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幼兒園大班語言活動:《有趣的漢字木》教學反思
作為一名優(yōu)秀的教師,我們的工作之一就是教學,借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式,那么優(yōu)秀的教學反思是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的幼兒園大班語言活動:《有趣的漢字木》教學反思,歡迎大家分享。
漢字作為中國的代表性文字是中華文化的重要組成部分,在文化發(fā)達的今天隨處可見。從這一雖屬抽象但又具體(就其形象而言)的對象開始,讓幼兒了解自己的祖國,并引發(fā)早期閱讀的興趣是大班幼兒應該并且可以涉及的一個領域。
根據(jù)本班幼兒對漢字的興趣及個別幼兒對漢字的掌握程度,像陳曉婷小朋友可以自如地閱讀書刊報紙,劉淳勐可以看圖認讀很多字等等,我在本班開展了《有趣的漢字》這一活動。
我把活動目標定位:
1、學會根據(jù)畫面的實物,初步認讀漢字“床、樹、桌、椅、林、森”等。
2、探索并認識常見的“木”字旁的漢字,知道“木”字偏旁的漢字與“木”有關。
3、積極參與用身體變漢字的活動,產(chǎn)生對識字活動的興趣。
活動過程設計為:
一、導入活動,引起興趣。
。ǔ鍪灸绢^)這是什么?你們知道“木”字應該怎么寫呢?(出示字卡)這就是木字,我們一起來讀一讀。
小結:我們知道“扌”旁和手的動作有關,“口”字旁和口有關。那么“木”字旁和什么有關系呢?(引導幼兒遷移以往學習的經(jīng)驗,為學習有關木字旁的字打下基礎。)
二、認識漢字“樹”、“林”、“森”。
教師分別引導幼兒認識“樹”、“林”、“森”,并和幼兒一起認一認,讀一讀。找一找,這三個字中有什么一樣的地方?(都有木字)教師進行小結:樹字里面有一個“木”字,林字里面有兩個“木”字,森字里面有三個“木”字,原來“木”還會藏在別的字里面。并讓幼兒了解一棵樹是木,兩棵樹是林,許多樹在一起就是森林了。并讓幼兒用身體動作來表達文字,一人為木,兩人為林。三人為為森,森人以上為森林,通過形象的比喻,及身體動作的合作表演,使幼兒很快地記住了這三個不同而有相同性形象的文字。
三、拓展生活經(jīng)驗,聯(lián)想文字。
教師提問:在生活中有哪些東西是木頭做成的呢?(在這個環(huán)節(jié)中,我讓幼兒找找、說說生活中那些東西是木頭制成的,在幼兒講出物品時,我及時將文字寫在黑板上讓幼兒來然是其他有關木的文字,此時幼兒的興趣極高,紛紛發(fā)言,極大地調(diào)動了幼兒學習的積極性和主動性。)
四、通過游戲,鞏固漢字。
1、在這個環(huán)節(jié)中,我還把幼兒說出的有關木的文字放到一起,進行隨機抽取,讓幼兒認讀,鞏固幼兒對認字的認識。
2、身體表演:木、林、森。
啟發(fā)幼兒用身體逐一表示漢字“木、林、森” 。游戲開始,教師出示漢字卡片(木、林、森),讓幼兒看漢字做動作,拼出相應的漢字。可采用聽教師指令進行快速組合拼字活動,從而不斷提高幼兒對閱讀漢字的興趣。
整個活動幼兒情緒高漲,積極動腦,想出了很多有關木的字,大大地激發(fā)了幼兒對漢字的興趣。
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