幼兒園中班教學(xué)反思(熱門)
身為一名優(yōu)秀的人民教師,我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧,我們可以記錄在教學(xué)反思中,教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家收集的幼兒園中班教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園中班教學(xué)反思1
本活動(dòng)選自幼兒園建構(gòu)式課程——《做個(gè)好孩子并不難》這個(gè)主題中的一節(jié)活動(dòng)。之所以我選擇它,主要是來(lái)著我班的孩子們有時(shí)喝完水后,將水杯隨手一放,下一次喝水時(shí)找不到杯子了;自己玩的玩具弄的亂七八糟;孩子不認(rèn)識(shí)自己的東西;每天都有丟東西的現(xiàn)象;孩子不會(huì)整理自己的物品,自理能力差;孩子自己的衣服也不會(huì)疊,即便疊了,放的時(shí)候也放亂了。孩子的行為習(xí)慣的培養(yǎng)、責(zé)任心的培養(yǎng)是很必要的。在孩子們的日常生活中,通過(guò)孩子自己整理與歸類,形成良好的分類、整理習(xí)慣。孩子們往往會(huì)珍惜自己的勞動(dòng)成果,并從中受益,有次讓我選擇了此活動(dòng)。
我為此活動(dòng)設(shè)立了兩個(gè)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)按物體的.特征命名和進(jìn)行分類,并根據(jù)物品的共同用途分類。
2、學(xué)習(xí)有條理地收拾、整理物品,養(yǎng)成物歸原處的好習(xí)慣。根據(jù)目標(biāo)我為此活動(dòng)的重難點(diǎn)定為:根據(jù)物品的共同用途分類。我以觀看ppt拉開(kāi)了活動(dòng),想要觀看這些圖片使幼兒感覺(jué)到“亂”這個(gè)詞,激發(fā)起幼兒整理的欲望。接著是豆豆家很亂想請(qǐng)小朋友們來(lái)幫忙整理,我一次出示各類物品的圖片,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)物品的名字并說(shuō)說(shuō)它們的用途,這里反復(fù)的要求幼兒說(shuō)它的用途有點(diǎn)啰嗦。課后老師們與我交流到這環(huán)節(jié)是否先將這些物品出示在三張背景圖上,請(qǐng)幼兒分類,再說(shuō)說(shuō)為什么這么分的?第二環(huán)節(jié)我安排的是物品大分類,請(qǐng)幼兒自己把這些物品合理的送到每間房間里,并說(shuō)說(shuō)它的用途給物品分類,有幼兒在說(shuō)水壺是放在煤氣灶上燒的,我沒(méi)有準(zhǔn)確的找到這點(diǎn),提及幼兒物品擺放的合理性。第三環(huán)節(jié)是我會(huì)整理,我在請(qǐng)幼兒放了5種物品后說(shuō):“這里還有許多物品,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們一起來(lái)整理一下!庇写芜^(guò)渡到幼兒自己整理,我要求幼兒每放一種就說(shuō)說(shuō)它的用途,貼的時(shí)候要整齊貼,小心疊放,經(jīng)過(guò)孩子討論而得出的結(jié)果,孩子們的印象也比較的深刻,也知道去遵守這個(gè)規(guī)則。
幼兒有序的來(lái)到自己的位置前邊貼邊有幼兒說(shuō):“怎么沒(méi)有臺(tái)燈?”,幼兒操作的材料與我之前示范的材料有所不同,為了能更好的檢驗(yàn)幼兒學(xué)會(huì)的程度,我把整理的物品換了,操作環(huán)節(jié)孩子們邊說(shuō)邊做,興致很高。
最后我請(qǐng)已完成的幼兒先自我檢查,說(shuō)說(shuō)你放每種物品的用途,到集體檢查,這里我使用了投影儀,但是我讓幼兒都拿著自己的作業(yè)本,孩子們的心很容易分散,所以很多孩子邊觀看上面的本子,邊對(duì)照自己的本子,檢查的不是很仔細(xì),如果檢查時(shí)把孩子們的本子夾起來(lái),請(qǐng)先完成的幼兒幫忙檢查,到共同檢查,可能檢查的效果更好,這些要注意的地方我一定在第二次活動(dòng)中改正,我相信通過(guò)整理、改進(jìn),孩子們對(duì)放東西時(shí)更注重合理了尋求更好的方法,我相信下次活動(dòng),我和孩子們學(xué)的更多。
幼兒園中班教學(xué)反思2
活動(dòng)目標(biāo):
1、幼兒會(huì)讀兒歌。
2、認(rèn)識(shí)生字“南”“種”。
3、初步了解南瓜的一個(gè)生長(zhǎng)過(guò)程。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、掛圖、兒歌、字卡、實(shí)物南瓜、煮熟的南瓜、爆炸的`圖片。
2、盤、叉子、托盤。
活動(dòng)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入,引出主題。
1、跟幼兒做一個(gè)課前活動(dòng),再問(wèn)好。
2、教師:“小朋友今天魏老師去菜市場(chǎng)買菜了,等魏老師回來(lái)了,我們一起看看她買的什么好不好?魏老師:“菜買回來(lái)咯!”教師:“小朋友我們一起來(lái)看看魏老師買的什么吧?”(把南瓜從袋子里拿出來(lái))教師:“小朋友你們看這些南瓜雖然外形不同,但它們都有一個(gè)相同的名字叫什么呀?”教師:“那我們一起來(lái)看看南瓜里面是什么樣吧。ɡ锩嬗心瞎先猓瞎夏,南瓜籽。其實(shí)南瓜籽也是南瓜種子,人們把它種在菜園,澆水、施肥,南瓜籽就會(huì)發(fā)芽,然后長(zhǎng)出瓜來(lái)。”)
二、出示掛圖。
1、教師:“小朋友我這里有一副南瓜長(zhǎng)在菜園的圖片,現(xiàn)在我來(lái)請(qǐng)小朋友看一看!
2、教師出示掛圖:“小朋友你們仔細(xì)觀察,你們看到了什么?南瓜跟什么連在一起?”
的?”(讓幼兒知道瓜和葉子、花、藤都連在一起的。如果花和藤分開(kāi)了就會(huì)枯萎,沒(méi)有花就不會(huì)結(jié)瓜。)
3、讓幼兒品嘗煮熟的南瓜。
教師:“小朋友你生活中吃過(guò)一些什么食物是用瓜做的呀?”“好,那老師把南瓜給煮熟了。現(xiàn)在戴老師請(qǐng)你們來(lái)嘗嘗”。(魏老師喂給幼兒吃)“小朋友好不好吃呀!那你們能不能告訴戴老師這煮熟的南瓜是什么味道呀?”
三、學(xué)習(xí)兒歌。
1、教師:“小朋友南瓜也吃完了,那我們今天就來(lái)學(xué)一首兒歌叫《大南瓜》
2、帶幼兒讀兩遍。
3、游戲方式加深幼兒對(duì)兒歌的印象。(我跟魏老師先演示,再讓幼兒模仿玩)
四、學(xué)習(xí)生字。
1、教師:“小朋友我們現(xiàn)在都會(huì)讀兒歌了,那來(lái)學(xué)兩個(gè)字寶寶。(出示字卡,讓幼兒找找兒歌里面誰(shuí)跟它是雙胞胎。)
2、帶幼兒讀兩遍,讓幼兒組詞。
3、游戲方式加深幼兒對(duì)生字的印象。(爆炸、找字卡。)
4、游戲方式送字卡回家。(翹翹板、跟字寶寶拜拜。)
五、鞏固兒歌。
讓幼兒集體讀一遍兒歌,就結(jié)束活動(dòng)。
六、活動(dòng)延伸:
1、讓幼兒回去把兒歌讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、如果哪天家里吃了南瓜,可以把南瓜籽種在菜園。附兒歌:南瓜籽呀種菜園,長(zhǎng)出瓜兒藤上連。瓜兒長(zhǎng)得扁又圓,煮熟吃來(lái)蜜樣甜。
幼兒園中班教學(xué)反思3
幼兒教育是啟蒙教育,也是人類奠基的教育,教師要運(yùn)用智慧教育,合理的制訂資料和方式、方法,及時(shí)的給幼兒進(jìn)行必須的鼓勵(lì),讓孩子們樹(shù)立自信心,要讓孩子們持之以恒,還要給孩子們起榜樣、示范的作用,利用多種機(jī)會(huì)對(duì)孩子們進(jìn)行教育,培養(yǎng)孩子們良好的`習(xí)慣。
幼年起就應(yīng)當(dāng)經(jīng)過(guò)教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣,因?yàn)榱?xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量,它能夠主宰人的一生,孩子畢竟是孩子。
有一次我?guī)∨笥褢敉饣顒?dòng)回來(lái),讓小朋友們排隊(duì)喝水,話音剛落就傳來(lái)七嘴八舌的聲音,每次都是這樣。我老遠(yuǎn)看見(jiàn)保溫桶旁的幾位小朋友喊著:“你插隊(duì)!要排隊(duì)的!”我連忙趕過(guò)去,只見(jiàn)史皓銘張開(kāi)雙手,當(dāng)在了杯子柜前不肯走,小朋友們被擋住了,擠在一齊亂成一團(tuán)。我把史皓銘拉開(kāi),他卻僵在那里不肯走,還大聲哭喊起來(lái):“我不走,我要喝水!”我耐著性子對(duì)他說(shuō):“我不是要批評(píng)你,你先告訴我是怎樣一回事。”這時(shí)其他小朋友七嘴八舌地說(shuō):“史皓銘不排隊(duì)!還插隊(duì)。”“他還推我!”聽(tīng)到孩子們紛紛告狀,史皓銘則一臉不屑的表情。于是我問(wèn)史皓銘:“真是這樣嗎?教師相信你不排隊(duì)是有原因的,你把你的理由說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧!”聽(tīng)了我的話,史皓銘委屈的跟我說(shuō):“我口渴,我不要排隊(duì),他們太慢了。”“小朋友你們渴嗎?”“我們也很渴!薄靶∨笥褌兌己芸剩@該怎樣辦呢?”這件事后,我引導(dǎo)孩子們討論我們的隊(duì)為什么總排不好,他們很快的找到了有人插隊(duì)的原因,我們又討論怎樣才能把隊(duì)排好。
經(jīng)過(guò)這些活動(dòng)我深切的感到:幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕,需要有重點(diǎn)的關(guān)注、教育,并采取多種方式去進(jìn)行培養(yǎng)。另外,常規(guī)教育也要因時(shí)而異、因人而異、因事而異,不能死守。
幼兒園中班教學(xué)反思4
活動(dòng)目標(biāo):
1.可以讓幼兒完整的演唱歌曲。
2.嘗試用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)歌詞內(nèi)容。
3.體驗(yàn)在與同伴游戲時(shí)的快樂(lè)。
重難點(diǎn):在熟悉掌握歌曲的基礎(chǔ)上,能用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)歌詞內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備:音樂(lè)CD、紙飛機(jī)、鈴鼓、圖片。
活動(dòng)過(guò)程:
一、發(fā)聲練習(xí)
小朋友們,看看今天來(lái)了這么多客人老師,我們唱歌來(lái)和客人老師問(wèn)個(gè)好,好不好?
哎呦,真有禮貌,除了客人老師來(lái)了,還有誰(shuí)來(lái)了?快坐下來(lái)看看。
二、出示教師折好的飛機(jī)
出示教師折好的飛機(jī),我們來(lái)看一看有哪些小動(dòng)物坐在紙飛機(jī)上飛行,他們開(kāi)心嗎?
教師引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作模仿飛機(jī)飛行,比如起飛、轉(zhuǎn)彎、上升、下降、落地等。
在教師的鈴鼓聲中,幼兒用肢體模擬飛機(jī)飛行,當(dāng)鈴鼓節(jié)奏停下來(lái)的時(shí)候,幼兒也需暫停飛行。
三、播放CD幼兒傾聽(tīng)歌曲,熟悉歌詞,并引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌詞。
你在歌曲里聽(tīng)到了什么?用動(dòng)作表示你是一張紙,正在被折成飛機(jī)呢?在想象自己變成一架紙飛機(jī),你會(huì)怎么飛?
幼兒跟隨音樂(lè)邊唱邊做動(dòng)作兩到三遍。
四、將幼兒分組,根據(jù)歌曲來(lái)玩兒紙飛機(jī)的游戲。
請(qǐng)幼兒五人一組,排成一縱隊(duì)。先由第一名幼兒當(dāng)紙,排在第二個(gè)的幼兒唱第一句,并假裝把第一名幼兒折成了紙飛機(jī)。唱第二句的時(shí)候,把扮演紙飛機(jī)的第一名幼兒丟出去,推一下。第一名,幼兒就被丟出去后開(kāi)始到處飛,在歌曲最后一句的時(shí)候,飛回到隊(duì)尾。然后第二名幼兒扮演飛機(jī),被第三名幼兒折好丟出去,按此循環(huán)游戲。
教學(xué)反思:通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段,結(jié)合音樂(lè)本身的要素,讓幼兒感受到不同的音樂(lè)形象,每個(gè)人都有自己的`方式學(xué)習(xí)音樂(lè),享受音樂(lè),音樂(lè)是情感的藝術(shù),只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn)才能達(dá)到音樂(lè)教育!耙悦栏腥耍悦烙恕钡哪康,幼兒的演唱效果很好,在實(shí)踐過(guò)程中,培養(yǎng)了幼兒審美能力和創(chuàng)造能力,通過(guò)成功的音樂(lè)活動(dòng),會(huì)提升孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣,也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的自信心.
幼兒園中班教學(xué)反思5
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)并鞏固紅、黃、藍(lán)三種顏色的認(rèn)識(shí)。
2、通過(guò)變魔術(shù)游戲活動(dòng),感知兩種顏色混合后變出新顏色的現(xiàn)象,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
裝有小半瓶水的透明瓶子人手一個(gè),瓶蓋2個(gè),在瓶蓋里面分別涂有紅、黃、藍(lán)顏料。
三、活動(dòng)重點(diǎn):
了解顏料被水溶解變色的小秘密。
四、活動(dòng)難點(diǎn):
通過(guò)變魔術(shù)的游戲感知兩種顏色混合后變出新顏色的現(xiàn)象,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
五、活動(dòng)過(guò)程:
1、以帶孩子們?nèi)ツХㄊ澜缫胛覀兊幕顒?dòng),激發(fā)幼兒的興趣。
師:今天老師帶大家去魔法世界走一走,看一看。出示裝有清水的`塑料瓶子。
師:瓶中的水寶寶有沒(méi)有顏色?
師小結(jié):水是透明的,無(wú)色的,無(wú)味,會(huì)流動(dòng)的。
2、第一次探索,初步感知水寶寶變色的秘密。
這個(gè)水寶寶很好玩,現(xiàn)在我們要和它玩一個(gè)變魔術(shù)的游戲,我們一起來(lái)念魔法咒語(yǔ)“巴拉拉小魔仙,變變變”,說(shuō)到變的時(shí)候,大家把手里的瓶子上下使勁搖動(dòng),看一看會(huì)發(fā)生什么樣的變化。
鞏固幼兒對(duì)紅、黃、藍(lán)的認(rèn)識(shí),然后請(qǐng)幼兒記住手中瓶子的顏色,并說(shuō)一說(shuō)。
3、第二次探索,交換瓶蓋感知兩種顏色混在一起的變化。
師:老師這里有幾個(gè)裝有顏色的瓶蓋,請(qǐng)大家每人選一個(gè)和你手中瓶子顏色不一樣的顏色。
把原來(lái)瓶蓋擰下來(lái),把新的瓶蓋蓋上去,一定要擰緊哦,可以請(qǐng)老師幫忙擰瓶蓋,擰好瓶蓋以后再把瓶子上下使勁搖動(dòng),看看又會(huì)發(fā)生什么變化。
4、談?wù)摻Y(jié)果。
看看我們現(xiàn)在的瓶子有什么變化,再說(shuō)一說(shuō)瓶子里以前是什么顏色,現(xiàn)在是什么顏色。圖片展示,加深記憶:第一組:黃+紅→橙
第二組:黃+藍(lán)→綠
第三組:紅+藍(lán)→紫
5、小結(jié):我們平時(shí)在生活中還有很多的顏色,我們可以把其他不同的顏色混合在一起看一看會(huì)發(fā)生什么樣的變化,讓我們下來(lái)在區(qū)域角里再進(jìn)行操作一下吧。
六、活動(dòng)反思:
1、進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)前要多進(jìn)行幾次實(shí)驗(yàn),把顏色配比好,這樣幼兒操作起來(lái)會(huì)比較簡(jiǎn)單。
2、活動(dòng)過(guò)程中可以多啟發(fā)幼兒自己去觀察,去發(fā)現(xiàn)。
3、展示顏色圖片時(shí)讓幼兒自己來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們拿的顏色的變化。
幼兒園中班教學(xué)反思6
活動(dòng)目的:
1、 將正方形的紙對(duì)折后,根據(jù)水果的特征,撕出各種的水果。
2、 能在教師的啟發(fā)下創(chuàng)編簡(jiǎn)單的《摘果子》舞。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、 各種的水果實(shí)物(柿子、桔子、梨、蘋果等)
2、 布置好“果園”的情境
3、 各色正方形的蠟光紙;漿糊、抹布每組一份
活動(dòng)過(guò)程:
一、 談話,引入課題。
師:你們見(jiàn)過(guò)哪些水果?它們長(zhǎng)的什么樣?
二、 帶領(lǐng)幼兒參觀“果園”。
師:這些水果是畫的嗎?有什么不一樣?
三、 教師結(jié)合實(shí)物示范講解撕貼方法。
1、 先將正方形的紙對(duì)折后進(jìn)行撕貼。
2、 撕貼時(shí)要根據(jù)水果特征,如有的水果上大下小,有的.水果要加蒂等。
四、 教師講解粘貼的要求。
1、 將撕好的水果反過(guò)來(lái)在邊緣抹上漿糊,貼到水果樹(shù)上。
2、 不同的紙上畫有不同的樹(shù),一棵是柿子樹(shù),一棵是蘋果樹(shù),一棵是桔子樹(shù),一棵是梨樹(shù);讓幼兒將相應(yīng)的水果貼在樹(shù)上。
五、 幼兒自由選擇與水果相應(yīng)顏色的紙,撕出不同的水果。
六、 創(chuàng)編《摘果子》舞。
1、 教師運(yùn)用語(yǔ)言引起幼兒創(chuàng)編的興趣。
師:“果園里的水果豐收了,我們一起去幫忙摘,好嗎?(幼兒隨著音樂(lè)的快慢做小跑步),有的樹(shù)葉擋住了水果,我們?cè)趺凑?你們的頭上都流汗了,怎樣擦汗動(dòng)作才美呢?摘水果的時(shí)候可以一個(gè)人摘,也可以兩三個(gè)人一起摘,我們?cè)趺刺兀空诉@么多的水果,心里是怎么想的?怎樣告訴大家?
2、 幼兒隨音樂(lè)將自己編好的“摘果子“舞完整地跳一遍,鼓勵(lì)創(chuàng)編和別人不一樣的動(dòng)作,并隨音樂(lè)做優(yōu)美的動(dòng)作。
七、 隨音樂(lè)邊跳邊退出活動(dòng)室,自然結(jié)束活動(dòng)。
師:好了,讓我們把水果運(yùn)回家吧!
幼兒園中班教學(xué)反思7
1 在教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候幼兒的常規(guī)不是很好,開(kāi)始幼兒比較感興趣,到后來(lái)學(xué)習(xí)時(shí)興趣就很淡,常規(guī)也不是很好。
2在以后教師會(huì)重視幼兒在學(xué)習(xí)新知識(shí)下功夫,多調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,多讓幼兒參加活動(dòng)。
3加強(qiáng)常規(guī)培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣俗話說(shuō):“沒(méi)有規(guī)矩,難成方圓”。有良好的常規(guī)可以使幼兒的生活有合理的節(jié)奏,有利于養(yǎng)成幼兒自我服務(wù)的能力,為今后的生活和學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ),當(dāng)然常規(guī)也不是以犧牲幼兒的'個(gè)性、快樂(lè)為代價(jià)。我班有個(gè)別幼兒生性好動(dòng),比較調(diào)皮,我們兩位老師以后要步調(diào)一致,共同合作,重抓教育,使小朋友逐漸能互相幫助、關(guān)心集體,搗亂的小朋友少了,熱愛(ài)勞動(dòng)的小朋友多了。 中班幼兒的獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng),而且自我服務(wù)的愿望和要求日趨激烈,我們要抓住孩子這一心理特征,開(kāi)展了“值日生輪換制”,讓做值日生的孩子負(fù)責(zé)發(fā)蠟筆、分點(diǎn)心,擺椅子……抓住這些細(xì)小的機(jī)會(huì),既培養(yǎng)了他們?yōu)橥榉⻊?wù)的能力,而且督促了孩子的自律,潛移默化中培養(yǎng)了 幼兒良好的行為習(xí)慣,從而促進(jìn)了整個(gè)班風(fēng)班貌的提高。
幼兒園中班教學(xué)反思8
在這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié):
一、給水果分類。
這個(gè)環(huán)節(jié)原本是非常簡(jiǎn)單的,分分類對(duì)我們中班的幼兒來(lái)說(shuō)是力所能及的。但是在活動(dòng)一開(kāi)始時(shí),因我對(duì)幼兒的要求沒(méi)有說(shuō)明。因此我一出示實(shí)物的時(shí)候孩子們都興奮起來(lái)了,有的跟身邊的同伴說(shuō):“這個(gè)我家里有的!庇械恼f(shuō):“這個(gè)很好吃的'!钡鹊。教室里出來(lái)了一陣陣“蚊子”的叫聲。這時(shí)我再跟孩子們說(shuō)我們今天要準(zhǔn)備給水果分類了,這樣得來(lái)的效果就不好了。有的孩子還沒(méi)有回到我的活動(dòng)中來(lái)。
二、感知水果的數(shù)量。
在第二個(gè)環(huán)節(jié)中,孩子們對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)非常感興趣因?yàn),他們?duì)7以內(nèi)的數(shù)量一看就知道。我將5個(gè)梨和7個(gè)蘋果放成兩排請(qǐng)一位幼兒上來(lái)告訴我這里的梨多還是蘋果多,那多幾個(gè)?那孩子就能馬上告訴我是蘋果多,多了兩個(gè)。為了讓其他的孩子也能知道我問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題:那你怎么看出是多兩個(gè)呢?那孩子這個(gè)時(shí)候就有點(diǎn)不明白了:“我看出來(lái)的!蔽艺(qǐng)那幼兒下去。我告訴孩子們這個(gè)是怎么得出來(lái)的。我用一一對(duì)應(yīng)的方法告訴孩子們最后還有兩個(gè)蘋果沒(méi)有梨做伴了所以就多了兩個(gè)。知道方法后孩子們都知道了。我也完成了活動(dòng)中的第一個(gè)目標(biāo)。
三、游戲“配水果”
最后這個(gè)環(huán)節(jié)有點(diǎn)難孩子們要將5個(gè)梨、6個(gè)桔子、7個(gè)蘋果都要分成兩份。因?yàn)楹⒆訉?duì)數(shù)的拆分都不熟悉。我就準(zhǔn)備了兩個(gè)盤子請(qǐng)幼兒給我把5個(gè)梨放到兩個(gè)盤子里怎么放。我想給幼兒示范了一下,孩子們能理解了。最后孩子們都能在自己的操作探索用多種不同的方法組成一個(gè)相同的數(shù)。
幼兒園中班教學(xué)反思9
幫助別人是一件方便他人同時(shí)又快樂(lè)自己的事情,對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)更是如此,每個(gè)孩子都恨不能幫老師把所有的事情都做了,從中班開(kāi)始,班上就有幾個(gè)孩子特別能幫助老師,洗碗、擦桌子、掃地、抬床樣樣都干的有模有樣,升到大班,剛開(kāi)始對(duì)其他孩子不了解,就總是讓原來(lái)班里升上來(lái)的孩子幫忙。漸漸的有的孩子不樂(lè)意了,不好意思當(dāng)面說(shuō),就讓爸爸媽媽幫忙傳達(dá),這時(shí)我才發(fā)現(xiàn),原來(lái)孩子們是這么渴望幫助我,于是我在請(qǐng)孩子們幫我做事情時(shí),開(kāi)始注意鍛煉那些不太愛(ài)講話,比較安靜的孩子,比如分玩具、給別的班老師送東西,搬椅子等等。我會(huì)點(diǎn)名說(shuō):“某某某,請(qǐng)你來(lái)幫老師好嗎?”被點(diǎn)到名的孩子會(huì)在一片羨慕的眼神中去幫老師做事情。如此一來(lái),子怡、悅涵幫我做事的機(jī)會(huì)就少了,每次我找小朋友幫忙,她們的第一反應(yīng)是“老師,我也能!”而我為了多鍛煉別的孩子,總是說(shuō):“下次吧,下次再讓你們干!辈恢挥X(jué)中,那句“老師,我也能”的話聽(tīng)不見(jiàn)了,有時(shí)候入園的時(shí)候,還會(huì)哭鬧一番,弄得老師和媽媽很頭疼。
這件事讓我不禁反思自己的行為,給更多的孩子提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)是沒(méi)有錯(cuò)的,但也不應(yīng)該因此忽略了那些能力強(qiáng)的孩子,應(yīng)該給他們同等的機(jī)會(huì),讓他們?cè)谠兴缴隙加兴岣卟艑?duì)。認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題所在,我連忙做了改正,開(kāi)展分組到小班幫忙的活動(dòng),幾乎三四天就能讓所有的孩子都有機(jī)會(huì)到小班幫忙,小班的'老師一致反映都很好,大班的孩子到了小班就會(huì)自動(dòng)樹(shù)立一個(gè)榜樣的姿態(tài),吃飯也不說(shuō)話了,吃的也快了,洗碗、擦桌子更加干凈了,小班的孩子則會(huì)向大班的孩子學(xué)習(xí),相互之間都達(dá)到了很好的效果。
從此,班里的孩子來(lái)園,基本上聽(tīng)不見(jiàn)哭聲了,取而代之的是一聲聲“老師,讓我?guī)湍惆伞?/p>
幼兒園中班教學(xué)反思10
設(shè)計(jì)背景:
中班幼兒年齡小,但是秩序感和掌握節(jié)奏的能力有所提高。所以我選取的是奧爾夫音樂(lè)中節(jié)奏簡(jiǎn)單歡快,多為重復(fù)的段式《鞋匠之舞》作為本次活動(dòng)的音樂(lè)素材。
活動(dòng)目標(biāo):
1、知道沒(méi)有家長(zhǎng)的陪同下,不可以一個(gè)人出去
2、嘗試運(yùn)用肢體動(dòng)作來(lái)區(qū)分三段樂(lè)曲
3、通過(guò)想象感受樂(lè)曲的變化
活動(dòng)重難點(diǎn):通過(guò)體態(tài)律動(dòng)來(lái)感受和表現(xiàn)樂(lè)曲
活動(dòng)準(zhǔn)備:大灰狼和小白兔的頭飾,鑼鼓,鈴鼓,PPT
活動(dòng)過(guò)程:
㈠情景導(dǎo)入,感受樂(lè)曲
兔媽媽要出去拔蘿卜了,她告訴小兔子一個(gè)人是不可以出去的,是小兔子真的是太無(wú)聊了,于是就一個(gè)人出去了。這個(gè)時(shí)候就遇到了大灰狼(請(qǐng)出音樂(lè))
㈡體態(tài)律動(dòng),表現(xiàn)樂(lè)曲
師:你們剛剛聽(tīng)到音樂(lè)里有哪聲音像大灰狼發(fā)出的聲音?(請(qǐng)個(gè)別幼兒回答)有哪些聲音像小白兔的聲音?(請(qǐng)個(gè)別幼兒回答)
師:哦,原來(lái)當(dāng)大灰狼來(lái)了的時(shí)候,小白兔要保護(hù)自己
師:那現(xiàn)在也請(qǐng)小朋友一起來(lái)扮演大灰狼和小白兔(部分幼兒扮演大灰狼或小白兔)請(qǐng)大灰狼和小白兔帶好自己的頭飾(請(qǐng)出音樂(lè))
小結(jié):剛剛小白兔沒(méi)有聽(tīng)媽媽的.話,一個(gè)人出去玩了碰到了大灰狼。引導(dǎo)幼兒不可以在沒(méi)有大人的情況下一個(gè)人出去,遇到危險(xiǎn)要保護(hù)自己。
(三)集體伴奏
師:剛剛我們做了大灰狼和小白兔的游戲,它們兩個(gè)還給我們帶來(lái)了樂(lè)器,我們一起來(lái)看看都有哪些樂(lè)器?
大灰狼——鑼鼓
小白兔——鈴鼓
師:請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的樂(lè)器,我們一起為大灰狼和小白兔的音樂(lè)伴奏(請(qǐng)出音樂(lè))
。ㄋ模┚瞎鹬x
師:我們小朋友演奏完了要給大家鞠躬答謝,請(qǐng)小女生提起小裙邊小腳向后,說(shuō)謝謝大家,小男生小手搭肩,說(shuō)謝謝大家。
活動(dòng)小結(jié):本節(jié)奧爾夫音樂(lè)課主要是讓幼兒來(lái)感受和表現(xiàn)音樂(lè),通過(guò)情景劇導(dǎo)入激發(fā)幼兒的興趣,告訴幼兒不可以一人外出,遇到危險(xiǎn)要保護(hù)自己;讓幼兒模仿動(dòng)物進(jìn)行體態(tài)律動(dòng),游戲式的教學(xué)結(jié)合展現(xiàn)自我的伴奏,更是加深了幼兒對(duì)樂(lè)曲的理解
中班奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)《大灰狼和小白兔》活動(dòng)反思
本次的奧爾夫音樂(lè)活動(dòng),我始終堅(jiān)持以教師為主導(dǎo),幼兒為主體。在課堂中將幼兒的認(rèn)知,技能,情感三者融為一體。賦予活動(dòng)以游戲的方式,讓幼兒快樂(lè)地學(xué)習(xí),真正做到從“學(xué)中玩,玩中學(xué)”。為了能較好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo),所以我采用以下教法。
1、情景故事導(dǎo)入法。通過(guò)與音樂(lè)相符合的大灰狼和小白兔的形象,以情景劇的形式生動(dòng)的導(dǎo)入。這不僅把幼兒的視,聽(tīng),動(dòng),結(jié)合,貫穿并滲透于整個(gè)活動(dòng)當(dāng)中,滿足了幼兒多方面的心理需求,體現(xiàn)了《綱要》以“人為本”的教學(xué)理念,而且告訴了孩子一些道理。
2、為了能夠?qū)⒊橄蟮囊魳?lè)具體化,使幼兒理解記憶。所以在本堂課中具體的學(xué)法為:游戲法。幼兒是好模仿的,通過(guò)奧爾夫音樂(lè)體系中達(dá)爾克羅茲的體態(tài)律動(dòng),讓幼兒模仿老師的動(dòng)作表現(xiàn)出樂(lè)曲。符合奧爾夫音樂(lè)中給幼兒自由進(jìn)行創(chuàng)作。3、集體伴奏,這一環(huán)節(jié)我體現(xiàn)了《綱要》中的精神“給幼兒提供自由表演的機(jī)會(huì)。”將幼兒對(duì)樂(lè)曲的感知和理解推向了高潮。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,孩子們是非常的開(kāi)心和快樂(lè),在孩子們的歡笑聲中結(jié)束了本堂課、也通過(guò)鞠躬答謝告訴他們演奏完要謝謝大家本堂課,我始終堅(jiān)持以幼兒為主體,將故事教學(xué)法滲透在我的音樂(lè)中。當(dāng)然也有許多不足的地方,由于接觸幼兒機(jī)會(huì)甚少,對(duì)幼兒的理解不夠深入。所以,在今后的教學(xué)中我會(huì)多多學(xué)習(xí),豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高自身水平。
幼兒園中班教學(xué)反思11
活動(dòng)目標(biāo)
1.在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上,能根據(jù)動(dòng)物尾巴的特征仿編歌詞。
2.利用游戲的形式,激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物尾巴的興趣。
3.體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。
4.能跟著節(jié)奏打節(jié)拍。
活動(dòng)準(zhǔn)備
歌曲圖譜《誰(shuí)的尾巴最好看》一幅,歌曲《誰(shuí)的尾巴最好看》。
活動(dòng)過(guò)程
1.練習(xí)唱歌曲《誰(shuí)的尾巴最好看》。
師:小朋友,昨天我們學(xué)習(xí)了《誰(shuí)的尾巴最好看》這首歌曲,今天我們?cè)賮?lái)唱一唱好嗎?(幼兒跟琴唱一遍)
2.說(shuō)說(shuō)各種小動(dòng)物的尾巴特征。
師:小朋友們唱得真好聽(tīng)!公園里的小動(dòng)物們聽(tīng)到這首歌也非常的喜歡,也想叫我們班的小朋友把它們編到歌曲里面去,那我們一起看看都來(lái)了哪些小動(dòng)物?(出示準(zhǔn)備好的動(dòng)物圖片)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小動(dòng)物的名稱,你知道這些小動(dòng)物的尾巴的特點(diǎn)嗎?是什么樣子?像什么?(個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō))
3.嘗試根據(jù)小動(dòng)物尾巴特征仿編歌詞。
師:小朋友們說(shuō)了這么多小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),那你能不能把它們也編到我們學(xué)的歌曲中呢?我們先編簡(jiǎn)單一點(diǎn)的,比如歌詞的第一句:誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?猴子的尾巴長(zhǎng)?纯聪旅娴男(dòng)物誰(shuí)的尾巴和猴子的尾巴一樣是細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的?依次類推(如:老鼠尾巴長(zhǎng),烏龜?shù)?尾巴短,狐貍的尾巴好像一把傘;鴕鳥(niǎo)的尾巴彎,鴿子的尾巴扁,金魚的尾巴最好看。)編好后一起說(shuō)一遍歌詞,演唱一遍,跟琴再唱一遍。
4.加大難度,繼續(xù)鼓勵(lì)幼兒仿編歌詞。
師:小朋友們真棒!把歌曲編得這么好聽(tīng),既然小朋友這么聰明現(xiàn)在老師要加大難度了,請(qǐng)你根據(jù)下面小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)來(lái)編歌曲,比如:誰(shuí)的尾巴細(xì)?黃牛、大象尾巴細(xì)。誰(shuí)的尾巴粗?鱷魚尾巴粗。誰(shuí)的尾巴好像小板凳?啄木鳥(niǎo)的尾巴好像小板凳。誰(shuí)的尾巴尖?蜜蜂尾巴尖。誰(shuí)的尾巴軟?蛇的尾巴軟。誰(shuí)的尾巴最有趣?小壁虎的尾巴最有趣。還有 大象尾巴細(xì),小燕子的尾巴好像小剪刀,豬的尾巴細(xì)、短、卷等。
編好第一段后一起說(shuō)一遍歌詞,再演唱一遍,跟琴再唱一遍。再進(jìn)行第二段的創(chuàng)編。
5.玩游戲。
師:小朋友們編得太好了,小動(dòng)物們聽(tīng)了都非常開(kāi)心,它們想和小朋友們一起來(lái)做個(gè)找朋友的游戲?
玩法:每名幼兒身上粘貼一個(gè)小動(dòng)物的尾巴或頭部圖片,粘貼頭部的幼兒在里圈,粘貼尾巴的站在外圈;幼兒隨音樂(lè)做找朋友,音樂(lè)停,粘貼頭部的幼兒找到自己的“尾巴”,找對(duì)的小朋友可以把自己編到歌曲里去,大家一起唱一唱。依次類推。
6.結(jié)束。
師:小朋友們玩的開(kāi)心嗎?那你們想不想知道更多小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)?我們一起去幼兒園的圖書室里去看看吧!
活動(dòng)反思:
這一活動(dòng)內(nèi)容緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),層層遞進(jìn),一氣呵成,幼兒始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣;顒(dòng)開(kāi)始時(shí)讓幼兒聽(tīng)音樂(lè),使幼兒感受到了樂(lè)曲所表現(xiàn)的高興、快樂(lè)的情緒,為幼兒后面的學(xué)習(xí)作下了鋪墊。在學(xué)習(xí)理解歌詞部分,UU快3我采用了清唱的UU快3方法,讓幼兒去傾聽(tīng)、感受,當(dāng)幼兒說(shuō)出歌曲中的內(nèi)容時(shí)UU快3我出示了PPT,運(yùn)用圖片UU快3幫助幼兒記憶歌詞,從效果看,幼兒很快就理解并掌握了這首歌曲的內(nèi)容,他們很愿意、很積極的要用一種愉快、活潑、歡快的聲音來(lái)演唱這首歌曲。當(dāng)幼兒基本學(xué)會(huì)了這首歌曲,UU快3我就讓幼兒自由表演歌曲中的各種小動(dòng)物,幼兒在表演的過(guò)程中,既復(fù)習(xí)鞏固了歌曲的內(nèi)容,又使幼兒在自主創(chuàng)編的過(guò)程中進(jìn)一步提高了學(xué)習(xí)興趣。
幼兒園中班教學(xué)反思12
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、通過(guò)探索活動(dòng),了解石頭的基本特征和用途。
2、能用較完整的語(yǔ)言表達(dá)探索過(guò)程。
3、引發(fā)幼兒對(duì)周圍石頭的興趣,關(guān)心周圍的物質(zhì)世界。
4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
5、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、每組一份:形狀各異的石頭;裝滿水的玻璃缸;內(nèi)裝紙盒、積木、雪花片、酸奶瓶的小筐;泡沫板、橡皮泥、擦手巾。
2、人手一份:水彩筆。
3、石頭制品:石獅子、假山、石茶具、石頭畫、石臼、石雕等。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、引發(fā)幼兒探索石頭奧秘的興趣。
帶幼兒參觀“石頭展覽館”,通過(guò)看、摸、玩等形式感受石制品,了解其名稱用途,發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)(石頭制成)。
二、第一次玩石頭,初步發(fā)現(xiàn)石頭的秘密。
告訴幼兒每塊石頭都藏著許多不同的秘密,以尋找秘密的方式比比誰(shuí)找的秘密最多。
1、引導(dǎo)幼兒玩石頭,用看、摸、掂、捏、敲、滾等方式從顏色、形狀等方面來(lái)感知石頭的不同特征。
2、引導(dǎo)幼兒用較完整的語(yǔ)言表達(dá)探索過(guò)程。
師幼小結(jié):石頭摸上去涼涼的,顏色有灰色的、白色的、紅色的,石頭的形狀有的是尖的、有的是圓的,鵝卵石是橢圓形的',很硬、有點(diǎn)重……
三、第二次玩石頭,進(jìn)一步感受石頭特征。
指導(dǎo)幼兒把石頭放在水中玩,然后再往水里投入塑料、積木、紙盒與石頭比較,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
1、啟發(fā)討論:玩石頭要注意什么?
2、幼兒操作,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
a、透明的石頭在水中變得更透明;
b、有的石頭會(huì)變色,圖案變得更清楚;
c、石頭會(huì)沉在水底,塑料、紙盒、積木會(huì)浮在水面。
3、教師小結(jié)(結(jié)合幼兒的回答和幼兒一起重復(fù)一次實(shí)驗(yàn)過(guò)程,并作完整小結(jié))
四、通過(guò)談話、分類等活動(dòng)深入了解石頭。
1、石頭的家在那兒?
(江、河、湖、海、沙灘、山上、公園……)
2、石頭有什么用途?
(蓋房子、鋪路、造橋、造假山、制工藝品…)
3、啟發(fā)幼兒按大小、顏色、形狀給石頭分類。
【活動(dòng)延伸】
幼兒按自己的意愿選擇石頭進(jìn)行粘畫,并向同伴介紹自己的作品。
教學(xué)反思:
引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng),給予幼兒較寬松的氛圍,教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者,鼓勵(lì)者,合作者,引導(dǎo)者,用心傾聽(tīng)幼兒的表述,并及時(shí)的梳理與小結(jié)。
幼兒園中班教學(xué)反思13
設(shè)計(jì)意圖:
歌曲《夏天到》旋律活潑歡快、內(nèi)容形象生動(dòng),問(wèn)答式的歌詞描繪了一幅極富童趣的夏天場(chǎng)景。歌詞內(nèi)容淺顯易懂,音樂(lè)情緒活潑歡快,非常適合中班的小朋友演唱。
中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主,對(duì)音樂(lè)形象與情緒的感知必須借助于多種感官進(jìn)行感知,因此,本次活動(dòng)我采用多通道感知、情境對(duì)唱等方式,引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲旋律,理解歌曲內(nèi)容,感受歌曲情緒,激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動(dòng),并能夠傾聽(tīng)同伴的歌聲、協(xié)調(diào)一致地演唱。
活動(dòng)目標(biāo):
1.感受三拍子歌曲的強(qiáng)弱節(jié)奏,學(xué)會(huì)用愉快的情緒演唱歌曲并
初步學(xué)習(xí)對(duì)唱。
2進(jìn)一步感知夏天的有關(guān)特征,懂得夏季衛(wèi)生的重要。
3.學(xué)會(huì)歌唱本首歌曲。
4.能跟著節(jié)奏打節(jié)拍。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
活動(dòng)重點(diǎn):理解歌曲的性質(zhì)和主要內(nèi)容,學(xué)會(huì)用愉快的情緒演唱歌曲。
活動(dòng)難點(diǎn):能傾聽(tīng)同伴的歌聲、協(xié)調(diào)一致地對(duì)唱。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:開(kāi)展《快樂(lè)的夏天》主題活動(dòng),了解夏天的主要特征。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:關(guān)于歌曲的圖片、歌曲磁帶。
教學(xué)方法:
1根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn),我采用視聽(tīng)唱法,引導(dǎo)幼兒在觀察生動(dòng)形象的圖片,充分地刺激幼兒的視覺(jué),用語(yǔ)言和音樂(lè)熏陶幫助他們輕松地理解歌曲內(nèi)容,熟悉歌曲旋律。
2根據(jù)“先行組織者理論”,采用難點(diǎn)前置的方法,引導(dǎo)幼兒感知歌曲的強(qiáng)弱節(jié)奏,并分段學(xué)唱。從幼兒熟悉的雷聲、蛙聲入手,引導(dǎo)幼兒感受三拍子的強(qiáng)弱節(jié)奏,同時(shí)熟悉歌曲旋律,學(xué)唱歌曲。
3根據(jù)幼兒活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn),采用游戲?qū)Τ姆绞,引?dǎo)幼兒傾聽(tīng)同伴的歌聲,學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)一致地進(jìn)行演唱。
教學(xué)活動(dòng)是老師和幼兒共同表演的舞臺(tái),而幼兒是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,教師的“表演”以及活動(dòng)中所呈現(xiàn)的一切都必須為孩子自然的學(xué)習(xí)服務(wù)。因此,我在本次活動(dòng)中注重幼兒自身的學(xué)習(xí)和體驗(yàn),采用體驗(yàn)學(xué)習(xí)法和多種感官參與法,引導(dǎo)幼兒在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),通過(guò)想一想、說(shuō)一說(shuō)、看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)、唱一唱等多種感官的活動(dòng),學(xué)習(xí)演唱歌曲。
教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┮牖顒(dòng),激發(fā)興趣。
出不課件一,引導(dǎo)幼兒談話。(圖片內(nèi)容:夏天的風(fēng)景雷雨過(guò)后,青蛙呱呱叫)教師:什么季節(jié)到了?
幼兒:夏天到了。
教師:你是怎么知道的?
師幼互動(dòng)的關(guān)鍵是為幼兒提供寬松和諧的環(huán)境,激發(fā)幼兒積極回應(yīng)老師的提問(wèn),開(kāi)放性的問(wèn)題有助于拓展幼兒的思維,主動(dòng)回憶日常生活中積累的有關(guān)夏天的知識(shí)。在這個(gè)問(wèn)題中,隱含了前半段歌詞的內(nèi)容,巧妙地借助圖片所展示的圖像,幫助幼兒理解并熟悉前半段歌詞。同時(shí),也為幼兒熟悉歌曲節(jié)奏做了鋪墊,自然地引出了本活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容:通過(guò)模仿雷聲和蛙聲感知三拍子的節(jié)奏強(qiáng)弱。
。ǘ┬蕾p感知歌曲前半段
1教師以清唱的方式提問(wèn):“夏天到了怎么知道?”(即歌曲第一
句)展示雷聲和蛙聲的節(jié)奏圖譜,鼓勵(lì)幼兒按圖示有節(jié)奏地念出后半句歌詞,并用動(dòng)作區(qū)分強(qiáng)弱的節(jié)奏。
2. 欣賞歌曲前半段,教師清唱提問(wèn):夏天到了,你心里覺(jué)得怎么樣?
每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體,他們的思維方式和感受都有所不同,回答可能多種多樣。如何提升幼兒對(duì)夏天的認(rèn)識(shí),使他們的學(xué)習(xí)變得主動(dòng)而且有意義,需要老師靈活機(jī)智的引導(dǎo)。歌曲的前半段與后半段節(jié)奏相同,但歌詞內(nèi)容、歌曲旋律有明顯的區(qū)別,所以我先讓幼兒熟悉前半段。
提問(wèn):你最喜歡歌曲中的哪一句?請(qǐng)你來(lái)唱一唱。
一首歌曲一下子學(xué)會(huì)有點(diǎn)困難,但讓孩子在熟悉音樂(lè)后,唱出自己最喜歡的一句并不難。并且,中班的孩子已有一定的表現(xiàn)欲望了,讓他們當(dāng)個(gè)小老師,他們會(huì)爭(zhēng)先恐后,使以往枯燥的學(xué)唱環(huán)節(jié)生動(dòng)起來(lái)。當(dāng)然,孩子如果唱得不是很準(zhǔn)確,教師要及時(shí)引導(dǎo),并努力引導(dǎo)他們有感情地演唱歌曲!毒V要》中指出,幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),關(guān)注個(gè)別差異,促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。此環(huán)節(jié)要特別注意面向全體,尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應(yīng)給予積極的鼓勵(lì)和機(jī)會(huì)。
3.教師與幼兒用問(wèn)答的方式練習(xí)歌曲前半段
。ㄈ┱w學(xué)唱歌曲
1教師清唱歌曲后半段,提問(wèn):歌曲里還唱了些什么?
出示圖片,提示幼兒學(xué)念后半段歌詞。后半段歌詞比較多,幼兒記憶時(shí)相對(duì)要困難一些,因此,除了圖片的提示之外,我還采用教師語(yǔ)言暗示、動(dòng)作暗示等方式幫助幼兒熟記。
2用幾種不同的演唱方式激發(fā)幼兒學(xué)唱的興趣。女口:教師領(lǐng)唱幼兒用單音字哼唱旋律;教師和幼兒互相接唱;邊做動(dòng)作邊唱等等。孩子對(duì)一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久,所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來(lái)學(xué)唱歌曲。在日常的教學(xué)活動(dòng)中,這樣變化的方式很受孩子歡迎。同時(shí),幼兒在學(xué)習(xí)前半段歌曲的基礎(chǔ)上,對(duì)歌曲的旋律和節(jié)奏已經(jīng)有一定的感知,很快就能跟上老師的領(lǐng)唱。
3.分組對(duì)唱歌曲(問(wèn)答式對(duì)唱前半段、集體合唱后半段)問(wèn)答式的前半段歌曲非常適合孩子們進(jìn)行對(duì)唱。在這環(huán)節(jié)中,我先采用老師與幼兒?jiǎn)柎饘?duì)唱的方式,再請(qǐng)幼兒自由分組進(jìn)行對(duì)唱,隨后請(qǐng)個(gè)別幼兒
與集體對(duì)唱……盡可能多地為幼兒提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓幼兒在不同的演唱過(guò)程中體驗(yàn)歌曲愉快的情緒,以及三拍子的強(qiáng)弱節(jié)奏!毒V要》中指出,老師要培養(yǎng)幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗(yàn)的能力、鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng),所以我采用多種對(duì)唱的方式鼓勵(lì)幼兒表演歌曲,這是孩子領(lǐng)會(huì)歌曲的一種升華,也是孩子們喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。
(四)活動(dòng)延伸
夏天到了,小朋友們特別高興,因?yàn)橄奶煊性S多與春天不一樣的地方,我們?nèi)フ艺铱,把夏天?這些特別的地方編進(jìn)歌詞里,唱給大家聽(tīng)。
活動(dòng)的延伸是為了孩子再一次鞏固所學(xué)到的本領(lǐng),并給每個(gè)孩子都有表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會(huì),讓他們充分感受到成功的喜悅,以增強(qiáng)他們的自信心。孩子們?cè)谙奶斓闹黝}活動(dòng)中積累了很多有關(guān)夏天的知識(shí),也一定能夠創(chuàng)編出很多新的歌詞,我鼓勵(lì)他們相互做小老師,學(xué)學(xué)別人編的新詞,既滿足了幼兒充分表現(xiàn)自己的需要,也為孩子們鞏固歌曲旋律、節(jié)奏提供了反復(fù)的練習(xí)機(jī)會(huì)。
教學(xué)反思:
在新《綱要》中提出,教師是幼兒活動(dòng)的支持者,引導(dǎo)者,觀察者。而事實(shí)上老師常常是將自己預(yù)先設(shè)計(jì)好的東西去教授給幼兒,幼兒會(huì)了就算達(dá)成目標(biāo)了。就像剛開(kāi)始我只一味的要求幼兒學(xué)唱歌,而忽視了幼兒是不是對(duì)這首歌感不感興趣,忽視了唱歌的形式幼兒是不是感興趣。此次活動(dòng),我能調(diào)整自己的教育行為,充分的發(fā)揮了觀察者的作用,當(dāng)我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)單一的唱歌不感興趣時(shí),我就及時(shí)調(diào)整,通過(guò)音樂(lè)游戲,調(diào)動(dòng)孩子的運(yùn)動(dòng)覺(jué),讓孩子們?cè)诟信d趣的形式中,在動(dòng)作的過(guò)程中自然的學(xué)唱歌。結(jié)果孩子不但很快掌握了這首歌,而且唱歌的時(shí)候還特別開(kāi)心。
幼兒園中班教學(xué)反思14
活動(dòng)目標(biāo):
1、嘗試自己設(shè)計(jì)圖稿,選擇材料扎染紙巾。
2、能大膽操作,并積極向同伴展示和介紹自己的扎染作品和經(jīng)驗(yàn)。
3、通過(guò)欣賞進(jìn)一步感受圖案與扎染方法之間的關(guān)系,對(duì)扎染產(chǎn)生興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒已有用皮筋、玩具等工具和材料進(jìn)行扎染的經(jīng)驗(yàn)。
2、用不同方法制作的扎染作品若干,相對(duì)應(yīng)的方法圖譜(圖1)。
3、扎染材料:白色紙巾、剪刀、各色食用染料、玩具、牛皮筋、塑料抽拉帶、細(xì)銅絲等。
4、師幼共同設(shè)計(jì)的圖稿和據(jù)此扎染的紙巾一塊(圖2)。
活動(dòng)過(guò)程:
1、欣賞用不同方法扎染的紙巾,遷移已有經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步了解與其對(duì)應(yīng)的扎法。
。1)師:今天老師帶來(lái)了幾塊扎染紙巾,你最喜歡哪塊?為什么?
幼:我最喜歡這塊紙巾,它的顏色像塊綠草地。
幼:我最喜歡這塊紙巾,它的花紋像雞蛋,是橢圓形的。
幼:我喜歡這塊紙巾,它的花紋像大海的波浪。
幼:我喜歡這塊紙巾,因?yàn)樗幕y像火車道。
師:像火車道的花紋在哪里呢?
幼:在紙巾的角上。
。2)師:你知道這些好看的花紋是用什么方法扎出來(lái)的嗎?
幼:像大海波浪一樣的花紋是把紙巾對(duì)邊折,再扎皮筋做出來(lái)的。
幼:圓形花紋是用包珠子的方法扎出來(lái)的。
幼:斜形花紋是把紙巾對(duì)角折,再扎皮筋做出來(lái)的。
幼:像火車軌道一樣的花紋是在四個(gè)角上扎皮筋做出來(lái)的。
(教師根據(jù)幼兒交流情況,在紙巾的下方出示相應(yīng)的方法圖譜,見(jiàn)圖1。)
2、回憶經(jīng)驗(yàn),明確設(shè)計(jì)圖稿與作品的關(guān)系,產(chǎn)生設(shè)計(jì)、扎染紙巾的愿望。
。1)出示設(shè)計(jì)圖稿,引導(dǎo)幼兒觀察設(shè)計(jì)的花紋,猜測(cè)扎法(見(jiàn)圖2)。
師:昨天,我們一起設(shè)計(jì)了一張紙巾的圖稿,看一看,上面都有哪些花紋?
幼:紙巾中間有一條斜線,斜線兩邊都有一個(gè)圓形,兩個(gè)角上還有弧形的、像太陽(yáng)一樣的花紋。
師:怎樣才能在紙巾上出現(xiàn)這些花紋呢?
幼:先把紙巾對(duì)角折,然后扎上皮筋,就會(huì)出現(xiàn)中間的斜線了。
幼:在紙巾兩邊用包珠子的方法扎。
幼:在兩個(gè)角上直接扎上皮筋。
。2)出示扎染好的紙巾,引導(dǎo)幼兒比較(見(jiàn)圖2)。
師:這是我們?cè)境鰜?lái)的紙巾,看看和設(shè)計(jì)圖一樣嗎?
幼:有點(diǎn)不一樣,我們?cè)O(shè)計(jì)的兩個(gè)圓一樣大,可是這兩個(gè)圓一個(gè)大、一個(gè)小。
師:想一想,這兩個(gè)圓怎么會(huì)一個(gè)大一個(gè)小的呢?怎樣才能讓扎染出來(lái)的兩個(gè)圓一樣大呢?
幼:可能它里面包的珠子一個(gè)大一個(gè)小,只要選兩個(gè)一樣大的珠子就行了。
3、設(shè)計(jì)、扎染。
。1)共同討論制作要求。
師:今天我們來(lái)做小小設(shè)計(jì)師,自己設(shè)計(jì)圖稿,扎染一塊漂亮的紙巾。大家先要想好在紙巾的什么地方染出什么樣的花紋,然后把它畫下來(lái),再根據(jù)圖稿上的花紋選擇合適的材料扎、染。
。2)設(shè)計(jì)圖稿并制作。
。ń處熡^察并指導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)圖稿,根據(jù)圖稿選擇合適的方法及材料進(jìn)行制作。)
(3)染色。
(教師幫助幼兒擰干紙巾,并到水池里沖洗多余的染料。)
4、欣賞作品。
。1)展示設(shè)計(jì)圖稿及扎染的紙巾,自由欣賞(見(jiàn)圖3、圖4)。
。2)將紙巾與設(shè)計(jì)圖稿進(jìn)行對(duì)比,分析成功的地方。
師:你們都按照自己設(shè)計(jì)的圖稿扎出來(lái)了嗎?你是怎么扎的?
幼:我先在紙巾中間包了一個(gè)珠子,再把四個(gè)角一起扎起來(lái)。
幼:我設(shè)計(jì)了好多條線。我先把紙巾對(duì)邊折扎皮筋,可是發(fā)現(xiàn)太慢,就把紙巾再對(duì)折扎皮筋,扎一根皮筋就會(huì)出現(xiàn)兩條線,這樣就很快了。
師:看看我們?cè)镜募埥砗驮O(shè)計(jì)圖稿一樣嗎?
幼:我發(fā)現(xiàn)這塊紙巾和設(shè)計(jì)圖稿不太一樣,圓有點(diǎn)扁了(見(jiàn)圖3)。
幼:我發(fā)現(xiàn)這塊紙巾的設(shè)計(jì)圖稿上的線是直的,可是扎出來(lái)的線是歪歪扭扭的(見(jiàn)圖4)。
。ń處熞龑(dǎo)幼兒共同分析原因,使幼兒知道在扎染紙巾時(shí)要看清楚設(shè)計(jì)圖稿上花紋的位置,并把紙巾折疊平整。)
。3)產(chǎn)生繼續(xù)探索使用多種材料進(jìn)行扎染的興趣。
師:今天我們用皮筋和一些玩具設(shè)計(jì)、扎染了漂亮的紙巾。老師還帶了一樣?xùn)|西,你們看看是什么?
幼:是根小棒。
師:小竹棒也能幫助我們?cè)境銎恋幕y呢,以后我們一起來(lái)試試好嗎?
活動(dòng)反思:
活動(dòng)中,教師在幼兒了解扎染方法及會(huì)出現(xiàn)什么樣的圖案的'基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒嘗試設(shè)計(jì)圖稿,有計(jì)劃地選擇材料進(jìn)行扎染,注重培養(yǎng)幼兒在扎染活動(dòng)中的有意性和計(jì)劃性。
為了幫助幼兒解決按照?qǐng)D稿選擇材料、在相應(yīng)的位置匹配扎染方法的困難,在活動(dòng)開(kāi)始部分,教師有目的地選擇了幾塊紙巾引導(dǎo)幼兒欣賞、匹配扎染方法;然后過(guò)渡到讓幼兒根據(jù)設(shè)計(jì)圖稿討論在紙巾的什么位置運(yùn)用什么方法來(lái)扎染,進(jìn)一步明確圖稿與作品的關(guān)系:最后,教師讓幼兒自己進(jìn)行設(shè)計(jì)與扎染,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。整個(gè)活動(dòng)層層遞進(jìn),適合幼兒的最近發(fā)展區(qū)。在材料方面,教師不僅提供了皮筋、各種珠子及小玩具等,還提供了封口帶、細(xì)銅絲等一些用于扎的替代物,以便幼兒根據(jù)需要使用。
雖然個(gè)別幼兒在設(shè)計(jì)圖稿與扎染方法的匹配方面還有些懵懂。但在實(shí)踐中有了新的感悟與認(rèn)識(shí),如設(shè)計(jì)的“線條”圖案就是扎一根皮筋所出現(xiàn)的圖案等。在扎的過(guò)程中,細(xì)微的變化都能帶來(lái)意想不到的效果,孩子們真正感受到了扎染的魅力。他們?cè)诓痖_(kāi)皮筋、展示作品時(shí)都能主動(dòng)地和圖稿對(duì)比,體驗(yàn)到了設(shè)計(jì)、制作的快樂(lè)。
老師們聽(tīng)了我的一節(jié)美術(shù)課《扎染紙巾》,這節(jié)課是讓幼兒通過(guò)自己動(dòng)手操作,感受顏色的魅力和我們普通用紙也可以把它裝飾的那么美麗。豐富的顏色,也讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)到快樂(lè)。
通過(guò)我自己的教學(xué)及各位老師給我的課點(diǎn)評(píng),我收獲較大。在自己的這一節(jié)教學(xué)中。講解示范這一環(huán)節(jié)我認(rèn)為是很欠缺,我比較緊張也讓自己弄的很著急,心里想:小朋友,你們千萬(wàn)可別出錯(cuò),快點(diǎn)把今天要學(xué)的教給他們,就沒(méi)有詳細(xì)的去示范如何折疊餐巾紙,教他們什么是對(duì)角折,什么是對(duì)邊折,就想趕著讓他們自己來(lái)動(dòng)手折紙我再來(lái)一一指導(dǎo),但是又每一個(gè)都沒(méi)有顧及到;顒(dòng)結(jié)束后,我就覺(jué)得剛才講課講的太快了,難怪會(huì)有很多小朋友沒(méi)有聽(tīng)明白也不知道怎么做。
聽(tīng)了老師給我的點(diǎn)評(píng),我知道在我的教學(xué)活動(dòng)中還有很多地方需要改進(jìn)。而在講解過(guò)程中最需要改進(jìn)。在大多數(shù)小朋友掌握知識(shí)的情況下,講解少一點(diǎn);在多數(shù)小朋友都不清楚的情況下,講解這一環(huán)節(jié)非常重要,有時(shí)要做到集體教學(xué)的同時(shí),請(qǐng)個(gè)別小朋友說(shuō)說(shuō)看,看幼兒掌握的程度。我在教學(xué)準(zhǔn)備上也沒(méi)有做足,沒(méi)有考慮到幼兒弄臟手應(yīng)該準(zhǔn)備毛巾的我都考慮的不夠周到,而就在最重要的講解示范的不夠清楚,及給幼兒準(zhǔn)備了太多的染料,而杯子的杯口太小應(yīng)該換用盤子,多數(shù)小朋友都沒(méi)達(dá)到我所要的教學(xué)效果。而且開(kāi)頭的魔術(shù)本來(lái)是想介紹一下印染“紙巾”是讓幼兒通過(guò)各種染的“染紙”游戲,感受我國(guó)傳統(tǒng)的民間印染工藝,也提及一下云南的蠟染和扎染,并用圖片讓幼兒感受印染產(chǎn)生的的奇妙的肌理效果,感受樸實(shí)、充滿鄉(xiāng)土氣息的對(duì)稱式花紋圖案,激發(fā)他們傳承民族傳統(tǒng)文化的情感,提高審美意識(shí)。又考慮到他們太小所以不合適。就把介紹改為了小魔術(shù)。在最后的小結(jié)當(dāng)中我也是草草結(jié)尾,沒(méi)有深入的分析幼兒的畫品并且做一個(gè)比較,讓幼兒互相欣賞一下交流學(xué)習(xí)。把這個(gè)重要的環(huán)節(jié)忽略了,以后要做到每一個(gè)步驟都很仔細(xì)。
幼兒園中班教學(xué)反思15
別小看了孩子數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí),幼兒在進(jìn)行操作練習(xí)――采蘑菇。說(shuō)“采蘑菇”,其實(shí)也就是要求幼兒把書上的不干膠蘑菇撕下來(lái),然后再按小兔籃子上的數(shù)字進(jìn)行粘貼。幼兒在操作的時(shí)候,需要先把書翻到中縫,撕下不干膠蘑菇,然后再翻到書的前頁(yè)貼上,操作時(shí),幼兒需要來(lái)回翻書,這樣不僅僅操作速度慢而且顯得個(gè)性麻煩。我正在思考如何教給孩子一個(gè)簡(jiǎn)單易行的方法。突然,我靈感一閃,看見(jiàn)小朋友蘑菇撕下來(lái)后貼在五個(gè)小手指上,再一個(gè)一個(gè)地貼到書的前頁(yè)上。嗯,這樣真的很方便。我向小朋友介紹了這種方法,并鼓勵(lì)他們想出更多快捷有效的方法。結(jié)果很好,孩子們找到了許多方法,做起練習(xí)來(lái)省事又快速。孩子們的表現(xiàn)讓我回想起不久前發(fā)生的`一件事。
我們班上增添了一種新的軟塑料玩具,這種玩具可以拼插出各種不同的形狀。我決定不給他們展示示范圖,看看孩子們能夠創(chuàng)造出多少種不同的作品。說(shuō)實(shí)話,當(dāng)時(shí)我并沒(méi)有期望孩子們能夠在沒(méi)有我的指導(dǎo)下完成什么作品,因此當(dāng)我看到他們創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)獨(dú)特的手提包、彩鏈、頭飾等作品時(shí),我簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛。我興奮地展示了孩子們的作品,并鼓勵(lì)他們繼續(xù)發(fā)揮想象力創(chuàng)造更多更好玩的方法。這樣一來(lái),孩子們更加投入地玩耍,那些普通的軟塑料玩具因?yàn)楹⒆觽兊膭?chuàng)造力和想象力而變得生動(dòng)有趣。
其實(shí),在我們?nèi)粘5慕逃ぷ髦校?jīng)常會(huì)遇到幼兒們獨(dú)特而有創(chuàng)意的想法,然而往往我們并不會(huì)特別留意。然而,如果我們仔細(xì)思考一下,這些大膽、童真、稚氣的想法背后,可能蘊(yùn)藏著多少智慧的火花呢?作為教師,我們不能小看孩子們,而是應(yīng)該善于在他們的一舉一動(dòng)中發(fā)現(xiàn)富有創(chuàng)造性的想法,并適時(shí)地給予用心有效的評(píng)價(jià)和支持。此外,教師還應(yīng)該給予孩子主動(dòng)探索的機(jī)會(huì)和條件,讓他們發(fā)揮同伴群體的相互模仿和激勵(lì)作用,促進(jìn)幼兒群體的共同發(fā)展。
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