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《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》讀后感

時間:2020-09-24 16:21:05 職業(yè)道德 我要投稿

《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》讀后感

  在全國范圍內公開征求意見。這不僅為教師更好地理解和遵守職業(yè)道德規(guī)范搭建了交流的平臺,同時也是教育行政主管部門了解教師心聲、關注教師需求、完善《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的一個很好的途徑。新《規(guī)范》反映了新時期對現代教師的素質要求。但是在修訂過程中,可能仍然需要厘清幾對關系。

《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》讀后感

  道德與法律

  厘清道德與法律的關系。在社會規(guī)范體系中,道德和法律是兩種不同屬性的行為規(guī)范,在調整社會關系方面,盡管兩者手段不一,但其功能卻相互補充。法律帶有強制性,而道德的作用更主要表現為對人們行為的規(guī)范和引導,其實現方式主要依靠輿論監(jiān)督、內心修養(yǎng)和習慣驅使。

  要厘清教師職業(yè)道德與《教師法》及其他相關教育法律之間的關系!督處煼ā返认嚓P教育法律既規(guī)定了提高教師待遇和社會地位、維護教師合法權益的保障措施,也規(guī)定了教師的職責、使命和特有的權利、義務,確立了教師的基本行為規(guī)范。因此,教師在教育教學工作中就應當遵守職業(yè)道德,做到敬業(yè)愛崗、熱愛學生、教書育人、為人師表等。而《規(guī)范》則是對中小學教師職業(yè)精神的引領,應該在法律的基礎上,與時俱進,根據新時期對教師的新要求來制定。

  權利與義務

  權利與義務是道德內涵中的一對重要范疇。如果僅從道德主體的角度來看,道德無疑是一種義務,離開了義務就沒有道德可言。但是道德權利與道德義務各自又有其特殊的規(guī)定性。在對《規(guī)范》進行修訂的過程中,需要正確對待和妥善處理道德權利和道德義務的關系!兑(guī)范》是新形勢下提高教師素質的必然要求,但在提高要求的同時,是否能考慮賦予教師相應的`權利?比如,要求教師不以分數作為評價學生的唯一標準,其實這更應該是對學校及教育行政主管部門的要求,甚至涉及到社會對人才選拔的標準問題?梢詫處熖岽艘,但是實施起來可能會有一定難度。畢竟教師在評價學生時候,只有一定的主動權,而決定權還在學校,甚至在教育行政部門。當然,要求教師轉變教育觀念,對學生進行多元評價,促進學生全面發(fā)展是毫無疑問的。

  職業(yè)與事業(yè)

  教師是一種職業(yè),但教師職業(yè)本身具有一定的特殊性,其特殊性主要體現在教師所擔負的歷史使命。對教師的職業(yè)道德規(guī)范就要體現出教師職業(yè)的這一特殊使命。要求廣大中小學教師要熱愛學生、教書育人、為人師表,這是教師職業(yè)使命的必然要求,否則就不具備從事教師職業(yè)的資格。但是教師畢竟是一種職業(yè),提出的應該是職業(yè)要求,不可能要求每個教師都將教師職業(yè)作為一種事業(yè)追求,那是更高層次的一種教師職業(yè)道德境界。所以教師職業(yè)道德要求,應該是著眼于教師這一職業(yè)崗位的行為規(guī)范及意識形態(tài)的引領。

  原則與實施

  新《規(guī)范》已成為當前教師關注的熱點,并在教師群體中引起了爭論。爭論的焦點是教師職業(yè)道德的內涵與外延問題。但分析之后,會發(fā)現教師群體更為關注的是《規(guī)范》實施的保障問題。美國、日本等制定的教師職業(yè)道德規(guī)范比較細致具體。我們國家提出的教師職業(yè)道德規(guī)范相對更為原則化。

  不同模式的規(guī)范,如何保障實施效果,起到提升教師整體素質的作用,關鍵還在于如何在中小學教師中有效實施并在教師群體中發(fā)揮作用。比如,教師廣為熱議的保護學生安全問題、分數評價問題、終身學習問題等,這些的確是反映教師素質的重要方面,有必要對教師提出新的要求。但針對我們比較原則化的規(guī)范,有必要制定相應的實施細則,對學校及教育行政部門如何加強教師的職業(yè)道德規(guī)范建設,如何為教師的終身學習等方面提供保障作出具體的要求。

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