教師職業(yè)道德的特點是什么

　　教師職業(yè)道德是教師在從事教育勞動時所應遵循的行為規(guī)范和必備的品德的總和，是調節(jié)教師與他人、與社會等關系時所必須遵守的基本道德規(guī)范和行為準則，以及在此基礎上所表現出來的道德觀念、情操和品質。它是一般社會道德在教師職業(yè)中的特殊體現。以下是YJBYS就業(yè)指導網為您搜集的教師職業(yè)道德的特點是什么的相關資料，歡迎查閱。

　　【教師職業(yè)道德的特點】

　　(一)教師職業(yè)道德適用的針對性

　　教師職業(yè)道德適用的針對性表現為教師職業(yè)道德對教育善惡的體現和專門要求，這是教師職業(yè)道德的一個基本特點。

　　教師職業(yè)道德的形成和發(fā)展與教師這一行業(yè)有著密切聯系。教師職業(yè)的獨特性決定了教師職業(yè)道德的針對性�？梢哉f，教師職業(yè)道德是關于教育領域是非善惡的道德，它的一切理論都是圍繞教師職業(yè)展開的。它不僅告訴人們教師職業(yè)何以為善的道理，而且指出了教師職業(yè)如何為善的途徑。

　　(二)教師職業(yè)道德要求的雙重性

　　教師職業(yè)道德的發(fā)展始終貫穿著教書與育人的雙重要求。從最早對教師的表述來看，教師就已被賦予了教書育人的職責。如我國古代《禮記》中就有“師也者，教之以事而喻諸德者也”，它的意思是：教師的職責是既要教學生有關具體事物的知識，又要讓學生知曉立身處世的品德。在教師職業(yè)道德中育人被視為教書的根本。教書育人在教師職業(yè)道德中，包含著許多實踐性要求，諸如團結協作、依法執(zhí)教、廉潔從教、為人師表、學而不厭、誨人不倦等。

　　(三)教師職業(yè)道德內容的全面性

　　在古今教育發(fā)展的長河中，教師職業(yè)道德的內容越來越豐富，涉及教師職業(yè)勞動的各個方面，充分體現了教師職業(yè)道德內容的全面性。在教師勞動價值上，它向人們揭示了教師所從事的是造福人類的事業(yè)，是社會物質文明、精神文明發(fā)展不可缺少的;在職業(yè)社會地位上，它肯定了教師職業(yè)的崇高性，把教師視為聯系歷史和未來的一個活的環(huán)節(jié);在教師職業(yè)態(tài)度和情感上，它提倡愛崗敬業(yè)，育人為樂;在教師職業(yè)形象上，它要求以身作則，為人師表;在教師職業(yè)行為上，它要求尊重并信任學生，學而不厭，誨人不倦;在教師職業(yè)情操上，它提倡寬以待人，廉潔從教;在教師職業(yè)責任上，它提倡不斷學習、嚴謹治學、精益求精、循循善誘。總之，這都體現了教師職業(yè)道德內容的全面性。

　　(四)教師職業(yè)道德功能的多樣性

　　教師職業(yè)道德的產生與發(fā)展與社會和教師職業(yè)發(fā)展的需要是相適應的，其功能具有多樣性。教師職業(yè)道德作為教師這一行業(yè)所特有的倫理現象和精神文化，構成了教師這一行業(yè)特有的精神風貌，成為教師職業(yè)發(fā)展源源不斷的精神動力。教師職業(yè)道德作為教師行為的善惡標準和觀念意識，不僅是衡量教師職業(yè)行為及其水平的重要依據，對教師行為具有引導作用，而且是教師在職業(yè)活動中對各種關系和矛盾加以調節(jié)或解決的重要依據，它能提高教師對其職業(yè)道德的評價能力，促進教師職業(yè)道德修養(yǎng)水平的不斷提高……這都說明了教師職業(yè)道德功能具有多樣性。

　　(五)教師職業(yè)道德行為的典范性

　　教師職業(yè)道德不僅是對教師自身行為的規(guī)范要求，而且也是對學生進行教育的手段。“為人師表”是我們這個古老而文明的民族中教師職業(yè)的傳統。社會主義初級階段的教育是全新的、開放式、立體式的教育，為實現教育改革和教育面向社會的要求、完成歷史賦予教師的使命，人民教師必須向自己提出更高的道德要求，為學生乃至整個社會建立起更高的道德威望和道德形象，完善自身素質，成為社會的道德楷模和典范。同時，教師在道德與行為上必須接受來自學生與社會的監(jiān)督，把嚴于律己、以身作則，堅持實踐和培養(yǎng)良好學生作為評價和檢驗自己道德行為的標準。

　　(六)教師職業(yè)道德影響的廣泛性

　　所謂教師職業(yè)道德影響的廣泛性，是指教師的思想道德不僅影響在校學生，而且會通過學生和家長進而影響整個社會。學校是社會主義精神文明建設的基地，教師是精神文明的倡導者和推行者。

　　目前，我國正處在社會主義初級階段，隨著改革開放的深入，教師與社會的接觸越來越多，聯系越來越廣，他們的思想品德、言行舉止也將越來越多地直接作用于社會�？梢哉f，教師職業(yè)道德建設是一件牽動千家萬戶并影響千秋萬代的大事，具有重大意義。

　　教師職業(yè)道德修養(yǎng)意義

　　教師要為社會主義現代化建設培養(yǎng)跨世紀的人才，所以就決定了教師隊伍的優(yōu)良性，那么建立一支優(yōu)良的教師隊伍就必須加強教師職業(yè)道德的修養(yǎng)，既有利于促進教師道德品質的完善，提高師德水平；也有利于造就一代新人培養(yǎng)學生優(yōu)良品質。教師周圍的人們并間接地影響整個社會的一切，對社會主義精神文明的建設也起著積極的'作用。

　　教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑

　　教師良好的職業(yè)道德修養(yǎng)并不是先天固有的，而是在科學理論的知道下經過長期的實踐進行緝拿哭鍛煉的結果。所以理論和實踐相結合是提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的根本途徑。

　　我國古代有很多的思想家都曾經探索過用“內省”、“修身”、“讀書”、“靜養(yǎng)”等途徑來進行道德修養(yǎng)。如：在明朝的時候個叫黃綰的讀書人，他非常篤信儒家的修養(yǎng)經，并親身實踐“閉門思過”、“閉門修養(yǎng)”的方法。但最后通過自己的實踐還是說明了理論和實踐相分離，不管在道德修養(yǎng)上如何虔誠，如何認真，都不能從根本上解決問題，不能提高自己的道德修養(yǎng)。

　　教師職業(yè)道德的提高方法

　　1、嚴于剖析自己

　　教師應該在心靈的深處進行自我認識、自我解剖、自我教育、自我斗爭、自我改造和自我提高。學會認識自己，開展好自我批評，嚴于剖析自己。俗話說知人者智，自知者明。這不僅要求我們不但要能夠認識別人還要正確地認識自己，作為教師應該擺正自己的位置，善于發(fā)現自己身上的缺點和不足，經常反省和檢查自己思想和行為上的問題，明確前進的方向，增強自身修養(yǎng)動力，高標準地要自己。

　　2、認真想革命前輩、英雄和優(yōu)秀教師學習

　　愛因斯坦說過“只有偉大而純潔的人物榜樣，才能引導我們具有高尚的思想和行為”。周恩來同志也始終堅持“活到老學到老”的立場。革命前輩、英雄和優(yōu)秀教師都具有崇高的革命理想、忘我的獻身精神，默默地無私奉獻，他們不涂名利地位，全心全意地為國家、民族和人民謀利益，有時候甚至為了追求真理而不惜犧牲自己的生命，在工作中他們忠于職守，高標準嚴格要求自己，不怕艱難險阻，善于戰(zhàn)勝困難，敢于攀登高峰。這些高貴的品質都是提高我們教師職業(yè)道德修養(yǎng)的榜樣，值得我們認真地學習，這不僅能陶冶我們的情操，凈化我們的心靈，還能鼓舞我們的斗志，激勵我們向著更高的目標前進。

　　3、善于從教育對象中吸取營養(yǎng)和力量

　　在學校教師與學生的關系是最為密切的，教師的一言一行、一舉一動都在學生的窺視下，學生是喜歡評論老師的，也經常把叫是的言行加以對照、比較，看看教師的言行是否一致，表里是否如一，教師應該從學生的反饋信息中檢查自己，審視自己，尋找自己在思想、工作和行為上的不足，并努力加以改進。同時，學生樸實、善良，有一顆純潔的童心，與他們接觸會發(fā)現許多道德品質上的閃光點，比如：關心集體、助人為樂、熱愛勞動、見義勇為等等。所以在學生身上有許多可貴的品質也值得教師學習，教師應該放下架子，主動到學生去，利用課余時間同他們一起活動、一起娛樂、一起談心，多看、多聽、多觀察，從各種渠道了解學生的心聲和對自己品德行為的評判，善于發(fā)現學生的優(yōu)點，注意聽取學生的批評、建議，做到有則改之，無則加勉，誠懇、主動、虛心地想學生學習，進一步提高自己職業(yè)道德修養(yǎng)的自覺性。

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