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試論新西蘭教師職業(yè)道德規(guī)范分析及啟示的論文
論文摘要：新西蘭有比較完善的教師職業(yè)道德規(guī)范，通過對新西蘭教師的職業(yè)道德規(guī)范的分析能夠為我國教師職業(yè)道德規(guī)范提供一些借鑒。
論文關(guān)鍵詞：新西蘭；職業(yè)道德規(guī)范；啟示
一、新西蘭教師職業(yè)道德規(guī)范分析
新西蘭的注冊執(zhí)業(yè)教師必須是在促進學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，充分考慮到學(xué)生的能力、文化背景、性別、年齡和發(fā)展階段，努力為學(xué)生提供最高水平的專業(yè)服務(wù)。這項復(fù)雜的專業(yè)工作是教師與同行、學(xué)生、學(xué)生家長(監(jiān)護人)和家人，以及更廣泛的社會成員的合作中完成的。我們可以看到新西蘭教師在教學(xué)的過程中注重學(xué)生的主體性地位，充分的了解到學(xué)生自身的特點，體現(xiàn)了新西蘭教師的專業(yè)性，同時對學(xué)生的教育不是教師單一責任的完成而是在教師的作用下，學(xué)生，家長，社會齊抓共管中完成的，使教育的環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系，形成了一個有序而合理的教育鏈條。新西蘭教師的專業(yè)互動依據(jù)以下4條基本原則：“自主性：尊重并保護他人的權(quán)利。公正性：分享權(quán)力，防止權(quán)力被濫用。求善：善對他人，把對他人的傷害降到最低。求真：誠實對待他人和自己�！睆倪@四個基本原則中我們可以看到，教師互動時對待學(xué)生首先不是把學(xué)生看做是教育的對象而是一個享有基本權(quán)利的人，教師的教育活動是不能觸犯并且傷害到學(xué)生的最基本權(quán)利的，也就是我們常說的不能以愛的名義做傷害人的事。對新西蘭教師的職業(yè)道德規(guī)范從以下四個方面加以分析：
(一)對學(xué)生應(yīng)付的責任
為學(xué)生負責是注冊教師的首要原則。教師要培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和獨立行為能力，并努力鼓勵所有學(xué)生對民主社會的基本價值觀有明智的理解和認同。教師應(yīng)努力做到：
以最有利于學(xué)生為前提，建立并保持專業(yè)和諧的師生關(guān)系；讓自己的專業(yè)實踐建立在以下基礎(chǔ)之上：不斷的學(xué)習(xí)有關(guān)課程內(nèi)容和教學(xué)方法的最佳獲知，對所教學(xué)生的盡可能了解；向?qū)W生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時，做到來源可靠、觀點科學(xué)；鼓勵學(xué)生對重大社會問題進行批判的理性思考；服務(wù)于不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需要；促進學(xué)生在身體、情感、社交、智力、精神等方面的全面發(fā)展；對在專業(yè)服務(wù)過程中獲得的有關(guān)學(xué)生的信息要依法保密。
新西蘭教師職業(yè)道德的第一個要求中，我們可以看到他把對學(xué)生負責作為首要的原則。最終是要把學(xué)生培養(yǎng)成有思想，獨立并有社會共同價值觀的一個人。要做到這些要求老師首先是在以學(xué)生為本的前提下以專業(yè)的師生關(guān)系為出發(fā)點在實踐基礎(chǔ)上建立專業(yè)知識，要保證自己所傳授的專業(yè)知識的準確性，教學(xué)中聯(lián)系重大社會問題，另外值得注意的是新西蘭教師把自己定位為一個服務(wù)者，這樣就更利于建立一個和諧，的師生關(guān)系，最后就是不能侵犯學(xué)生的隱私權(quán)。
(二)對學(xué)生家長、監(jiān)護人及家人的責任
教師應(yīng)該意識到，自己與學(xué)生的家長、監(jiān)護人及家人是合作的關(guān)系，應(yīng)鼓勵他們積極地參與孩子的教育。教師應(yīng)該意識到，他們擁有對孩子的福利和進步情況向教師進行咨詢的權(quán)利；教師必須尊重法律許可下的家長權(quán)力，盡管教師的專業(yè)決定必須總是以什么對學(xué)生最有利為依據(jù)。讓他們參與有關(guān)孩子的照顧與教育的決策；與他們建立開誠布公、相互尊重的關(guān)系；尊重他們的隱私權(quán)；尊重他們獲得有關(guān)孩子信息的權(quán)利，除非出現(xiàn)對孩子不利的情況。
從這些要求中我們得知新西蘭教師需與家長建立合作關(guān)系，這點是非常重要的，教育不僅是在學(xué)校中進行的，家庭教育尤為重要，教師和家長合作能更好的實施教育活動，學(xué)生從學(xué)校學(xué)到的知識如果能夠在家庭得到應(yīng)正，有助于學(xué)生對于知識的內(nèi)化。
(三)對社會的責任
公眾賦予了教師信任和責任的同時，在很大的程度上，也期望能夠與教師一起為學(xué)生的人生做好準備。為了履行自己對社會和學(xué)生的責任，教師應(yīng)該努力做到：
積極支持有關(guān)促進人人機會平等的政策和計劃；平等合作，把學(xué)校建設(shè)成為民主典范；傳授廣為社會接受的積極的價值觀，并以身作則，鼓勵學(xué)生學(xué)以致用，并批判地理解它們的重大意義。
無論是老師還是學(xué)生都是要服務(wù)社會的，教師一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生重要影響，教師的以身作則不僅可以贏得學(xué)生尊重更重要的是可能會對學(xué)生的一生產(chǎn)生重要影響。平等，民主等重要積極的價值觀都會從教學(xué)及教師的日常行為中表現(xiàn)出來從而影響學(xué)生。
(四)對本職工作的責任
鑒于教師職業(yè)的教學(xué)質(zhì)量對國家及其國民有著非常重大的影響，教師應(yīng)盡其所能地維持、提高職業(yè)標準，努力營造出一個鼓勵運用專業(yè)判斷的氛圍，并為吸引值得信任的人從教創(chuàng)造條件。為了更好的履行自己對教學(xué)職業(yè)的職責，教師應(yīng)該努力做到：
通過負責的、合乎操守的實踐活動促進教學(xué)職業(yè)的利益；將自己視為學(xué)習(xí)者，不斷致力于專業(yè)發(fā)展；在做關(guān)于資格與能力的陳述時說真話；為合理的教育政策的制定和實施貢獻力量；為營造一個開放的、善于反思的職業(yè)文化貢獻力量；尊重同事和助手，與他們平等合作，共同促進學(xué)生的學(xué)習(xí)；為新教師的人職提供幫助；尊重同事的隱私權(quán)，除非法律要求或有足夠說服力，不得泄露同事隱私；如有同事的行為嚴重違背本規(guī)范，須舉報。
對本職業(yè)的責任要求老師要專業(yè)，誠實，奉獻，反思，尊重，合作，最后是監(jiān)督，是教師之間的監(jiān)督，這樣的監(jiān)督會對教師彼此之間形成約束力，使教學(xué)活動更好的進行。
歌德說過，責任就是對自己要求去做的事情有一種愛。從新西蘭教師的職業(yè)道德規(guī)范中我們可以看到最為重要的就是責任，對學(xué)生，家長，社會和本職業(yè)的責任�；谶@些責任要求教師以學(xué)生為本體現(xiàn)專業(yè)性，合作性，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的價值觀。我們可以看到這樣的責任基本可以概括為兩個方面，一方面是教師必須按照學(xué)生的發(fā)展狀況來進行教育活動，而不能按照自己的價值觀要求來處理有關(guān)事物，即教師必須代表學(xué)生的利益要求來進行決策和行為，而不能代表教師自身的利益要求進行決策和行為，也就是我們說的以學(xué)生為本；另一方面教師必須按照“最大價值率法則”來處理有關(guān)事物，即教師必須盡自己的最大努力、發(fā)揮自己的最大聰明才智，來履行教師責任。
二、對我國教師職業(yè)道德規(guī)范的啟示
我國教師的職業(yè)道德規(guī)范為愛國守法，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，教書育人，為人師表，終身學(xué)習(xí)。從這些規(guī)范中我們可以看到，我們的教師職業(yè)道德規(guī)范強調(diào)思想性，要去教師奉獻，負責，以學(xué)生為本，以身作則，不斷提高專業(yè)性，與新西蘭教師職業(yè)道德規(guī)范有很多相似之處，但是我國職業(yè)道德規(guī)范不是很強調(diào)師生關(guān)系，更多的是從教師應(yīng)具備的素質(zhì)上來要求，我們的不足之處可以向新西蘭借鑒。新西蘭教師職業(yè)道德規(guī)范帶給我們的啟示：
(一)建立有效的教師，家長，社會的合作機制
在我國大多數(shù)認為教育就是教師的事，這種認識是錯誤的，教育是培養(yǎng)健全人格的系統(tǒng)工程，學(xué)校、家庭、社會都是影響其成敗的關(guān)鍵因素。因此，我們要調(diào)動家庭、學(xué)校和社會力量共同合作。建立有效的學(xué)校，家長，社會的合作機制，比如定期家長和教師互相溝通學(xué)生的情況，家長積極配合和支持教師的工作，社會多提供實踐機會，只有通過多種渠道，齊抓共管，實施全方位教育，才能取得最佳效果。
(二)德育寓于智育之中
目前我國的還是更為重視的還是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識，忽視對學(xué)生的價值觀的培養(yǎng)，學(xué)生花在主課的學(xué)習(xí)時間遠遠大于一些德育的實踐活動時間。教師在教學(xué)活動中要注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)積極的價值觀，把的德育寓于專業(yè)知識中，一舉兩得，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
(三)建立有效的教師監(jiān)督機制
在教學(xué)活動中，教師的執(zhí)行力對教學(xué)活動的成敗有重要影響。科學(xué)完善的規(guī)章制度是教師高效執(zhí)教的基礎(chǔ)，有效進行的重要手段。因此，學(xué)校要強化監(jiān)督機制，健全規(guī)章制度，保障執(zhí)行力度，提升教師教學(xué)質(zhì)量。
(四)強化績效考核制度
績效考核是促進教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。績效考核體系建設(shè)應(yīng)該圍繞整個教學(xué)活動而建立，要設(shè)計一套績效評價指標，既有明確的目標導(dǎo)向，又有對關(guān)鍵指標的考核；既堅持了公正的原則，又體現(xiàn)個人與教師團隊之間的平衡，這樣就可以最大限度地調(diào)動教師工作的積極性，體現(xiàn)出簡潔、實效、操作性強的特點。同時，還可以實施薪酬激勵、培訓(xùn)激勵等方法充分調(diào)動教師的積極性，從而提高整個教學(xué)的績效。
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