幼兒園教學(xué)反思通用15篇
作為一名到崗不久的老師，教學(xué)是我們的工作之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園教學(xué)反思1
本課教學(xué)主要是通過實(shí)驗(yàn)，了解土壤的組成物質(zhì)，通過觀察各類土壤中顆粒大小的不同及沙子、黏土之間含量不同，了解土壤有不同的種類并通過一系列的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步了解各種土壤的特性。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生探究沙和黏土的顆粒大小時(shí)。學(xué)生先通過看一看、捏一捏、握一握的方式探知沙和黏土的不
同之處。然后交流匯報(bào)。
生：我看到沙的顆粒小，黏土一塊塊的，顆粒比較大。
生：我用手捏了一下，覺得沙一粒一粒的，毛毛的。黏土有的捏不動(dòng)，有的捏得很細(xì)，還會(huì)粘在手上。
師：剛才同學(xué)的交流有了一些矛盾。一個(gè)說沙的顆粒細(xì)，一個(gè)說黏土的顆粒細(xì)。同意第一種觀點(diǎn)的舉手。（生舉手示意）同意第二種觀點(diǎn)的舉手。我發(fā)現(xiàn)兩種觀點(diǎn)的支持率差不多。誰能來說說自己的理由。
生：我認(rèn)為沙的顆粒大，因?yàn)樯呈且涣Ｒ涣５模吹煤芮宄�，捏在手里有點(diǎn)硬。黏土可以捏得很細(xì)，感覺軟軟的。
生：不是的。我們看到的.黏土是很大的，一塊塊的。沙沒有那么大。你是把黏土捏碎了，所以覺得細(xì)了。
生：黏土是粘在一起的，所以看得大了。應(yīng)該捏碎了比較。
師：你們覺得他說的有道理嗎？
生：有
師：比較就要公平。我們一起把黏土和沙捏碎，再比較一下。（學(xué)生開始新的探究活動(dòng)）
評(píng)析：沙和黏土誰的顆粒大？對(duì)學(xué)生來說，往往通過觀察到的表象做推斷，顯得黏土的顆粒較大。事實(shí)上這是不科學(xué)、不公平的。怎樣讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這種探究的不足呢？就要充分利用學(xué)生之間的矛盾，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法進(jìn)行新的探究，這樣既能獲得事物的認(rèn)識(shí)，又能學(xué)到科學(xué)的探究方法，是一個(gè)很好的生成資源。
幼兒園教學(xué)反思2
《企鵝寄冰》是一個(gè)非常有趣的故事，能激發(fā)幼兒與朋友之間相互關(guān)心相互幫助的友好情感。從中可以讓幼兒了解冰受熱會(huì)融化的道理，所以這是一節(jié)發(fā)展幼兒多方面能力的教材。整堂課上下來覺得幼兒的思維很活躍，特別喜歡說，幼兒對(duì)企鵝送禮物這個(gè)故事基本上能夠理解，能夠體會(huì)到朋友之間的美好情感。覺得他們真的很棒！而我這個(gè)老師卻做的不是很出色。
經(jīng)過課后反思，我總結(jié)了一下幾點(diǎn)：
第一，我在啟發(fā)引導(dǎo)問題這一方面，還不夠自然。
有時(shí)候孩子回答問題好了之后，我卻不知道如何回應(yīng)他，還要思考一下再給他回應(yīng)，這方面真的非常欠缺。
第二，怎么把幼兒的回答引導(dǎo)到主題上也是非常關(guān)鍵。
孩子畢竟年齡很小，有時(shí)候他很愿意回答，但是總是回答不到那個(gè)點(diǎn)上去，這時(shí)候如果我跟著他的思路走，就是分散幼兒的注意力，他們學(xué)習(xí)就達(dá)不到預(yù)期的`效果，所以這一點(diǎn)非常重要！有經(jīng)驗(yàn)的老師可以根據(jù)幼兒的回答然后自然而然地引導(dǎo)到課的主題上去，這樣幼兒學(xué)的開心，效果也非常好！
第三，我的隨機(jī)應(yīng)變能力還有待提高
幼兒的思維很廣，上課時(shí)老師必須靈活掌握每個(gè)孩子的心！有時(shí)候一個(gè)小忽視，孩子就容易受傷。今天我在提問的時(shí)候，葛征宇忽然說：“老師，我舉手了你都沒叫我！”臉上很失落，我馬上說：“我看見你了，但是有好多小朋友也在舉手，一個(gè)一個(gè)來，待會(huì)讓你回答，好嗎？”我馬上就讓葛征宇說一說，說完了他就很開心。雖然我反應(yīng)的不是很快，但是也抓住了孩子的心！所以以后我的隨機(jī)應(yīng)變能力還需要增強(qiáng)�。�
今天的課讓我既感到失落又感到輕松！作為一個(gè)教師，需要學(xué)習(xí)的東西真的好多好多，只有經(jīng)過不斷地嘗試，不斷地學(xué)習(xí)，才能掌握更新的理念，更好的教學(xué)水平！
幼兒園教學(xué)反思3
在過去的一周里，我針對(duì)小班進(jìn)行了幾節(jié)教學(xué)活動(dòng)。通過這次教學(xué)，我深感小班教學(xué)的重要性和挑戰(zhàn)性。
首先，我注意到小班學(xué)生的注意力較為分散，難以長(zhǎng)時(shí)間集中。因此，我嘗試通過豐富多樣的教學(xué)方法和教具來吸引他們的注意力，如使用生動(dòng)的圖片、有趣的.動(dòng)畫和互動(dòng)游戲等。這些方法在一定程度上取得了成功，但仍有待進(jìn)一步改進(jìn)。
其次，我認(rèn)識(shí)到小班學(xué)生的個(gè)體差異較大，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的積極性，而有的學(xué)生則顯得較為被動(dòng)。為了應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)，我嘗試采用分組教學(xué)的方式，讓不同水平的學(xué)生在小組內(nèi)相互學(xué)習(xí)、互相幫助。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。
再次，我意識(shí)到小班教學(xué)需要更多的耐心和細(xì)心。由于學(xué)生的年齡較小，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中可能會(huì)遇到各種困難和問題。因此，我需要耐心地指導(dǎo)他們，細(xì)心地觀察他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略以滿足他們的需求。
總之，小班教學(xué)雖然具有挑戰(zhàn)性，但也充滿了樂趣和成就感。我相信通過不斷的教學(xué)實(shí)踐和反思，我能夠進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平，為小班學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
幼兒園教學(xué)反思4
1、大班是幼兒身心發(fā)展的最主要時(shí)期，自我評(píng)價(jià)能力已經(jīng)的到了發(fā)展。個(gè)性特征有了較明顯的表現(xiàn)，這些表明大班的幼兒更需要教師對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)。
2、對(duì)活動(dòng)過程的反思：
�。�1）對(duì)幼兒發(fā)展的反思，在教學(xué)活動(dòng)中，班上的幼兒都能參與到活動(dòng)中來，甚至還幾個(gè)個(gè)別的幼兒會(huì)對(duì)其它幼兒做出評(píng)價(jià)，并能有意識(shí)的控制自己的情感外部表現(xiàn)，能大膽的表現(xiàn)自己，幾個(gè)小朋友能一起分角色、道具，能以語言、動(dòng)作等進(jìn)行表現(xiàn)，并有一定的合作水平。
�。�2）對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的反思，班上好多小朋友是我從小班就一直帶上來的，所以對(duì)班上幼兒的情況比較了解，對(duì)他們的經(jīng)驗(yàn)水平，學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性特征都比較掌握，之所以才能把教育內(nèi)容的核心價(jià)值及其發(fā)展線索，能給與小小的支持，促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展。
�。�3）師友互動(dòng)的反思，在教學(xué)活動(dòng)中，如果有個(gè)別的幼兒對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)不能很清楚的理解時(shí)，我都會(huì)親自到幼兒的身邊去，撫摸著幼兒的小腦袋對(duì)幼兒進(jìn)行解釋和示范。如果有個(gè)別不能帶到教學(xué)要求，就要對(duì)他降低對(duì)其的要求。班上大部分幼兒都能根據(jù)老師的指令配合進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，所以每次都很順利的進(jìn)行。
3、對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)析，整個(gè)活動(dòng)語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，這個(gè)活動(dòng)我主要還是讓幼兒在自主、合作、探究的'學(xué)習(xí)氛圍中讀書古詩(shī)、幼兒學(xué)習(xí)的積極性和自主性明顯增強(qiáng)。這個(gè)活動(dòng)不僅增強(qiáng)了幼兒的興趣，更重要的是提高了幼兒的交際能力和創(chuàng)新能力，思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。
4、如果讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)更加細(xì)致的考慮到各個(gè)環(huán)節(jié)，在古詩(shī)意境中和卡農(nóng)表演上多下功夫，認(rèn)真鉆研，讓幼兒更多的掌握一些這方面的知識(shí)，并能靈活的運(yùn)用。
幼兒園教學(xué)反思5
離園時(shí)，在門囗等待已久的家長(zhǎng)，隨著保安人員把大門敞開，家長(zhǎng)們一擁而進(jìn)，孩子們安安全全的讓家長(zhǎng)接走，日復(fù)一日，年復(fù)一年，我就是在這種情景下結(jié)束了自己緊張而忙碌的一天。
一天沒見到孩的家長(zhǎng)，心里總覺得對(duì)孩子說些什么，總想把積攢了一天的思念之情，告訴親愛的小寶貝，你看，一見面又是親又是抱的，寶貝們也像一只只歡快的.小鳥盡情的歡笑。有的孩子還跟父母撒嬌，要這要那，我發(fā)現(xiàn)有的孩子一見到父母便拽著買棒棒糖、果凍等之類的小食品，甚至讓爺爺奶奶買玩具，到淘氣堡玩等。每位家長(zhǎng)也豪不吝嗇地滿足孩子這樣那樣的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在這種情形下慢慢的養(yǎng)成了。有的家長(zhǎng)則不這么認(rèn)為，面對(duì)孩子的種種要求，他們不是一味迎合和滿足孩子的需求，而是主動(dòng)與孩子交流，以幼兒園的一日活動(dòng)為中心，邊走邊談并引導(dǎo)孩子回憶老師所教的新知識(shí)、了解幼兒在幼兒園的表現(xiàn)情況，和寶貝分享著幼兒園中的一切。
其實(shí)，大家都應(yīng)該做一位有心的家長(zhǎng)，家長(zhǎng)通過與孩子有效的談話，不僅能夠鍛煉孩子的記憶力和語言表達(dá)能力，也能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲情況，還能激發(fā)幼兒上幼兒園的興趣，對(duì)幼兒的動(dòng)力系統(tǒng)、能力系統(tǒng)、知識(shí)系統(tǒng)都進(jìn)行了潛移默化的教育。教育就在身邊的每一件小事中，就讓大家共同珍惜每一個(gè)教育契機(jī)吧！
幼兒園教學(xué)反思6
在幼兒的午餐時(shí)間中，每次都能看到孩子與孩子的個(gè)體差異很大。吃飯吃得快的孩子不到10分鐘已經(jīng)吃完了，吃得慢的孩子等全部孩子已經(jīng)吃完了，他們還在位子上慢慢的吃著。我們班的xx就是其中的一個(gè)。每次吃完飯，大家都要去飯后散步了，唯獨(dú)xx還坐在餐桌前不停的`咀嚼著。
其實(shí)接手中三班都快三個(gè)月了，對(duì)于xx的吃飯問題我也一直很關(guān)注，每到吃飯時(shí)間，我總要提醒xx好幾次。該用的方法都用了，（鼓勵(lì)、提醒、批評(píng)等等）可是這樣的狀況一直沒有多大的改變。我也試圖幫xx找過原因。每次去看她時(shí)，總是不停地咀嚼著飯，不像很多孩子要不聊天，要不把飯含在嘴里。隨著天氣的慢慢變冷，我真的很擔(dān)心xx的吃飯問題。決定找xx的媽媽深入的談一次。
在一次離園活動(dòng)中，我把xx的媽媽叫到了旁邊。從媽媽的口中也可以感受到其實(shí)媽媽也很擔(dān)心xx的吃飯問題。平常在家中也花了很多的經(jīng)歷。可后來還是放棄了。無論媽媽用什么方法，付出多少努力，后面的結(jié)果都是一樣的，以失敗告終。
第二天吃飯我又一次走到xx的身邊，一邊引導(dǎo)孩子快點(diǎn)吃飯，一邊問xx：“你菜還要加嗎？”可xx總是使勁的搖頭說不要，我還接到，如果你菜菜實(shí)在是吃不下，可以倒掉。xx肯定的說，“老師，我可以把這些飯菜全部會(huì)吃完的�！币贿吇卮鹨贿呥�不停的咀嚼口中的飯。無意間我從電視上看到了一個(gè)關(guān)于牙齒的節(jié)目，在節(jié)目中也說到這樣一個(gè)案例，跟xx的事例很像�？赡苁且�?yàn)檠例X咬合度不夠，導(dǎo)致吃飯很慢。我又一次找xx的媽媽，也把建議帶給了她媽媽，媽媽很感激，決定帶xx去牙科看看，看過以后，媽媽向我們表示了感謝，幸好發(fā)現(xiàn)了早，沒有錯(cuò)過最佳治療時(shí)間。
得知了xx的真實(shí)原因以后，我也有點(diǎn)難過，其實(shí)在幼兒園中每個(gè)都是獨(dú)立的個(gè)體，可是當(dāng)個(gè)別孩子跟不上集體要求的同時(shí)，老師總是一味的提出要求，引導(dǎo)幼兒改正。其實(shí)我們更要做得是了解真正的原因，才能幫助幼兒解決實(shí)質(zhì)的問題。
幼兒園教學(xué)反思7
一、教案背景介紹：
我所任教的是一所城市幼兒園的中班班級(jí)，本周的教學(xué)主題是“水果”。教學(xué)目標(biāo)旨在使幼兒認(rèn)識(shí)常見水果的名稱、形狀、顏色，增加幼兒與水果的親近感，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和思維發(fā)散能力。
二、教案實(shí)施情況總結(jié)：
1. 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)合理：
本次教案結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)安排了水果名稱介紹、水果形狀感知、水果顏色識(shí)別和水果制作等四個(gè)部分。每個(gè)部分既獨(dú)立又聯(lián)系緊密，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既感到新奇有趣，又能逐漸形成知識(shí)的連貫性。
2. 教學(xué)方法多樣：
在教學(xué)過程中，我充分利用了各種教學(xué)方法，包括口頭講解、觀察比較、游戲互動(dòng)和手工制作等。通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也促進(jìn)了幼兒的綜合能力的培養(yǎng)。
3. 教學(xué)資源豐富：
為了增加教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性，我準(zhǔn)備了豐富多樣的教學(xué)資源。通過圖片、模型、實(shí)物等多種資源的運(yùn)用，讓學(xué)生能夠更加直觀地了解水果的特點(diǎn)和屬性，并且能夠親自參與實(shí)踐。
三、教案優(yōu)缺點(diǎn)分析與改進(jìn)：
1. 優(yōu)點(diǎn)：
教案設(shè)計(jì)合理，目標(biāo)明確，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，使得學(xué)生能夠全面地掌握水果相關(guān)的`知識(shí)。多樣的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)資源提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了他們的思維發(fā)散能力。
2. 缺點(diǎn)：
盡管教學(xué)過程中取得了較好的效果，但仍然存在部分不足之處。首先，我在教學(xué)過程中對(duì)于學(xué)生的個(gè)體差異性關(guān)注不足，沒有很好地根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。其次，在游戲環(huán)節(jié)中，時(shí)間安排過于緊湊，導(dǎo)致部分學(xué)生無法參與其中，影響了教學(xué)效果。
針對(duì)以上問題，我在今后的教學(xué)中有以下改進(jìn)計(jì)劃：更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異性，通過小組活動(dòng)和個(gè)別輔導(dǎo)的方式，讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分的關(guān)注和指導(dǎo)；合理安排游戲環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都能夠參與其中，發(fā)揮自己的實(shí)際能力。
四、總結(jié)與展望：
通過本次教案的實(shí)施和反思，我深刻認(rèn)識(shí)到教案對(duì)于幼兒園教學(xué)的重要性。良好的教案設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。同時(shí)，也要注重教學(xué)過程中的實(shí)際操作，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
未來，我將不斷努力學(xué)習(xí)和探索，完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，為幼兒的全面發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
幼兒園教學(xué)反思8
星期一早上，我一早就來到教室，看著一個(gè)個(gè)孩子高興地入園，心境異常好，他們的笑容就能給我?guī)砗眯木�。但有一個(gè)小魔王卻能把我的心境從高山帶到低谷去，那是我們班上的“調(diào)皮大王”王路平，平時(shí)他總有使不完的'精力，每一天爬高爬低，把玩具扔滿地，還會(huì)在上課的時(shí)候發(fā)出尖叫聲，就是他所謂的動(dòng)聽歌聲。我對(duì)著他可是苦惱極了，不知該如何讓他乖乖地坐著上課。所以，每一天的好心境一遇到他的搗蛋就會(huì)變成壞心境啦。
王路平來到幼兒園，他像往日一樣，跟我說聲教師好后，還拉著我講他星期天的開心事，說到高興時(shí)還要親著我來說。我邊聽心里期盼著他今日能乖一點(diǎn)，別惹什么麻煩。王路平講完后，走回位置坐了下來。
小朋友們都在玩玩具了，王路平卻坐在我的身邊，一會(huì)問我渴嗎一會(huì)問我累嗎渴了給我斟水，累了給我捶捶背。我心里想：今日王路平真好!上課了，我發(fā)現(xiàn)王路平的臉蛋紅紅的，但眼睛卻認(rèn)真地看著教師，還進(jìn)取地舉手，沒有唱他的動(dòng)聽歌曲，也沒有搗亂，我一連在全班幼兒面前表?yè)P(yáng)了他兩次，他十分高興。我心里特納悶的。下課后，我走到王路平身邊，摸摸他的頭，老天啊，好燙啊，我明白了，原先王路平發(fā)燒了，難怪今日這么安靜，他是沒啥力氣動(dòng)來動(dòng)去了。
當(dāng)王路平媽媽來接他去看病時(shí)，王路平不愿走，他對(duì)媽媽說：“教師今日表?yè)P(yáng)了我兩次哦，我不走，我還要表?yè)P(yáng)!”我鼻子一酸，抱著王路平說：“王路平乖，你回來后教師還要表?yè)P(yáng)你!”王路平這才聽話地走了。
這是一個(gè)渴望被教師表?yè)P(yáng)的孩子，因?yàn)樗綍r(shí)給教師與小朋友添了麻煩，我沒辦法看著他的搗亂來贊揚(yáng)他，可是，當(dāng)孩子生病了，卻表現(xiàn)得那么討人喜愛。這是我的疏忽。
晚上，王路平媽媽打電話來對(duì)我說，王路平愿意天天生病，我想對(duì)王路平說：“教師愿意天天找到你的優(yōu)點(diǎn)，天天表?yè)P(yáng)你�！�
幼兒園教學(xué)反思9
這個(gè)學(xué)期我參加了中心組織的數(shù)學(xué)組培訓(xùn)，在培訓(xùn)中，學(xué)習(xí)了上海教師先進(jìn)的教學(xué)理念，尤其是她們游戲化的數(shù)學(xué)教學(xué)形式，給了我深刻的啟迪：應(yīng)注重在游戲情境中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；應(yīng)注重幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣；讓幼兒在游戲中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣。小班幼兒在操作中帶有強(qiáng)烈的情景性特點(diǎn)，而游戲可以反復(fù)多次進(jìn)行，能起到“強(qiáng)化”作用，所以在小班的數(shù)正式教育活動(dòng)中，特別適宜采用游戲方式，把幼兒在生活中以及在數(shù)非正式活動(dòng)中積累的經(jīng)驗(yàn)，喚起回憶，進(jìn)行重現(xiàn)、交流，幫助他們建構(gòu)數(shù)概念。這次一課三研活動(dòng)我嘗試對(duì)這一老教材運(yùn)用游戲化的形式進(jìn)行重新設(shè)計(jì)。
一、游戲中融入教育目標(biāo)
在游戲情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就是要借助游戲情節(jié)，將數(shù)學(xué)教學(xué)的目的巧妙地轉(zhuǎn)化為游戲本身的內(nèi)容和規(guī)則，使幼兒在活動(dòng)中擺脫“完成目標(biāo)”的包袱，從活動(dòng)過程中得到心理上的滿足。在活動(dòng)中教師要淡化目的，強(qiáng)化手段，看輕結(jié)果，重視過程。乘車這個(gè)活動(dòng)中，幼兒買車票、按點(diǎn)子對(duì)號(hào)入座、乘碰碰車游戲，按動(dòng)物數(shù)量乘車。在游戲的規(guī)則中融入點(diǎn)與點(diǎn)、物與點(diǎn)匹配的目標(biāo)內(nèi)容。
二、在游戲情境中體現(xiàn)各環(huán)節(jié)安排的層次性。
幼兒感知、理解、習(xí)得數(shù)概念的規(guī)律是由易到難的逐步遞進(jìn)的，這決定了活動(dòng)的過程安排必須具有層次性：由淺入深、步步深入。這個(gè)活動(dòng)由乘汽車去上海動(dòng)物園導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒觀察、點(diǎn)數(shù)汽車的數(shù)量，觀察中發(fā)現(xiàn)汽車上的點(diǎn)子不同并點(diǎn)數(shù)點(diǎn)子數(shù)量，根據(jù)點(diǎn)子數(shù)量為汽車起名字。點(diǎn)對(duì)點(diǎn)買票上車，接下來的第二次乘車是看動(dòng)物數(shù)量乘坐不同的碰碰車。第二次買票有了提升，幼兒在第一次操作的基礎(chǔ)上，能較好的完成第二次物（數(shù)量）對(duì)點(diǎn)的匹配。讓幼兒在有梯度的教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)驗(yàn)提升、能力得到發(fā)展。
三、在游戲情境中整合多種經(jīng)驗(yàn)。
幼兒的經(jīng)驗(yàn)是連貫的.、整合的經(jīng)驗(yàn)更適合幼兒，在游戲情境中巧妙整合各種與數(shù)學(xué)相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)更能突顯集體教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值。這個(gè)活動(dòng)融合了買票、乘車（對(duì)號(hào)入座）、紅燈停、綠燈行、看見行人按喇叭等于幼兒生活息息相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)。在動(dòng)物園還融合了大小、顏色、高矮、數(shù)量、規(guī)律（一隔一）等小班幼兒涉及的科學(xué)領(lǐng)域涉及的相關(guān)內(nèi)容。第二次買票乘碰碰車游戲中融入了前后、顏色匹配、數(shù)量對(duì)應(yīng)等相關(guān)的操作。幼兒在快樂的游戲情境中感知了多種數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
只有親身實(shí)踐，才能發(fā)現(xiàn)問題，才能有所體會(huì)，有所收獲。在游戲情境中學(xué)數(shù)學(xué)，改變了以往的數(shù)學(xué)教育模式，實(shí)現(xiàn)了幼兒主動(dòng)、快樂學(xué)習(xí)和同伴之間的充分互動(dòng)。游戲情境教學(xué)更加適合幼兒發(fā)展的需要，更符合綱要和指南的精神。
幼兒園教學(xué)反思10
煙花對(duì)于孩子們來說是他們所喜愛的，每次放煙花的時(shí)候，孩子們都是高興的，因?yàn)樗孱伭�，形態(tài)各異，而且能飛到天上去，在天空中飛散開來，有的像花，有的像流星，有的像魚…但又不常見，只有在喜慶的節(jié)日里才能見到。
本次活動(dòng)以引導(dǎo)幼兒欣賞煙花來激發(fā)幼兒的興趣，讓他們?cè)谟^察后說說煙花的樣子和顏色，隨后展示作品，并示范不同形式的作品創(chuàng)作方法，幼兒興趣濃厚，仿佛過節(jié)一般。
這是一次混齡幼兒參與的活動(dòng)，由于中小班幼兒所處的年齡段不同，能力及目標(biāo)各不相同，活動(dòng)之初，不論是目標(biāo)的制定還是作品的創(chuàng)作形式，都是我糾結(jié)的難題。目標(biāo)難度大，小班幼兒達(dá)不到，目標(biāo)低，中班幼兒得不到良好的'發(fā)展。最后所選定這三種形式，既發(fā)展了中班幼兒，又拔高了小班幼兒。
同一主題，運(yùn)用不同的創(chuàng)作形式來表現(xiàn)，這一方法，本次參與活動(dòng)的幼兒第一次參與，他們同大多數(shù)的幼兒一樣，對(duì)新鮮事物充滿強(qiáng)烈的好奇心，由于第一次使用刮畫紙，所以有一多半的孩子選擇了“刮畫紙刮煙花”，剩余的孩子選擇了“彩色紙屑放煙花”，而“油畫棒畫煙花”卻沒人選擇�！安噬埿挤艧熁ā币舫罅康乃榧埿�，在時(shí)間不充足的情況下，對(duì)個(gè)別小班幼兒有很大的難度，所以，活動(dòng)進(jìn)行到一半時(shí)，有小班孩子放棄了，改為“油畫棒畫煙花”。
同一主題下不同形式的創(chuàng)作，對(duì)幼兒的技能要求較高，相對(duì)于大班幼兒來說，它對(duì)中小班的孩子而言，有一定的難度，但通過實(shí)踐，孩子們的主動(dòng)性、積極性增強(qiáng)了，表現(xiàn)力和想象力有了新的提高，關(guān)鍵是幼兒的興趣更加濃厚了。
幼兒園教學(xué)反思11
本節(jié)課以“過新年”為主線，貫穿整個(gè)教學(xué)始終。從情境導(dǎo)入、學(xué)唱歌曲、參與體驗(yàn)、創(chuàng)作表現(xiàn)、拓展延伸等幾方面，突出對(duì)歌曲《過新年》的學(xué)習(xí)，是一個(gè)綜合型的課程。
本節(jié)課完成了教學(xué)目標(biāo)，并能用多樣的教學(xué)方法淡化和解決教學(xué)重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在快樂中、游戲中學(xué)會(huì)了歌曲。
為了使同學(xué)們很快進(jìn)入到新年的歌曲內(nèi)容中去，教師把教室布置成過新年的場(chǎng)景，使學(xué)生感覺到了新年到處都洋溢著喜氣洋洋和熱烈的氣氛。利用歌曲《過新年》進(jìn)行律動(dòng)，學(xué)生模仿教師的動(dòng)作從教室外伴著音樂的旋律跳進(jìn)來。其目的是要用這種喜慶、活潑、快樂的氣氛來激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生盡快進(jìn)入歌曲意境中，起到引入課題的作用。
根據(jù)學(xué)生無意注意占優(yōu)勢(shì)的原理，運(yùn)用知識(shí)形象化、趣味化、生活化的教學(xué)方法，使學(xué)生在無形中掌握了知識(shí)，把枯燥的學(xué)習(xí)變成了樂學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園 FFKJ.Net。如在教學(xué)節(jié)奏時(shí)，教師采用了直觀形象的圖片形式，讓學(xué)生按圖片讀出節(jié)奏，并與老師進(jìn)行歌詞接龍的游戲，學(xué)生便在玩中學(xué)會(huì)了本歌的歌詞與節(jié)奏。
根據(jù)以音樂審美為核心，注重音樂實(shí)踐、鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造的新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，教學(xué)中我運(yùn)用了“音樂感知實(shí)踐教學(xué)法”和“音樂情感實(shí)踐教學(xué)法”。聽是感知和理解音樂的前提條件，聽是藝術(shù)實(shí)踐中最重要的過程。如教師在導(dǎo)入新課時(shí)就是通過聽范唱使學(xué)生感受歌曲情緒。音樂情感實(shí)踐教學(xué)法重在對(duì)音樂作品表現(xiàn)的情感體驗(yàn)和主動(dòng)參與之后的有理解的真情實(shí)感地表現(xiàn)。在學(xué)會(huì)唱歌曲后，學(xué)生選擇表演形式自編表演動(dòng)作，讓學(xué)生充分參與到表演、舞蹈、創(chuàng)作等綜合音樂藝術(shù)中，使學(xué)生獲得感知與創(chuàng)造音樂美的能力，在音樂情感的體驗(yàn)與抒發(fā)過程中受到良好的情感教育－－審美教育。
這節(jié)課中教師巧妙的設(shè)計(jì)，使學(xué)生獲得了更多的收獲。教學(xué)中通過學(xué)生模仿、敲打、再模仿的.音樂實(shí)踐活動(dòng)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，學(xué)生能在實(shí)踐的過程中了解、掌握鑼、鼓、镲的音色及敲打方法。再如：分組對(duì)表現(xiàn)形式進(jìn)行練習(xí)的環(huán)節(jié)，學(xué)生們通過親自實(shí)踐、合作練習(xí)、小組匯報(bào)等音樂實(shí)踐過程中，表達(dá)了過新年的喜慶和歡樂的心情。教學(xué)中一個(gè)小小的環(huán)節(jié)上也能體現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。請(qǐng)同學(xué)利用身邊的物品模仿鑼、鼓、镲的聲響，孩子們的創(chuàng)造力被激發(fā)了出來：小手敲桌子邊模仿鼓的、格尺敲打鉛筆盒模仿鑼的、兩個(gè)鉛筆盒互相敲打來模仿镲的。孩子的創(chuàng)造力為課堂增添了光彩。
本節(jié)課還有遺憾的是：學(xué)生雖然對(duì)過年有了一些了解和感受，但教師應(yīng)對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日中的一些風(fēng)俗習(xí)慣做一些介紹或請(qǐng)同學(xué)們交流交流會(huì)更好。其次，在課的最后環(huán)節(jié)加上知識(shí)的拓展：回家查找資料，國(guó)外是怎樣過新年的？我想這樣補(bǔ)充后這節(jié)課教學(xué)效果會(huì)就會(huì)更好些。
幼兒園教學(xué)反思12
轉(zhuǎn)瞬間，一學(xué)年的工作就結(jié)束了，回顧一年的工作，在各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的支持和幫忙下，我仔細(xì)的做好各項(xiàng)工作，讓我的孩子們?cè)谶@溫馨的大家庭中歡樂美好的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)了一年。現(xiàn)把這學(xué)期的班級(jí)工作總結(jié)如下：
一、班級(jí)現(xiàn)狀分析：
我班共有幼兒25人，其中男孩13人，女孩12人，經(jīng)過一學(xué)期的幼兒園生活和有方案的常規(guī)訓(xùn)練及訓(xùn)練，孩子們?cè)诟鞣矫娑加辛撕艽蟮奶岣�，�?duì)唱歌、跳舞有必需的愛好，并能用簡(jiǎn)潔的語言表達(dá)自己的愿望。
二、師德方面：
我喜愛群眾，專心參與園內(nèi)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，不遲到不早退，不缺勤，聽從領(lǐng)導(dǎo)安排，團(tuán)結(jié)同事，愛崗敬業(yè)，喜愛幼兒，做孩子們的伴侶老師，媽媽老師，細(xì)心周到的照看幼兒，做到既教書又育人。
三、訓(xùn)練教學(xué)方面：
在對(duì)幼兒進(jìn)行生活照看的同時(shí)，我在日常生活中也重視提高幼兒的身體素養(yǎng)，專心為幼兒帶給戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì)與空間，鼓舞幼兒專心與材料互動(dòng)。利用每一天晨檢的時(shí)間，組織豐富多彩區(qū)域活動(dòng)，有方案地鍛煉各種基本動(dòng)作，同時(shí)制作了布飛盤和扣子毽子等體育玩具，專心參加幼兒的活動(dòng)，和幼兒一起跳，一起玩，我的熱忱和投入感染了每個(gè)幼兒，大家都能專心開心地參與戶外活動(dòng)，幼兒的動(dòng)作更加協(xié)調(diào)和靈敏。本學(xué)期我以園的指導(dǎo)方針，結(jié)合本班幼兒進(jìn)展?fàn)顩r，通過一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)來促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的進(jìn)展；開展了多種方式的活動(dòng)來引導(dǎo)幼兒熟悉、體驗(yàn)并理解基本的`行為規(guī)章，學(xué)會(huì)了自律，樹立了規(guī)章意識(shí)；并結(jié)合了日常生活，開展安全訓(xùn)練，提高了幼兒的自我愛護(hù)的意識(shí)和潛力；幫忙幼兒學(xué)習(xí)正確的閱讀方法，培育幼兒閱讀的愛好；引導(dǎo)幼兒在人際交往中，懂得敬重他人，對(duì)人有禮貌，老實(shí)、守信；培育了幼兒專心主動(dòng)參與各項(xiàng)體育活動(dòng)；使每位幼兒原有的層次上得到全面的進(jìn)展。
四、家長(zhǎng)工作：
一個(gè)班的工作能否得以順當(dāng)開展，離不開老師們的親密協(xié)作和努力，更重要的是要得到家長(zhǎng)們的支持和協(xié)作，家長(zhǎng)工作是教學(xué)中的重中之重。幼兒年齡小，自理潛力較差，家長(zhǎng)們不放心是在所難免，為了使家長(zhǎng)信任、支持和協(xié)作我的工作，我實(shí)行了以下措施：老師與家長(zhǎng)構(gòu)成訓(xùn)練合力，做到家園同步，因此我把家長(zhǎng)工作當(dāng)重點(diǎn)來抓，培育幼兒的自理潛力和良好的行為習(xí)慣單靠老師在幼兒園引導(dǎo)，取得的效果必需不會(huì)很明顯，只有家長(zhǎng)在家中協(xié)作老師連續(xù)進(jìn)行訓(xùn)練、引導(dǎo)，才能到達(dá)真正的目的。我就通過家長(zhǎng)園地、及孩子入園、離園的時(shí)間將必需的訓(xùn)練方法、閱歷介紹給家長(zhǎng)，以便讓他們?cè)诩抑心軌蛘_的引導(dǎo)、訓(xùn)練幼兒。有時(shí)還向其他老師討教，爭(zhēng)取給家長(zhǎng)帶給育兒閱歷，有的家長(zhǎng)反映自己孩子的表現(xiàn)，有的家長(zhǎng)討訓(xùn)練兒的科學(xué)方法，還有的家長(zhǎng)把自己的勝利閱歷拿出來與其他家長(zhǎng)共享通過這個(gè)平臺(tái)使家長(zhǎng)和老師間的距離拉的更近，以求到達(dá)家園共贏。
五、安全工作：
幼兒園里無小事，安全職責(zé)重泰山。我盡量排解身邊存在一些擔(dān)心全因素，并讓幼兒學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔自我愛護(hù)愛護(hù)方法，在班內(nèi)構(gòu)成互幫互助的良好氛圍。今年在我的高度警惕和細(xì)心照看下，無任何事故發(fā)生，使我感到非常欣慰。也使我感到保教工作不容松散，以后還要加強(qiáng)安全訓(xùn)練工作，使孩子安安全全、快歡樂樂在幼兒園度過每一天。
六、存在不足與努力方向：
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，我們班的小伙伴在各方面有了必需的進(jìn)展，學(xué)問面豐富了，獨(dú)立性增加了，但也存在著不足：
1、個(gè)別幼兒挑食，有的不愛吃肉，有的不吃蔬菜，還有的幼兒不吃水果。一些幼兒進(jìn)餐留意力不集中，速度慢，進(jìn)餐習(xí)慣還有待改善。
2、學(xué)習(xí)習(xí)慣上，有的幼兒留意力不易集中；有的幼兒愿意發(fā)言，但不愛動(dòng)腦筋，依樣畫葫蘆；還有的幼兒愛插嘴，回答問題聲音不夠洪亮等。
以后的工作中，在加強(qiáng)對(duì)幼兒的觀看與指導(dǎo)，培育幼兒“自我管理”的意識(shí)同時(shí)，我要在家長(zhǎng)的共同協(xié)作下讓孩子多了解一些新奇的事物，以此來增長(zhǎng)幼兒的學(xué)問。有了前行的目標(biāo)，加上大家的努力，信任孩子們能健康地成長(zhǎng)，明天我們將制造更絢爛的陽(yáng)完！
幼兒園教學(xué)反思13
在活動(dòng)的開始，我以“這條小路為什么有聲音？的問題引出故事，大部分幼兒對(duì)于小路會(huì)響表達(dá)出很大的好奇心，都是睜大眼睛認(rèn)真的傾聽。
在第二遍的邊結(jié)合掛圖邊分段講述故事，并請(qǐng)幼兒回答相應(yīng)問題，如：小刺猬經(jīng)過小路時(shí)發(fā)出什么養(yǎng)的聲音？并請(qǐng)幼兒復(fù)述所發(fā)出的聲音時(shí)，部分幼兒還能夠?qū)W說。但是在第三遍完整講述一遍故事，再請(qǐng)幼兒來復(fù)述三種動(dòng)物走小路所發(fā)出的聲音的時(shí)候，很少有動(dòng)物能夠回答復(fù)述相應(yīng)的象聲詞了。后來經(jīng)過多次反復(fù)敘述，反復(fù)提醒，都發(fā)現(xiàn)本班幼兒的再次記憶比較短，必須分段敘述，他們才能記住理解，但回過頭來，整段敘述，又無法復(fù)述與理解了。
通過這個(gè)語言活動(dòng)后，發(fā)現(xiàn)班里有很大一部分孩子還沒有學(xué)習(xí)的欲望，還沒有養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以導(dǎo)致對(duì)一些簡(jiǎn)短語言的復(fù)述還不能很好的完成。還有最大的`特點(diǎn)就是，本班幼兒的再現(xiàn)記憶非常的短暫，經(jīng)過上述一些情況，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，特別是語言活動(dòng)，應(yīng)該把更多的講述的機(jī)會(huì)讓給幼兒，而不是老師一味的說的太多，鍛煉本班幼兒的復(fù)述以及講述能力迫在眉急。
幼兒園教學(xué)反思14
——語言活動(dòng)《我想》
兒童詩(shī)歌的教學(xué)，使孩子更富情趣，對(duì)生活更加熱愛，它能讓孩子展開想象的翅膀，走向自信。詩(shī)歌《我想》就是這樣的一首充滿了純真幻想的兒童詩(shī)歌，語言純凈優(yōu)美，富于韻律美。詩(shī)歌每一節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，用詞也非常講究，讀起來瑯瑯上口。盡管在活動(dòng)前進(jìn)行了充分的備課，精心的準(zhǔn)備，可還有很多不盡人意之處，盡管設(shè)計(jì)過程中一再努力以孩子為主體，使孩子在學(xué)習(xí)的過程中體現(xiàn)出孩子是學(xué)習(xí)的主人，但在有些環(huán)節(jié)還是指導(dǎo)的不到位。通過今天的活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)了很多不足之處，我把這些牢牢地記在心中，作為我今后教學(xué)工作中需要注意的的問題。
一、教師的提問語言設(shè)計(jì)得不夠精細(xì)，對(duì)圖片排隊(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)的意圖不夠明確。這一問題主要表現(xiàn)在問題設(shè)計(jì)時(shí)，封閉性問題多，開放問題少，問題的針對(duì)性還不夠。如片段：教師在展示圖片之后問道“XX的什么地方最好玩”，“如果你也有，你想要做什么”等，這一類問題的針對(duì)性還不夠，提出的問題應(yīng)與內(nèi)容有搭勾。打亂圖譜時(shí)應(yīng)讓幼兒來學(xué)習(xí)，并應(yīng)讓幼兒進(jìn)行驗(yàn)證。
二、對(duì)活動(dòng)上學(xué)習(xí)詩(shī)歌的細(xì)節(jié)處理得還不到位。活動(dòng)上還要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子,給他們盡可能多的機(jī)會(huì)讓孩子們暢所欲言，表達(dá)交流。中班的孩子們?cè)诼犨^教師示范朗讀之后，他們不可避免的會(huì)忽視詩(shī)歌中的一些其它段落，從而沒有整體的認(rèn)識(shí)，所以在再現(xiàn)表達(dá)的時(shí)候往往會(huì)說的不清晰、不完整甚至是不正確，而我不管是檢查性的朗讀還是講析、答問之余的感情朗讀，因?yàn)榕潞⒆拥膩y無章法的回答自己會(huì)沒有辦法當(dāng)場(chǎng)給予恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，所以導(dǎo)致我只關(guān)注少數(shù)能力較強(qiáng)的孩子，請(qǐng)他們發(fā)言，片面的將他們的回答拉到自己原先設(shè)定的軌道中來，使得多數(shù)孩子得不到自由發(fā)言和朗讀練習(xí)的'機(jī)會(huì)。幼兒園《新綱要》強(qiáng)調(diào)教師要面向全體孩子，所以我的語言活動(dòng)也必須想方設(shè)法調(diào)動(dòng)全體孩子來全身心地投入,還要多思考活動(dòng)上如何調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子的積極性，讓每一個(gè)孩子在每天的活動(dòng)上都有收獲。
通過詩(shī)歌《我想》這節(jié)課，我對(duì)中班的語言課教學(xué)又找到了一些方式方法，中班后期幼兒已經(jīng)能夠完全欣賞理解短小的詩(shī)歌的涵義和意境，對(duì)詩(shī)歌已經(jīng)產(chǎn)生興趣了，他們愛聽，喜歡朗誦，教師就可以幫助幼兒理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上熟記詩(shī)歌內(nèi)容，并學(xué)會(huì)有表情地朗誦，更是對(duì)詩(shī)歌意境的深入。同時(shí)，教學(xué)時(shí)可用身體動(dòng)作表演，體驗(yàn)多樣的情緒，我想用不同藝術(shù)形式的同構(gòu)活動(dòng)，會(huì)讓幼兒在欣賞活動(dòng)中多一份真切的感受�？傊蚁嘈胖灰约翰粩嗟姆e累，一定會(huì)在教育教學(xué)中有所突破與長(zhǎng)進(jìn)的。
幼兒園教學(xué)反思15
幼兒園集體舞不僅能幫助幼兒感受和理解音樂,掌握舞蹈的基本動(dòng)作、記憶動(dòng)作順序，更能讓孩子們獲得愿交往、善合作、守規(guī)則、能創(chuàng)造、增強(qiáng)自信心等舞蹈知識(shí)、技能以外的品質(zhì)。但集體舞一直以來是眾多教師望而生畏的教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)樗粌H需要教師自身的舞蹈素養(yǎng)、調(diào)控能力，更需要孩子的紀(jì)律、樂感、合作能力、空間方位感等諸多方面的配合，而幼兒空間方位感的培養(yǎng)更是難上加難。為了挑戰(zhàn)自我，拋磚引玉，在本次公開活動(dòng)中我選擇了大班集體舞《花之舞》為活動(dòng)內(nèi)容。
本活動(dòng)的教授過程孩子非常投入、專注：
1.簡(jiǎn)單、重復(fù)的動(dòng)作編排讓孩子易于接受，而兒歌的有效利用便于幼兒掌握動(dòng)作順序;2.節(jié)奏明快的樂曲讓幼兒非常喜歡，我選用了旋律結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，節(jié)奏清晰的圓舞曲作為集體舞的伴奏曲，孩子們一下子就聽懂了樂曲的結(jié)構(gòu)，動(dòng)作變換不忙亂，當(dāng)孩子在簡(jiǎn)單重復(fù)的動(dòng)作中獲得成功感后，他們喜歡上了跳集體舞;3.逐步累加，不斷豐富的動(dòng)作讓幼兒感到有挑戰(zhàn)。如果在活動(dòng)中不斷地重復(fù)過于簡(jiǎn)單的動(dòng)作，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子肯定會(huì)感到厭煩，失去興趣，為了讓幼兒在活動(dòng)中始終保持興趣，我在教授的過程中采用動(dòng)作不斷累加，逐漸豐富的`形式進(jìn)行，讓孩子在每個(gè)環(huán)節(jié)中既能感到成功的快樂也能獲得新的體驗(yàn);反思不足：
1.因?yàn)闀r(shí)間緊湊，準(zhǔn)備不夠充分，具體體現(xiàn)在：對(duì)幼兒的前期知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的了解仍顯不夠(還不能較好的區(qū)分左右);
2.課堂容量過大，可以調(diào)整為兩課時(shí);
3.手花的使用可以改為手腕花，節(jié)約時(shí)間;
4.同時(shí)對(duì)幼兒的個(gè)別關(guān)注仍有待進(jìn)一步的提升，對(duì)于規(guī)則的交代仍可以更為清晰、明了。
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