教育職業(yè)道德的特征
教育職業(yè)道德的特征
加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育，提高職業(yè)道德教育的效果，是促進(jìn)學(xué)生整體道德素質(zhì)提高的長(zhǎng)期的重要任務(wù)。把握職業(yè)道德的特征，在職業(yè)道德教育中實(shí)行
“四個(gè)結(jié)合”，有利于提高職業(yè)道德教育的效果。
一、職業(yè)道德具有鮮明的時(shí)代性，職業(yè)道德教育要與觀念的轉(zhuǎn)變相結(jié)合
一定社會(huì)的職業(yè)道德，總是由一定社會(huì)的經(jīng)濟(jì)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)體制決定，并反過(guò)來(lái)為之服務(wù)的。在我國(guó)高度集中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，人們的職業(yè)道德烙有其傳統(tǒng)
的印記，與否認(rèn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和價(jià)值規(guī)律作為特征的產(chǎn)品經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)，重義輕利、鄙視金錢、輕視交換、突出政治等為各行各業(yè)所遵循和推崇。顯然，這種價(jià)值觀和道德行為與目前我國(guó)正在建立和完善的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制不相符，社會(huì)的價(jià)值觀、道德觀念的更新就成為必然。
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是以市場(chǎng)為導(dǎo)向的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)方式，經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中的生產(chǎn)、交換、分配和消費(fèi)等活動(dòng)都以市場(chǎng)需要作為判斷和檢驗(yàn)的.依據(jù)。實(shí)踐告訴我們，功利性、競(jìng)爭(zhēng)性、平等性、交換性、整體性和有序性是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本屬性。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的功利性和競(jìng)爭(zhēng)性要求人們開(kāi)拓進(jìn)取、求實(shí)創(chuàng)新；市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的平等性和交換性要求人們誠(chéng)實(shí)守信、公平交易；市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的整體性和有序性要求人們主動(dòng)協(xié)同、敬業(yè)樂(lè)群。因此，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)職業(yè)道德建設(shè)的主要內(nèi)容應(yīng)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的這些要求，可以概括為進(jìn)取、守信、協(xié)同六個(gè)字。在方法上要摒棄思想政治工作理論與實(shí)踐相脫離的做法，結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)和行業(yè)職業(yè)道德規(guī)范，使教育內(nèi)容具體化。
二、職業(yè)道德是現(xiàn)實(shí)社會(huì)的主體道德，職業(yè)道德教育要與教學(xué)和管理的全過(guò)程相結(jié)合
職業(yè)道德是一種群體性的道德，各個(gè)職業(yè)群體從各個(gè)方面主導(dǎo)著我們社會(huì)的現(xiàn)實(shí)生活，成為社會(huì)道德的主要載體。這一方面說(shuō)明了職業(yè)道德的重要性，同時(shí)，也說(shuō)明職業(yè)道德教育的整體性和綜合性。因此，職業(yè)道德教育必須堅(jiān)持層層把關(guān)，形成全過(guò)程的教育和管理。在新生入學(xué)教育、教學(xué)、實(shí)習(xí)、就業(yè)等各項(xiàng)工作中，堅(jiān)持以職業(yè)道德作為檢驗(yàn)學(xué)生素質(zhì)、工作成效的重要標(biāo)準(zhǔn)。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要各司其職、各自把關(guān)，又相互溝通、協(xié)同作戰(zhàn)，形成教育合力。還要與教學(xué)的全過(guò)程結(jié)合起來(lái)。首先將職業(yè)道德課作為職業(yè)道德教育的主渠道，通過(guò)職業(yè)道德課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德基本知識(shí)和基本規(guī)范教育。其次，通過(guò)專業(yè)課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行業(yè)職業(yè)道德基本要求和基本規(guī)范的教育。再次，利用學(xué)生課余時(shí)間，學(xué)校、班級(jí)、共青團(tuán)和學(xué)生會(huì)開(kāi)展工作。最后，讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐與生產(chǎn)實(shí)習(xí)，提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
三、職業(yè)道德的內(nèi)容具有社會(huì)公共性，職業(yè)道德教育要與家庭、實(shí)習(xí)單位和學(xué)校的教育與管理相結(jié)合
職業(yè)道德雖然都是針對(duì)職業(yè)特點(diǎn)建立的，各有側(cè)重，但職業(yè)道德的共同原則和基本精神具有社會(huì)普遍性。制定職業(yè)道德的依據(jù)必須是國(guó)家社會(huì)所公認(rèn)的、共同的道德觀念和理想，各種職業(yè)行為事實(shí)上都有公共性。所以，職業(yè)道德教育可以依靠各方面力量，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣、家務(wù)勞動(dòng)、敬老愛(ài)幼、禮儀社交等方面進(jìn)行指導(dǎo)培養(yǎng)。通過(guò)家庭、實(shí)習(xí)單位和學(xué)校等多渠道的教育過(guò)程相結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信、文明禮貌、辦事認(rèn)真、艱苦樸素、廉潔奉公等日常行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)勤業(yè)精神，使職業(yè)道德教育更加深入扎實(shí)、更有力度。
四、職業(yè)道德是一種實(shí)踐化的道德，職業(yè)道德教育要與法制教育相結(jié)合
職業(yè)道德重在行動(dòng)，也是易于實(shí)行和檢查的道德，但是，職業(yè)道德的形成和發(fā)展不可能是自發(fā)性的。社會(huì)主義的職業(yè)道德必須在科學(xué)理論指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)人們的自覺(jué)努力，才能逐漸樹立起來(lái)。要看到道德和法律盡管其約束的形式和范圍不同，但都是人們?cè)谏鐣?huì)生活中的行為規(guī)范。社會(huì)上有許多例子說(shuō)明，由于個(gè)別職工不遵守職業(yè)道德進(jìn)而觸犯了法律。說(shuō)明職業(yè)道德教育與法制教育相結(jié)合是十分必要的。在我們教學(xué)內(nèi)容中，大多職業(yè)道德基本規(guī)范可以找到相應(yīng)的法律規(guī)定和有關(guān)行業(yè)的法律法規(guī)。如進(jìn)行忠于職守的教育，可以聯(lián)系法律對(duì)讀職行為的規(guī)定；進(jìn)行服務(wù)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)的教育，可以聯(lián)系《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》等法律規(guī)定；進(jìn)行文明生產(chǎn)意識(shí)教育，可以聯(lián)系有關(guān)生產(chǎn)操作規(guī)程的規(guī)定；講注重信譽(yù)，可以聯(lián)系有關(guān)《合同法》的規(guī)定；進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的教育，可以聯(lián)系有關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)等法律規(guī)定。
【教育職業(yè)道德的特征】相關(guān)文章：
職業(yè)道德的內(nèi)涵及特征10-22
STEAM教育的核心特征是什么08-17
職業(yè)道德教育論文12-28
中西醫(yī)結(jié)合助理執(zhí)業(yè)醫(yī)師考點(diǎn)：職業(yè)道德的特征10-26
舞蹈教育的音樂(lè)特征分析及創(chuàng)作論文08-23
中職生職業(yè)道德教育研究10-30