中班區(qū)域活動(dòng)觀察記錄表
幼兒教育也有廣義和狹義之分，從廣義上說(shuō)，凡是能夠影響幼兒身體成長(zhǎng)和認(rèn)知、情感、性格等方面發(fā)展的有目的的活動(dòng)，如幼兒在成人的指導(dǎo)下看電視、做家務(wù)、參加社會(huì)活動(dòng)，今天小編跟大家分享中班區(qū)域活動(dòng)觀察記錄表，希望對(duì)大家有所幫助！
中班區(qū)域活動(dòng)觀察記錄表1
觀察記錄：
我?guī)ьI(lǐng)部分小朋友去我園的公共區(qū)域——社會(huì)體驗(yàn)區(qū)進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)，孩子們可高興了，來(lái)到區(qū)域入口處，我開始介紹各區(qū)域的玩法與規(guī)則，隨后讓他們選擇各自喜歡的區(qū)域玩兒。灼灼一開始選擇理發(fā)店，一手拿起吹風(fēng)機(jī)一手拿起梳子，又是吹呢又在梳；不一會(huì)兒，就跑去“愛心醫(yī)院”的區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)了，只見她拿起小針管（兒童玩具），對(duì)樂樂（我班比較調(diào)皮的孩子）說(shuō)：“快點(diǎn)過(guò)來(lái)，老師說(shuō)了在外面進(jìn)行戶外活動(dòng)的時(shí)候，要遵守游戲的規(guī)則，能不能到處亂跑，摔跤了怎么辦？再不聽話，我就帶你到保健室打一針，看你還跑不？”我聽了只想笑，心里頓時(shí)一愣。
分析與思考：
老師的一言一行會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響，你的一個(gè)小小的舉動(dòng)，孩子們都在細(xì)心地觀察，并且模仿。灼灼剛才的一席話，好像就是我平時(shí)的縮影，因?yàn)槲移綍r(shí)經(jīng)常這樣教育小樂樂。此事不由得我深思：如何才能更好地為人師表，為幼兒樹立良好的形象，對(duì)我們敲醒了警鐘。幼兒的是非分辨能力較薄弱，他們分不清老師只是嚇唬嚇唬樂樂，讓他遵守規(guī)則不做危險(xiǎn)的事情，如果一旦老師引導(dǎo)不當(dāng)，那么幼兒便會(huì)有暴力傾向。因此，需要老師正面的、正確的引導(dǎo)。
啟示：
“人之初，性本善”！每位孩子出生時(shí)都是一樣的沒有優(yōu)秀與拙劣之分，關(guān)鍵是后天的引導(dǎo)與教育，良好的教育能培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的人才，拙劣的教育會(huì)讓孩子誤入歧途。因此，對(duì)于為人師表的我們來(lái)說(shuō)，高尚的師德素質(zhì)、精湛的文化素養(yǎng)至關(guān)重要。教師的語(yǔ)言應(yīng)該文明有修養(yǎng)，溫文爾雅，如何以鼓勵(lì)性的有效語(yǔ)言正確引導(dǎo)孩子，改掉自己平時(shí)的口頭禪，為幼兒營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，是值得我們幼兒教師深思的問(wèn)題。
中班區(qū)域活動(dòng)觀察記錄表2
過(guò)程描述
區(qū)域活動(dòng)開始了，姜涵潤(rùn)隨手拿起了桌面上剪好的皺紋紙看了起來(lái)，阮怡澤和王雨欣，黃文爍，張逸軒也來(lái)到了桌子面前，他們分別找到了自己喜歡的皺紋紙，他們顯得非常開心。今天的美工區(qū)是要小朋友們用手中的`皺紋紙?jiān)诎准埳嫌秒p面膠粘出美麗的花，桌面上已經(jīng)擺放好了白紙、雙面膠、皺紋紙。王雨欣和黃文爍分別欣賞著自己拿到的皺紋紙，還念念自語(yǔ)的說(shuō)著要粘五顏六色的。她們兩個(gè)已經(jīng)開始做了，姜涵潤(rùn)看了一下周圍的小朋友，拿著皺紋紙?jiān)诿^思考，可是她還是沒有動(dòng)手撕紙。這時(shí)候她發(fā)現(xiàn)在觀察她的我，馬上叫道“老師老師，我不會(huì)！”我走過(guò)去說(shuō)“一會(huì)兒老師要來(lái)你的“花園”賞花昂？”姜涵潤(rùn)立馬提起精神頭來(lái)了，她看看別的小朋友在把皺紋紙往雙面膠上粘，她試著也做起花來(lái)。她是我們班最小的孩子，對(duì)老師的依賴心理很強(qiáng)，可是當(dāng)她聽到我要來(lái)欣賞她的花園時(shí)，她顯得異常興奮，好像接受了一個(gè)使命一樣，一絲不茍的做起來(lái)，不一會(huì)，她就在白紙上粘了滿滿的花。她滿意的拿著自己做的花，和周圍的小朋友比較誰(shuí)的比較好看。
分析
特點(diǎn)：需要在教師的指導(dǎo)下，完成操作內(nèi)容。這樣的幼兒缺乏一定的自信心，總認(rèn)為自己不能獨(dú)自完成任務(wù)有很強(qiáng)的依賴心理，喜歡身邊有教師的陪伴，需要教師在一旁不斷地給予肯定或鼓勵(lì)，才能完成操作內(nèi)容，一旦完成了操作就興奮不已。
分析：從案例中，姜涵潤(rùn)看了一下周圍的小朋友，拿著皺紋紙?jiān)诿^思考，可是她還是沒有動(dòng)手撕紙。這時(shí)候她發(fā)現(xiàn)在觀察她的我，馬上叫道“老師老師，我不會(huì)！具有一定的依賴性，還未經(jīng)過(guò)操作就認(rèn)為自己不會(huì)。他被困惑、挫折的情感體驗(yàn)所困擾，很有可能會(huì)放棄活動(dòng)。在我的督促下，一步步完成了任務(wù)，體驗(yàn)到成功的喜悅。
指導(dǎo)策略
1、了解需要，直接建議。以直接建議的方式，讓幼兒主觀地選擇自己所喜愛、興趣的活動(dòng)內(nèi)容。幫助幼兒形成獨(dú)立、自主的個(gè)性。
2、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，使之獨(dú)立完成操作。教師可利用幼兒喜歡表?yè)P(yáng)的這一特點(diǎn)，及時(shí)、適當(dāng)?shù)慕o予一個(gè)微笑、一句肯定的話語(yǔ)、一個(gè)滿意的點(diǎn)頭，逐步消除她們的依賴心理，從而提高她們自主操作的信心。所以，教師的鼓勵(lì)和賞識(shí)有時(shí)候是幼兒進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。針對(duì)一些年齡小，依賴心強(qiáng)，不愿參與活動(dòng)，活動(dòng)中不積極、不主動(dòng)的孩子，在日常生活中，我經(jīng)常用鼓勵(lì)的眼神、肢體動(dòng)作提醒她，給她充足的空間表現(xiàn)、展示自己，并對(duì)她的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使她對(duì)自己充滿自信，從而萌發(fā)表現(xiàn)的欲望。
中班區(qū)域活動(dòng)觀察記錄表3
觀察目的
引導(dǎo)幼兒能大膽的和其他幼兒溝通，學(xué)會(huì)正常的交際能力，并大膽的表述自己的意見。
觀察實(shí)錄
今天我和孩子們進(jìn)行區(qū)角活動(dòng)，我要求每個(gè)孩子自己找到好朋友組成一個(gè)小團(tuán)隊(duì)進(jìn)行活動(dòng)，每個(gè)孩子都興高采烈的找到了自己的好朋友，高興的到了我準(zhǔn)備好的益智區(qū)的區(qū)角中，準(zhǔn)備開始了，這時(shí)候，只有曲恒廣自己一個(gè)人很慢的坐在板凳上脫鞋子，眼睛看著其他的小朋友，感覺很不好意思，我催促他，引導(dǎo)他快一點(diǎn)，可以自己選擇自己喜歡的玩具加入進(jìn)去，可是他一直在扭扭捏捏，不知道該如何加入進(jìn)去。眼睛一直在看著我。
評(píng)價(jià)分析
曲恒廣是從別的幼兒園轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，他的年齡在班里是比較大的了，而且恒廣之前在別的幼兒園已經(jīng)上過(guò)大班了，所以我們對(duì)于恒廣不希望給予過(guò)多的幫助，希望他能自己完成，加上之前和恒廣媽媽的交流，知道恒廣是一個(gè)很內(nèi)向的孩子，語(yǔ)言表達(dá)能力不是特別的好，但是他心里明白很多的事情，只是需要老師給予一個(gè)正確的指導(dǎo)就可以，所以我們還是以一個(gè)導(dǎo)入者的身份讓孩子加入進(jìn)去。
教育措施
我做到了恒廣旁邊，問(wèn)他：“你想和他們一起玩嗎？喜歡玩這些玩具嗎？”恒廣點(diǎn)頭，我就告訴他，這里的每個(gè)小朋友都很喜歡你，你可以自己選擇自己喜歡的朋友，也可以選擇自己喜歡的朋友，你可以直接坐過(guò)去，和他們一起玩既可以了，恒廣這時(shí)候還是有一些扭扭捏捏，我便拉起恒廣的手，告訴他我和你一起去加入吧，我便坐在了其中一組的中間，和孩子玩了起來(lái)，而且在中途的時(shí)候邀請(qǐng)了恒廣，告訴他我們需要一個(gè)小朋友加入進(jìn)來(lái)幫助我，這時(shí)候恒廣便做了下來(lái)和我們一起玩了，但是并沒有說(shuō)很多的話。
效果反思
很多時(shí)候孩子的沉默需要老師正確的引導(dǎo)，但是有時(shí)候，老師過(guò)多的幫助會(huì)讓孩子變得越來(lái)越“懶”，我們需要給孩子自己的表達(dá)時(shí)間，讓孩子自己學(xué)會(huì)去交流，去溝通，并嘗試著把自己的想法講述出來(lái)。
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