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[精品]幼兒園中班教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師,我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力,通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力,那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢?下面是小編整理的幼兒園中班教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。
幼兒園中班教學(xué)反思1
這是一首活潑富有童趣的歌曲,通過游戲的方式讓幼兒在音樂中感知手的動作變化和與身體接觸,進(jìn)一步了解身體的不同部位,從而產(chǎn)生愉快的情緒,歌曲的旋律主要在兒童最感舒適的音域內(nèi)進(jìn)行,速度為中速,,節(jié)奏平穩(wěn),節(jié)奏是音樂要素之一,這首歌曲正是運(yùn)用了這樣的節(jié)奏來表現(xiàn)游戲時的歡快的情緒,適合小班幼兒演唱。
對立學(xué)習(xí)音樂小朋友們都喜歡,但是游戲他們就更喜歡了,學(xué)習(xí)起來也很容易掌握,那我們大家一齊先來做一個幼兒聽有節(jié)奏的口令,用手指做合攏、放開的動作。反復(fù)做幾次,交換順序。讓幼兒明白合攏就是兩手合在一齊,放開就是把手分開放在兩邊,孩子們的注意力都十分集中,都表現(xiàn)得很用心興奮,想明白老師到底會發(fā)出什么樣的口令。在老師發(fā)出口令后,寶寶們立刻做了起來。有的寶寶還會跟著老師說合攏放開。游戲是小班幼兒的最愛,它在幼兒學(xué)習(xí)中起著重要的動力作用。讓幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué),則不會使幼兒感到枯燥無味,同時讓幼兒體驗在群眾活動中的樂趣。這一環(huán)節(jié)中,運(yùn)用游戲的方式直接進(jìn)入教學(xué)資料。之后老師引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的已有經(jīng)驗,在說說、做做中理解歌曲的資料,著個環(huán)節(jié)的分段教學(xué)法加深了幼兒對歌曲的印象,讓幼兒熟悉了歌詞,為后面的學(xué)唱整首歌曲做好了鋪墊。帶領(lǐng)幼兒邊唱歌曲邊做相應(yīng)的動作。在表演歌曲中,老師引導(dǎo)幼兒通過自己的理解來表現(xiàn)歌曲的歡快情緒,同時也帶給給幼兒自我表現(xiàn)的機(jī)會。通過表演演唱使聽眾感受音樂的藝術(shù)形象,產(chǎn)生聯(lián)想和想象,進(jìn)而到達(dá)審美的目的。由于幼兒的年齡較小,常常以自我為中心。通過運(yùn)用表情、動作來表現(xiàn)歌曲,并在表演中能有意識的與同伴進(jìn)行交流與合作,對幼兒來說有必須的難度,需要經(jīng)過教師的引導(dǎo)和幫忙經(jīng)過自己的努力才能做到。
音樂是幼兒的天性,幼兒園的音樂教育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要教育手段。如今,倡導(dǎo)“讓幼兒主動學(xué)習(xí),讓孩子成為學(xué)習(xí)的`主人!币殉蔀榻逃ぷ髡叩墓沧R。然而,如何在你教我學(xué)的歌唱活動中發(fā)揮孩子的主體性,使枯燥平淡的歌唱教學(xué)變得生動活潑和富有兒童情趣,是人們常常遇到的一個問題。在這個活動中,我遵循了幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn),在新理念的指導(dǎo)下,整個學(xué)習(xí)活動,始終以幼兒為主體,變過去的“要我學(xué)”為此刻的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則,幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動動的簡單氣氛中掌握活動的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
本活動意在打破傳統(tǒng)單一教學(xué)模式,通過師幼互動,運(yùn)用形象生動的游戲,以鼓勵、賞識的方法來調(diào)動幼兒用心性、主動性和創(chuàng)造性,使幼兒愉快地投入到整個活動中。
幼兒園中班教學(xué)反思2
中班語言優(yōu)秀教案《懶懶的小蝸!泛此歼m用于中班的語言主題教學(xué)活動當(dāng)中,讓幼兒能在集體面前自然、大方、連貫的講述,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫、完整的語言講述圖片情節(jié),并運(yùn)用合理的想象來發(fā)現(xiàn)角色的心理變化,引導(dǎo)幼兒對圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排列并講述,培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維,快來看看幼兒園中班語言優(yōu)秀《懶懶的小蝸牛》含反思教案吧。
【活動目標(biāo)】
1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫、完整的語言講述圖片情節(jié),并運(yùn)用合理的想象來發(fā)現(xiàn)角色的心理變化。
2、鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、連貫的講述。
3、引導(dǎo)幼兒對圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排列并講述,培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。
4、領(lǐng)會故事《懶懶的小蝸!诽N(yùn)含的寓意和哲理。
5、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
【活動準(zhǔn)備】
大掛圖、每組一套故事圖片、音樂磁帶。
【活動過程】
一、謎語導(dǎo)入,引起興趣。
1、謎語:頭上兩對小觸角,背上一座小房子;任你怨它走的慢,悠悠閑閑從不急。(蝸牛)
2、請小朋友說一說蝸牛是什么樣子的?你捉蝸牛時,蝸牛有什么反應(yīng)?為什么要把頭縮進(jìn)去?
二、觀察圖片,進(jìn)行講述。
1、出示掛圖,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察:
你看到了什么?(有小蝸牛、小烏龜、小蝸牛掉進(jìn)水里了、小烏龜背著小蝸牛。)
2、鼓勵幼兒大膽的講述。
三、發(fā)散思維。
1、通過觀察圖片,提問:
小蝸牛為什么睡了?(累了,不舒服……)
蝸牛是怎么想的?會怎么做?
。ㄅ赖叫觚敱成隙嗍叛剑达L(fēng)景,很舒服……)
2、小烏龜睡醒沒有看到小蝸牛,它會怎么想?又會怎么做?這時小蝸牛又在做什么?
3、如果小蝸牛沒有爬到小烏龜背上,而是它們比賽又會怎樣呢?(小蝸牛被遠(yuǎn)遠(yuǎn)的甩在了后面,小蝸牛自己不怕累,爬到了前面。)
4、通過觀察圖片你還想到了什么?(它們倆去洗澡,是好朋友。)
四、引導(dǎo)幼兒對圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排序、討論,并進(jìn)行講述。
1、幼兒觀察圖片說出自己的`想法,然后討論,最后排序。
2、大家根據(jù)排列順序進(jìn)行講述并為故事取名字。
3、各組選派一名代表到前面給全體幼兒進(jìn)行講述。
五、教師小結(jié)。
通過這件事情,小蝸牛覺得很慚愧,它決心向勤勞的小烏龜、小蜜蜂學(xué)習(xí),做一個人人喜愛的好孩子,教師引導(dǎo)幼兒隨音樂到戶外找小蝸牛一塊兒做游戲。
【活動延伸】
搜集有關(guān)小蝸牛的資料,在區(qū)域中展示,大家分享。雨后帶幼兒尋找小蝸牛,觀察蝸牛的外形特征,搜索蝸牛的生活習(xí)性。
附故事:懶懶的小蝸牛
一天,烏龜和蝸牛去旅行,烏龜累了就趴在地上睡著了。懶惰的小蝸牛卻悄悄地爬到烏龜?shù)谋成。烏龜醒來,找不著蝸牛,以為蝸牛早走遠(yuǎn)了,就急急忙忙地往前趕。蝸牛在烏龜背上舒服地睡著了。走著走著,烏龜看見前面有條河,它想洗個澡,就爬到河里。蝸牛也被帶到河里。蝸牛急忙大叫:“救命。 睘觚斶B忙把它救到岸上,對小蝸牛說:“多危險啊,以后不能那么懶了哦!
課后反思:
1、從活動的整個流程看,我覺得是比較清楚的,教師始終是在引導(dǎo)的位置上。但從幼兒角度來說,孩子們的發(fā)言不積極,思維不活躍,始終是這幾個幼兒在說,其他的孩子不說。當(dāng)我提醒他們說的時候,也就只會簡單的重復(fù)別人說過的。說明孩子對畫面的理解不夠。對活動的專注性不夠。
2、在第一次讓孩子去自由看圖講述時,由于教師前面交代的不清楚,在看圖時,出現(xiàn)了爭搶的現(xiàn)象,而且沒有塑封的圖片容易破,導(dǎo)致個別幼兒撕破后大喊大叫。教師應(yīng)先出示首張圖片讓幼兒看看、說說,然后再分組說,給幼兒一個有東西說的鋪墊。在每張圖片的下面標(biāo)上頁碼,引導(dǎo)幼兒給圖片排排隊,再說一說,這樣幼兒更容易注意到情節(jié)的變化。
擴(kuò)展閱讀:
蝸牛的整個軀體包括眼、口、足、殼、觸角等部分,身背螺旋形的貝殼,其形,顏色大小不一,它們的貝殼有寶塔形、陀螺形、圓錐形、球形、煙斗形等等。
幼兒園中班教學(xué)反思3
《企鵝寄冰》是一個非常有趣的故事,能激發(fā)幼兒與朋友之間相互關(guān)心相互幫助的友好情感。從中可以讓幼兒了解冰受熱會融化的道理,所以這是一節(jié)發(fā)展幼兒多方面能力的教材。整堂課上下來覺得幼兒的思維很活躍,特別喜歡說,幼兒對企鵝送禮物這個故事基本上能夠理解,能夠體會到朋友之間的美好情感。覺得他們真的很棒!而我這個老師卻做的不是很出色。
經(jīng)過課后反思,我總結(jié)了一下幾點(diǎn):
第一,我在啟發(fā)引導(dǎo)問題這一方面,還不夠自然。
有時候孩子回答問題好了之后,我卻不知道如何回應(yīng)他,還要思考一下再給他回應(yīng),這方面真的非常欠缺。
第二,怎么把幼兒的回答引導(dǎo)到主題上也是非常關(guān)鍵。
孩子畢竟年齡很小,有時候他很愿意回答,但是總是回答不到那個點(diǎn)上去,這時候如果我跟著他的思路走,就是分散幼兒的注意力,他們學(xué)習(xí)就達(dá)不到預(yù)期的效果,所以這一點(diǎn)非常重要!有經(jīng)驗的老師可以根據(jù)幼兒的`回答然后自然而然地引導(dǎo)到課的主題上去,這樣幼兒學(xué)的開心,效果也非常好!
第三,我的隨機(jī)應(yīng)變能力還有待提高
幼兒的思維很廣,上課時老師必須靈活掌握每個孩子的心!有時候一個小忽視,孩子就容易受傷。今天我在提問的時候,葛征宇忽然說:“老師,我舉手了你都沒叫我!”臉上很失落,我馬上說:“我看見你了,但是有好多小朋友也在舉手,一個一個來,待會讓你回答,好嗎?”我馬上就讓葛征宇說一說,說完了他就很開心。雖然我反應(yīng)的不是很快,但是也抓住了孩子的心!所以以后我的隨機(jī)應(yīng)變能力還需要增強(qiáng)!
今天的課讓我既感到失落又感到輕松!作為一個教師,需要學(xué)習(xí)的東西真的好多好多,只有經(jīng)過不斷地嘗試,不斷地學(xué)習(xí),才能掌握更新的理念,更好的教學(xué)水平!
幼兒園中班教學(xué)反思4
上中班已經(jīng)有一段時間了,經(jīng)常聽到家長來傾訴孩子在家什么事都不做,不會自己吃飯,不會自己穿衣,自己的玩具不會整理等等。于是我們老師天天在學(xué)校鼓勵孩子,你們是中班的哥哥姐姐了自己的事情自己做。似乎這些話說多了也不怎么見效。通過《別說我小》這節(jié)活動課,孩子們慢慢感受到了自己的成長。在家里從來不做事的“小寶貝”,開始慢慢學(xué)會了自己疊衣服、自己吃飯等等。
在活動中我首先用了提問的方式導(dǎo)入,“你們的小手會干些什么”對幼兒進(jìn)行提問,讓幼兒為活動中兒歌進(jìn)行仿編做了很好的鋪墊,同時也讓幼兒切實感受到自己在身體方面的成長。
活動前教具的準(zhǔn)備:我根據(jù)兒歌的內(nèi)容用圖片的形式表現(xiàn)出來,很快地引導(dǎo)幼兒理解并掌握了兒歌的內(nèi)容,輕松地解決了活動的`重點(diǎn)。在教師的引導(dǎo)下,活動中幼兒能將自己的照片、物品進(jìn)行簡單的講述和比較,并讓幼兒說說“自己在家會做哪些事”讓幼兒自由說說,滿足了孩子們我要說,我想說的欲望。接著我就借助課前根據(jù)兒歌的內(nèi)容制作了相關(guān)的圖片,在我朗讀兒歌時,按兒歌順序一一出示,這樣幼兒就能很容易的看著圖片把整首兒歌念出來。在活動中帶孩子們集體朗讀,還采用接力朗讀的方式,提高了幼兒朗讀的興趣,幫助幼兒記憶。
可我在活動只重視了幼兒的記憶詩歌內(nèi)容,卻把仿編忽視了,只是我把孩子們會做的事,編入詩歌中。對于目標(biāo)二沒有真正實施。應(yīng)該讓幼兒用“我會xx”的句式進(jìn)行大膽的表述,并根據(jù)孩子們說的內(nèi)容及時的畫出圖標(biāo),使幼兒把兒歌中的內(nèi)容自然的遷移到了自己的現(xiàn)實生活經(jīng)驗中,也自然地進(jìn)入了第三大環(huán)節(jié)中,創(chuàng)編兒歌。這樣孩子們能很快地創(chuàng)編出自己的兒歌,讓他們體會到了創(chuàng)編的快樂和獲得成功的喜悅。照片引起幼兒的回憶,幼兒知道小時與長大的不同,不同的衣物、玩具更使幼兒發(fā)現(xiàn)了自己的進(jìn)步,教師在幼兒體驗了長大后的喜悅后,抓住時機(jī)引導(dǎo)幼兒說出了自己的成長和進(jìn)步離不開父母、老師的幫助,知道了要尊敬老師和父母的道理,最后在延伸活動再讓幼兒學(xué)習(xí)兒歌《別說我小》,激發(fā)幼兒在家和幼兒園里自己的事情要自己做的欲望。
下次開展本次活動時,一定要切記目標(biāo),圍繞目標(biāo)來實施活動過程,這樣才能取得活動的有然、大膽的口語表達(dá)能力。
幼兒園中班教學(xué)反思5
《有趣的圖形》是我們中班教研組的一次數(shù)學(xué)研課活動,教學(xué)目標(biāo)是通過對比,讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征,能夠區(qū)分三種幾何圖形;顒忧拔覀儗顒拥膬(nèi)容進(jìn)行了討論,在確定這一內(nèi)容時,教研組的老師們都覺得這一內(nèi)容很簡單,但經(jīng)過對中班幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的分析發(fā)現(xiàn),中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念,這一階段的幼兒雖然能正確地認(rèn)識圓形、三角形、正方形,但他們不是從這些形狀的特征來認(rèn)識,而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對照。因此,我們最終確定了《有趣的圖形》這一活動,讓孩子在游戲探索中對圖形產(chǎn)生興趣,并通過觀察、比較、想象、動手等,感知不同圖形的不同特征。
本次活動,除了讓幼兒感知圖形特征外,還有一個活動目的`是探索兩種不同導(dǎo)入方式在同一教學(xué)內(nèi)容中的課堂運(yùn)用實效。因此,執(zhí)教的兩位老師在基本確定了活動過程后,對導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行了重點(diǎn)的設(shè)計。兩個活動,我們分別運(yùn)用了兩種導(dǎo)入方式:一種是實物直接導(dǎo)入,教師出示魔術(shù)袋引起幼兒興趣,然后通過讓幼兒摸一摸,通過對摸出的實物形狀的區(qū)別來初步感知三種圖形的基本特征。另一種是手指游戲變魔術(shù)導(dǎo)入,教師通過魔術(shù)變出三種圖形,然后通過與實物的對比感知三種圖形的基本特征。在執(zhí)教過程中我們發(fā)現(xiàn),兩種不同導(dǎo)入方式,都能激起幼兒的活動興趣,只是游戲的方法具有神秘感,并與下面環(huán)節(jié)有較好的銜接,因此能更快地調(diào)動幼兒的情緒,激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
兩次活動,幼兒參與性都較高,但同時活動過程中也出現(xiàn)了許多問題,雖然我們在活動前對這一內(nèi)容的目標(biāo)定位進(jìn)行了仔細(xì)的考慮斟酌,但在活動后發(fā)現(xiàn),我們設(shè)置的其它幾個環(huán)節(jié)還是過于簡單,沒有將活動目標(biāo)真正的達(dá)成,在最后環(huán)節(jié)中,孩子們在找找身邊的三種形狀時,對于正方形的認(rèn)知出現(xiàn)了偏差。教研組老師們聽課后向我們執(zhí)教老師也反映了這個問題,爭對這一問題,我對自己的活動進(jìn)行了反思。
根據(jù)活動目標(biāo),教師除了運(yùn)用游戲讓幼兒感知圖形特征外,還必須在認(rèn)識時讓幼兒用語言來描述圖形特征,通過多次的描述鞏固幼兒對圖形基本特征的認(rèn)識。如:三角形:三個角三條邊;圓形:沒有角,圓溜溜;正方形:四邊一樣長,四角一樣大:教師在向幼兒正確描述圖形特征時,讓幼兒也來描述,通過多次尋找圖形,描述圖形來認(rèn)知圖形特征。這樣在最后環(huán)節(jié)時或許就不會出現(xiàn)圖形區(qū)別時的偏差,而活動目標(biāo)也會達(dá)成的更好。
一次教研組的研課活動,從內(nèi)容的選擇確定到執(zhí)教,從活動后的研課到反思,都給了老師很大的啟發(fā),及時地反思,總結(jié)會讓你收獲更多。
幼兒園中班教學(xué)反思6
秋天的水果,這個活動進(jìn)行完后,漏洞及不足之處頗多,我從以下幾方面做一下反思,以待在以后的工作教學(xué)中取得更大的提高。
1、準(zhǔn)備不足。在講課之前就應(yīng)當(dāng)做到熟記教案并且做到備學(xué)生,并且在講課之前就應(yīng)當(dāng)預(yù)設(shè)到教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題,怎樣對待。
2、注重表皮,無本質(zhì)。本節(jié)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)讓幼兒更深層次的去認(rèn)識一到兩種水果,經(jīng)過一種水果深入到對其它水果的認(rèn)識。能夠認(rèn)識水果的"果皮、果核、果肉。"3、教師對待課堂的突發(fā)情節(jié)不能靈機(jī)對待。像"幼兒到超市一個擠一個的拿水果,有個別幼兒拿起后還咬了一口水果"對待這種突發(fā)環(huán)節(jié),教師不知所措,這時完全能夠引導(dǎo)孩子,到超市選水果應(yīng)當(dāng)是有規(guī)則的,能夠讓孩子們說說應(yīng)當(dāng)怎樣做,而不是一味的.埋怨與訓(xùn)斥。
4、缺少適當(dāng)評價。我在活動中缺少教育機(jī)制,教育評價語言匱乏。像"你太棒了、你的手真靈巧、你真不錯。"評價語言單一。在活動中對于幼兒的每一次回答和表現(xiàn)沒有即使給予評價。在每個環(huán)節(jié)完成后沒有即使給予小結(jié),尤其是作品完成后沒有給予總結(jié)性評價。《綱要》中指導(dǎo)教師評價應(yīng)自然伴隨整個教育過程中,讓幼兒時時獲得成功體驗。
5、問題提出注意有效性。問題的提出總有指示性屬于無效提問。像"你喜歡嗎?你感覺漂亮嗎?"活動過程中問題的提出對于幼兒來說缺乏有效性,活動中讓幼兒帶著問題進(jìn)行實踐性觀察與思考,明確參與目標(biāo),這樣活動有針對性,結(jié)果才會更有效。
6、上課下課毫無界限,應(yīng)當(dāng)做到有緊有松。
以上幾點(diǎn)不僅僅是在公開課活動后進(jìn)行反思,更應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)活動中多注意多積累多學(xué)習(xí),從而提高自我的教學(xué)質(zhì)量。
幼兒園中班教學(xué)反思7
學(xué)習(xí)有條理地收拾、整理物品,養(yǎng)成物歸原處的好習(xí)慣。根據(jù)目標(biāo)我為此活動的重難點(diǎn)定為:根據(jù)物品的共同用途分類。我以觀看ppt拉開了活動,想要觀看這些圖片使幼兒感覺到“亂”這個詞,激發(fā)起幼兒整理的欲望。之后是豆豆家很亂想請小朋友們來幫忙整理,我一次出示各類物品的圖片,請幼兒說說物品的名字并說說它們的用途,那里反復(fù)的要求幼兒說它的用途有點(diǎn)啰嗦。課后教師們與我交流到這環(huán)節(jié)是否先將這些物品出示在三張背景圖上,請幼兒分類,再說說為什么這么分的第二環(huán)節(jié)我安排的是物品大分類,請幼兒自我把這些物品合理的送到每間房間里,并說說它的用途給物品分類,有幼兒在說水壺是放在煤氣灶上燒的,我沒有準(zhǔn)確的找到這點(diǎn),提及幼兒物品擺放的合理性。第三環(huán)節(jié)是我會整理,我在請幼兒放了5種物品后說:“那里還有許多物品,此刻請小朋友們一齊來整理一下!庇写芜^渡到幼兒自我整理,我要求幼兒每放一種就說說它的用途,貼的時候要整齊貼,細(xì)心疊放,經(jīng)過孩子討論而得出的結(jié)果,孩子們的印象也比較的深刻,也明白去遵守這個規(guī)則。
我根據(jù)兒歌的資料進(jìn)行了活動前教具的準(zhǔn)備,用圖片的.形式將兒歌表現(xiàn)出來,順利地引導(dǎo)幼兒理解并掌握了兒歌的資料,簡便地解決了活動的重點(diǎn)。在我的引導(dǎo)下,活動中幼兒能將自我的照片、物品進(jìn)行簡單的講述和比較,并能說說"自我在家會做哪些事"。經(jīng)過讓幼兒自由講述,滿足了孩子們"我要說、我想說"的欲望。之后我就借助課前根據(jù)兒歌的資料制作了相關(guān)的圖片(爸爸、媽媽、奶奶、我、衣服、小腳、桌子、花燈),在我朗讀兒歌時,按兒歌順序一一出示,這樣幼兒就能很容易的看著圖片把整首兒歌念出來。我還在活動中帶孩子們團(tuán)體朗讀,并且采用了接力朗讀和單人朗讀的方式,激發(fā)了幼兒朗讀的興趣,加深了幼兒對兒歌的記憶。
幼兒園中班教學(xué)反思8
一、值得學(xué)習(xí)借鑒的地方
1、活動內(nèi)容的選擇貼近幼兒生活,符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗。
2、活動環(huán)節(jié)緊湊,教學(xué)層次比較清晰,遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,活動時間分配合理。
3、創(chuàng)設(shè)了找衣服、整衣服、穿衣服的生活化情境并以這一情境貫穿活動始終,能很好地調(diào)動孩子參與活動的興趣。
4、活動氛圍輕松、和諧,師幼之間、幼兒與幼兒之間互動良好。
二、存在的問題
1、對數(shù)學(xué)概念的理解不透徹。本次活動中,最直接的數(shù)學(xué)概念就是雙維排列,教師對這一概念的理解程度在一定意義上決定了活動的價值程度。所謂雙維排列就是指通過一個雙維度的排列表,培養(yǎng)幼兒進(jìn)行多重分類能力的教學(xué)方法。它只是數(shù)學(xué)類概念教學(xué)中的一個方法而不是教學(xué)目標(biāo),其最終目的還是二維分類。因此,在實施本活動前,必須明晰分類、層級分類、多重分類等相關(guān)的概念。
2、活動過程與活動目標(biāo)相割裂;顒舆^程中,盡管教師按照導(dǎo)入復(fù)習(xí)、幫小綠人找衣服、整理衣服、穿衣服的程序展開活動,孩子的參與度也很高,但是,它與活動目標(biāo)是割裂的。
3、教師的控制意識強(qiáng),幼兒主體地位不突出。在數(shù)學(xué)活動中,幼兒的知識是在學(xué)習(xí)、體驗的過程中建構(gòu)起來的而不是靠老師的.全權(quán)傳授。本次活動中的分類教學(xué),教師應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)孩子觀察雙維列表的特征,讓幼兒自主探索操作材料,并能夠根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,發(fā)展幼兒的邏輯思維能力,也為幼兒進(jìn)行多重分類做好知識經(jīng)驗的準(zhǔn)備。也就是說,在本次活動中的操作活動中,應(yīng)以幼兒的自主性操作為主,教師的指令性操作為輔。
4、操作材料單一,層次性、目的性和干擾性不強(qiáng)。本次活動中,教師所提供的材料只具有衣服的種類和顏色兩個特征,對中班孩子來說層次性不強(qiáng)、干擾性不夠,同時,因為本次活動的最終目的是要實現(xiàn)二維分類的多重分類,孩子還有對同一批物體如長短、款式等不同特征的上衣、褲子進(jìn)行分類的過程,所以在材料的提供上要考慮材料的目的性和層次性。
5、活動評價沒有針對性,評價的作用不明顯。活動中,教師適時、正確的評價能起到鼓勵孩子自信、提升孩子經(jīng)驗的作用。本次活動中,教師的評價方式比較單一,基本上以蓋印章的方式對幼兒的“作品”予以評價,這樣的評價針對性不強(qiáng),評價在活動中的作用也沒有發(fā)揮出來。
幼兒園中班教學(xué)反思9
昆蟲的世界充滿了生機(jī),充滿了趣味。無論是絢麗多彩的春天,還是驕陽似火的夏天,大自然中隨處可見昆蟲忙碌的身影。面對這一切,成人可能會不屑一顧,而孩子卻會歡呼雀躍,用充滿好奇的眼睛去觀望,用充滿靈性的耳朵去聆聽,大餡餅這個故事發(fā)生在有趣的'螞蟻家族,借助這個故事可以讓幼兒對螞蟻的生活習(xí)性有更多的了解,活動設(shè)計來源于幼兒的生活,讓幼兒了解螞蟻家族團(tuán)結(jié)合作的搬運(yùn)過程和有趣的分工情況,體驗團(tuán)結(jié)合作的快樂!在活動過程中以游戲的形式進(jìn)行,使整個過程動靜結(jié)合,讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),帶領(lǐng)幼兒用報紙當(dāng)作大餡餅,學(xué)習(xí)有力的吆喝聲,體驗團(tuán)結(jié)合作的快樂。
整個教學(xué)活動下來,我覺得故事的內(nèi)容很獨(dú)特,里面的對話工整、有序,闡述的道理明顯、易懂,整個環(huán)節(jié)把握得比較合理,但同時也帶給我一些啟示。
1、第一環(huán)節(jié)出示圖片激發(fā)幼兒的興趣我沒有引導(dǎo)好,當(dāng)幼兒回答螞蟻在搬石頭時,我沒有很好引導(dǎo),導(dǎo)致幼兒以為真的是大石頭。其實我可以引導(dǎo)他們,“這真的是大石頭嗎?”引出這是一片香腸,不是石頭。
2、在講述第三張圖片時,應(yīng)該重點(diǎn)講述,上課時我有點(diǎn)急,“螞蟻為什么要吆喝著把大餡餅運(yùn)回洞?”這個問題我沒有拋出去,導(dǎo)致這張圖片沒有講透,還可以讓孩子學(xué)習(xí)螞蟻們的吆喝聲“嘿喲,嘿喲”。
3、講述故事時,我一張張地出示,讓孩子一張張地看,一張張地講,讓他們猜測下一張圖片的事情,幼兒不太會猜對,有點(diǎn)難度,其實,可以把圖片一起出示,讓幼兒有一個完整的故事概念。
4、最后環(huán)節(jié)游戲《運(yùn)餡餅》,讓幼兒切身體驗小螞蟻搬運(yùn)食物的過程,將分工與合作在游戲中體現(xiàn)出來。游戲,能使整個過程動靜結(jié)合。但是我在游戲前沒有講清楚游戲規(guī)則,導(dǎo)致孩子都拿著刀,不知怎么玩了,要是能講一下6人一組,二人當(dāng)兵蟻,四人當(dāng)工蟻,那么他們就清楚了?赡苁怯昧送婢叩兜木壒,導(dǎo)致孩子對刀非常感興趣,看起來也有點(diǎn)危險,刀可以不用!哆\(yùn)餡餅》的兒歌一時半會不大可能學(xué)會,我想:不要也可以,就讓他們一邊搬大餡餅,一邊吆喝:“嘿喲嘿喲嘿喲嘿喲……”就可以了。
雖然活動已經(jīng)結(jié)束,但留給我的啟示會一直引領(lǐng)我今后的教學(xué)工作,相信:只要自己不斷的積累,一定會在教育教學(xué)中有所突破與長進(jìn)的。
幼兒園中班教學(xué)反思10
活動目標(biāo):
1、發(fā)現(xiàn)生活周圍到處都有圓,初步了解圓和我們的關(guān)系。
2、對物體變化形成的圓感興趣,樂意自己去嘗試、探索。
3、發(fā)展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實驗記錄方法。
4、主動參與實驗探索。
活動準(zhǔn)備:
1、PPt課件、視頻一段。
2、幼兒操作材料:橡皮泥、墊板、彩筆、紙張、報紙、彩帶等
活動過程:
一、交流生活中發(fā)現(xiàn)的圓。
1、請幼兒看幻燈片一,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圓的東西。
看一看,找一找,你發(fā)現(xiàn)這里面什么東西是圓的?
2、引導(dǎo)幼兒說說你在生活中發(fā)現(xiàn)什么東西是圓圓的。
如:家里、吃的、馬路上、活動室等
3、尋找自己身上的圓。如:眼睛,嘴巴,膝蓋,屁股……
4、游戲:小手變個圓、嘴巴變個圓。
小結(jié):生活中到處都有圓,需要我們的小眼睛仔細(xì)去發(fā)現(xiàn)。
二、感受圓的用處。
1、啟發(fā)幼兒說說:為什么大家都那么喜歡圓呢?
2、看幻燈片二——廚房里的各種各樣的圓形餐具
。1)請幼兒說出它們的名稱。
這是廚房里的東西,認(rèn)識它們嗎?是什么東西?
。2)數(shù)一數(shù),李老師在廚房里找到幾件東西?
。3)這些東西名稱不一樣,用處也不一樣,可是它們都有一個名字一樣的,叫餐具,為什么這些多的餐具都做成圓圓的?如果餐具做成方形或者三角形的,會怎么樣?啟發(fā)幼兒說出圓的用處。
。4)教師小結(jié):生活中很多東西都做成圓圓的,是因為圓圓的東西安全、好看,還能給我們的生活帶來方便。
3.探索不圓的東西變成圓。
(1)一一出示操作材料,要求幼兒試試看:這些東西都不是圓的`,有沒有辦法把他們們變成圓圓的。
。2)幼兒自由選取材料,探索用不同的方法把它們變成圓圓的。
。3)幼兒互相交流用什么辦法把什么東西變成圓圓的。
。4)請幼兒一起隨著音樂玩彩帶,結(jié)束活動。
延伸活動:
大家一起到戶外玩彩帶。
活動反思:
本次活動我充分遵循“幼兒主體,教師主導(dǎo)”的重要教育原則,選用了孩子們隨處都可以見到圓圓的東西,讓小朋友了解我們身邊存在的圓,孩子們在觀察、討論、交流的基礎(chǔ)上,了解圓在我們生活中的用處。
本次活動我設(shè)計三個環(huán)節(jié),在活動開始部分,我以課件激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)趣。在幼兒欣賞課件中美麗的畫面同時引出問題:看一看,找一找,你發(fā)現(xiàn)什么東西是圓的?形象深動的課件符合幼兒形象直觀的年齡特點(diǎn),有效的吸引了孩子們的注意力,激發(fā)了幼兒的探索興趣和欲望,起到了引發(fā)幼兒思維的目的。幼兒講述時,我不是旁觀者,一是“聽”。二是“說”。一聽孩子們在講述什么,了解它們的個體差異,對能力強(qiáng)的幼兒提出更高的教育目標(biāo);二是找不說話的孩子講一講,鼓勵人人動口,積極講述。在第二個環(huán)節(jié)聯(lián)系生活實際,加深了解圓和我們的關(guān)系。我準(zhǔn)備了圖片、實物,以及為了更好幫助幼兒總結(jié)歸納前面所理解的知識內(nèi)容,我還以圖譜方式。但考慮得有所欠缺,圖譜設(shè)計不夠兒化、直接形象,沒有發(fā)揮真正的作用。其實“小博士”所說的話已經(jīng)是引導(dǎo)幼兒對前面的知識進(jìn)行總結(jié)歸納,因此圖譜也是多余的。但在這一環(huán)節(jié)中,孩子們表達(dá)的欲望和活動的積極性尤為高漲,他們能結(jié)合自己以往的生活經(jīng)驗,告訴大家生活中圓圓的東西與我們的關(guān)系,達(dá)到活動的重點(diǎn)要求。在第三個環(huán)節(jié),我為幼兒準(zhǔn)備豐富的操作材料,并分成四組,不同的材料體現(xiàn)層次性,讓幼兒根據(jù)自己的實際水平選擇相應(yīng)的材料,讓幼兒人人動手。根據(jù)中班孩子有一定的生活經(jīng)驗,能夠主動的學(xué)習(xí)和理解事物,對事物有好奇心和探究的欲望這一年齡特點(diǎn),在活動設(shè)計中,設(shè)計了根據(jù)幼兒猜想選擇試驗材料,讓每個幼兒親歷實驗驗證自己的猜想,為其形成科學(xué)的思維方式打基礎(chǔ);顒又形覒(yīng)用運(yùn)用了發(fā)現(xiàn)法、觀察法、動手操作法相結(jié)合,突破本次活動的難點(diǎn),但對操作時間把握不夠好,提供給幼兒自己選擇實驗的時間和空間不夠長,但從從活動實錄中,還是可以看到孩子們愉快地情緒,較好的完成活動目標(biāo)。
幼兒園中班教學(xué)反思11
春天是百花齊放的季節(jié),而在平時的戶外活動中,就不難看出孩子們對于花花草草都有著特殊的好奇心。郁金香又是孩子們在日常生活中比較少見到的,為了豐富孩子們的知識面,也為了提高孩子們的動手能力,我便在今天(4月1日)下午開展了手工折紙《郁金香》的教學(xué)。
本次活動中我預(yù)設(shè)了三個活動目標(biāo):1、學(xué)習(xí)看圖示用正方形疊花。2、通過觀察折紙示意圖和教師的示范講解,借助圖示和相互學(xué)習(xí)從而掌握雙正方形的折法。3、喜歡折紙活動體驗折紙活動的興趣。從活動的效果上來看,目標(biāo)基本達(dá)成,孩子們都能參與到活動中去,體驗活動的快樂,但是個別孩子們在雙正方形折法上的還不能獨(dú)立的完成。
活動一開始,教師出示了真實的郁金香讓幼兒觀察,并簡單的介紹郁金香的生長環(huán)境等知識。然后再出示折好的一些郁金香引入,引導(dǎo)幼兒觀看郁金香的結(jié)構(gòu)有花蕊和葉子。接著再分兩個步驟進(jìn)行講解花朵和葉子的折法。孩子們都能十分認(rèn)真的觀看,隨后教師出示折紙示意圖,便讓孩子們開始折紙。
活動結(jié)束后我對自己本次活動進(jìn)行了一次反思,總結(jié)起來有以下幾點(diǎn):1、教師的課前準(zhǔn)備充分,示意圖能按照步驟進(jìn)行,便于幼兒觀看。2、教師能引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒幫助能力差的.幼兒,促進(jìn)了幼兒之間的互幫互助。3、在講解示范時,教師沒有很好的把掌握雙正方形的折法重點(diǎn)講解,導(dǎo)致個別幼兒在這個步驟時沒有很獨(dú)立的完成。4、教師在指導(dǎo)時,沒有能顧及到每一位幼兒,對于能力差的幼兒不能很好的關(guān)注到。
雖然在活動中還是有很多的不足,但是孩子們都在活動中體驗到了成功的喜悅,特別是在最后的評價環(huán)節(jié)中,孩子們拿著自己親手折的郁金香如珍如寶。
幼兒園中班教學(xué)反思:清明節(jié)知多少
“清明時節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。借問酒家何處有,牧童遙指杏花村!彪S著古詩朗誦的聲音,常識活動《清明節(jié)知多少》開始了。
再過幾天就是清明節(jié)了,為了讓孩子們增加對清明節(jié)的了解,更加對我們閩南民俗文化活動的體驗,今天早上,我開展了常識活動《清明節(jié)知多少》的教學(xué)。
活動一開始,我就以古詩《清明》引入活動中,孩子們對于這首古詩已經(jīng)十分的熟悉,不僅激發(fā)孩子們參與活動的興趣,還鞏固了孩子們對古詩的記憶。
接下來我便利用一段故事來讓孩子們了解清明節(jié)的由來,孩子們很認(rèn)真的觀看著?赐旯适挛姨釂柡⒆觽儯耗俏覀冮}南清明節(jié)是怎么過的呢?孩子們說了很多:全家去掃墓,吃潤餅菜……
活動的最后,我對孩子們進(jìn)行感恩教育,告訴孩子們清明節(jié)也是我們紀(jì)念逝去的先人的日子,在這一天里我們還應(yīng)該紀(jì)念那些為我們祖國英勇戰(zhàn)斗犧牲的解放軍戰(zhàn)士們,有了他們,才有我們現(xiàn)在美好的生活。
幼兒園中班教學(xué)反思12
本次數(shù)學(xué)活動《變成一樣多》。我以各種顏色為活動線索,增加計算活動的趣味性,讓幼兒在輕松、有趣的氛圍里學(xué)習(xí)計算《變成一樣多》。并運(yùn)用各種有顏色的教具,吸引幼兒的注意力,始終帶動幼兒積極、主動的參與活動,同時,培養(yǎng)了幼兒的'觀察力。
我首先根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn),進(jìn)行游戲活動,運(yùn)用層層遞進(jìn)的方法,由實物到數(shù)字,一步步對數(shù)量進(jìn)行感知。接下來就是介紹操作規(guī)則、討論操作法。教師出示紅色圓形和黃色圓形,引導(dǎo)幼兒思考,用什么辦法使它們變得一樣多。重點(diǎn)介紹了“添加”的方法,請幾個幼兒示范,并集體驗證。有部分幼兒接受能力不強(qiáng),所以并沒有說明“去一”的方法來變成一樣多,等以后課余活動中再傳輸。目標(biāo)達(dá)成度來看,最后大部分幼兒都能按老師先前講解示范過的“添一”法來解決問題的。但是由于我講解不全面的關(guān)系;顒舆^程中一些細(xì)節(jié)的東西都體現(xiàn)了出來。數(shù)學(xué)常規(guī)的規(guī)范,如操作完后教師對其小結(jié)“什么顏色的蘋果和什么顏色的蔬菜”。常規(guī)的強(qiáng)調(diào),如將用過的物品放回原處。
整個活動給了幼兒一定的主動探究空間。孩子對數(shù)數(shù)—比較、—添或減,這樣一個過程清晰明了,使抽象的數(shù)學(xué)變得具體化,教學(xué)效果較好。但在小組操作中幼兒獨(dú)立性還不夠,還有待于進(jìn)一步培養(yǎng)。
幼兒園中班教學(xué)反思13
中班后期的幼兒已經(jīng)具備了完全欣賞和理解短小散文詩的能力,他們能夠領(lǐng)略到其中蘊(yùn)含的意義和情感。針對這一點(diǎn),在教學(xué)過程中,我積極采用了多種方法和策略,以促進(jìn)幼兒的閱讀能力和情感認(rèn)知的發(fā)展。首先,我注重創(chuàng)設(shè)一個寬松、溫馨的閱讀環(huán)境。在幼兒園中班的教室里,我布置了一個舒適的閱讀角,擺放了各類繪本、散文等資源,讓幼兒可以自由地選擇感興趣的內(nèi)容進(jìn)行閱讀。同時,我鼓勵幼兒們定期帶回家一本喜歡的書與家人分享,培養(yǎng)他們對閱讀的樂趣和興趣。其次,我通過互動式的閱讀活動來激發(fā)幼兒的'思考和表達(dá)能力。在閱讀過程中,我會不斷提問、引導(dǎo)幼兒思考故事中的情節(jié)和意義,并鼓勵他們用自己的語言表達(dá)出來。我也會組織一些小組討論或角色扮演的活動,讓幼兒們積極參與其中,充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。此外,我還注重培養(yǎng)幼兒的審美情趣。在選取散文詩的時候,我會盡量選擇內(nèi)容優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)的作品,通過朗讀和解析引導(dǎo)幼兒欣賞其中的音樂性和美感。同時,我也會鼓勵幼兒進(jìn)行簡單的繪畫或手工制作,將自己對散文詩的理解和感悟進(jìn)行表達(dá),進(jìn)一步豐富他們的藝術(shù)體驗?偠灾,我在中班教學(xué)中注重培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和能力,并通過創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境、互動式的閱讀活動以及審美培養(yǎng)等方法,提升幼兒對短小散文詩的欣賞理解能力。我相信,在這樣的教學(xué)過程中,每個幼兒都能夠享受到閱讀帶來的樂趣,并逐漸成長為有思考能力和情感認(rèn)知的小讀者。
幼兒園中班教學(xué)反思14
活動目標(biāo):
1、在熟悉旋律的基礎(chǔ)上,學(xué)唱歌曲《睡覺》。
2、能用固定的句式講述歌詞內(nèi)容,并隨著音樂用動作表現(xiàn)動物睡覺的姿態(tài)。
3、激發(fā)熱愛小動物的情感,感受歌曲的樂趣。
4、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上,結(jié)合游戲情節(jié),注意隨著音樂的變化而變換動作。
5、通過整體欣賞音樂、圖片和動作,幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
活動準(zhǔn)備:
1、圖片。
2、PPT課件。
活動過程:
。ㄒ唬┗貞浌适聝(nèi)容,引起幼兒興趣。
教師:剛才我們讀了《一本講述睡覺》的書。故事里有誰?教師根據(jù)幼兒回答出示動物圖片。
。ǘ┯萌齻字,一句話的方式來說一說動物睡覺的`狀態(tài)。
1、引導(dǎo)幼兒講述動物睡覺的方式。
教師:看!小動物們來了,他們在干什么?別吵,小動物睡覺啦!他們是怎么睡覺的?
2、引導(dǎo)幼兒用三字、一句話的方法來說一說小動物睡覺。
。1)大象睡覺呼呼呼,馬兒睡覺站著睡,鯨兒睡覺游游游,樹袋熊睡覺靜悄悄(背寶寶)。
。2)貓頭鷹睡覺在白天,小魚兒睡覺眨眼睛,企鵝睡覺靠一起,長頸鹿睡覺靜悄悄。
。ǘ┦煜じ枨瑢W(xué)習(xí)感受。
1、完整講述,記憶歌詞。(標(biāo)記記憶法)教師:我們一起來把他們睡覺的樣子說一說。
2、教師范唱,感知歌曲。
教師:小動物睡覺的樣子太可愛的,老師都忍不住想唱一唱呢。
3、幼兒學(xué)唱,感受歌曲。
教師:請大家輕輕的跟著老師來唱一唱。(藏圖法唱2—3遍)4、變換形式,鞏固練習(xí)。
教師:我們來合作演唱,分成四組,每一組扮演一種小動物,用接唱的方式表演歌曲。輪到的站起來唱。
。ㄈ﹦幼鞅憩F(xiàn),體驗樂趣。
1、啟發(fā)引導(dǎo),動作表現(xiàn)。
教師:這么有趣的歌曲如果能加上動作就更好了,想一想我們可以用什么動作來表現(xiàn)小動物睡覺的樣子呢?
2、動作表演,體驗歌曲的樂趣。(集體,小組,個別)教師:誰愿意來給大家邊唱邊表演歌曲的?
3、給歌曲取名字。
教師:今天我們唱了一首關(guān)于小動物睡覺的歌曲,你們覺得可以給歌曲取個什么名字呢?
(四)拓展經(jīng)驗,豐富歌詞。
教師:還有許多小動物睡覺的樣子我們還沒有說到呢,以后大家可以繼續(xù)編一編,唱一唱。
活動延伸:
日;顒樱
繼續(xù)了解其他動物的睡覺形式,并將其編入歌曲。
教學(xué)反思:
幼兒的興趣非常濃,能積極回答老師的問題,但在幼兒討論的這個階段,我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒體驗。我會多看看多學(xué)學(xué),讓以后的教學(xué)活動能夠更好。
本文擴(kuò)展閱讀:睡覺,一般是指人類睡眠,是人類不可缺少的一種生理現(xiàn)象。人的一生中,睡眠占了近1/3的時間,它的質(zhì)量好壞與人體健康與否有密切關(guān)系,由此可見睡眠對每一個人是多么重要。
幼兒園中班教學(xué)反思15
“蛤蟆種瓜”是一個小班的語言活動,是關(guān)于有一只蛤蟆想自己種瓜的故事。
活動一開頭我就拿來了哈密瓜給珍寶們看看,引起他們的愛好,由于實物感知最適合小年齡的幼兒。起初我還擔(dān)憂珍寶們蛤蟆和青蛙分不清晰,所以抱著試試看的心態(tài)讓珍寶們說說蛤蟆和青蛙的區(qū)分。壯壯一聽,胸有成竹地說:“蛤蟆是身上有許多點(diǎn)點(diǎn)的,青蛙沒有點(diǎn)點(diǎn)!甭牭綁褖颜鋵毜脑,真讓我驚訝,看來這小家伙們懂得還真不少啊!珍寶們的愛好被勝利吸引!第一遍聽故事了,要求珍寶們通過聽故事后來回答老師提出的問題,有:說說故事的名字?蛤蟆見種子沒長出來他是怎么想的?又是怎么做的?蛤蟆睡了很久很久,醒來發(fā)覺了什么?他是怎么說的?等等。結(jié)果有些問題孩子們答不上來。沒關(guān)系,那就帶著問題進(jìn)入其次遍故事吧!于是我事先提出要求剛才的問題認(rèn)真聽,故事聽完了誰能回答出來誰就是小耳朵最靈的寶寶!我在講其次遍故事時依據(jù)掛圖,讓幼兒邊看掛圖邊聽故事,這樣,珍寶們帶著我的要求來聽故事,更加深了對故事的印象,效果明顯比第一次回答問題要好得多!
綱要中指出:在語言活動中要讓幼兒成為語言的主動學(xué)習(xí)者、建構(gòu)者,我們就應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)設(shè)敢說、愿說、會說的語言環(huán)境和溝通與表達(dá)的機(jī)會。今日的語言活動中,由于我事先預(yù)備好了哈密瓜等教具,在活動中得到了充分的體現(xiàn),很好的促進(jìn)了幼兒的.語言力量的進(jìn)展和良好的傾聽力量,也同時讓小朋友知道了種瓜的不簡單及要愛惜糧食等多方面的學(xué)問促進(jìn)。
自評:我覺得本節(jié)課基本上達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),充分的提高了幼兒情愿在同伴面前敘述自己的想法,和口語表達(dá)力量,同時也知道種瓜是一件不簡單的事,不能太焦急。這個活動的重點(diǎn)不是理解種植的有關(guān)學(xué)問,而是讓幼兒在校生領(lǐng)悟一個道理;種瓜不是一種簡單的事情,因而,蛤蟆種瓜時的著急心情與滑稽可笑的行為應(yīng)當(dāng)予以充分渲染。
小結(jié):節(jié)省是中國人民的傳統(tǒng)美德,幼兒通過本次活動熟悉到了種瓜的辛苦,盼望孩子們以后不鋪張,珍惜我們身邊的每一種食物。
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