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幼兒活動《藍(lán)色小花》教學(xué)反思
下面YJBYS小編為大家整理了一些關(guān)于幼兒活動《藍(lán)色小花》教學(xué)反思的范文，供大家參考,希望對大家有幫助!
幼兒活動《藍(lán)色小花》教學(xué)反思一
今天，我們教研組輪到我聽課，說起來還真是緊張，這些日子一直在為昨天家長開放日上課準(zhǔn)備著、忙碌著，時間飛快今天又是周五了，我們幼兒園實行的“推門聽課”今天輪到我了，早上李老師說等會要來聽我的課，緊張的我說出了自己內(nèi)心的想法：“準(zhǔn)備的不是很充分，要請大家包涵了。”
活動開始了，在這次活動中，我所設(shè)計是的中班語言活動《藍(lán)色小花》，活動的目標(biāo)為兩點：
1、理解故事角色的善良品格，感受溫馨美好的作品情境。
2、能清晰地表達(dá)自己對故事中角色的理解。
在設(shè)計方案的時候，我根據(jù)我班幼兒升入中班了，我把目標(biāo)的第二個定為能清晰表達(dá)對故事中角色的理解，希望能在原來的基礎(chǔ)上對幼兒有所提升，在活動后，我根據(jù)活動中情況首先感受到自己定的對本班的幼兒要求有點高了，如果變成：學(xué)說故事中角色間的對話，感受幫助、關(guān)心別人的情感 ，可能更好對于我們班的幼兒，更適合他們的能力。
我以一朵藍(lán)色小花開在我們班，請幼兒和花打招呼，拉近藍(lán)色小花和孩子們的距離，接著教師邊講述邊出示圖片，由于講說過程中，我把對話沒有特別拿出來學(xué)說，孩子們理解的不透，孩子們對于角色的對話孩子們只是大至的過了，有老師的一句你為什么喜歡藍(lán)色小花?過渡到聽錄音，由于前面的對話吃得不透，孩子們聽錄音不是很認(rèn)真，我著急的想讓孩子們靜下來，我在聽錄音的時候加上動作請幼兒做，注意力更不集中了，孩子在活動中表達(dá)得并沒有這么完整，甚至只學(xué)會了動作，，大多數(shù)幼兒都沒有真正的感覺進入情境，活動中，我把情感的啟發(fā)代的太多，把握的不好，導(dǎo)致在最后一個環(huán)節(jié)，我本想用簡筆畫記錄孩子們想要幫助的，結(jié)果由于課時準(zhǔn)備的不充分，我用了字記錄，這四個花瓣對于幼兒的經(jīng)驗提升起的效果不大，因為孩子對字不認(rèn)識，興趣也不大，我想如果是原來的簡筆畫記錄孩子看看說說可能吸引力會對幼兒有效果，并重點放在故事角色的理解，課后我想改為：學(xué)說故事中角色的對話，通過這樣的一種調(diào)整，就可能會更貼切于目標(biāo)，更有助于問題的解決。
對于我們這樣的青年教師，我想對于一個材料的解析是非常重要的，在今后的日子里，我將會把我基本功扎的穩(wěn)些、扎實些，并根據(jù)這次活動中所出現(xiàn)的問題加以調(diào)整和改進的，在平時的日子里我會更努力的練就、積累。
幼兒活動《藍(lán)色小花》教學(xué)反思二
“藍(lán)色小花”是根據(jù)趙冰波《流星花》改編的一個富有濃濃真情的故事，而本次活動的目標(biāo)是讓幼兒體會藍(lán)小花這一角色的善良品格，萌發(fā)孩子對藍(lán)色的喜愛之情，整個活動在講講說說中進行。從執(zhí)教這個活動下來，讓我感觸最深的是孩子們都被故事中藍(lán)小花的善良、美麗、勤勞、富有愛心深深打動著。一次次的聆聽故事講述，孩子們都沉浸在美麗的藍(lán)色世界里。而且在教學(xué)中我還請孩子們學(xué)習(xí)了藍(lán)小花和老星星的角色對話，并在孩子們的積極投入下進行了故事表演，整個活動孩子們的氣氛非�；钴S。
但在活動中也存在一些問題，如我在講玩故事后問：聽了故事你有什么感覺，當(dāng)時孩子們都沒有回答到點子上。所以我覺得提問題要從孩子自身的角度來提問題，問題要有淺入深，結(jié)合中班孩子已有經(jīng)驗出發(fā)，體現(xiàn)以孩子為主體，能夠激發(fā)孩子來講述。為此，在提問的過程中我覺得教師應(yīng)注意以下幾點：
1.提問應(yīng)從孩子的已有經(jīng)驗出發(fā)。
雖然中班的孩子的知識水平有一定的了解，但是有關(guān)這一個活動內(nèi)容中所涉及到的知識，教師可在課前與孩子們進行聊天，有意識地了解一下他們以有知識經(jīng)驗，所以，在活動中避免出現(xiàn)孩子答非所問的現(xiàn)象。當(dāng)孩子的回答不符合教師心中的答案時，教師要考慮自己的提問是否考慮到以孩子為主體。
2.提問時準(zhǔn)備不夠充分。
在設(shè)計活動的時候，教師要考慮到活動中可能會影響孩子回答的因素，但是教師卻沒有充分的考慮和思索，如果孩子這樣回答，教師應(yīng)該怎么去引導(dǎo)。當(dāng)孩子的回答教師沒有預(yù)設(shè)時，教師不應(yīng)采用“不予理睬”的方式，這樣使孩子在活動中不能夠得到滿足，調(diào)動不了學(xué)習(xí)的積極性。
雖然我們很難做到每一節(jié)課中的每個問題都很精彩，但只要把握好技巧，其實提出有效的問題，將會使課堂教學(xué)因提問而精彩。
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