何種程度的掙錢(qián)的能力？
3、我要在未來(lái)5年、 10年或20年內(nèi)有什么樣的一種生活方式
對(duì)于這些問(wèn)題的回答將給你提供一份有關(guān)你自己的短期目標(biāo)的清單。在形成這些目標(biāo)的過(guò)程中，不要純粹地依靠邏輯思維。這一類(lèi)的抉擇，需要發(fā)揮你的創(chuàng)造力，應(yīng)該把你的情緒、價(jià)值和信仰等因素全部調(diào)動(dòng)起來(lái)。如果你是已婚者的話(huà)，你還需要考慮你的配偶的情緒、價(jià)值和信仰等，因?yàn)樵谌魏蔚闹匾駬裰�，他（她）總是影響你個(gè)人生活的一個(gè)部分。
步驟之四：在形成了上面的具體的短期的目標(biāo)之后，你應(yīng)該策劃一下將如何去達(dá)成它們。
比如，你現(xiàn)在是一個(gè)中層的管理人員，你的5年、 10年或20年個(gè)人職業(yè)發(fā)放規(guī)劃要求你成為一個(gè)高級(jí)主管。那么，怎么才有可能實(shí)現(xiàn)你的目標(biāo)呢？如果你能夠回答好如下的各項(xiàng)問(wèn)題，那么你就應(yīng)知道自己該怎樣做了。這些問(wèn)題是：
1、我需要哪些特別的訓(xùn)練才能使我夠資格做一名高級(jí)主管？
2、我該增加哪些書(shū)本知識(shí)？
3、為使自己仕途坦蕩，我需要排除哪些內(nèi)部的政治上的障礙？
4、我目前的上司在這方面是我的一個(gè)幫助還是一個(gè)障礙？
5、在目前的這個(gè)公司我最終成為高級(jí)主管的可能性有多大？在這里的機(jī)會(huì)是否比在其他公司更大？
6、得到這份職位者的一般教育程度、經(jīng)驗(yàn)水平和年齡層次是怎樣的`
步驟之五：行動(dòng)。
這是所有步驟中最艱難的一個(gè)步驟，因?yàn)橐竽阃Ｖ箟?mèng)想而切實(shí)地開(kāi)始行動(dòng)。我們知道良好的動(dòng)機(jī)只是一個(gè)目標(biāo)得以確立和開(kāi)始實(shí)現(xiàn)的一個(gè)條件，但不是全部。如果動(dòng)機(jī)不轉(zhuǎn)換成行動(dòng)，動(dòng)機(jī)終歸是動(dòng)機(jī)，目標(biāo)也只能停留在夢(mèng)想階段。要想實(shí)現(xiàn)人生的終極目標(biāo)，有兩個(gè)方面的陷阱需要謹(jǐn)慎避免，一個(gè)是懶惰，另一個(gè)是錯(cuò)誤，哪怕是小的錯(cuò)誤。懶惰是事業(yè)成功的天敵。
很多人不息地奮斗一輩子都沒(méi)有能夠完美地實(shí)現(xiàn)自己人生目標(biāo)，更不用說(shuō)懶惰者了。要想有一個(gè)無(wú)悔的人生，除了認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)外，還要集中精力全力以赴。在實(shí)現(xiàn)人生終極目標(biāo)的過(guò)程中，難免受到各種妨礙或各種誘惑，任何的閃失或偏差都會(huì)使你遠(yuǎn)離你的既定目標(biāo)。然而，人非圣賢，誰(shuí)人無(wú)過(guò)？只是在通往理想的艱難跋涉途中，盡可能少地犯錯(cuò)誤。這樣就可以盡可能快地達(dá)到你的目標(biāo)。
步驟之六：不斷地修改和更新你的人生和職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。
人生目標(biāo)的確定往往是基于特定的社會(huì)環(huán)境和條件的。這樣的環(huán)境和條件總在變化，確定了目標(biāo)也應(yīng)該做出修改和更新，況且這樣的目標(biāo)雖然寫(xiě)出來(lái)了，但是并未鑲刻在石頭上，它的存在只是為你的前進(jìn)提供一個(gè)架構(gòu)，指示一個(gè)方向。你是它的創(chuàng)造者，你可以在它看起來(lái)正把你引向歧途的任何時(shí)候更改它。
職業(yè)人生規(guī)劃4
一項(xiàng)調(diào)查顯示，95％的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生存在“工作一年以后就跳槽”的心態(tài)，不少大學(xué)畢業(yè)生甚至希望在同一企業(yè)工作的時(shí)間最好是3個(gè)月”。
有關(guān)專(zhuān)家認(rèn)為缺乏正確的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)是主要原因——
參加工作不久的大學(xué)畢業(yè)生頻繁跳槽，而且時(shí)間周期越來(lái)越短的現(xiàn)象值得關(guān)注。這首先與他們對(duì)“參加工作”充滿(mǎn)好奇和向往，在臨近畢業(yè)時(shí)急于找到一份工作，而不考慮自己實(shí)際適合從事什么工作有關(guān)。
另外，由于事先缺少對(duì)職業(yè)發(fā)展方向的清楚認(rèn)識(shí)和明確的職業(yè)規(guī)劃，導(dǎo)致們?cè)谶M(jìn)行工作選擇時(shí)存在盲目心理和僥幸心理，缺乏嚴(yán)肅性，在對(duì)待所承擔(dān)的工作方面明顯缺少責(zé)任感。
同時(shí)，由于單純從興趣出發(fā)看待工作，對(duì)“工作”抱有不切合實(shí)際的“幻想”，事實(shí)上存在對(duì)實(shí)際工作的規(guī)范性、艱苦性要求在思想上認(rèn)識(shí)不夠，心理上準(zhǔn)備不足的問(wèn)題。
當(dāng)然，也還有工作單位對(duì)這些剛剛參加工作不久的大學(xué)畢業(yè)生缺少職業(yè)發(fā)展方面的培訓(xùn)和引導(dǎo)的問(wèn)題。
在這種情況下，一段時(shí)間過(guò)后，他們很快就沒(méi)有了剛參加工作時(shí)的新鮮感，發(fā)現(xiàn)自己所從事的工作不像原來(lái)想象的那樣有趣，進(jìn)而開(kāi)始對(duì)日常工作產(chǎn)生枯燥乏味甚至厭倦的感覺(jué)，受上述因素影響，重新選擇工作的念頭開(kāi)始出現(xiàn)并日益強(qiáng)烈，一旦工作中遇有不如意的事情發(fā)生，即選擇放棄工作單位或具體工作的處理方式。
可以說(shuō)，部分大學(xué)畢業(yè)生根據(jù)科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃主動(dòng)進(jìn)行職業(yè)選擇的意識(shí)不強(qiáng)，同時(shí)缺少一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以致思想上對(duì)實(shí)際工作的規(guī)范性要求認(rèn)識(shí)不夠、對(duì)真 正參加工作有心理準(zhǔn)備不足的問(wèn)題，使得有些用人單位拒絕接受他們（甚至包括一些著名院校的畢業(yè)生），他們也選擇用不斷跳槽的方式“報(bào)復(fù)”用人單位，結(jié)果造成兩敗俱傷的局面。
據(jù)有關(guān)調(diào)查資料顯示：初中及以下文化程度、高中、大專(zhuān)畢業(yè)生均比本科生容易找到工作，在待業(yè)的人群中，高學(xué)歷的年輕面孔越來(lái)越多。
低學(xué)歷的人比高學(xué)歷的人容易找到工作的原因主要有：
1.目前國(guó)內(nèi)仍然存在基層組織內(nèi)部人員的總體素質(zhì)要求偏低，不愿意接收學(xué)歷較高的人、擔(dān)心不好管理的現(xiàn)象。
2.低學(xué)歷的人在工作層級(jí)和物質(zhì)待遇方面的要求相對(duì)低廉，使組織在運(yùn)行上有資源配置相對(duì)簡(jiǎn)單易行，貨幣成本較低的感覺(jué)。
3.個(gè)別高學(xué)歷的人將高學(xué)歷混同于高能力，不愿接受一般性的工作安排或比較低廉的薪酬待遇，使得們?cè)趧趧?dòng)力市場(chǎng)中處于高不成、低不就的狀態(tài)。
4.多數(shù)剛畢業(yè)不久的學(xué)生，具有一定的理論知識(shí)，但缺少相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又往往自視清高，使一些希望引進(jìn)外部人才的組織擔(dān)心用不好、留不住，因而不愿接受他們。
現(xiàn)在越來(lái)越多的“不就業(yè)族”（多是青年）表現(xiàn)出“主動(dòng)失業(yè)”的狀態(tài)，他們有的無(wú)所事事靠父母養(yǎng)活。所謂“不就業(yè)族”是指達(dá)到工作年齡、具備工作能力和條件，卻主動(dòng)放棄工作、賦閑在家的待就業(yè)青年。
目前，大學(xué)畢業(yè)生群體中出現(xiàn)的“不就業(yè)族”主要由出身于大中城市家庭的年輕人構(gòu)成，其中很多人屬于家中的獨(dú)生子女。“不就業(yè)族”的出現(xiàn)原因有受相對(duì)優(yōu)裕的生活環(huán)境影響，大學(xué)畢業(yè)生群體中的一部分人對(duì)生存的壓力缺少實(shí)際感受的問(wèn)題。
另外，這一群體中有部分成員在如何面對(duì)“工作”和“未來(lái)”的問(wèn)題上存在困惑或抵觸思想，在沒(méi)有想清楚之前，他們寧愿先無(wú)所事事地呆一段時(shí)間。
也有一部分人由于家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)的原因，對(duì)外部環(huán)境有一種莫名其妙的恐懼感，在尋求工作方面缺少主動(dòng)性，仍希望借助家長(zhǎng)的幫助獲得較好的工作，在一時(shí)難以實(shí)現(xiàn)他們的主觀(guān)愿望時(shí)，選擇了“不就業(yè)”。
“不就業(yè)族”的出現(xiàn)，說(shuō)明目前大學(xué)畢業(yè)生群體中有部分人缺少獨(dú)立面對(duì)生活與工作的能力；或者是由于缺少現(xiàn)代 人力資源也有部分人是由于對(duì)現(xiàn)有工作性質(zhì)或職位安排不滿(mǎn)，采取暫時(shí)放棄工作的態(tài)度。
不管實(shí)際原因是什么，都反映出他們身上存在的“嬌、驕”二氣。當(dāng)然，少數(shù)因準(zhǔn)備報(bào)考研究生或正在辦理出國(guó)留學(xué)手續(xù)而暫時(shí)放棄工作機(jī)會(huì)的人不在此列。在校大學(xué)生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)的`現(xiàn)象比較普遍，參加工作后的青年人也不例外，因此他們常常不知如何面對(duì)職業(yè)選擇和參加 招聘活動(dòng)的問(wèn)題無(wú)論對(duì)于待業(yè)人群中高學(xué)歷群體和主動(dòng)不就業(yè)族以及參加工作后頻繁跳槽的青年人，缺乏正確的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)是他們?nèi)松l(fā)展的最大障礙。
專(zhuān)家建議：
1.大學(xué)生一定要在大二或大三的第一學(xué)期研讀“人力資源”或“職業(yè)生涯設(shè)計(jì)”方面的課程或文章書(shū)籍，參加工作后的青年人也要看幾本類(lèi)似的書(shū)籍，爭(zhēng)取對(duì)個(gè)人事業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展方面的理論觀(guān)點(diǎn)有所了。
2.仔細(xì)思考并分析本人的生活興趣和個(gè)性特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上大致形成自己的事業(yè)追求和事業(yè)方向選擇。
3.了解社會(huì)上的各類(lèi)工作，選擇其中能夠?qū)崿F(xiàn)本人事業(yè)追求或符合自身事業(yè)發(fā)展方向要求的工作作為職業(yè)，為自己確定基本的職業(yè)目標(biāo)、劃分出大致的職業(yè)發(fā)展階段。
4.選擇符合職業(yè)目標(biāo)要求且能夠?qū)崿F(xiàn)本人特定職業(yè)階段要求的組織作為開(kāi)始個(gè)人職業(yè)生涯的第一站。
職業(yè)人生規(guī)劃5
這一階段，是人生的收獲季節(jié)，也是事業(yè)上獲得成功的人大顯身手的.時(shí)期。對(duì)于到了這個(gè)年齡仍一無(wú)所得、事業(yè)無(wú)成的人應(yīng)深刻反省一下原因何在？重點(diǎn)在自身上找原因，對(duì)環(huán)境因素也要做客觀(guān)分析，切勿將一切原因都?xì)w咎于外界因素，他人之過(guò)。只有正確認(rèn)識(shí)自己，找出客觀(guān)原因，才能解決人生發(fā)展的困阻，把握今后的努力方向。很多人在此階段都會(huì)遇到知識(shí)更新問(wèn)題，特別是近年來(lái)科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，知識(shí)更新的周期日趨縮短，如不及時(shí)充電，將難以滿(mǎn)足工作需要，甚至影響事業(yè)的發(fā)展。
職業(yè)人生規(guī)劃6
這一階段是從學(xué)校走上工作崗位，是人生事業(yè)發(fā)展的起點(diǎn)。它主要目標(biāo)，就是選擇職←業(yè)與堅(jiān)持學(xué)習(xí)。在充分做好自我分析和內(nèi)外環(huán)境分析的基礎(chǔ)上，選擇適合自己的職業(yè)，設(shè)定人生目標(biāo)，制定人生計(jì)劃。再一個(gè)任務(wù)，就是要樹(shù)立自己良好的形象。年輕人步入職業(yè)世界，表現(xiàn)如何，對(duì)未來(lái)的發(fā)展影響極大。有些年輕人，特別是剛畢業(yè)的大學(xué)生，總認(rèn)為自己有知識(shí)，有文化，到單位工作后不屑于做零星小事，不能給同事們留下良好的'印象，這對(duì)一個(gè)年輕人的發(fā)展而言，可以說(shuō)是一個(gè)危機(jī)。人一生工作所需的知識(shí)，90%是工作后學(xué)習(xí)的。這個(gè)數(shù)據(jù)足以說(shuō)明參加工作后學(xué)習(xí)的重要性。
職業(yè)人生規(guī)劃7
辛昊和方英是碩士階段的同學(xué)，兩人畢業(yè)后到了南方的同一所高校任職，并且還在同一個(gè)系里。在迎接新教師的座談會(huì)上，院長(zhǎng)殷切地希望年輕人樹(shù)立人生目標(biāo)，并為之奮斗。會(huì)后，兩人開(kāi)玩笑，說(shuō)目標(biāo)就是當(dāng)院長(zhǎng)了，看誰(shuí)先當(dāng)上。
表面是句玩笑，兩人心中卻已當(dāng)真。辛昊認(rèn)真、冷靜、做事有計(jì)劃，方英靈活、圓滑、辦事有沖勁，兩人性格迥異，決定了不同的人生。
三年后，方英當(dāng)上了副主任，辛昊仍是一名普遍老師；十五年后，辛昊當(dāng)上了院長(zhǎng)，方英仍是一名副主任。原先職位在上的方英現(xiàn)在成了下屬，他承認(rèn)自己輸了，但不明白自己錯(cuò)在哪。
自從立下目標(biāo)后，辛昊制定了自己的人生規(guī)劃。頭三年，他練習(xí)普遍話(huà)、學(xué)習(xí)講課技巧、琢磨學(xué)生心理、研究課本，三年后，他講課在學(xué)校已小有名氣。第4到第7年，辛昊考上另一所高校讀博，在此期間專(zhuān)心學(xué)習(xí)研究方法。第8到第12年，辛昊潛心做研究，在國(guó)際期刊上發(fā)表文章、承擔(dān)國(guó)家級(jí)課題，漸漸成為該領(lǐng)域的知名學(xué)者。從第13年起，辛昊不僅以科研為主、重視教學(xué)，還開(kāi)始加強(qiáng)各方人際關(guān)系。第15年老院長(zhǎng)退休時(shí)，人們不約而同地想到讓辛昊接班，學(xué)術(shù)、教學(xué)、人際關(guān)系樣樣不錯(cuò)，不選他選誰(shuí)？
方英則不同，一開(kāi)始就關(guān)注仕途，以經(jīng)營(yíng)上下級(jí)關(guān)系為主，三年便當(dāng)上了副主任。可是一上任就感到各方壓力，上課水平一般，科研沒(méi)有成果，處理問(wèn)題難以服眾。當(dāng)了兩年主任很不順，看到一些老同學(xué)當(dāng)老板，心中羨慕，也悄悄在外合伙開(kāi)了間餐廳。不到一年，餐廳倒了，又相繼開(kāi)了面粉廠(chǎng)、美容院、服裝店，可是干一樣虧一樣。瞎忙了四年才發(fā)現(xiàn)，自己不適合經(jīng)商，還是在高校好�；仡^再往上走，發(fā)現(xiàn)過(guò)去的同事都有了大進(jìn)步，自己必須跟上。一會(huì)兒忙教學(xué)，一會(huì)兒搞科研，生活工作忙得像鍋粥，但什么都干不好。到了第15年，方英勉強(qiáng)還是個(gè)副主任，但再不有點(diǎn)改觀(guān)，恐怕也快“下課”了。
職業(yè)規(guī)劃是指，組織根據(jù)組織內(nèi)外環(huán)境變化和組織發(fā)展戰(zhàn)略引導(dǎo)員工職業(yè)發(fā)展方向，員工根據(jù)個(gè)人能力、興趣、個(gè)性和可能的機(jī)會(huì)制定個(gè)人職業(yè)發(fā)展計(jì)劃，從而組織系統(tǒng)安排內(nèi)部員工職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃。
一、職業(yè)生涯需要管理
每個(gè)人都有或大或小的人生計(jì)劃，而少有人想到人生的發(fā)展需要管理。翻閱偉人傳記，發(fā)現(xiàn)他們都有一個(gè)共同點(diǎn)：從小就有遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，并終身為之努力。這個(gè)過(guò)程近似于今天的職業(yè)生涯，只是他們的職業(yè)追求是總統(tǒng)之類(lèi)的罷了。雖然大多數(shù)人是凡人，但不可否認(rèn)，清楚人生目標(biāo)并不斷奮斗的人，往往更容易取得成功。管理者們也意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，如果可以引導(dǎo)和幫助下屬實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)，不但個(gè)人容易成功，組織還可因此取得更大的成功，這無(wú)疑是一件美妙的事情。當(dāng)“職業(yè)生涯”這個(gè)模糊的概念漸漸產(chǎn)生時(shí)，相關(guān)學(xué)說(shuō)相繼誕生。隨著學(xué)者們的研究足跡，我們?cè)絹?lái)越清晰——職業(yè)生涯需要管理。
職業(yè)生涯管理學(xué)說(shuō)發(fā)起于20世紀(jì)60年代，直至20世紀(jì)90年代中期才傳入中國(guó)。雖然僅發(fā)展了40多年，但已有了豐富的成果。在任何一個(gè)研究領(lǐng)域，每個(gè)學(xué)者付出的巨大努力，僅能起到微乎其微的推動(dòng)作用，但正是聚集了恒河沙數(shù)的研究成果，才換來(lái)歷史前行。在眾多學(xué)者的研究基礎(chǔ)上，方出現(xiàn)了今日系統(tǒng)的職業(yè)生涯管理，才讓職業(yè)生涯規(guī)劃成為經(jīng)理辦公桌上的重要文件。
二、什么是職業(yè)生涯規(guī)劃
職業(yè)生涯規(guī)劃（CareerPlanning）是根據(jù)個(gè)人情況及所處的環(huán)境，確立職業(yè)目標(biāo)，選擇職業(yè)通道，并采取行動(dòng)和措施，實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的過(guò)程（張?jiān)偕?0xx）。這一定義說(shuō)明了四個(gè)問(wèn)題：一、職業(yè)生涯規(guī)劃具有明顯的個(gè)人化特征；二、職業(yè)生涯規(guī)劃包含了確定生涯目標(biāo)、實(shí)施生涯措施、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)等一系列過(guò)程；三、職業(yè)目標(biāo)與日常工作目標(biāo)有很大的差別；四、組織應(yīng)引導(dǎo)員工的職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)為組織目標(biāo)服務(wù)。雖然職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展的時(shí)間不長(zhǎng)，但現(xiàn)在已成為企業(yè)廣泛關(guān)注的新型人力資源管理技術(shù)。
對(duì)于個(gè)人而言，職業(yè)生涯規(guī)劃有利于員工清楚發(fā)展方向，有意識(shí)地培訓(xùn)和開(kāi)發(fā)相關(guān)能力，實(shí)現(xiàn)在職業(yè)方面的持續(xù)發(fā)展。對(duì)于組織而言，不但可以協(xié)調(diào)員工發(fā)展和組織發(fā)展，還可作為吸引、留住、激勵(lì)員工的重要手段。
我國(guó)1987年5月1日實(shí)施《中華人民共和國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)——職業(yè)分類(lèi)與代碼》，將全國(guó)職業(yè)分為八大類(lèi)：各類(lèi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員；國(guó)家機(jī)關(guān)、黨群組織、企事業(yè)單位負(fù)責(zé)人；辦事人員和有關(guān)人員；商業(yè)工作人員；服務(wù)性工作人員；農(nóng)林牧漁勞動(dòng)者；生產(chǎn)工人、運(yùn)輸工人和有關(guān)人員；不便分類(lèi)的其他勞動(dòng)者。又細(xì)分出63個(gè)中類(lèi)，303個(gè)小類(lèi)。明確職業(yè)類(lèi)別，了解職業(yè)特點(diǎn)，是制定規(guī)劃的第一步。
職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)持續(xù)修正的長(zhǎng)期規(guī)劃，在設(shè)計(jì)時(shí)，要考慮三個(gè)層面的因素。第一，考慮環(huán)境因素，包括社會(huì)環(huán)境、政治環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、科技環(huán)境、自然環(huán)境、法律環(huán)境等，從宏觀(guān)層面認(rèn)識(shí)到職業(yè)發(fā)展的局限和可能，個(gè)人只能適應(yīng)而不可改變。第二，考慮組織因素，包括組織規(guī)模、組織結(jié)構(gòu)、組織文化、組織發(fā)展?fàn)顩r、人力資源規(guī)劃、人力資源管理系統(tǒng)類(lèi)型、晉升政策、人際關(guān)系等等，一切與職業(yè)發(fā)展有關(guān)的組織因素。要改變組織因素非常困難，但個(gè)人可以選擇，到最適合自己發(fā)展的組織中工作。第三，考慮個(gè)人因素，年齡、性別、學(xué)歷、工作經(jīng)歷、家庭背景、人格等等。一方面員工要正確認(rèn)識(shí)自己，另一方面要不斷完善自己。組織和個(gè)人只能適應(yīng)第一因素，正確認(rèn)識(shí)和分析第二、第三因素，尋求個(gè)人發(fā)展和組織發(fā)展的最佳匹配。
環(huán)境因素和組織因素都難以控制，在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，一般將注意力放在個(gè)人因素上，為員工的發(fā)展尋求一條恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)發(fā)展途徑。因而，要關(guān)心兩個(gè)問(wèn)題：了解員工和區(qū)分職業(yè)生涯發(fā)展階段。
了解員工，即是要掌握員工各方面情況，這是設(shè)計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)。與個(gè)人相關(guān)的情況很多，本文認(rèn)為最重要的是人格因素，后面將進(jìn)一步解釋。區(qū)分職業(yè)生涯發(fā)展階段，一是要認(rèn)清員工現(xiàn)在所處的階段，二是分析各階段的特點(diǎn)設(shè)計(jì)與員工相符的分階段職業(yè)生涯規(guī)劃。
三、人格決定你的人生
“人格”一詞來(lái)自拉丁文“Persona”，原意是面具，以此為定義的心理學(xué)家認(rèn)為人格是每個(gè)人從自身中選出來(lái)公開(kāi)于眾的一面，也就是說(shuō)每個(gè)人都有某些不愿顯露的隱私。另一類(lèi)定義是把人格看成一系列復(fù)雜的反應(yīng)，強(qiáng)調(diào)個(gè)人的可見(jiàn)性行為而輕視人格的不可見(jiàn)因素，認(rèn)為只須觀(guān)察在各種情境下的行為就可判斷一個(gè)人的人格特征。還有人將人格定義為一種控制行為的內(nèi)在機(jī)制，這種內(nèi)在機(jī)制的性質(zhì)決定了一個(gè)人的人格。
雖然定義各有不同，但幾乎所有的人都贊同一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，即人格是一種慣常行為。在不同的情況下，人們反應(yīng)定勢(shì)的差異形成了各人不同的個(gè)性特征。正是這些慣常行為模式才有可能使我們對(duì)人的未來(lái)行為做出預(yù)測(cè)，才能作為制定未來(lái)職業(yè)生涯規(guī)劃的依據(jù)。人格可以根據(jù)一個(gè)人的慣常行為模式加以描述，而您有沒(méi)有想過(guò)慣常行為意味著什么？“做一次好人容易，做一輩子好人難”，同樣的'道理，想表現(xiàn)什么想掩飾什么在短期內(nèi)是可能的，但是長(zhǎng)期則非常困難。我們常因一件小事改變一生命運(yùn)的故事而激動(dòng)，請(qǐng)不要上當(dāng)，這件小事一定不是所謂的“偶然”，而是長(zhǎng)期積累的“必然”。所以不要羨慕一夜成名，那些為之付出的努力只是為了傳奇需要而隱去。到底是什么決定了一個(gè)人的命運(yùn)？人格，一個(gè)人長(zhǎng)期、穩(wěn)定的綜合特征。
設(shè)計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃，需要掌握的是人的心理特征中重要的非全面的、穩(wěn)定的非經(jīng)常變動(dòng)的心理特征，這樣的心理特征才便于制定計(jì)劃。所以，在人格的定義中，作者認(rèn)為下面的定義更適合用于分析：人格是個(gè)人相對(duì)穩(wěn)定比較重要的心理特征總和，包括個(gè)人能力、氣質(zhì)、興趣、愛(ài)好和傾向性等。事實(shí)上，幾乎所有的個(gè)人因素都會(huì)通過(guò)人格不同程度地表現(xiàn)出來(lái)。因此，我們可通過(guò)分析人格因素，大致了解員工的整體情況。
職業(yè)人生規(guī)劃8
離開(kāi)校園、走進(jìn)的第一天，許多人如此期待未來(lái)：28歲當(dāng)組長(zhǎng)、33歲升經(jīng)理、36歲做副總……然而，職涯，真的能夠規(guī)劃嗎?工作，一定會(huì)順利向上升遷嗎?年輕時(shí)設(shè)定的目標(biāo)，步入中年后依然會(huì)向往嗎?
1950年代前，“生涯發(fā)展”與“職業(yè)發(fā)展”幾乎畫(huà)上等號(hào)，在美國(guó)知名生涯發(fā)展學(xué)者唐納?舒伯(Donald Super)之后，才逐漸加入“自我發(fā)展”的概念�！吧�，統(tǒng)合了各種職業(yè)與生活角色，也是一連串有酬或是無(wú)酬職位的綜合。除了職位外，還有很多和工作有關(guān)的角色�！彼J(rèn)為，生涯選擇不只涉及工作，還與成長(zhǎng)過(guò)程、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、角色轉(zhuǎn)變及環(huán)境變化有關(guān)。
一開(kāi)始，舒伯依據(jù)不同年齡的性格發(fā)展，將生涯發(fā)展分為5個(gè)階段。例如，24歲之前，我們對(duì)于自己未來(lái)想做什么、能做什么，都有許多想象;之后便開(kāi)始發(fā)展工作能力、累積經(jīng)驗(yàn)，漸漸穩(wěn)定下來(lái);45歲后進(jìn)入再度創(chuàng)新或停滯的關(guān)卡，直到65歲退休。
1980年代，舒伯發(fā)現(xiàn)，除了年紀(jì)之外，身分角色也會(huì)影響每個(gè)階段的心態(tài)與行動(dòng)，因而進(jìn)一步畫(huà)出“生涯彩虹圖”(Life-Career Rainbow)：最外圈是生活廣度，包括成長(zhǎng)期、探索期等7個(gè)階段;往內(nèi)則有兒童、學(xué)生、公民、工作者等6種角色。
不同的角色就像彩虹的不同顏色，橫跨人的一生。
內(nèi)圈呈現(xiàn)凹凸不平、長(zhǎng)短不一，代表在該年齡階段不同角色的分量，也豐富了人生。
比如說(shuō)，多數(shù)人在15～24歲之間的主要身份是學(xué)生，因此有較多時(shí)間、較少限制來(lái)探索自我與世界。進(jìn)入中年后，多數(shù)人同時(shí)身兼持家者和工作者的身份，必須在兩者之間權(quán)衡。
人生是一個(gè)個(gè)不同角色的串聯(lián)，我們通常會(huì)在同一階段擁有不同的演出“舞臺(tái)”，意即生活空間──在家中是父母、在小區(qū)是公民、在學(xué)校是EMBA學(xué)生、在辦公室是高階主管。如果個(gè)人的能力與成熟度不足以應(yīng)付這些角色間的轉(zhuǎn)換，就會(huì)互相干涉與沖突。
有些生涯發(fā)展學(xué)者認(rèn)為，職涯發(fā)展階段是不可逆的，一般人在青春期完成自我探索的階段之后，就不會(huì)再探索了。
舒伯并不同意這種看法，他認(rèn)為，生涯的.抉擇，是一個(gè)要花一輩子才能走完的歷程，因?yàn)槿藗儠?huì)根據(jù)外部環(huán)境的變動(dòng)，像是經(jīng)濟(jì)不景氣、新科技的發(fā)明、組織轉(zhuǎn)型等因素，而不斷調(diào)整生涯目標(biāo)，啟動(dòng)職涯的“迷你循環(huán)”。
在變化快速的現(xiàn)代社會(huì)，職涯目標(biāo)改變的狀況非常普遍，舒伯將這種迷你循環(huán)視為個(gè)人加強(qiáng)成熟度、增加適應(yīng)力、提升創(chuàng)造力的方式。
例如，中年換跑道意味著開(kāi)啟新的成長(zhǎng)期，如果能夠順利適應(yīng)，便能再一次經(jīng)歷探索、建立、維持等階段。而當(dāng)我們養(yǎng)成了生涯各階段所需具備的能力，承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，并且對(duì)自我有不同程度的覺(jué)察時(shí)，就代表我們達(dá)到了“職業(yè)成熟”(Vocational Maturity)。
職業(yè)人生規(guī)劃9
職業(yè)生涯階段如何劃分，國(guó)際上最通用的是按年齡層次劃分，每十年作為一個(gè)階段。我們每個(gè)人都要經(jīng)歷這幾個(gè)階段，科學(xué)地將其劃分為不同的階段，明確每個(gè)階段的特征和任務(wù)，做好規(guī)劃，對(duì)更好地從事自己的職業(yè)，實(shí)現(xiàn)確立的人生目標(biāo)，非常重要。認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的階段性，你就能更容易成功。
(1)導(dǎo)入期：二十歲至三十歲
這一階段的主要特征，是從學(xué)校走上工作崗位，是人生事業(yè)發(fā)展的起點(diǎn)。如何起步，
直接關(guān)系到今后的成敗。
這一階段的主要任務(wù)之一，就是選擇職業(yè)。在充分做好自我分析和內(nèi)外環(huán)境分析的基礎(chǔ)上，選擇適合自己的職業(yè)，設(shè)定人生目標(biāo)，制定人生計(jì)劃。另外要樹(shù)立自己良好的形象，年輕人步入職業(yè)世界，表現(xiàn)如何，對(duì)未來(lái)的發(fā)展影響極大。
導(dǎo)入期是學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，也是你進(jìn)步最大的時(shí)期，所以要堅(jiān)持學(xué)習(xí)。根據(jù)美國(guó)科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，人一生工作所需的知識(shí)，90%是工作后學(xué)習(xí)的。這個(gè)數(shù)據(jù)足以說(shuō)明參加工作后學(xué)習(xí)的重要性。本質(zhì)上說(shuō)，這還是學(xué)習(xí)階段，只不過(guò)學(xué)的是工作方法及規(guī)則。在這一階段，多數(shù)人滿(mǎn)懷希望，雄心勃勃，但現(xiàn)實(shí)往往讓他們倍感失望。
這時(shí)，你已開(kāi)始掌握本行的竅門(mén)，并可能被一步步地提升。當(dāng)然，薪水也增加了。與此相反，還有一種可能，就是隨著更多就業(yè)機(jī)會(huì)的出現(xiàn)，你跳槽的頻率也在變大。從你20歲開(kāi)始，你就需要接受培訓(xùn)，需要有一個(gè)好的老板，并在你所能找到的最好的環(huán)境里參加實(shí)際工作，獲得實(shí)際體驗(yàn)，學(xué)習(xí)技術(shù)常識(shí)，增強(qiáng)職業(yè)上的自信心。比起創(chuàng)立一個(gè)良好的職業(yè)基礎(chǔ)來(lái)說(shuō)，報(bào)酬并不重要。
導(dǎo)入期是職業(yè)生涯的關(guān)鍵時(shí)期，有多深的地基就有多高的墻，導(dǎo)入期奠定了職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，你的職業(yè)會(huì)有什么樣的發(fā)展，由導(dǎo)入期就能預(yù)見(jiàn)一二。針對(duì)成功經(jīng)理人的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們中近87 1%的人職業(yè)生涯呈現(xiàn)這樣的軌跡：最關(guān)鍵的一步就是在前XX年擔(dān)任主管以及經(jīng)理。
(2)發(fā)展期：三十歲至四十歲
在這一段時(shí)間，你的職位正在接近你將能達(dá)到的最高點(diǎn)。隨著年齡的增長(zhǎng)，家庭的建立，你考慮問(wèn)題時(shí)受到的'牽制越來(lái)越多，對(duì)薪水的重視度大大增加。另外，你在做出決策時(shí)更多地依賴(lài)經(jīng)驗(yàn)，相應(yīng)地，你的求知欲也在逐漸減弱。
在你30多歲的時(shí)候，你就處在一種前進(jìn)和上升的時(shí)尚當(dāng)中，你將會(huì)有充沛的精力和掙錢(qián)的實(shí)力，你的領(lǐng)導(dǎo)水平將受到檢驗(yàn)，你將會(huì)為你應(yīng)得的報(bào)酬而同老板討價(jià)還價(jià)。這是積累你所需的財(cái)富以增加你的選擇機(jī)會(huì)的時(shí)候了。你將會(huì)考慮你是做個(gè)合伙人還是做一個(gè)獨(dú)立的企業(yè)家，是做個(gè)職員還是做個(gè)老板。
這個(gè)時(shí)期是一個(gè)人風(fēng)華正茂之時(shí)，是充分展現(xiàn)自己才能、獲得晉升、事業(yè)得到迅速發(fā)展之時(shí)。此時(shí)的任務(wù)，除發(fā)奮努力，展示才能，拓展事業(yè)以外，對(duì)很多人來(lái)說(shuō)，還有一個(gè)調(diào)整職業(yè)、修訂目標(biāo)的任務(wù)。人到30多歲，應(yīng)當(dāng)對(duì)自己、對(duì)環(huán)境有了更清楚地了解�？匆豢醋约哼x擇的職業(yè)、所選擇的生涯路線(xiàn)、所確定的人生目標(biāo)是否符合現(xiàn)實(shí)，如有出入，應(yīng)盡快調(diào)整。
(3)成熟期：四十歲至五十歲
這一階段，是人生的收獲季節(jié)，也是事業(yè)上獲得成功的人大顯身手的時(shí)期。對(duì)于到了這個(gè)年齡仍一無(wú)所得、事業(yè)無(wú)成的人應(yīng)深刻反省一下原因何在？重點(diǎn)在自身上找原因，對(duì)環(huán)境因素也要做客觀(guān)分析，切勿將一切原因都?xì)w咎于外界因素或者他人之過(guò)。只有正確認(rèn)識(shí)自己，找出客觀(guān)原因，才能解決人生發(fā)展的困阻，把握今后的努力方向。
成熟期的另一個(gè)任務(wù)是繼續(xù)“充電”。很多人在此階段都會(huì)遇到知識(shí)更新問(wèn)題，特別是近年來(lái)科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，知識(shí)更新的周期日趨縮短，如不及時(shí)充電，將難以滿(mǎn)足工作需要，甚至影響事業(yè)的發(fā)展。
(4)退隱期：五十歲至六十歲
退隱階段是人生的轉(zhuǎn)折期，無(wú)論是在事業(yè)上繼續(xù)發(fā)展，還是準(zhǔn)備退休，都面臨轉(zhuǎn)折問(wèn)題，做好晚年生涯規(guī)劃十分重要。日本的職工一般是45歲時(shí)，開(kāi)始做晚年生涯規(guī)劃；美國(guó)是50歲時(shí)做晚年生涯規(guī)劃。
主要內(nèi)容應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：
——確定退休后的二三十年內(nèi)，你準(zhǔn)備干點(diǎn)什么事情，然后根據(jù)目標(biāo)，制定行動(dòng)方案。
——學(xué)習(xí)退休后的工作技能，最好是在退休前三年開(kāi)始著手學(xué)習(xí)。
——了解退休后再就業(yè)的有關(guān)政策。
——尋找工作機(jī)會(huì)。
為了確保職業(yè)成功，你必須以邏輯而系統(tǒng)的方式，仔細(xì)地規(guī)劃每個(gè)職業(yè)階段。同時(shí)，清楚地認(rèn)識(shí)你現(xiàn)在所處的職業(yè)階段，對(duì)你職業(yè)成功是很有必要的。
職業(yè)人生規(guī)劃10
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評(píng)委：
大家上午好，今天我就在初中階段開(kāi)設(shè)人生規(guī)劃和職業(yè)指導(dǎo)談一點(diǎn)個(gè)人看法，下面我將從開(kāi)設(shè)這門(mén)課程的必要性，目的，意義，內(nèi)容，方式方法和評(píng)價(jià)六個(gè)方面說(shuō)明，不當(dāng)之處，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)，評(píng)委批評(píng)指正。
一、開(kāi)設(shè)人生規(guī)劃和職業(yè)指導(dǎo)的必要性
1、目前，人生規(guī)劃和職業(yè)指導(dǎo)在我國(guó)初中教育階段還是空白。學(xué)生在中考前選擇學(xué)校、填報(bào)專(zhuān)業(yè)并非完全根據(jù)個(gè)人的職業(yè)興趣、專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)申報(bào)，而主要是參考各院校錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)來(lái)選擇報(bào)考學(xué)校及專(zhuān)業(yè)，甚至有的學(xué)生根本違背自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)填報(bào)志愿，致使人才與專(zhuān)業(yè)選擇不匹配，造成人力資源的浪費(fèi)。
2、根據(jù)初中階段學(xué)生生理、心理發(fā)展特征，他們需要了解自己的興趣、性格、氣質(zhì)，他們需要了解當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)、政策及設(shè)計(jì)個(gè)人的職業(yè)生涯，因此說(shuō)，我認(rèn)為非常有必要在
初中階段開(kāi)設(shè)這門(mén)課程，使學(xué)生在職業(yè)指導(dǎo)理論和實(shí)踐的指導(dǎo)下，更好的認(rèn)識(shí)自我、客觀(guān)的評(píng)價(jià)自己，了解社會(huì)、熟悉職業(yè)情況、就業(yè)形勢(shì)，從而有目的地選擇專(zhuān)業(yè)、職業(yè)，合理開(kāi)發(fā)自己的個(gè)性與潛能。
3、目前，我國(guó)教育的大環(huán)境是“高中熱、高考熱”，在某些省份或地區(qū)，中考、高考后分流到職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生不足10％，高等學(xué)歷教育與高等職業(yè)技術(shù)教育比例嚴(yán)重失調(diào)，致使大學(xué)本科畢業(yè)生到企業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)工作是“高不成低不就”，搞生產(chǎn)沒(méi)技術(shù)，抓管理沒(méi)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)的留不住，走的難就業(yè)。企業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)缺乏中、高等職業(yè)技術(shù)人才又得不到滿(mǎn)足。而在初中階段開(kāi)設(shè)這門(mén)課程會(huì)使教育向更好的方向發(fā)展，使中考、高考教育分流更加科學(xué)、合理。
4、職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)德育教育教學(xué)目標(biāo)的有效方法和途徑，是德育教學(xué)的重要組成部分，是對(duì)德育教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)補(bǔ)充。
職教的創(chuàng)始人黃炎培先生曾指出：“職業(yè)指導(dǎo)，外適于社會(huì)分工制度之需要，內(nèi)應(yīng)天生人類(lèi)不齊才性之特征”。所以開(kāi)設(shè)這門(mén)課程無(wú)論是對(duì)職業(yè)教育人才的培養(yǎng)還是進(jìn)一步推動(dòng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，更有其不可忽視的必要性和緊迫性。
二、開(kāi)設(shè)人生規(guī)劃和職業(yè)指導(dǎo)的目的：
幫助學(xué)生更理性的認(rèn)識(shí)自我，了解自身的特長(zhǎng)潛能，職業(yè)興趣，職業(yè)和社會(huì)的需求，初步學(xué)會(huì)對(duì)自己的人生進(jìn)行規(guī)劃，從而樹(shù)立正確的職業(yè)理想，對(duì)將來(lái)的職業(yè)進(jìn)行理性的選擇，從而激發(fā)在校的學(xué)習(xí)潛能，調(diào)動(dòng)積極性，提高綜合素質(zhì)和能力，為更好的適應(yīng)社會(huì)需要奠定基礎(chǔ)。
三、開(kāi)設(shè)人生規(guī)劃和職業(yè)指導(dǎo)的意義：
開(kāi)展人生規(guī)劃與職業(yè)指導(dǎo)教育，有助于推進(jìn)素質(zhì)教育深入實(shí)施，為學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)開(kāi)展人生規(guī)劃與職業(yè)指導(dǎo)教育，能夠幫助學(xué)生更加理性地認(rèn)識(shí)自己，并初步學(xué)會(huì)對(duì)自己的人生進(jìn)行規(guī)劃，可以使學(xué)生更好地認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，了解個(gè)人的職業(yè)傾向性，并對(duì)自己將來(lái)要從事的職業(yè)進(jìn)行理性選擇。在提高學(xué)生綜合素質(zhì)的同時(shí)，使他們?cè)诔踔须A段就初步具有基本明確的人生目標(biāo)，進(jìn)而有效地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)潛能，從而改變部分學(xué)生及家長(zhǎng)唯學(xué)歷至上的片面教育觀(guān)，使每個(gè)學(xué)生的發(fā)展都能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與個(gè)人成長(zhǎng)的需要。
四、開(kāi)設(shè)人生規(guī)劃和職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容：
在初中九年級(jí)開(kāi)設(shè)人生規(guī)劃和職業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生提前定位學(xué)業(yè)發(fā)展方向。教學(xué)內(nèi)容主要包括：職業(yè)指導(dǎo)的涵義、意義；職業(yè)的產(chǎn)生、分類(lèi)和發(fā)展；當(dāng)前社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)，人的自然素質(zhì)與職業(yè)、心理素質(zhì)與職業(yè)、能力素質(zhì)與職業(yè)；職業(yè)興趣測(cè)試、好奇心測(cè)試、性格測(cè)試以及我們?yōu)H坊本地的就業(yè)形勢(shì)和人才需求等內(nèi)容。
五、教學(xué)方式方法：
（1）、學(xué)科滲透：以語(yǔ)文、政治、歷史、地理等文科類(lèi)學(xué)科為載體，進(jìn)行以職業(yè)理想為主的學(xué)科滲透；以數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論等理科類(lèi)學(xué)科為載體，進(jìn)行以職業(yè)知識(shí)類(lèi)和技能類(lèi)為主的學(xué)科滲透；以勞動(dòng)課等為載體進(jìn)行職業(yè)技能和知識(shí)類(lèi)的學(xué)科滲透；以體育等學(xué)科為載體進(jìn)行職業(yè)個(gè)性類(lèi)的學(xué)科滲透。學(xué)科滲透在職業(yè)教育領(lǐng)域?qū)嵤┞殬I(yè)指導(dǎo)的主要方式之一。
�。�2）、設(shè)置人生規(guī)劃和職業(yè)教育這門(mén)課程：對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生規(guī)劃與職業(yè)指導(dǎo)教育主要以班級(jí)授課為主，同時(shí)積極開(kāi)展學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的主題班會(huì)、講座、報(bào)告會(huì)等。在日常學(xué)科教育教學(xué)中，也要有意識(shí)地滲透人生規(guī)劃與職業(yè)指導(dǎo)的'相關(guān)內(nèi)容。同時(shí)，結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)及其它活動(dòng)，以研究性學(xué)習(xí)、參觀(guān)、調(diào)查研究與實(shí)踐、角色扮演、社會(huì)服務(wù)、擔(dān)任志愿者等方式，使學(xué)生獲得并增強(qiáng)對(duì)不同職業(yè)的親身體驗(yàn)；對(duì)在升學(xué)方向選擇、職業(yè)愿景方面有需求的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
3、各類(lèi)職業(yè)學(xué)校都要發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，積極主動(dòng)地為初中學(xué)校開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)教育提供服務(wù)。對(duì)學(xué)生開(kāi)展人生規(guī)劃與職業(yè)指導(dǎo)教育，要堅(jiān)持課堂教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)學(xué)生教育和對(duì)家長(zhǎng)培訓(xùn)相結(jié)合，校內(nèi)任課教師授課與職業(yè)學(xué)校教師授課相結(jié)合。
4、開(kāi)展專(zhuān)題活動(dòng)：主要方式有參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、社會(huì)調(diào)查、競(jìng)賽、野營(yíng)拉練等。參觀(guān)，如參觀(guān)企業(yè)的崗位設(shè)置、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，參觀(guān)勞動(dòng)力市場(chǎng)，參觀(guān)某用人單位的招聘現(xiàn)場(chǎng)，參觀(guān)職業(yè)高等學(xué)校等。訪(fǎng)問(wèn)，如訪(fǎng)問(wèn)勞動(dòng)人事局的就業(yè)科，請(qǐng)他們談?wù)劷诘木蜆I(yè)形勢(shì)；訪(fǎng)問(wèn)某企業(yè)的人事負(fù)責(zé)人，請(qǐng)他們講解企業(yè)目前需要的人才及他們的規(guī)格；訪(fǎng)問(wèn)學(xué)校的優(yōu)秀畢業(yè)生，請(qǐng)他們談?wù)勄舐毦蜆I(yè)成功的技巧。社會(huì)調(diào)查，如調(diào)查職工下崗的現(xiàn)狀與原因，調(diào)查職工轉(zhuǎn)崗換崗的頻度與年齡結(jié)構(gòu)，調(diào)查勞動(dòng)力市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)信息等。競(jìng)賽，如專(zhuān)業(yè)技能比武，自我推薦比賽，微笑服務(wù)比賽等。
六、 評(píng)價(jià)
要加強(qiáng)課程評(píng)價(jià)和管理。評(píng)價(jià)采取過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的辦法，注重學(xué)生過(guò)程性學(xué)習(xí)，由各初中學(xué)校制訂具體考核評(píng)價(jià)辦法。學(xué)生修習(xí)該課程的情況，納入中考，作為綜合素質(zhì)認(rèn)定的重要依據(jù)。該課程的修習(xí)結(jié)果應(yīng)以研究報(bào)告、人生（或職業(yè)）規(guī)劃等形式呈現(xiàn)；學(xué)生的研究報(bào)告、人生（或職業(yè)）規(guī)劃等成果，應(yīng)作為學(xué)生的一項(xiàng)重要標(biāo)志性成果，放入學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋或成長(zhǎng)檔案中；中考報(bào)名時(shí)，同其它標(biāo)志性成果一起，一并放入學(xué)生標(biāo)志性成果袋中。各縣市區(qū)、各初中學(xué)校要結(jié)合各自的實(shí)際，制定切實(shí)可行的課程實(shí)施考核與評(píng)價(jià)辦法，并將人生規(guī)劃與職業(yè)指導(dǎo)課程的開(kāi)設(shè)情況及取得的成效作為對(duì)學(xué)校及教師教育教學(xué)工作評(píng)價(jià)重要內(nèi)容。
以上僅是我個(gè)人對(duì)開(kāi)設(shè)人生規(guī)劃和職業(yè)指導(dǎo)這門(mén)課程的粗淺看法，再次懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)評(píng)委，批評(píng)指正。謝謝
職業(yè)人生規(guī)劃11
“人生”這個(gè)奇特的字眼，給人的感覺(jué)彷佛如漫漫的一條時(shí)間長(zhǎng)河，在穿梭的歲月中漸漸由郁郁蔥蔥磨蝕為平滑的圓石;又或是在充滿(mǎn)各種未知想象的精彩與絢爛中走向平淡恒遠(yuǎn);其實(shí)所有的改變都掌控在自己的手中，人生路是任由發(fā)展還是規(guī)劃好自己的每一步再按計(jì)劃一步步走完，會(huì)是兩種截然不同的經(jīng)過(guò)與結(jié)局。正如《阿甘正傳》中的一句話(huà)：“我們都有自己的命運(yùn)，沒(méi)有什么是隨隨變變發(fā)生的，它都是計(jì)劃的一部分�！�
在很多時(shí)候我們常常找不到做一件事的理由，那些不知為何而做的事情總是非常輕易地半途而廢了。但往往回過(guò)頭會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)只需一個(gè)思路去指導(dǎo)，那么接下來(lái)的每一步就會(huì)變得順暢，一切豁然開(kāi)朗。人的一生往往就是這樣，大多數(shù)時(shí)候，我們也許都在隨波逐流，這種飄浮沒(méi)有具體的方向，平淡到令人厭倦�？墒且粋�(gè)想法一個(gè)轉(zhuǎn)身，往往會(huì)改變?nèi)说囊簧�，有時(shí)候我們還是需要自己去主導(dǎo)自己的職業(yè)人生，但是拿什么來(lái)主導(dǎo)，就需要你自己要清楚自己的中短期目標(biāo)，一步步的去走出自己的職業(yè)人生。
質(zhì)疑自己的每次選擇
小林大學(xué)畢業(yè)后兩年的時(shí)間先后進(jìn)入了幾家公司工作，但每次工作不久后總覺(jué)得對(duì)工作沒(méi)激情，枯燥乏味，在這樣失去激情的`工作中又不斷質(zhì)疑自己的選擇，覺(jué)得為什么每次選擇都是錯(cuò)的，而且不論怎么選到最終也還是會(huì)錯(cuò)，周而復(fù)始，心情極受影響，對(duì)工作也越來(lái)越厭倦。小林陷入了茫然，不知道該怎樣選擇，怎么去做才是正確的，自己也才不會(huì)覺(jué)得再次錯(cuò)誤。
獨(dú)之秀職業(yè)顧問(wèn)案例解析
對(duì)于剛畢業(yè)不久的學(xué)生來(lái)說(shuō)職場(chǎng)充滿(mǎn)未知，究竟如何選擇適合自己的崗位，同時(shí)自己對(duì)這份工作也是熱愛(ài)的，是需要進(jìn)行綜合評(píng)估的，但是難就難在這么多的崗位選擇哪個(gè)作為自己的第一步的切入口，以后就不變了，延著這個(gè)方向一步步去提升。職場(chǎng)的第一步是最重要的，第一步走錯(cuò)了往往會(huì)導(dǎo)致在今后的三到五年以致更長(zhǎng)時(shí)間處在職業(yè)的探索期。
其實(shí)小林當(dāng)前最重要的就是沒(méi)有規(guī)劃好自己職場(chǎng)生涯最重要的第一步，以至覺(jué)得無(wú)論自己之后選擇什么都是錯(cuò)的，找不到自己的方向和規(guī)劃在哪，越來(lái)越迷茫，進(jìn)入了職業(yè)的探索期。此時(shí)小林急需解決的問(wèn)題是要確定好自己的職業(yè)定位和規(guī)劃，確定好后有針對(duì)性的去找工作，而不是一而再三的迷茫懷疑，盲目找工作對(duì)小林來(lái)說(shuō)已經(jīng)沒(méi)有任何意義了。時(shí)間不等人，及早做好自己的職場(chǎng)規(guī)劃，使職場(chǎng)路對(duì)自己有發(fā)展的順暢走下去才是最重要的。
獨(dú)之秀職業(yè)顧問(wèn)提醒：每個(gè)成功的人并不是偶然，沒(méi)有哪一種生命的軌跡是偶然出現(xiàn)的，它的出現(xiàn)總是遵循著某些規(guī)律，準(zhǔn)備好了，在一個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)出現(xiàn)了，就變成了奇跡。做事前先思考再規(guī)劃，當(dāng)你再去付諸行動(dòng)時(shí)會(huì)更容易些，因?yàn)槟阌心繕?biāo)，并且清楚的知道自己要什么，怎么做是對(duì)的，你就可以越飛越高，展翅翱翔在屬于的職場(chǎng)藍(lán)天中。
職業(yè)人生規(guī)劃12
1、明確職業(yè)規(guī)劃方向。
先回看多數(shù)人職業(yè)規(guī)劃的做法：
比如一個(gè)人大學(xué)畢業(yè)，準(zhǔn)備找工作，他就會(huì)給自己設(shè)計(jì)一框：第一，從農(nóng)村出來(lái)畫(huà)一條，第二，普通院校畢業(yè)畫(huà)二條，第三，工商管理專(zhuān)業(yè)畫(huà)第三條，根據(jù)這三條給自己畫(huà)個(gè)框去選擇，
幾乎所有人都是根據(jù)自己條件畫(huà)邊框，把自己框在一個(gè)范圍內(nèi)。
高手做法完全不同，他直接會(huì)從本質(zhì)出發(fā)，人生想獲得的結(jié)果，不是看你的條件，而是看你的面積。
面積公式：面積=長(zhǎng)X寬。
長(zhǎng)就是行業(yè)的趨勢(shì)。
寬就是個(gè)人的優(yōu)勢(shì)。
所以，輝煌人生等于在趨勢(shì)的行業(yè)發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)——這是職業(yè)規(guī)劃的方向——任何偏離這兩條的職業(yè)規(guī)劃都偏離了職業(yè)規(guī)劃的本質(zhì)。
2、準(zhǔn)確認(rèn)知自我優(yōu)勢(shì)。
人成功不是因?yàn)楦淖冏陨砣秉c(diǎn)，只是因?yàn)榘l(fā)揮了自身與生俱來(lái)的造化——才干。
很多人找到才干很難，那就用四個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)自己存在的優(yōu)勢(shì)。
第一問(wèn)：我的夢(mèng)想是什么？
夢(mèng)想是潛藏在心靈深處最深切的渴求。確定夢(mèng)想后，把夢(mèng)想細(xì)化成目標(biāo)，再把目標(biāo)細(xì)化成具體、可執(zhí)行的動(dòng)作，必須細(xì)化到每天，否則都是扯淡。
忙碌不是標(biāo)準(zhǔn)，要看是否推進(jìn)自己目標(biāo)的進(jìn)度。
凡是沒(méi)推進(jìn)目標(biāo)的動(dòng)作盡量少做或不做，空喊夢(mèng)想是沒(méi)用的，好高騖遠(yuǎn)也是不行的，3分鐘熱情更沒(méi)用，唯有持續(xù)的行動(dòng)才有效。
夢(mèng)想有點(diǎn)太遙遠(yuǎn)，還有沒(méi)有更實(shí)際方法？
第二問(wèn)：我癡迷（興趣）什么？
人若有成就，要么癡迷某個(gè)人，要么癡迷某件事。興趣比較短暫，癡迷相對(duì)持久，癡迷什么都不可笑，可笑的是什么都不癡迷。
《達(dá)人秀》里面的'達(dá)人都走的是這條路，癡迷成就的是專(zhuān)家、行業(yè)權(quán)威、細(xì)分領(lǐng)域的頂尖高手、技術(shù)領(lǐng)域的能工巧匠。
如果暫時(shí)還不癡迷，還有更落地的辦法嗎？
第三問(wèn)：我的優(yōu)勢(shì)是什么？
何為優(yōu)勢(shì)？
做一件事近乎完美的表現(xiàn)。
優(yōu)勢(shì)分為三部分：知識(shí)、技能和才干。
如何判斷是否是自己的優(yōu)勢(shì)？
三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：
A、學(xué)一樣?xùn)|西是否可以跳過(guò)循序漸進(jìn)的過(guò)程，無(wú)師自通到發(fā)明絕招。
B、做一件事是否可以癡迷到廢寢忘食？
C、做事是否可以持續(xù)到成為本能？（不覺(jué)得累都是享受）
凡是癡迷的人，無(wú)論做什么都是享受，達(dá)到了出神入化的境界，凡是發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的人，無(wú)論做什么，都能達(dá)到優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)。
如果沒(méi)優(yōu)勢(shì)，還有更實(shí)用的辦法嗎？
第四問(wèn)：我現(xiàn)在能干什么？
上班做好本職工作，創(chuàng)業(yè)就安心服務(wù)客戶(hù)，學(xué)習(xí)就學(xué)以致用……
在干的過(guò)程中確定夢(mèng)想、癡迷什么、優(yōu)勢(shì)，用現(xiàn)有的資源做好當(dāng)下的事，這是每個(gè)人都可以做到的，也是最落地的。
你只要上路了，才能看到你喜歡的風(fēng)景，才能找到真正適合自己的。
3、清晰職業(yè)選擇思路。
職業(yè)規(guī)劃不是目的，它就是一個(gè)通道，是為了你的夢(mèng)想和目標(biāo)服務(wù)的。好比射箭，你得有個(gè)靶子，要不再好的箭，如果沒(méi)了目標(biāo)，也會(huì)因?yàn)椴恢撋湎蚝畏�，成為一個(gè)廢品。
明確職業(yè)規(guī)劃需要回答五個(gè)問(wèn)題：
�、傥乙墒裁�？
�、诖蛩愀沙墒裁礃樱�
�、蹨�(zhǔn)備在哪里干？
�、芎驼l(shuí)一起干？
⑤預(yù)計(jì)多久干成？
當(dāng)你明確了干什么后，心里也清晰要干成什么樣，你既選擇一個(gè)適合你干的地方，選擇地域后，別想著到處跑，去哪里其實(shí)都一樣，要把焦點(diǎn)用在經(jīng)營(yíng)自己的價(jià)值上。
你行，去哪里都行。
你不行，去哪里都不行。
再大的城市，都有窮人，即便是一個(gè)偏僻的村莊，都有富賈一方的，根本不是你在哪里，而是看你自身到底行不行？
確定區(qū)域后，就要確定行業(yè)。俗話(huà)說(shuō)：男怕入錯(cuò)行，女怕嫁錯(cuò)郎。
輝煌人生=個(gè)人優(yōu)勢(shì)×行業(yè)趨勢(shì)。
選擇行業(yè)自己是否喜歡是第一標(biāo)準(zhǔn)，只要你不喜歡，再有趨勢(shì)的行業(yè)，你也做不好，如果是自己喜歡，就要看它是不是未來(lái)的趨勢(shì)？
判斷是否是趨勢(shì)最簡(jiǎn)單也是最根本的，這個(gè)行業(yè)的需求未來(lái)是增加還是減少，增加的幅度決定它是大的趨勢(shì)還是小的趨勢(shì)，這個(gè)只需要你用心感知一下，很多行業(yè)都一目了然。
定了行業(yè)后，就要定公司，確定公司后，就要選擇一個(gè)好領(lǐng)導(dǎo)，因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)的作風(fēng)和水平，直接會(huì)影響你未來(lái)的升職空間。
當(dāng)你確定行業(yè)后，別想著什么市調(diào)，除非你過(guò)去很懂這個(gè)行業(yè)，或有朋友引薦你，市調(diào)的目的是為了拿到好的職位和薪水，否則市調(diào)對(duì)你一個(gè)外行來(lái)說(shuō)，它的意義和價(jià)值并不大，因?yàn)槟阍偈姓{(diào)，從根本上來(lái)說(shuō)了解的都是外圍。
直接應(yīng)聘一家行業(yè)內(nèi)的公司，進(jìn)入這個(gè)行業(yè)后，你用三個(gè)月到半年，甚至一年的時(shí)間，接觸本地同行，了解各家公司。
你努力干出結(jié)果，那是你以后面試?yán)硐牍镜幕I碼，當(dāng)你了解三個(gè)月到半年后，此時(shí)本行業(yè)在本區(qū)域的前五名你清楚不？
此時(shí)再選擇一家適合自己的——只是水到渠成的事。
多數(shù)人畢業(yè)后的選擇是，隨便應(yīng)聘一份工作，覺(jué)得合適就干，覺(jué)的不合適就換，運(yùn)氣好點(diǎn)兩三年換一次，運(yùn)氣差點(diǎn)半年一年換一次。
一個(gè)人這樣跳來(lái)跳去，最可怕的是影響了他的心境，他總是想找捷徑，不會(huì)在腳踏實(shí)地的，安安心心扎實(shí)做一件事了。
不要隨便選擇，一旦選擇了就別輕易換，不論什么誘惑都不要受干擾，專(zhuān)注在一個(gè)領(lǐng)域深入扎根五年十年。
凡是沒(méi)結(jié)果的人，他們的特征非常明顯，現(xiàn)在各種行業(yè)多如牛毛，我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到誰(shuí)誰(shuí)在某個(gè)行業(yè)賺了大錢(qián)。
不少人就會(huì)削尖腦袋往里面擠，費(fèi)了九牛二虎之力，好不容易才擠進(jìn)去，干了一段時(shí)間才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)并沒(méi)想象的那么好，得出的結(jié)論是這個(gè)錢(qián)也不好賺，思慮再三退出來(lái)開(kāi)始另謀他路。
無(wú)論什么行業(yè)，你是以新人的身份進(jìn)入，都會(huì)度過(guò)一段非常難熬的歲月，很有可能幾個(gè)月都沒(méi)進(jìn)步?jīng)]結(jié)果，有的人就開(kāi)始動(dòng)搖，就開(kāi)始琢磨，看看是否有“捷徑”口走？
就這樣跳來(lái)跳去，每次都是滿(mǎn)懷希望而去，抱著失望而歸……
但時(shí)間不等人，過(guò)了好幾年，回頭一望，自己仍然是一無(wú)所有！
是不是很多人有這樣的體驗(yàn)？
我認(rèn)識(shí)的人中，有的人一年跳兩次，還有的人一年跳四次，你說(shuō)他哪里還有腳踏實(shí)地做事的心？
他的心如一朵云彩，一直浮在空中，隨著各種風(fēng)力，飄來(lái)飄去……
還有一種人，看樣子就像許三多，即便再苦再難，他也頑強(qiáng)的留了下來(lái)，像一個(gè)“傻瓜”一樣留下了來(lái)。
留下來(lái)的“傻瓜”非常認(rèn)真用心做好每一件小事，比如主管要求記錄客戶(hù)檔案，他總是不折不扣的執(zhí)行上司交給他的任務(wù)，壓抑難受的時(shí)候，最多找個(gè)無(wú)人的地方，吼幾嗓子算是發(fā)泄一下。
在一般人眼中，這種人就是一個(gè)“偏執(zhí)狂”，就是一個(gè)“瘋子”，甚至有人覺(jué)得他就是“少根筋”，他從來(lái)不輕易放掉任何一個(gè)客戶(hù)，即便是客戶(hù)趕他走，他也會(huì)多次竭盡全力極力爭(zhēng)取。
再比如，你讓他踏踏實(shí)實(shí)每天拜訪(fǎng)8家客戶(hù)，他真的就這樣不折不扣拜訪(fǎng)8家。
試想一下，如果每天拜訪(fǎng)8家，一個(gè)月就會(huì)拜訪(fǎng)100多家，只要堅(jiān)持，就算你什么都不會(huì)，當(dāng)你拜訪(fǎng)200家客戶(hù)后，你什么都懂了。
想想這是多么簡(jiǎn)單的道理？
堅(jiān)持傻傻努力付出的人結(jié)果怎么樣？
就是這么一個(gè)人，三個(gè)月后拿下第一單，接著拿下第二單、第三單……
過(guò)去跟我學(xué)習(xí)的人中，有個(gè)人晚凌晨?jī)牲c(diǎn)他還在跟客戶(hù)簽單，除夕那天他還成交一單，剛開(kāi)始很多人并不看好他，但不知不覺(jué)他卻成了很多人的榜樣。
是什么決定了二者之間的差別？
兩個(gè)字：專(zhuān)注。（即持續(xù)聚焦）
他們?cè)敢獍岩环莨ぷ鳟?dāng)成自己的事業(yè)去做，不管遇到什么困難，他們都堅(jiān)信自己能克服。
過(guò)去我用一年時(shí)間思考，確定未來(lái)余生要做的事，當(dāng)這一切都定了的時(shí)候，一切都變得非常簡(jiǎn)單。
只剩下一件事：出發(fā)（上路）。
我告訴自己：一輩子只做一件事。
試問(wèn)：你有這樣的決心和信念嗎？
如果你有，那就持續(xù)做著，做一年，做三年，做五年，別說(shuō)是客戶(hù)，即便是鋼，也能被你融化，何況還是客戶(hù)的心？
記住：再NB的職業(yè)規(guī)劃，也比不上你傻傻的堅(jiān)持。
職業(yè)人生規(guī)劃13
我是一名優(yōu)秀的學(xué)生，我意識(shí)到，要成為一個(gè)成功的人，僅僅依靠學(xué)術(shù)成就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在現(xiàn)代社會(huì)中，職業(yè)素養(yǎng)是我必須要具備的重要品質(zhì)之一。在這篇文章中，我將分享我的個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)規(guī)劃書(shū)。
首先，我計(jì)劃發(fā)展我的溝通技巧。作為一名優(yōu)秀的學(xué)生，我明白溝通是成功的基石。我將積極參加各種社交活動(dòng)，例如班級(jí)討論、演講比賽和團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目。我會(huì)努力提高我的聽(tīng)說(shuō)能力，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的.觀(guān)點(diǎn)并表達(dá)自己的想法。我還將不斷鍛煉我的表達(dá)能力，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔清晰的語(yǔ)言溝通，以便在未來(lái)的職業(yè)生涯中與他人進(jìn)行有效的交流。
其次，我計(jì)劃培養(yǎng)我的領(lǐng)導(dǎo)能力。作為一名優(yōu)秀的學(xué)生，我知道領(lǐng)導(dǎo)力是職業(yè)成功的關(guān)鍵之一。我將積極參與學(xué)校的組織和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，爭(zhēng)取擔(dān)任各種領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。通過(guò)這些經(jīng)驗(yàn)，我將學(xué)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)他人、帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)、制定目標(biāo)并實(shí)現(xiàn)它們。我還將積極尋找機(jī)會(huì)參加領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)和工作坊，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)技巧和策略。我相信，通過(guò)不斷地發(fā)展我的領(lǐng)導(dǎo)能力，我能夠在職業(yè)生涯中取得卓越的成就。
第三，我計(jì)劃提升我的團(tuán)隊(duì)合作能力。作為一名優(yōu)秀的學(xué)生，我深知在現(xiàn)代社會(huì)中，團(tuán)隊(duì)合作是不可或缺的素養(yǎng)之一。我將積極參與團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，并努力發(fā)揮我的作用。我將尊重他人的觀(guān)點(diǎn)，學(xué)會(huì)合理分配任務(wù)，并與團(tuán)隊(duì)成員密切合作，共同實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。我還將主動(dòng)尋求反饋，從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并不斷改進(jìn)自己的團(tuán)隊(duì)合作能力。我堅(jiān)信通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，我可以取得更大的成功，并逐漸成為一名優(yōu)秀的職業(yè)人士。
最后，我計(jì)劃持續(xù)發(fā)展我的自我管理能力。作為一名優(yōu)秀的學(xué)生，我明白自律和自我管理是成功的關(guān)鍵。我將制定并遵守一個(gè)明確的時(shí)間表，合理安排我的學(xué)習(xí)和個(gè)人生活。我會(huì)學(xué)會(huì)優(yōu)先處理緊急任務(wù)，并學(xué)會(huì)有效地管理我的時(shí)間。我還將培養(yǎng)積極的態(tài)度和樂(lè)觀(guān)的心態(tài)，面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)堅(jiān)持不懈。我相信，通過(guò)自我管理，我將具備應(yīng)對(duì)職業(yè)生涯中各種挑戰(zhàn)的能力。
通過(guò)以上規(guī)劃，我希望成為一名具備良好職業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)秀學(xué)生。我深信，這些素質(zhì)將有助于我在未來(lái)的職業(yè)生涯中取得成功。我會(huì)不斷努力，積極學(xué)習(xí)，不斷提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)。
謝謝您的關(guān)注和支持！
職業(yè)人生規(guī)劃14
一、自我認(rèn)識(shí)
1、我的性格
對(duì)于生我覺(jué)得自己是一個(gè)中性性格的人，時(shí)而開(kāi)朗，時(shí)而內(nèi)斂。但是多數(shù)以?xún)?nèi)向?yàn)橹�，因此在與生人交流時(shí)不太放得開(kāi)，特別是在公共場(chǎng)合發(fā)言時(shí)會(huì)特別的拘束，但是我的脾氣很好，不會(huì)輕易與同學(xué)翻臉鬧矛盾等。且做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，雖然有時(shí)候會(huì)有一些懶惰情緒，但是總的來(lái)說(shuō)是屬于做事實(shí)干型的人。
2、我的興趣
對(duì)于我的興趣，說(shuō)實(shí)話(huà)我自己苦惱了很久，因?yàn)槲覜](méi)有很感興趣的一方面。屬于喜歡的方面很多，但實(shí)際有沒(méi)有一個(gè)比較專(zhuān)一的類(lèi)型。別人都說(shuō)，每個(gè)人做好有自己比較拿手的一方面，所以的興趣是軍事，聽(tīng)歌等等。
3、我的價(jià)值觀(guān)
雖然自己無(wú)法像為人那樣對(duì)國(guó)家和社會(huì)做出很大的貢獻(xiàn)，但是我會(huì)盡自己的力量做好自己。堅(jiān)持積極的生活態(tài)度，保持良好的心態(tài)，遇到挫折永不氣餒面對(duì)困難敢于挑戰(zhàn)，做好吃苦耐勞的準(zhǔn)備迎接一切坎坷與挫折，盡自己的努力照著自己的夢(mèng)想靠近，堅(jiān)持自己，相信自我。
4、我的能力
我是一個(gè)大二的學(xué)生，目前來(lái)看，現(xiàn)在我在各個(gè)方面都不是很突出，但是我認(rèn)為經(jīng)過(guò)社會(huì)的學(xué)習(xí)與鍛煉首先一定會(huì)掌握運(yùn)用本專(zhuān)業(yè)知識(shí)的能力，其次，通過(guò)各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也會(huì)培養(yǎng)較好的與人溝通的能力。
�。�1）優(yōu)勢(shì)與優(yōu)點(diǎn)，班級(jí)群眾基礎(chǔ)好，動(dòng)手能力較強(qiáng)。做事仔細(xì)認(rèn)真、踏實(shí)，友善待人，做事鍥而不舍，勤于思考，考慮問(wèn)題全面。
�。�2）劣勢(shì)與缺點(diǎn)：英語(yǔ)成績(jī)還不是非常的.優(yōu)秀，人生閱歷還不是很豐富，系統(tǒng)分析問(wèn)題的能力還較弱。我一字以來(lái)都是偏內(nèi)向的人，雖然多年來(lái)有所改進(jìn)，但是在社交方面仍然比較欠缺。
二、職業(yè)分析
1、職業(yè)現(xiàn)狀
由于交通運(yùn)輸事業(yè)的飛速發(fā)展，汽車(chē)逐步進(jìn)入家庭，汽車(chē)的各類(lèi)服務(wù)也不斷需要完善。因此汽車(chē)專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景逐漸明媚，汽車(chē)制造業(yè)市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告得知，汽車(chē)專(zhuān)業(yè)就是現(xiàn)代隨汽車(chē)工業(yè)不斷發(fā)展而出來(lái)的一個(gè)專(zhuān)門(mén)服務(wù)與這個(gè)行業(yè)的專(zhuān)業(yè)系，是一個(gè)非常大的概念。汽車(chē)專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景非常廣闊，主要包括，基本是圍繞汽車(chē)行業(yè)研發(fā)，制造，銷(xiāo)售，售后服務(wù)。這些過(guò)程都是屬于汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的范疇，這些證明了汽車(chē)專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景是很廣泛的。國(guó)家信息中心預(yù)測(cè)，20xx年是我國(guó)汽車(chē)產(chǎn)業(yè)的第二個(gè)高速期的起點(diǎn)。20xx年經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)水平與汽車(chē)政策的這種組合決定了20xx年汽車(chē)是市場(chǎng)將保持長(zhǎng)期潛在的正�？焖僭鲩L(zhǎng)水平。但考慮20xx年振興政策仍存在未釋放完的因素。所以，20xx年乘用車(chē)內(nèi)需增長(zhǎng)率將略高于長(zhǎng)期潛在增長(zhǎng)率，預(yù)計(jì)20%左右。
2、就業(yè)方向
現(xiàn)在我們所以的汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，是社會(huì)上熱門(mén)行業(yè)。
�。�1）畢業(yè)生可在國(guó)家機(jī)關(guān)或企事業(yè)單位工作。
（2）從事各種現(xiàn)在汽車(chē)的維修綜合性能的檢測(cè)技術(shù)管理等工作。
�。�3）在汽車(chē)制造企業(yè)從事操作或技術(shù)類(lèi)工作。
（4）從事汽車(chē)及汽車(chē)零件配件銷(xiāo)售或售后服務(wù)等工作。
（5）從事汽車(chē)技術(shù)服務(wù)與貿(mào)易汽車(chē)保險(xiǎn)與理賠等工作。
�。�6）從事汽車(chē)運(yùn)輸管路交通運(yùn)輸組織管理等技術(shù)和管理工作。
職業(yè)人生規(guī)劃15
引言…………………………………………………………………………………1
一、自我認(rèn)知………………………………………………………………………2
1.職業(yè)興趣……………………………………………………………………2
1.1自我評(píng)估
1.2職業(yè)興趣測(cè)評(píng)
1.3職業(yè)興趣認(rèn)知小結(jié)
2.職業(yè)能力……………………………………………………………………3
2.1自我評(píng)估
2.2職業(yè)能力測(cè)評(píng)
2.3通用技能測(cè)評(píng)
2.4職業(yè)能力認(rèn)知小結(jié)
3.職業(yè)價(jià)值觀(guān)…………………………………………………………………5
3.1自我評(píng)估
3.2職業(yè)價(jià)值觀(guān)測(cè)評(píng)
3.3職業(yè)價(jià)值觀(guān)認(rèn)知小結(jié)
4.個(gè)性特征……………………………………………………………………8
4.1自我評(píng)估
4.2 PDP個(gè)人特質(zhì)測(cè)評(píng)報(bào)告
4.3 MBTI測(cè)評(píng)報(bào)告
4.4個(gè)性特征DISC測(cè)評(píng)報(bào)告
4.5個(gè)性特征認(rèn)知小結(jié)
5.360度評(píng)估…………………………………………………………………10
6.自我認(rèn)知總結(jié)………………………………………………………………11
二、職業(yè)認(rèn)知……………………………………………………………………12
1.家庭環(huán)境認(rèn)知………………………………………………………………12
2.學(xué)校環(huán)境認(rèn)知………………………………………………………………12
3.社會(huì)環(huán)境認(rèn)知………………………………………………………………13
4.行業(yè)環(huán)境認(rèn)知………………………………………………………………14
5.職業(yè)環(huán)境認(rèn)知………………………………………………………………15
6.人物生涯訪(fǎng)談………………………………………………………………18
三、職業(yè)決策……………………………………………………………………21
1.遠(yuǎn)期職業(yè)目標(biāo)………………………………………………………………21
1.1 SWOT分析
1.2決策分析
2.近期職業(yè)目標(biāo)………………………………………………………………22
2.1 SWOT分析
2.2決策分析
3.備選職業(yè)目標(biāo)………………………………………………………………23
3.1 SWOT分析
3.2決策分析
4.職業(yè)目標(biāo)小結(jié)………………………………………………………………24
四、計(jì)劃與路徑……………………………………………………………………24
1.職業(yè)路徑……………………………………………………………………24
2.計(jì)劃實(shí)施一覽表……………………………………………………………25
3.具體實(shí)施……………………………………………………………………26
3.1大學(xué)期間計(jì)劃
3.2短期發(fā)展計(jì)劃
3.3中期發(fā)展計(jì)劃
3.4長(zhǎng)期發(fā)展計(jì)劃
五、自我監(jiān)控………………………………………………………………………30
1.評(píng)估與修正時(shí)間……………………………………………………………30
2.評(píng)估與修正內(nèi)容…………………………………………………………30
結(jié)束語(yǔ)………………………………………………………………………………32
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