大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導研究論文
職業(yè)生涯規(guī)劃研究最早始于西方，于上個世紀90年代被我國學者引入。職業(yè)生涯規(guī)劃理論在我國一經(jīng)引入，立刻引起學術(shù)界的普遍關(guān)注。職業(yè)生涯規(guī)劃最早應(yīng)用于企業(yè)領(lǐng)域，隨著職業(yè)生涯規(guī)劃理論的不斷發(fā)展，該理論越來越多的應(yīng)用于大學生就業(yè)教育當中。近年來，我國大學生就業(yè)壓力越來越大，就業(yè)無疑已經(jīng)成為大學教育面臨的頭號問題。在這樣的大背景下，越來越多的高校更多關(guān)注于大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導，希冀能通過大學生職業(yè)生涯教育與指導不斷促進大學生就業(yè)率的提升。
一、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的概念界定及意義
（一）大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的概念界定
有關(guān)大學生職業(yè)生涯規(guī)劃這個概念，我國學者劉詠寶于2007年在他的相關(guān)研究“大學生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題及對策研究”一文中明確指出，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃就是根據(jù)大學生自身情況，并結(jié)合當時存在的發(fā)展機遇，同時綜合分析當時存在的個人職業(yè)生涯主客觀因素，最終確定事業(yè)奮斗目標，進行相關(guān)培訓和教育的合理安排。這個概念基本準確概括了大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)內(nèi)涵。
�。ǘ┐髮W生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義
文章中通過查閱相關(guān)文獻資料發(fā)現(xiàn)，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃主要具有如下幾點重要意義：
1.有利于實現(xiàn)大學生學業(yè)與職業(yè)良好匹配
相關(guān)研究表明，科學合理的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃可促進大學生更加清晰、完整的對自我進行客觀認識，引導大學生將自身的個人意愿、職業(yè)理想與社會的實際需求科學結(jié)合，進而進一步樹立和明確自身的職業(yè)目標，形成正確職業(yè)認知。除此之外，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃可讓大學生更加清晰認識到自身能力與理想職業(yè)間存在的差距，而這種認識則可幫助大學生通過學業(yè)學習，更好的完善自我，從而促進大學生學業(yè)與職業(yè)的良好匹配。
2.有利于提高高校人才培養(yǎng)的效率與質(zhì)量
培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的大學生是高等教育的重要職責，為提高高校人才培養(yǎng)的效率與質(zhì)量，高校必須注重大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育與指導。過去很長一段時間以來，高校實施的大都是以學科為中心的.分割教育，這樣的分割教育方式未充分重視知識的整體性教育，很容易造成大學生形成適應(yīng)性差、知識面窄的不良局面。這對于大學生將來的職業(yè)發(fā)展而言是極為不利的。高校注重對大學生實施職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導是一項重大教育教學改革，它是提高高校人才培養(yǎng)效率與質(zhì)量的關(guān)鍵所在。
3.有利于豐富大學生思想政治教育的內(nèi)容
大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導中蘊含著較為豐富的思想政治教育內(nèi)容，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃可以為高校思想政治教育工作提供一個更好平臺。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導是一種多種教育資源的融合，而思想政治教育則是其中最為重要的教育資源之一。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導可以讓思想政治教育更加貼近于大學生實際，是當前時代背景下高校必須要實施的一種重要教育方式。
二、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導的具體策略
大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導是一個系統(tǒng)工程，在具體的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導過程中需認真把握好如下幾點問題：
�。ㄒ唬└咝�(yīng)加強大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導意識
目前，很多高校在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導方面并未予以足夠重視。要想真正提高大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導的有效性，高校必須不斷提升自身的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導意識。具體可從如下幾個方面著手：
�。�1）建立大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導的長期目標。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導是一項系統(tǒng)工程，無法做到一蹴而就。因此，高校必須樹立大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的長期目標，在此目標的引領(lǐng)下積極采取相關(guān)教育與指導策略，促進大學生職業(yè)生涯規(guī)劃效率的提升。
�。�2）高校的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導必須具有可持續(xù)性、可評估性�？沙掷m(xù)性的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導可讓大學生職業(yè)生涯規(guī)劃更為科學，可評估性的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導可幫助高校更好改進自身的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導策略。
�。ǘ└咝�(yīng)建立高素質(zhì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導隊伍
大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導質(zhì)量的提升離不開一支高素質(zhì)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導隊伍的支撐。因此，高校在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導隊伍的建設(shè)方面也應(yīng)多下功夫。作者認為，高校在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導隊伍的建設(shè)過程中，應(yīng)重點加強如下幾支隊伍的打造：
（1）專職職業(yè)指導隊伍；
（2）就業(yè)導師隊伍；
�。�3）校外顧問團；
�。�4）大學學生職業(yè)規(guī)劃協(xié)會。
隊伍建立之后，為提高大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導的有效性，還應(yīng)對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導隊伍提出嚴格要求，最好應(yīng)配以完善的管理制度。如績效考核制度、激勵制度及其他一些具體的管理制度等。在相關(guān)制度的管理、約束及激勵下，高校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導隊伍的綜合素質(zhì)定然會得以穩(wěn)步提升。
�。ㄈ└咝�(yīng)幫助大學生更科學合理進行職業(yè)生涯規(guī)劃
大學生職業(yè)生涯規(guī)劃并不是一紙空談，在具體的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導過程中需認真做好如下幾個方面：
1.幫助大學生樹立科學職業(yè)理想
當前，很多大學生并未樹立科學職業(yè)理想，在職業(yè)理想的設(shè)定方面大都呈現(xiàn)出理想化、功利化傾向，未充分考慮到社會與國家的實際需要。這樣的職業(yè)理想樹立對于大學生未來的職業(yè)發(fā)展而言是極為不利的。因此，高校應(yīng)幫助大學生積極樹立科學的職業(yè)理想，而要做到此點必須有效幫助大學生樹立如下幾種觀念：（1）樹立個人成長與國家需求相結(jié)合的觀念。大學生的個人價值與職業(yè)理想實現(xiàn)應(yīng)與國家命運緊密結(jié)合在一起。作為當代有為青年，應(yīng)積極響應(yīng)祖國號召，奔赴祖國建設(shè)事業(yè)需要的地方。
（2）樹立終身學習的觀念。21世紀是一個信息化社會，知識的更新?lián)Q代速度也在不斷加快。作為新世紀的大學生，必須牢牢樹立終身學習的理念，讓終身學習為自身的職業(yè)生涯規(guī)劃助力，為自身的未來職業(yè)發(fā)展助力。
�。�3）樹立主體意識和競爭意識。21世紀需要的是人才，而最不缺的也是人才。隨著我國高校擴招規(guī)模的不斷擴大，每年的高校畢業(yè)生數(shù)量均在穩(wěn)步增加。在激烈的就業(yè)競爭當中，大學生要想獲取理想工作，必須具備較強的主體及競爭意識。
2.幫助大學生認識自我及外部環(huán)境
很多大學生在對自我進行評估時，往往會高估自己的能力，這對于大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃而言是極為不利的。因此，高校在對大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導的過程中，應(yīng)幫助大學生準確認識自我及外部環(huán)境。相關(guān)研究表明，高校在對大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導的過程中，應(yīng)從如下幾個方面幫助大學生準確認識自我：
�。�1）準確認識自己的職業(yè)性格；
�。�2）全面了解自己的職業(yè)興趣；
�。�3）理性判斷自己的職業(yè)能力；
�。�4）準確評估自身所擁有的資源。
除了加強對自身的準確認識之外，還應(yīng)幫助大學生準確評估社會環(huán)境對從業(yè)者的要求。唯有如此，方能真正提升大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導的有效性。對于當前的大學生而言，加強認識自我的實際情況是極為必要的。但恰恰有部分大學生并未準確、充分的認識自我。另外，還有很多大學生對于學校之外的外部就業(yè)環(huán)境也未進行充分認識與了解。他們中的大多數(shù)人僅知道就業(yè)形勢嚴峻，但具體嚴峻到何種程度他們卻往往一無所知。因此，高校在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導過程中幫助大學生準確認識自我及外部環(huán)境就顯得極為重要。
3.幫助大學生制定職業(yè)生涯規(guī)劃計劃
高校對大學生實施職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導的關(guān)鍵所在就是幫助大學生制定職業(yè)生涯規(guī)劃計劃。據(jù)了解，目前很多大學生并未制定職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)計劃，即使有部分大學生制定了職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)計劃，其計劃性也往往不夠科學。因此，高校應(yīng)在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的計劃制定方面多下功夫。具體可從如下幾點入手：
�。�1）積極要求大學生制定職業(yè)生涯規(guī)劃計劃，應(yīng)讓大學生將其為一項任務(wù)完成。如有可能，還可將其納入學分，引導大學生更為積極的制定大學生職業(yè)生涯規(guī)劃計劃。
�。�2）計劃制定后要根據(jù)自身的實際情況進行靈活調(diào)整。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃計劃制定后，在后期可能會因為各種因素而受到影響。因此，高校在幫助大學生制定職業(yè)生涯規(guī)劃計劃后，還應(yīng)要求大學生積極進行調(diào)整，讓大學生職業(yè)生涯規(guī)劃呈現(xiàn)出更高的科學性和合理性。
三、結(jié)束語
總而言之，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃有利于實現(xiàn)大學生學業(yè)與職業(yè)良好匹配，有利于提高高校人才培養(yǎng)的效率與質(zhì)量，有利于豐富大學生思想政治教育的內(nèi)容。除了上述提出的幾點策略之外，高校在對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導的過程中還應(yīng)注意把握多點問題。另外，希望文章的研究可以豐富大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導的理論研究。
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