如何有效的阻止校園霸凌

時間：2020-11-22 09:57:49 職場動態(tài) 我要投稿

如何有效的阻止校園霸凌

　　校園欺凌，它所帶給青少年的不僅僅是肉體的傷害，更為嚴(yán)重的是心靈的傷害，這種傷害可能伴隨一生。

如何有效的阻止校園霸凌

　　6月12日，三名中國留學(xué)生因毆打侮辱另一名中國留學(xué)生，涉嫌嚴(yán)重的校園暴力，在美國受到起訴。據(jù)媒體報道，三人最高可能面臨終身監(jiān)禁。讓我們把目光轉(zhuǎn)回國內(nèi)，中國的校園暴力事件并不鮮見。有人統(tǒng)計，僅2015年上半年媒體公開報道的嚴(yán)重校園暴力欺凌事件就有二十起之多。有人說，并不是校園欺凌變多了，只不過是媒體發(fā)達(dá)使得進(jìn)入公共視野的欺凌事件變得多了。是否如此我們姑且不論，但是一個不可否認(rèn)的事實是，在我們的校園中的確存在著嚴(yán)重的校園欺凌問題。

　　校園欺凌是個全世界都面臨的頑疾：在美國，50%的學(xué)生承認(rèn)在過去的一年里欺負(fù)過別人，47%的學(xué)生說他們在過去一年里被以非常令人難過的方式欺負(fù)、取笑或者嘲弄過;在日本超過8成的學(xué)生曾經(jīng)欺凌過別人或者遭受過別人的欺凌;在德國，每5個學(xué)生當(dāng)中就有一個曾經(jīng)遭受過同學(xué)的毆打;在英國，兒童慈善團體接到的求助電話中有四分之一是關(guān)于校園欺凌的。

　　澳大利亞青年本·考克斯6歲時長期遭到一名年長學(xué)生的欺凌，導(dǎo)致精神失常，成年后仍無法找到工作。而有的案例中，校園欺凌的受害者往往不堪其辱選擇自殺。2012年11月，20歲的荷蘭小伙子蒂姆·利普博林科因長期遭受欺凌，在給父母留下遺書后自殺身亡。

　　面對觸目驚心的案例，各國政府不得不開始嚴(yán)肅面對校園欺凌問題。最早推進(jìn)反校園欺凌的國家，如挪威對校園欺凌采取“零容忍”的態(tài)度，通過聯(lián)合學(xué)校、老師和家長，多重措施治理校園欺凌，取得了不錯的效果。美國在發(fā)生了幾次嚴(yán)重的校園欺凌事件之后，也有針對地完善了立法。雖然效果并不明顯，但在反欺凌方面也積累了豐富經(jīng)驗。澳大利亞積極推進(jìn)安全學(xué)校建設(shè)，通過一系列行之有效的手段，強化學(xué)校的責(zé)任，也取得了很顯著的效果。見習(xí)記者辛恩波

　　律師說法美國律師談校園暴力

　　霸凌認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)低刑事懲罰可從嚴(yán)

　　就美國校園暴力狀況，記者采訪了多次受理青少年犯罪案件的美國刑事辯護(hù)律師鄧洪。

　　鄧洪從業(yè)18年來，處理過大量青少年和留學(xué)生刑事案件，不少牽涉校園暴力。據(jù)他了解，美國校園霸凌(Bullying，又譯欺凌)案例自上世紀(jì)80年代中期左右開始增多，上世紀(jì)90年代，美國校園霸凌發(fā)生率達(dá)到高峰。當(dāng)時統(tǒng)計顯示，每3個學(xué)生中就有一人受過同學(xué)欺凌。

　　在美國社會各界要求正視校園霸凌問題的呼聲下，聯(lián)邦政府和各地州政府紛紛加強立法，從多個方面遏制校園暴力行為。據(jù)鄧洪總結(jié)，相關(guān)舉措主要包括：

　　第一，降低霸凌行為認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。除動手打人、吐口水、故意推搡行為外，聯(lián)邦和地方政府一系列立法還把言語辱罵、口頭威脅和在公眾場合故意嘲笑他人殘障、種族、性別、性取向、宗教信仰等行為認(rèn)定為霸凌行為。美國法律近年還規(guī)定，在社交媒體和網(wǎng)絡(luò)辱罵、攻擊或披露同學(xué)隱私，也構(gòu)成霸凌行為，通常稱為網(wǎng)絡(luò)霸凌。

　　第二，學(xué)校對校園霸凌行為采取零容忍政策。聯(lián)邦政府規(guī)定，學(xué)校必須提供舉報霸凌事件的渠道，而教職員一旦發(fā)現(xiàn)這類行為必須舉報;學(xué)校對被舉報的霸凌事件必須進(jìn)行調(diào)查;學(xué)校須對欺負(fù)他人者采取積極干預(yù)措施，輕者口頭警告，重者開除學(xué)籍。第三，加強父母管教子女的責(zé)任。如果學(xué)生欺負(fù)同學(xué)，學(xué)校會馬上要求其家長開家長會;如果未成年學(xué)生因霸凌行為而被送到青少年法院，父母也要一起進(jìn)入司法程序;如果法官認(rèn)定孩子霸凌行為與父母不法行為(如吸毒、酗酒)有關(guān)，法官可以把孩子的監(jiān)護(hù)權(quán)轉(zhuǎn)移到寄養(yǎng)家庭; 如果父母管教不當(dāng)，法官會要求父母上訓(xùn)導(dǎo)課程，學(xué)習(xí)如何合法管教子女;如果子女的霸凌行為造成他人受傷，父母必須承擔(dān)相應(yīng)民事賠償責(zé)任。

　　第四，加強對霸凌行為的刑事懲罰。對未滿18歲的校園暴力涉案者，法院通常以輔導(dǎo)警告等方式處置。但如果后果嚴(yán)重且施暴者有前科，即便是未成年人涉案，也可以當(dāng)作成人刑事案件審理，按成人標(biāo)準(zhǔn)定罪量刑。

　　第五，嚴(yán)懲霸凌同伙。根據(jù)犯罪心理學(xué)“同伙壯膽”理論，聯(lián)邦法律引入“共謀殺人罪”：同伙即便沒有直接參與殺人，也要與殺人者共同承擔(dān)謀殺罪。這一“共犯連帶”原則同樣適用于霸凌案件，即便只是幫兇，也與直接欺凌他人者同罪。這對遏制暴力犯罪起到了一定的作用。

　　鄧洪說，中國目前校園霸凌現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，但對這一問題的認(rèn)識相對滯后，需要從“長遠(yuǎn)發(fā)展的高度”來正視問題并著手解決�！鞍粤枋录萦�，可能導(dǎo)致孩子未來走向兩個極端：受欺負(fù)的孩子自卑，欺負(fù)人的孩子無視法律。這兩種情況對社會未來發(fā)展都將產(chǎn)生負(fù)面影響。”

　　如何有效的阻止校園霸凌：面對校園霸凌，國外老師教孩子這樣說NO!

　　孩子間的玩笑和霸凌到底有什么區(qū)別?

　　在具體談如何避免霸凌之前，我們首先要告訴孩子，什么是霸凌(Bully)?孩子間的玩笑和“霸凌”到底有什么區(qū)別?讓孩子知道什么是霸凌，我們才能可能去討論怎么解決這個問題。

　　霸凌是當(dāng)你被別人帶有目的性的言語或者動作傷害到，它常常發(fā)生很多次，你會感覺到心情很糟糕。而且你也很難阻止它發(fā)生。校園霸凌形式多種多樣，大致分為以下兩類——

　　肢體霸凌(physical bullying)：包含撞、踢、捏、推、抓、用拳頭打、拉頭發(fā)、反鎖房間、做粗魯?shù)氖謩�、拿走或者打壞你的東西及其他對身體的攻擊。

　　心理霸凌(psychological bullying)：辱罵、嘲笑、取惡毒的綽號、散布不利謠言、忽視或孤立被害者等。

　　所以，不動手不代表沒有產(chǎn)生霸凌行為!

　　家長如何發(fā)現(xiàn)霸凌?

　　如果你發(fā)現(xiàn)你的.孩子/學(xué)生有以下癥狀，請務(wù)必多加小心——

　　身體上的訊號：如果孩子身上有莫名的擦傷、衣服破損、頭發(fā)被剪掉，那你需要注意了!一定要問問孩子這些傷口的來源，如果孩子坦率表示——自己摔倒了、擦傷了，那也許這事就過了。但是如果孩子支支吾吾，無法道清楚來由，當(dāng)心，可能是霸凌!

　　拒絕上學(xué)這是個危險的信號：如果孩子拒絕上學(xué)，裝病，那要警醒了——可能他們害怕學(xué)校里的某個人!

　　睡眠變差：晚上常常感到害怕，睡不好，做噩夢。

　　物品訊號：帶去學(xué)校的東西常常無緣無故丟失或遭到破壞。

　　脾氣變化：變得易怒、煩躁，對你說他喜歡激怒同學(xué)……

　　出現(xiàn)以上這些情況時，毫無疑問，霸凌現(xiàn)象一定存在。那該如何解決霸凌問題?

　　那該如何解決霸凌問題?

　　很多家長有個誤區(qū)，一見到孩子被欺負(fù)，就讓他們?nèi)W(xué)搏擊、跆拳道，希望孩子能打回來，并且提高身體素質(zhì)不再挨打。但事實證明，以暴制暴的方式是最不好，也是最無效的。

　　就算學(xué)搏擊、跆拳道，也要一段時間才能掌握，學(xué)習(xí)期間被欺負(fù)了怎么辦?而且，學(xué)會搏擊、跆拳道，就算打回來，也只是一時緩解，霸凌者會集結(jié)更多的人來，或是找更強壯的人來幫忙，怎么辦?

　　終結(jié)霸凌的方式是——Being Assertive，勇敢的說出來，用strong(堅定)并respectful (有禮貌)的方式對霸凌者說不。

　　Being assertive在美國小學(xué)是一門需要單獨教授的課程，是美國防霸凌、樹立孩子的獨立處理能力的第一步。它不是passive(消極的)，也不是aggressive(有攻擊性的)，它是讓孩子學(xué)會用calm(冷靜)、firm(堅定)、respectful(有禮貌)的聲音來表達(dá)自己的立場。

　　那么，美國學(xué)校怎么教孩子培養(yǎng)孩子Assertiveness能力的呢?這里有一個很受歡迎的教學(xué)視頻，有四個tips：

　　Hold on to your N.U.T.s

　　守住你的底線

　　N.U.T.s ，就是 non-negotiable, unalterable terms (不可商量，無法妥協(xié))的意思。一個人需要知道自己的底線，界限，明白自己的哪些東西是不容侵犯，比如是我的健康，也可以是我特別在乎的一件事，比如這學(xué)期要在生物課上拿A……

　　只要別人侵犯了你的底線，就必須要有勇氣，做出努力，去捍衛(wèi)、去保護(hù)。

　　Be simple, honest, and direct

　　簡單、坦率、直接地去溝通

　　對于比較幼小的孩子來說，其實同學(xué)間的紛爭遠(yuǎn)談不上“欺凌”，這些可能都是孩子們在探索一種表達(dá)自我需求的方式。比如，有些孩子對“物權(quán)”的概念還不清楚，看到別人手上有玩具直接就去拿了;有些孩子語言能力還不行，爭辯不過，索性直接上拳頭了;有些孩子的某些冒犯行為可能是無心的，或者他根本沒有把這當(dāng)回事。

　　大部分孩子遇到這種情況就會“懵”掉，但這個時候其實孩子需要做的只是勇敢地喝止對方，表達(dá)自己的反對。具體如何表達(dá)，可以按照下面三步走：

　　第1步：告訴對方你的感受，比如：對方的行為給我?guī)砝_;

　　第2步：告訴對方當(dāng)他做這些事的時候，對我造成了什么影響 ;

　　第3步：告訴對方你要什么，這里也分幾個層次：第一，告訴對方不要再這么做了;第二，聽聽對方怎么說;第三，提出積極的解決方案。

　　Fake it till you make it

　　身體語言要充滿信心

　　身體語言很重要，“談判”時，不能自己先氣短，哪怕害怕，也得表現(xiàn)得很有信心。腰要挺直，站直，坐直……

　　目光不要躲閃，直面對方，如果盯著別人眼睛有困難，盯著額頭，或者注視鼻子，也管用。

　　Use "I" statements

　　客觀表達(dá)自己的感覺，不要一味指責(zé)

　　在溝通時，多說我，少說你!說自己有怎樣不好的感受，對方無法反駁;但是如果你一味指責(zé)對方怎樣怎樣不對，對方馬上就可能會開始反駁。這種 I Statements 有三部分：

　　開頭是 I feel (我感覺)