職業(yè)價(jià)值觀的九種類(lèi)型
職業(yè)價(jià)值觀是主體依據(jù)自身需要對(duì)職業(yè)所形成的墓本看法和觀點(diǎn)，體現(xiàn)了職業(yè)屬性、結(jié)構(gòu)、功能對(duì)主體需要與興趣的滿(mǎn)足關(guān)系。以下是小編整理的職業(yè)價(jià)值觀的九種類(lèi)型，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
九種類(lèi)型
1.獨(dú)立經(jīng)營(yíng)型。
獨(dú)立經(jīng)營(yíng)類(lèi)型的人不愿受別人指揮，憑自己的能力擁有自己的工作和生活領(lǐng)地，如個(gè)體工商戶(hù)、私人開(kāi)業(yè)醫(yī)生、私人律師等。
2.經(jīng)濟(jì)型。經(jīng)濟(jì)類(lèi)型的人認(rèn)為“錢(qián)可通神”，金錢(qián)就是一切。他們認(rèn)為人與人之間的關(guān)系是金錢(qián)關(guān)系，連父母與子女之間的愛(ài)也帶有金錢(qián)的烙印。
3.支配型。
也稱(chēng)獨(dú)斷專(zhuān)行型。這種類(lèi)型的人想當(dāng)組織的領(lǐng)導(dǎo)，無(wú)視他人的想法，以能夠“支配他人”為心理滿(mǎn)足。
4.自尊型。
自尊類(lèi)型的人受尊敬的欲望很強(qiáng)，渴望能有社會(huì)地位和名譽(yù)，希望常常受到眾人尊敬。這種人在欲望得不到滿(mǎn)足時(shí)，由于過(guò)于強(qiáng)烈的自我意識(shí)，有時(shí)反而很自卑。
5.自我實(shí)現(xiàn)型。
自我實(shí)現(xiàn)類(lèi)型的人對(duì)世俗的觀點(diǎn)、利益等并不關(guān)心，一心一意想發(fā)揮個(gè)性，追求真理，不考慮收人、地位及他人對(duì)自己的看法，盡力挖掘自己的潛力，施展自己的本領(lǐng)，并視此為有意義的生活。
6.志愿型。
志愿類(lèi)型的人富于同情心，把別人的痛苦視為自己的痛苦，在幫助別人的過(guò)程中獲得個(gè)人心理的滿(mǎn)足與快樂(lè)。他們不愿意干表面上嘩眾取寵的事。
7.家庭中心型。
家庭中心類(lèi)型的人過(guò)著十分平凡但又安定的生活，們重視家庭，為人踏實(shí)，生活態(tài)度保守，不敢冒險(xiǎn)，對(duì)待職業(yè)生涯也很慎重。
8.才能型。
才能型的人單純活潑，重視個(gè)人才能的表現(xiàn)與被承認(rèn)。他們把深受周?chē)说臍g迎看作是樂(lè)趣，能以不凡的談吐、新穎的服裝博得眾人好感。
9.自由型。
自由型的人開(kāi)始工作時(shí)無(wú)目的、無(wú)計(jì)劃，但能調(diào)整行為以適應(yīng)職業(yè)環(huán)境；他們常被周?chē)苏J(rèn)為無(wú)責(zé)任感，但能承擔(dān)有限的責(zé)任；不麻煩他人，無(wú)拘無(wú)束，生活隨便。
拓展：高職院校職業(yè)價(jià)值觀教育
一、現(xiàn)階段高職生職業(yè)價(jià)值觀呈現(xiàn)的特點(diǎn)
高職生的職業(yè)價(jià)值觀是在職業(yè)選擇中所表現(xiàn)出來(lái)的傾向性態(tài)度和選擇性行為，是高職對(duì)自身價(jià)值的定位。它為高職生進(jìn)行職業(yè)選擇、實(shí)現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)提供重要的尺度。然而．由于現(xiàn)階段我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和大學(xué)生就業(yè)制度的改革。高職生職業(yè)價(jià)值觀出現(xiàn)了許多不確定性．甚至出現(xiàn)與社會(huì)主導(dǎo)的職業(yè)價(jià)值觀相背離的狀況相當(dāng)一部分高職生在就業(yè)選擇時(shí)，越來(lái)越突出地強(qiáng)調(diào)自主性和選擇性．職業(yè)價(jià)值主體逐步由社會(huì)本位向個(gè)人本位轉(zhuǎn)移．呈現(xiàn)出多樣復(fù)雜的特點(diǎn)：
一是職業(yè)價(jià)值評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更加趨于務(wù)實(shí)當(dāng)代高職生的職業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)正在由以往的抽象主義向務(wù)實(shí)主義轉(zhuǎn)變。高職生根據(jù)自己的價(jià)值觀．對(duì)各種職業(yè)的好壞、優(yōu)劣和重要性等方面的綜合認(rèn)識(shí)和價(jià)值判斷．由以往抽象的理想主義變?yōu)槊黠@增強(qiáng)的務(wù)實(shí)主義現(xiàn)階段高職生的職業(yè)價(jià)值觀逐漸轉(zhuǎn)向以追求經(jīng)濟(jì)收入最大化為特征的“經(jīng)濟(jì)價(jià)值型”和以追求自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)為特征的“自我價(jià)值型”。希望物質(zhì)與精神并重．實(shí)惠與理想兼得。
二是職業(yè)價(jià)值取向呈現(xiàn)多元化矛盾化。由于高職生的職業(yè)選擇處在自我主體與外在社會(huì)的客觀性的矛盾沖突中．因而這種多樣化職業(yè)選擇傾向常常突出表現(xiàn)為就業(yè)期望值與實(shí)際社會(huì)需求脫節(jié)．在求穩(wěn)和求變中存在著困惑。比如在擇業(yè)意識(shí)上．既希望主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)，又不愿承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)；在專(zhuān)業(yè)與職業(yè)的關(guān)系上，既想發(fā)揮專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，又準(zhǔn)備隨時(shí)改行。隨著社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善及大學(xué)生獨(dú)立自主意識(shí)的增強(qiáng)．有越來(lái)越多的高職生傾向自主創(chuàng)業(yè)�？傮w來(lái)說(shuō)，高職生的社會(huì)壓力的承受力不夠．勇于挑戰(zhàn)的心理素質(zhì)還沒(méi)形成．職業(yè)期望趨于“非風(fēng)險(xiǎn)化”。
三是職業(yè)價(jià)值目標(biāo)功利化現(xiàn)象突出�，F(xiàn)階段高職生在職業(yè)價(jià)值目標(biāo)的追求上，已由以往的“立志成才、振興中華、報(bào)效祖國(guó)”、追求事業(yè)前途、實(shí)現(xiàn)人生遠(yuǎn)大志向等精神狀態(tài)和行為取向逐步向?qū)嶋H利益轉(zhuǎn)化，常常不進(jìn)行全局、長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略思考和人生定位，重視短期效益。許多大學(xué)生希望在職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中，達(dá)到自我對(duì)物質(zhì)利益、權(quán)利地位、成才愿望等需求的滿(mǎn)足。具有較強(qiáng)的利己性和功利化色彩。
四是職業(yè)價(jià)值實(shí)現(xiàn)途徑個(gè)性化和多樣化。目前．高職畢業(yè)生獲取就業(yè)需求信息、實(shí)現(xiàn)就業(yè)的方法多種多樣．寬泛的就業(yè)渠道和多樣化的就業(yè)途徑．為高職生就業(yè)提供了充分的選擇空間，越來(lái)越多的高職生崇尚個(gè)性．強(qiáng)調(diào)自我?jiàn)^斗．傳統(tǒng)的擇業(yè)熱點(diǎn)即從政、經(jīng)商、做學(xué)問(wèn)已有所改變．相當(dāng)比例的高職生看好自主創(chuàng)業(yè)，還有的高職生選擇靈活就業(yè)、彈性就業(yè)。與此同時(shí)。也有一大部分學(xué)生把第一份工作看作是謀生的手段而非實(shí)現(xiàn)自身理想并愿意為之傾付心血的事業(yè)。在職業(yè)選擇上。高職生往往根據(jù)自己的發(fā)展，“愛(ài)一行，干一行”。
五是職業(yè)價(jià)值目標(biāo)期望值往往偏高一些高職生求職擇業(yè)時(shí)過(guò)分高估自己．表現(xiàn)為要求工作地點(diǎn)在大城市或發(fā)達(dá)地區(qū)、單位的層次要高、工作待遇要好。就業(yè)取向停滯于高端人才市場(chǎng)．職業(yè)期望值過(guò)高。在當(dāng)代高職生的擇業(yè)過(guò)程中．許多人把“發(fā)揮個(gè)人才能．符合個(gè)人興趣和實(shí)現(xiàn)個(gè)人報(bào)負(fù)”及“高收入”作為首先要選擇．強(qiáng)調(diào)自我發(fā)展和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。個(gè)人本位的價(jià)值觀在當(dāng)今高職生群體中已經(jīng)得到廣泛的認(rèn)同。
綜上所述．現(xiàn)階段高職生職業(yè)價(jià)值觀變化的原因是多方面的。其中表現(xiàn)的成就欲望和自我意識(shí)無(wú)疑是時(shí)代進(jìn)步的體現(xiàn)但一些如缺乏社會(huì)責(zé)任感、個(gè)人主義、功利主義等問(wèn)題是現(xiàn)階段大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀中的負(fù)面問(wèn)題．必須引起高度重視，加以正確引導(dǎo)。
二、現(xiàn)階段高職生職業(yè)價(jià)值觀成因分析
高職生職業(yè)價(jià)值所呈現(xiàn)出的'多樣復(fù)雜特點(diǎn)．是與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、社會(huì)輿論環(huán)境、多元文化和高校教育影響密不可分的、筆者認(rèn)為．成因主要有如下四個(gè)方面。
一是社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制變革影響。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的根本特征就是對(duì)經(jīng)濟(jì)利益的最大追求、對(duì)功利性?xún)r(jià)值的最大追求。這些特點(diǎn)在高職生就業(yè)問(wèn)題上也表現(xiàn)突出。社會(huì)職業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及各職業(yè)的經(jīng)濟(jì)及社會(huì)地位的變化引導(dǎo)著高職生的職業(yè)價(jià)值觀這種懸殊的利益分配格局促使高職生在擇業(yè)時(shí)不得不考慮地區(qū)行業(yè)和職業(yè)之問(wèn)的收入差別，也就是說(shuō)，經(jīng)濟(jì)收入作為社會(huì)職業(yè)評(píng)價(jià)的主要標(biāo)準(zhǔn)也引導(dǎo)著高職生不斷流向能夠較好地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的沿海開(kāi)放城市、經(jīng)濟(jì)特區(qū)和三資企業(yè)等地區(qū)和企業(yè)。"
二是多元社會(huì)文化思潮影響青年大學(xué)生是最敏感的一個(gè)社會(huì)群體。處于知識(shí)信息的聚集中心．因此他們接受各方面文化的影響遠(yuǎn)比其他階層多現(xiàn)代社會(huì)崇尚個(gè)性解放、追求個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的風(fēng)氣也通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、媒體等多種渠道向大學(xué)生輻射在這種多元、多層面文化氛圍的影響下．特別是資產(chǎn)階級(jí)的人生觀、價(jià)值觀、政治觀對(duì)高職生的影響更為突出．高職生的職業(yè)價(jià)值觀往往呈現(xiàn)出多元性甚至矛盾性。
三是就業(yè)政策和就業(yè)市場(chǎng)不健全的影響這種不健全具體表現(xiàn)在．人事和戶(hù)籍制度改革相對(duì)滯后．一些限制高職生自由流動(dòng)的就業(yè)政策依然存在：社會(huì)用人機(jī)制不夠完善．我國(guó)還沒(méi)有建立職業(yè)準(zhǔn)人制度和合理的流動(dòng)置換機(jī)制：社會(huì)保障制度的不完善：就業(yè)程序繁雜．就業(yè)渠道不暢：人才市場(chǎng)還不規(guī)范、不完善．人才交流與就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)不健全等諸多問(wèn)題．妨礙了高職生就業(yè)信息的迅速獲取和就業(yè)面最大程度的拓寬．影響了高職生的職業(yè)選擇。
四是學(xué)校和家庭職業(yè)價(jià)值觀教育缺失的影響長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)學(xué)校德育體系滯后于社會(huì)發(fā)展需要．傳統(tǒng)學(xué)校德育內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展要求之間存在矛盾。在價(jià)值多元化的今天．仍片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生要絕對(duì)樹(shù)立以社會(huì)為本位的職業(yè)價(jià)值觀．這種一元職業(yè)價(jià)值觀教育與社會(huì)影響產(chǎn)生了沖突高校就業(yè)指導(dǎo)體系滯后，只重?fù)駱I(yè)技巧、就業(yè)政策及就業(yè)信息的指導(dǎo)，輕視職業(yè)價(jià)值觀的教育。同時(shí)，一些家長(zhǎng)進(jìn)行職業(yè)教育時(shí)，具有明顯的功利性，忽視對(duì)孩子責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)．重智力、輕素質(zhì)，對(duì)子女期望值過(guò)高。另外．家庭的經(jīng)濟(jì)狀況、社會(huì)地位、家庭成員的素養(yǎng)等同樣會(huì)影響到大學(xué)生的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。
三、當(dāng)前高職院校職業(yè)價(jià)值觀教育的側(cè)重點(diǎn)
高職院校以人才培養(yǎng)為首要任務(wù)．責(zé)無(wú)旁貸地應(yīng)堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，幫助高職生加強(qiáng)職業(yè)價(jià)值觀的教育和引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，重視職業(yè)生涯規(guī)劃，加強(qiáng)職業(yè)價(jià)值選擇引導(dǎo)，確立正確的職業(yè)價(jià)值觀。主要應(yīng)側(cè)重以下五方面工作。
一是加強(qiáng)人生觀價(jià)值觀教育職業(yè)價(jià)值觀是價(jià)值觀的一個(gè)重要方面，受其人生觀價(jià)值觀的影響。高校思想教育工作必須給學(xué)生以明確的引導(dǎo)，旗幟鮮明地弘揚(yáng)人民利益高于一切的社會(huì)主義的集體主義價(jià)值觀。同時(shí)價(jià)值觀教育應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，繼承傳統(tǒng)與開(kāi)拓創(chuàng)新相結(jié)合．大膽承認(rèn)個(gè)人利益和自我價(jià)值的追求。要教育高職生把個(gè)人利益與人民的需要融合在一起．只有這樣，人生的道路才會(huì)越走越寬闊。
二是加強(qiáng)職業(yè)理想教育職業(yè)理想是人們對(duì)未來(lái)的職業(yè)生活的向往與追求．它反映人們的生活目的和為之奮斗的目標(biāo)．是成就事業(yè)、椎動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的一種精神力量。高職院校要積極開(kāi)展職業(yè)理想教育，系統(tǒng)、全面地介紹不同職業(yè)類(lèi)別在社會(huì)生活中的作用與地位，以及目前人才分布不均衡的趨向一方面鼓勵(lì)高職生樹(shù)立較高的奮斗目標(biāo)．使高職生具有為圍家昌盛和民族興旺奉獻(xiàn)一生的遠(yuǎn)大理想，保持較高的理想境界和清醒頭腦另一方面幫助高職生更新就業(yè)觀念．明確“就業(yè)大眾化”趨勢(shì)，減少不切實(shí)際的就業(yè)期望。
三是加強(qiáng)職業(yè)能力教育職業(yè)能力是人們將知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的水平．包括內(nèi)在的工作技能和外在的精神面貌。目前許多用人單位在招聘員工時(shí)更注重職業(yè)能力．而非學(xué)歷高職生的職業(yè)價(jià)值觀教育還要注意與專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的結(jié)合和滲透。在鞏固書(shū)本知識(shí)的同時(shí)，結(jié)合專(zhuān)業(yè)背景資料。進(jìn)行相關(guān)的職業(yè)特點(diǎn)、從業(yè)要求等方面的教育．并通過(guò)行業(yè)調(diào)查、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)等途徑幫助大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)．了解行情通過(guò)培養(yǎng)高職生強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和高超的動(dòng)手能力，不斷提高他們的實(shí)踐能力、適應(yīng)能力和應(yīng)變能力。
四是加強(qiáng)職業(yè)道德教育在當(dāng)前整個(gè)國(guó)家就業(yè)形勢(shì)相對(duì)嚴(yán)峻的大背景下．高職院校應(yīng)該以就業(yè)指導(dǎo)為切人點(diǎn)在進(jìn)行擇業(yè)技巧、就業(yè)政策等教育的同時(shí)．還要貫穿思想政治教育，要引導(dǎo)學(xué)生努力調(diào)整職業(yè)價(jià)值理想．樹(shù)立科學(xué)正確的職業(yè)待遇觀、職業(yè)地位觀和職業(yè)苦樂(lè)觀．增強(qiáng)高職生的誠(chéng)信和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在就業(yè)指導(dǎo)中要充分利用“兩課”積極開(kāi)展職業(yè)道德教育．增強(qiáng)大學(xué)高職生誠(chéng)信意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)要加強(qiáng)學(xué)生公德心、責(zé)任感、職業(yè)倫理等方面的教育。還應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與合作能力放在重要位置．培養(yǎng)其艱苦奮斗的精神和堅(jiān)韌不拔的意志．使他們?yōu)轫樌叵蚵殬I(yè)人角色轉(zhuǎn)變做好準(zhǔn)備通過(guò)職業(yè)道德教育．幫助高職生把對(duì)事業(yè)的熱愛(ài)轉(zhuǎn)化為自覺(jué)履行職業(yè)道德的行為。
五是加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育高職生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃教育是高校提高育人質(zhì)量的重要方面．是提高人才社會(huì)適應(yīng)能力的重要環(huán)節(jié)．是破解大學(xué)生就業(yè)難題的系統(tǒng)工程職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃教育的開(kāi)展．將會(huì)為高職生們提供終生受益的職業(yè)發(fā)展動(dòng)力。高校應(yīng)把素質(zhì)教育與職業(yè)觀教育結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育．培養(yǎng)學(xué)生選擇和規(guī)劃自己職業(yè)生涯的能力，制定合理的職業(yè)目標(biāo)，規(guī)劃未來(lái)。
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