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畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查:企業(yè)看好知識(shí)型技能人才
隨著我國(guó)高等教育走向大眾化，越來(lái)越多的專科學(xué)校升格為本科院校。然而，部分應(yīng)用型本科院校在辦學(xué)類型上，片面追求重學(xué)輕術(shù)（職業(yè)）；在辦學(xué)層次上，片面強(qiáng)調(diào)層層攀高；在辦學(xué)規(guī)模上，片面認(rèn)為越大越好；在學(xué)科定位上，片面要求綜合求全；在辦學(xué)目標(biāo)上，更是片面崇尚世界一流。上述做法造成單一化的發(fā)展方向與多樣化的人才需求的矛盾。
針對(duì)應(yīng)用型本科培養(yǎng)與就業(yè)中的一系列問(wèn)題，為了了解用人單位對(duì)應(yīng)用型本科生培養(yǎng)的意見(jiàn)和建議，近日，上海第二工業(yè)大學(xué)面向上海市部分大中型用人單位，從畢業(yè)生就業(yè)的角度出發(fā)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。
此次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷137份，實(shí)際回收137份，參加調(diào)研的企業(yè)包括英特爾、貝爾阿爾卡特、可口可樂(lè)、夏普、寶鋼、建設(shè)銀行、工商銀行、上海地鐵、上海煙草集團(tuán)等國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)。在接受調(diào)研的137企業(yè)中，國(guó)有企業(yè)有43家，占31.39%，中外合資企業(yè)有31家，占22.63%，獨(dú)資企業(yè)51家，占37.22%，事業(yè)單位3家，占2.19%，集體企業(yè)4家，占2.92%，民營(yíng)企業(yè)5家，占3.65%。
對(duì)于“是否需要應(yīng)用型本科畢業(yè)生”這一問(wèn)題，有65%的受訪企業(yè)選擇了“需要”，僅有4%的企業(yè)明確表示“不需要”，另有31%的企業(yè)表示“可以考慮”。而對(duì)于職位的需求上，42.11%的受訪企業(yè)表示在技術(shù)性工作職位上需要本科生，在行政和一線基層職位上對(duì)本科生有需求的企業(yè)各有15.79%，另有13.16%和10.52%的企業(yè)需要本科生從事管理與研發(fā)職位。由此可見(jiàn)，企業(yè)更看好知識(shí)型高技能人才，也從另一角度表明了應(yīng)用型本科生在就業(yè)市場(chǎng)中具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
以上數(shù)據(jù)表明，具備全面的知識(shí)、能力和綜合素質(zhì)，面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高級(jí)應(yīng)用型專門(mén)人才，也就是應(yīng)用型本科人才是就業(yè)市場(chǎng)的寵兒，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中具有相當(dāng)?shù)膬?yōu)勢(shì)。企業(yè)選擇的前三位分別是工程師、基層管理人員和現(xiàn)場(chǎng)工程師，隨后則是研發(fā)人員、技術(shù)員和一線技術(shù)人員。
調(diào)研結(jié)果顯示，企業(yè)最看重的三項(xiàng)素質(zhì)依次是綜合能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作與敬業(yè)奉獻(xiàn)，選擇的比例分別是20.47%、19.29%和15.53%，隨后才是專業(yè)技術(shù)和外語(yǔ)水平，分別是13.18%和11.06%。企業(yè)看重學(xué)生的綜合能力，其中包括了學(xué)習(xí)能力、邏輯分析能力、執(zhí)行能力、組織能力、人際交往能力等很多方面，而團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和敬業(yè)奉獻(xiàn)雖然看似基本，但也是學(xué)生必須具備的素質(zhì)。
目前，面對(duì)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的壓力，通過(guò)總結(jié)本科教育的經(jīng)驗(yàn)，我們對(duì)應(yīng)用型本科教育有了更加科學(xué)的認(rèn)識(shí)。在這種條件下，大力開(kāi)展應(yīng)用型本科教育是緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的必由之路。進(jìn)行應(yīng)用型本科教育，培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才是大勢(shì)所趨。高校（尤其是應(yīng)用型大學(xué)）必須按照市場(chǎng)的需求，加大培養(yǎng)應(yīng)用型人才的力度。
首先，應(yīng)用型本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)主要指向技術(shù)師、工程師、基層管理人員等。經(jīng)過(guò)應(yīng)用型本科教育的畢業(yè)生具備相應(yīng)領(lǐng)域的綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)，畢業(yè)生在基礎(chǔ)理論、專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐技術(shù)技能各方面具有應(yīng)用和復(fù)合特征，適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的需要。
其次，應(yīng)用型本科教育強(qiáng)調(diào)以教會(huì)學(xué)生掌握技術(shù)應(yīng)用能力或勝任工作崗位任務(wù)為主線設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案。使畢業(yè)生掌握某一職業(yè)崗位或某類技術(shù)崗位所需要的理論知識(shí)和技術(shù)技能，具有分析解決一般實(shí)際問(wèn)題和應(yīng)用研究能力，具有基礎(chǔ)理論適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)。
再次，應(yīng)用型本科教育依托產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合。學(xué)校與社會(huì)用人部門(mén)緊密聯(lián)系，師生與實(shí)際勞動(dòng)者緊密聯(lián)系，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研結(jié)合和合作。這是培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才的基本途徑。
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