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“就業(yè)難”的冷思考
又是一年就業(yè)季。這個夏天，人數(shù)創(chuàng)歷史新高的近800萬大學畢業(yè)生，再度讓“就業(yè)難”成為中國社會的熱話題。
一邊是大學生“懷才不遇”，找不到工作;另一邊則是一些企業(yè)“求賢若渴”卻找不到合適的人才。“就業(yè)難”與“用工荒”的并存，凸顯著謀求經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的中國正經(jīng)歷結(jié)構(gòu)性的就業(yè)矛盾。
一邊是大學生進入就業(yè)崗位后抱怨“學非所用”的尷尬，另一邊則是一些大高校不顧自身定位和市場需求盲目設(shè)置專業(yè)、開設(shè)課程。大學如何對接社會，培養(yǎng)“適銷對路”的大學生，拷問著中國高等教育改革的步伐。
一邊是國家三令五申要求營造公平的就業(yè)環(huán)境，另一邊則是一些用人單位在戶籍、性別、年齡等方面設(shè)置五花八門的就業(yè)門檻。年年批駁卻年年凸顯的就業(yè)歧視，似乎成了就業(yè)季里驅(qū)之不散的陰霾。
……
如今，“金三銀四”的招聘高峰時段已過，手捧簡歷的畢業(yè)生們正在漫漫求職路上做著最后的沖刺。我們走近那些求職路上的大學生，多角度剖析頗具中國特色的大學生就業(yè)問題。
拿文憑易找工作難
大學畢業(yè)，拿到一紙文憑較為容易，但靠這一紙文憑和所學知識找到工作，卻面臨著不小的阻力。這些體現(xiàn)在網(wǎng)友吐槽中的矛盾和尷尬，彭慧也深有體會。
今年24歲的彭慧畢業(yè)于河南某�？茖W校。高考失利后，囿于家庭條件等原因，彭慧沒有復(fù)讀，而是選擇到專科學校學習自己喜歡的英語專業(yè)。“當時認為，只要自己學得精，畢業(yè)找到好工作是沒問題的。”
然而，事實并未如她所愿。正如某網(wǎng)站近日發(fā)布的《中國大學最愛的本科專業(yè)排行榜》顯示，全國1166所本科大學中，有903所大學開設(shè)了英語本科專業(yè)。畢業(yè)于專科院校的彭慧可以說絲毫沒有競爭力。
2013年夏，彭慧畢業(yè)即失業(yè)，而她也幡然醒悟，“英語專業(yè)是受大家青睞的‘熱門’專業(yè)，但這個專業(yè)人才過剩、就業(yè)飽和，之前是自己太樂觀了。”
熱門專業(yè)受熱捧，以至于人才飽和變“冷門”。而在大學擴招背景下，傳統(tǒng)的冷門專業(yè)畢業(yè)生境遇也不樂觀，孫旭陽就是其中一例。
孫旭陽就讀于南方某一本院校的思想政治教育專業(yè)，如今，即將畢業(yè)的他求職已持續(xù)了一段時間，但是工作暫時還沒有著落。
“四年前很容易就考進了思政專業(yè)，很慶幸自己圓了大學夢。如今轉(zhuǎn)眼間到了畢業(yè)，才發(fā)現(xiàn)大學是‘混’過來的，而且所學專業(yè)應(yīng)用性差，可選擇的職業(yè)太少。”孫旭陽無奈地說。
考大學易、找工作難，彭慧、孫旭陽的遭遇，正是近年來中國大學生就業(yè)現(xiàn)狀的一個縮影。
21世紀教育研究院副院長熊丙奇指出，“目前整個教育管理體系‘寬進寬出’，高校對人才培養(yǎng)沒有提出嚴格要求，畢業(yè)生只有大學生身份、沒有大學生水平，也是大學生就業(yè)難的原因之一。”
專業(yè)設(shè)置與社會脫節(jié)
專業(yè)學科設(shè)置跟不上社會變化，大學生質(zhì)量下降，畢業(yè)人數(shù)連年攀升……愈演愈烈的大學生就業(yè)難成為社會的“心病“，也給了“讀書無用論”再次登場的機會，有的網(wǎng)友甚至建議“不要讀大學，去念藍翔技工”。
對此，熊丙奇告訴記者，大學生就業(yè)難，需要各方合力破解，而從高等教育的角度講，擴大高校辦學自主權(quán)是根本性的問題。
與此同時，熊丙奇也指出：“我們不但要擴大高校的辦學自主權(quán)，也要擴大學生的選擇機會。”
“高等教育改革的核心在于實現(xiàn)學校自主辦學，讓學生自由選擇學校、選擇專業(yè)、選擇課程、選擇學習方式。這樣，學生能夠?qū)W到感興趣的專業(yè)，也將迫使學校為了滿足學生的需求，提高自己的教育教學質(zhì)量。”他說。
在熊丙奇看來，大學生依靠自身努力提高個人能力也很重要。除此之外，他還呼吁學校重視對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育。
“很多學生直至高考志愿填報時都還不知道該選什么學校和專業(yè)，這凸顯了中國教育對職業(yè)生涯規(guī)劃教育重視不足。學校必須重視學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，告訴學生應(yīng)該如何適應(yīng)大學生活，該給大學生活定下什么樣的目標，該怎么樣在學習中完善自我。”熊丙奇說。
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