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幼兒園中班教學(xué)反思

時(shí)間:2024-05-15 07:05:31 幼兒園教學(xué)反思 我要投稿

幼兒園中班教學(xué)反思【推薦】

  身為一位到崗不久的教師,我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力,寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的幼兒園中班教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。

幼兒園中班教學(xué)反思【推薦】

幼兒園中班教學(xué)反思1

  幼兒園的韻律活動(dòng),是指跟隨音樂進(jìn)行的運(yùn)用身體運(yùn)動(dòng)來造型的藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng),即通常所說的以身體運(yùn)動(dòng)為主的音樂游戲、舞蹈、律動(dòng)以及歌表演當(dāng)中動(dòng)作表現(xiàn)的那部分。

  在為這種活動(dòng)選編材料的工作中,教師往往需要從三個(gè)方面來考慮“貼近(適應(yīng))”“離開(挑戰(zhàn))”幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的比例和度量的問題。這三個(gè)方面分別是音樂、動(dòng)作和內(nèi)容。說到韻律活動(dòng)的開展,往往浮現(xiàn)在眼前的是老師滿場(chǎng)又喊又跑的狼狽樣。可結(jié)果也不盡人意,難免有些失落。

  中班音樂活動(dòng)《小雨和花》也是一節(jié)韻律活動(dòng),以春雨為背景,跟隨音樂用動(dòng)作表現(xiàn)出春雨活潑歡快的樣子以及花朵在春雨澆灌后快樂的`成長(zhǎng)。體現(xiàn)了春雨對(duì)花朵的關(guān)愛和花朵對(duì)春雨的感激之情。

  在活動(dòng)準(zhǔn)備中,為了讓幼兒更好的感受樂曲的內(nèi)容,形象的區(qū)分音樂的AB段落,于是我設(shè)計(jì)了課件《小雨和花》,在第一課時(shí)中,課件花朵的變化不明顯,于是我進(jìn)行了再次的修改,第一段的開花改成花苞,等待小雨澆灌。在第二段小雨沒有了,落到了泥土里,更便于幼兒表現(xiàn)小花的感受。比如花長(zhǎng)大了,花變大了。

  在活動(dòng)中,我吸取了第一課時(shí)的不足,在活動(dòng)中通過聽一聽,做一做、演一演,循序漸進(jìn)的引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)音樂的內(nèi)容。

  在第一環(huán)節(jié),我重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒傾聽歌曲的AB段落。由于課件的進(jìn)一步修改,孩子能發(fā)現(xiàn)A段是小雨給小花喝水,小花在喝水,B段小雨落到了泥土里,小花喝足了水,開心的樣子。

  在第二個(gè)環(huán)節(jié),動(dòng)作表現(xiàn)中,第一段,引導(dǎo)幼兒跟著音樂表現(xiàn)小雨落下來的樣子,小花喝水時(shí),引導(dǎo)小花看著小雨做動(dòng)作。在第二段,幼兒聽著音樂表現(xiàn)小花喝飽了開心的動(dòng)作。在活動(dòng)中,孩子能用夸張的肢體語(yǔ)言,比如不同的小雨落下來的動(dòng)作,花越來越大,慢慢長(zhǎng)高了等等。我在第一段的結(jié)束的地方設(shè)計(jì)了指導(dǎo)語(yǔ):“小雨落到泥土里,不動(dòng)了!毙蜗蟮淖尯⒆幼匀贿^度到了第二段,并且為角色表演活動(dòng)做好了鋪墊。

  在角色表演中,我請(qǐng)孩子兩兩合作,讓他們自由組合,分配角色,跟著音樂表演。在第一段和第二段轉(zhuǎn)換間,我運(yùn)用了一定的提示語(yǔ)。但是為了讓孩子自己學(xué)會(huì)傾聽,我提出了問題,讓孩子發(fā)現(xiàn)表演中的困難,“如果我不提示,你怎么知道音樂的變化?”,讓孩子自己去傾聽,雖然有部分孩子還是有點(diǎn)聽不出,但是他們?cè)敢馊A聽了。孩子自己發(fā)現(xiàn)如何聽出不同角色的變化。

  在活動(dòng)中,我給了孩子充分表現(xiàn)的空間。在聽一聽、做一做、演一演的過程中,孩子能更積極參與,愿意聆聽,樂于創(chuàng)編各種動(dòng)作,體驗(yàn)了與同伴表演的樂趣。

幼兒園中班教學(xué)反思2

  通過孩子們的介紹、設(shè)計(jì),一幅“美麗的家鄉(xiāng)”的圖紙呈現(xiàn)出來了。在建構(gòu)時(shí)孩子們都非常認(rèn)真,各自都在忙著完成自己的任務(wù),只見邵懷玉小朋友拿著雪花片積木在搭花和亭子,她先用紅色的雪花片做花蕊,并且嘴巴里孩子數(shù)“一、二、三、四、五、六,一共用了六片,接著她再用黃色的雪花片來搭花瓣,并且也數(shù)好了數(shù)。我走過去問:“你為什么要數(shù)個(gè)數(shù)呢”她說:“這樣,我再搭的時(shí)候就可以搭一樣大的花了!蔽衣犕昕渌鏁(huì)動(dòng)腦筋。經(jīng)過這么一來。邵懷玉小朋友到游戲結(jié)束,一工搭了八朵花,每朵花都進(jìn)行了合理地顏色搭配,并每朵花都一樣大,放在馬路旁邊看上去很勻稱,非常美麗,所以在點(diǎn)評(píng)時(shí),我重點(diǎn)掌握了合理的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí),會(huì)起到更好的效果。

  活動(dòng)后反思:

  游戲法指出:“游戲是幼兒的基本活動(dòng),它和幼兒的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等活動(dòng)不是絕對(duì)獨(dú)立的,教師必須有意識(shí)地把這些活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來,使他們成為相輔相成的教育手段”。這是結(jié)構(gòu)游戲本身的發(fā)展趨勢(shì),也是它進(jìn)一步完善的保證。在幼兒園,結(jié)構(gòu)游戲是作為一種獨(dú)立的'游戲出現(xiàn)的,但結(jié)構(gòu)游戲的開展又同時(shí)是滲透在其它各類游戲和各科教學(xué)活動(dòng)中的,它們之間是相輔相成,緊密配合的。

  幼兒園的教育、教學(xué)活動(dòng)多應(yīng)通過游戲的形式,組織幼兒學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能。因此,作為游戲活動(dòng)之一的結(jié)構(gòu)游戲也應(yīng)密切配合語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、美術(shù)等各學(xué)科,互相滲透,互相作用。

  幼兒建構(gòu)游戲的主題,通常是以教師的語(yǔ)言啟發(fā),故事講述,物體認(rèn)識(shí),情景渲染等形式烘托產(chǎn)生的。語(yǔ)言、數(shù)學(xué)教學(xué)所形成的知識(shí)印象是結(jié)構(gòu)游戲開展的基礎(chǔ),而美術(shù)的構(gòu)圖、布局,計(jì)算的空間圖形及數(shù)量認(rèn)識(shí)又是結(jié)構(gòu)游戲得以發(fā)展的條件。

  各科教學(xué)活動(dòng)為幼兒建筑游戲的順利開展打下了扎實(shí)的基礎(chǔ),反過來,建筑游戲的開展也同時(shí)鞏固深化了各科教學(xué)。幼兒在裝飾美化游戲環(huán)境和建筑物的活動(dòng)中,必須充分運(yùn)用美術(shù)教學(xué)中所學(xué)到的造型設(shè)計(jì)、布局變化、色彩搭配、整體與局部的正確處理等一系列知識(shí)技巧,來提高建筑水平,這樣,同時(shí)也促進(jìn)了美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。因而,游戲的開展和教學(xué)是對(duì)立而又互為統(tǒng)一的。

  總之,結(jié)合各科教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行建筑構(gòu)造,在利用建筑成果進(jìn)行其它游戲,不僅提高了孩子的建筑興趣,而且促進(jìn)了孩子的思維和想象的發(fā)展,發(fā)展了游戲,使孩子身心各方面得到極大的滿足。

幼兒園中班教學(xué)反思3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)制作陀螺的方法;

  2、能夠合理搭配色彩;

  3、感受色彩變化帶來的樂趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)制作陀螺的方法

  教學(xué)難點(diǎn)

  能夠合理搭配色彩

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  物質(zhì)準(zhǔn)備

  畫有圖形的紙板、火柴棒、油畫棒、剪刀、彩色陀螺一個(gè);

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

  組織幼兒玩陀螺的經(jīng)驗(yàn)

  教學(xué)過程

  一、出示陀螺,引起幼兒興趣:

  這是什么?你玩過嗎?怎么玩?

  讓我們一起來制作一個(gè)彩色陀螺吧

  二、講解制作方法:

  1、介紹準(zhǔn)備材料(畫有圖形的紙板、火柴棒、油畫棒、剪刀)

  2、講解制作方法:

  (1)、拿剪刀沿著圓形輪廓剪出圖形

  (2)、在剪出圓形的圖形中心打上小孔

 。3)、在圓形上選擇任意一部分為其畫上漂亮的花紋、圖上漂亮的顏色

 。4)將火柴棒的一端穿過圓形圖片的小孔

  三、幼兒操作,教師指導(dǎo):

  (1)、提醒幼兒使用剪刀時(shí)注意安全

  (2)、剪出的圓形光滑無棱角

  (3)、色彩的搭配:冷暖色的應(yīng)用

  (4)、幼兒介紹作品,評(píng)價(jià)總結(jié)

  四、游戲結(jié)束:

 。1)、現(xiàn)在請(qǐng)轉(zhuǎn)動(dòng)自己手里的陀螺,看看轉(zhuǎn)起來的陀螺顏色發(fā)生的什么樣的變化?

 。2)誰(shuí)的陀螺顏色搭配的最好看?

 。3)誰(shuí)的'陀螺轉(zhuǎn)的時(shí)間最長(zhǎng)?

  延伸活動(dòng)

  到戶外進(jìn)行陀螺大賽,比比看誰(shuí)的陀螺轉(zhuǎn)的時(shí)間最長(zhǎng)!

  中班藝術(shù):彩色陀螺活動(dòng)反思

  陀螺是小朋友們愛不釋手地玩具,我們中班的孩子對(duì)陀螺玩具的興趣都非常濃厚。于是我結(jié)合主題《七彩世界》中的活動(dòng)《彩色陀螺》,和孩子們一起收集各式陀螺、玩陀螺,探索陀螺為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的秘密。

  活動(dòng)中,孩子們的情緒逐漸高漲,興致勃勃地觀看桌上的陀螺玩具。我請(qǐng)了幾個(gè)小朋友來玩陀螺,陀螺在小朋友的手中千變?nèi)f化。“老師,陀螺轉(zhuǎn)起來沒有顏色了?”“老師,陀螺有的轉(zhuǎn)的快有的轉(zhuǎn)的慢?”你們發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密,想想這究竟為什么呢?自己討論商量,能否找到答案?于是孩子們小鳥似的喳喳起來。

  活動(dòng)中亮點(diǎn)是:

  1、我用了多種教學(xué)方法有觀察法、比較法、討論法、操作練習(xí)法、游戲法。

  2、注重活動(dòng)的動(dòng)靜交替、有看、有想、有做、師幼互動(dòng)、課堂氣氛活躍。比較輕松愉快的氛圍完成教學(xué),達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

  但我還是有許多地方很值得反思:活動(dòng)開始第一環(huán)節(jié):玩彩色陀螺,引出任務(wù)。陀螺太少,有些幼兒沒有動(dòng)手玩到,沒有滿足幼兒玩的需求。應(yīng)在這里多讓幼兒玩一會(huì)兒,但是在課前我沒有考慮全面。

  幼兒一起探討怎樣制作有趣的紙陀螺,

  共同總結(jié)制作步驟:

  1、用中心對(duì)稱的方法在圓形紙上進(jìn)行裝飾,并均勻涂色。

  2、圓形紙的中心先用大頭針戳一個(gè)洞,再把小木棍插入洞內(nèi),幼兒較快地完成了。孩子們?cè)谔剿鲗W(xué)習(xí)彩色陀螺的制作方法時(shí),這里我讓幼兒操作玩放了較長(zhǎng)的時(shí)間,足夠讓幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,大膽表達(dá)自己的想法和見解,有些幼兒剛開始還轉(zhuǎn)動(dòng)的很快,一會(huì)兒轉(zhuǎn)不動(dòng)了,我讓他們繼續(xù)尋找問題,有幼兒馬上回答出:老師火柴棒插入洞太松了,(由于是紙做的容易松動(dòng))我將答案直接告訴了幼兒,沒有給她們探索的機(jī)會(huì)沒有讓他們用實(shí)踐得出問題的答案,這是我今后要注意的細(xì)節(jié)。

幼兒園中班教學(xué)反思4

  新年伊始,孩子們?cè)诟杪暸c笑聲中又回到了幼兒園,我也為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)火紅、喜慶、熱鬧的環(huán)境,拉開了本學(xué)期第一個(gè)主題《紅彤彤的年》的序幕,瞧!紅紅的燈籠、紅紅的辣椒、紅紅的窗花、紅紅的對(duì)聯(lián)、紅紅的中國(guó)結(jié)、紅紅的鞭炮、紅紅的年年有‘魚’……活動(dòng)室處處透露著‘年’的氣息。

  龍是炎黃子孫的象征,是中國(guó)人心中神圣的形象,舞龍也是民間流傳下來的眾人皆知,而廣為流傳的民間體育運(yùn)動(dòng)。在《紅彤彤的年》主題中有一個(gè)活動(dòng)――《歡騰的龍》,就是讓幼兒邊傾聽音樂邊欣賞舞龍的,由于在編排活動(dòng)的時(shí)候感覺這個(gè)活動(dòng)如果沒有道具的`話,可能在實(shí)施的時(shí)候會(huì)比較空洞,如果單純地讓孩子們欣賞里面的樂曲《金蛇狂舞》,教師再花哨的說教也不可能給孩子留下什么深刻的印象,因此想把這個(gè)活動(dòng)刪除,但在園長(zhǎng)的建議和努力下,我們向姐妹園――林埭幼兒園借來了舞龍用的道具‘龍’以及‘繡球’,不僅讓幼兒真真切切地體驗(yàn)了舞龍的樂趣,也讓我們教師感覺到了來自孩子們的快樂。道具的借用為我們完成本次活動(dòng)創(chuàng)造了很好的最基本的條件。

  活動(dòng)前,我們除了借道具,還利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的快捷和方便,從網(wǎng)上選擇并下載了舞龍運(yùn)動(dòng)的起源資料和《舞龍》的視頻,供幼兒欣賞,因此活動(dòng)也由原來的一個(gè)活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)榘肴栈顒?dòng),內(nèi)容做了極大的調(diào)整和豐富;顒(dòng)一,初步了解舞龍運(yùn)動(dòng)的起源,讓幼兒欣賞《舞龍》視頻,在欣賞的過程中熟悉《金蛇狂舞》的音樂,為第二個(gè)活動(dòng)做準(zhǔn)備。活動(dòng)二,讓幼兒合作模仿大人舞龍的動(dòng)作,親手來舞一舞龍,激發(fā)幼兒對(duì)舞龍活動(dòng)的興趣,體驗(yàn)舞龍的樂趣;顒(dòng)三,延伸活動(dòng),讓幼兒將本次活動(dòng)中最開心的事件畫下來。

  在經(jīng)過了精心地準(zhǔn)備后,活動(dòng)如期進(jìn)行。在活動(dòng)中,幼兒表現(xiàn)得非常投入,第一個(gè)活動(dòng)中,不僅表現(xiàn)出他們對(duì)未知知識(shí)的渴求,對(duì)歡快的音樂也表現(xiàn)出很大的興趣,在欣賞舞龍的視頻的時(shí)候有好多孩子也都跟著動(dòng)了起來。特別在第二個(gè)活動(dòng)舞龍的部分更是意猶未盡。我讓所有的幼兒分批都參與到舞龍的活動(dòng)中,在這個(gè)過程中,所有的孩子都是主角,調(diào)動(dòng)了參與活動(dòng)的積極性。雖然舞龍非常講究團(tuán)隊(duì)的協(xié)作意識(shí),必須要大家協(xié)調(diào)地配合才能將龍舞起來,而孩子們的舞龍動(dòng)作既不美觀也不協(xié)調(diào),那么的稚嫩,甚至是笨拙,‘繡球’的‘引’、‘逗’也都不是很合適,但孩子們通過親身的體驗(yàn),在音樂聲中感受了春節(jié)的熱鬧與快樂,這是最重要的。在活動(dòng)最后,我還讓幼兒回家將今天的活動(dòng)說給家長(zhǎng)聽,如果喜歡還可以把它畫下來,以此作為活動(dòng)的延伸,使孩子們對(duì)舞龍活動(dòng)的興趣保持下去。

  反思:

  首先,在日常的教學(xué)活動(dòng)中,我們要?jiǎng)?chuàng)造一切條件,為每一個(gè)活動(dòng)做充分地準(zhǔn)備,以最大限度地激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣,挖掘活動(dòng)所蘊(yùn)含的內(nèi)涵,使活動(dòng)的內(nèi)容更加豐滿,活動(dòng)實(shí)施地才會(huì)更加得有聲有色、更加得靈動(dòng)。

  其次,在活動(dòng)中一定要充分調(diào)動(dòng)幼兒的每種感官,如:用耳朵傾聽、用眼睛觀賞、用嘴巴表達(dá)、用動(dòng)作體驗(yàn),只有各感官緊密結(jié)合,才能讓幼兒全身心地投入到活動(dòng)中,調(diào)動(dòng)參與活動(dòng)的積極性,產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)。

  最后,注重活動(dòng)的延伸,由于借來的道具畢竟有限,所以孩子們?cè)谕娴臅r(shí)候時(shí)間較長(zhǎng),因此活動(dòng)延伸只能讓幼兒回家完成,以豐富的聯(lián)想讓幼兒將活動(dòng)用另外的方式表達(dá)出來,不將舞龍活動(dòng)局限于單一的動(dòng)作表現(xiàn),同時(shí)也將幼兒對(duì)舞龍活動(dòng)的興趣進(jìn)一步地保持下去。

幼兒園中班教學(xué)反思5

  活動(dòng)名稱:

  早餐你喜歡吃什么(小班-語(yǔ)言)

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能認(rèn)真觀察圖片,講述圖片的故事.

  2、能集中注意力傾聽教師的知道和同伴的發(fā)音.

  3、能夠運(yùn)用"可能""或者"等詞匯來表達(dá)自己的想法.

  4、使幼兒了解吃好早餐對(duì)身體健康的重要意義,并養(yǎng)成每天吃好早餐的習(xí)慣.

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、各種早餐圖片.

  2、翻翻樂游戲所需教具.

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、能夠運(yùn)用"可能""或者"等詞匯來表達(dá)自己的想法。

  2、使幼兒了解吃好早餐對(duì)身體健康的重要意義,并養(yǎng)成每天吃好早餐的習(xí)慣.

  活動(dòng)過程:

  1、交流

  (先讓幼兒喝水,去廁所...以保證接下來的課堂可以順利進(jìn)行.)師:小朋友們,今天呀!~老師們都來到了我們的教室,來,我們先給老師們打個(gè)招呼!~大家一起說:老師好!幼:老師好!師: (贊美幼兒)小朋友們真有禮貌!真棒!老師們今天來到我們的教室,要從我們所有的小朋友中找到最乖的.,最聽話的小朋友,大家想不想做最乖最聽話的好孩子啊!~幼:想!師:好!~大家要安安靜靜的聽老師說話,想要回答問題的小朋友,要把小手舉起來,知道了嗎?幼:知道了!

  2、提問

  師:好,老師問你們呀~今天早上有沒有小朋友沒吃早飯就來幼兒園了呀~幼:.....師:如果不吃早飯,會(huì)怎么樣呢?幼:.....師:是的,不吃早餐會(huì)沒力氣,會(huì)影響我們的身體健康。那吃了早飯的小朋友,早上都吃了什么呀?

  幼:.....

  3、展示早餐圖片----讓幼兒了解早餐的多樣化

  師:哇!小朋友吃的真豐富啊!寶貝們吃了這么多早餐,我們來看看是不是這些。(展示食物圖片,并一一介紹)這些啊,我們平常都作為早餐來吃。

  4、游戲----讓幼兒運(yùn)用"可能""或者"等詞匯來表達(dá)自己的想法

  師:老師今天要帶大家玩一個(gè)好玩的游戲,小朋友們想不想玩那?幼:想!師:這個(gè)游戲的名字叫做:《早餐,你喜歡吃什么》。小朋友們說一遍這個(gè)游戲叫什么?幼:早餐,你喜歡吃什么?師:小朋友們真棒! (老師和幼兒一起玩翻翻樂的游戲,從盤子里的食物來推測(cè)誰(shuí)來吃早餐。句型感受:“可能是??,也可能是??”)師:如果它早餐喜歡吃魚,那么它可能是?(教幼兒使用“可能”來回答問題)幼:......師:好,那我們要準(zhǔn)備翻答案了哦!翻翻樂要開始了,翻不翻呀!幼:翻!師:那么一起說:"翻翻翻"!幼:翻翻翻!師:如果早餐它喜歡吃魚,那么它可能是一只貓。(老師翻開圖片連頁(yè)后的答案)(同樣方式出現(xiàn)狗、兔子等動(dòng)物)

  師:如果早餐樣樣?xùn)|西都愛吃,那么他可能是誰(shuí)呢?幼: ......師:(翻牌,并將圖片貼在黑板上):如果早餐樣樣?xùn)|西都愛吃,那么他有可能是一個(gè)大怪物,(哈,開玩笑)也有可能是一個(gè)健健康康的小朋友。

 。ɡ蠋熞来纬鍪緢D片,形式類似,但需要提問留白,鼓勵(lì)孩子用“可能” “或者”等詞表達(dá)自己的想法。)

  5、講述故事----說明早餐樣樣?xùn)|西都要吃的道理

  師:(取下黑板上的圖片,用夾子夾成一本書,連貫地講述故事。)早餐,如果你喜歡吃魚,那么——你可能是一只貓。

  早餐,如果你喜歡吃骨頭,那么——你可能是一只狗。

  早餐,如果你喜歡吃胡蘿卜,那么——你可能是一只兔子。

  早餐,如果你喜歡吃蟲子,那么——你可能是一只雞,也可能是一直鴨,還可能是一只鳥。

  早餐,如果你喜歡吃青草,那么——你可能是一頭牛,一只羊,一匹馬或是一頭大象。

  早餐,如果你喜歡吃雞蛋、面包、牛奶,那么——你就是一個(gè)寶寶。

  小朋友們知不知道,這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理?幼:......師:小朋友們說的都很對(duì),這個(gè)故事呀!還告訴我們,早餐樣樣?xùn)|西都要吃。早餐時(shí),媽媽想讓自己的寶寶樣樣?xùn)|西都吃,吃了以后你就會(huì)變得健健康康,媽媽最大的心愿就是寶寶健健康康的長(zhǎng)大。(指著剛才的食物圖片):除了剛才這些,早餐還可以吃些水果、蔬菜、紅薯等。我們不僅樣樣?xùn)|西都要吃,還要變著法兒吃,干濕搭配吃,才能吃出美味,吃出健康。才能快快長(zhǎng)大。

  小朋友們,你們今天表現(xiàn)的真棒!老師們都可喜歡你們啦!要下課了,我們給老師說再見好不好呀!

  幼:好!

  師:大家一起說“老師再見”!幼:老師再見!

  活動(dòng)小結(jié):

  展示早餐圖片----讓幼兒了解早餐的多樣化。

  游戲----讓幼兒運(yùn)用"可能""或者"等詞匯來表達(dá)自己的想法。講述故事----說明早餐樣樣?xùn)|西都要吃的道理。鼓勵(lì)孩子用“可能” “或者”等詞表達(dá)自己的想法。答案從一種動(dòng)物到幾種動(dòng)物,到小朋友,從同種食草動(dòng)物到海陸空三種動(dòng)物,從動(dòng)物到大怪獸到人,思維的跳躍性很大,對(duì)幼兒是一種挑戰(zhàn)和啟發(fā),是經(jīng)驗(yàn)的提升,而翻翻樂的游戲也具有趣味性。通過游戲翻翻樂的形式講故事分解成六個(gè)片斷。幼兒在理解了每一個(gè)答案的基礎(chǔ)上,再完整聽故事,于是理解故事的內(nèi)涵和用意就呼之欲出了,我們的早餐應(yīng)該樣樣?xùn)|西都要吃,才能吃出健康。

  活動(dòng)延伸:

  通過家園共育欄使幼兒家長(zhǎng)意識(shí)到早餐的重要性。每天為幼兒制作營(yíng)養(yǎng)健康的早餐。

  活動(dòng)反思:

  1、幼兒常規(guī)訓(xùn)練做的不到位,課堂紀(jì)律比較混亂。

  2、自身經(jīng)驗(yàn)不足,需要多做努力。

  改進(jìn)方案:

  在幼兒常規(guī)訓(xùn)練上多做努力,學(xué)會(huì)用正確的、簡(jiǎn)單的、使幼兒易懂的方式、語(yǔ)言來教育幼兒。

幼兒園中班教學(xué)反思6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)1-10的序數(shù),并會(huì)從不同的方向辨別數(shù)序,學(xué)習(xí)確定物體在序列中的位置。 2、掌握序數(shù)詞,會(huì)用第幾準(zhǔn)確的表示物體在序列中的位置。 3、發(fā)展幼兒的邏輯思維能力,體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的快樂。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  繪本課件,五臺(tái)電腦,幼兒人手一根藏有數(shù)字標(biāo)記的魔法棒。

  活動(dòng)過程:

  一、繪本導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  1、以繪本《真正的魔法師》導(dǎo)入課題,激發(fā)幼兒參加魔法師考試的挑戰(zhàn)。

  教師:前幾天我們看了一本叫《真正的魔法師》的書,今天魔法學(xué)校的校長(zhǎng)說他們的法術(shù)柜考試開始了,你們想不想去挑戰(zhàn)一下他們的法術(shù)柜考試?如果挑戰(zhàn)成功了,你們就能成為真正的小魔法師,還能得到魔法學(xué)校神奇的魔法棒呢。

  2、引導(dǎo)幼兒排隊(duì)接受挑戰(zhàn)。

  教師:我們來看看,法術(shù)柜考試一共要闖幾關(guān)呢?

  教師:每一組上剛好有四個(gè)小朋友,正好每個(gè)小朋友可以闖一關(guān),那么你們商量一下,誰(shuí)來闖第一關(guān),誰(shuí)來闖第二關(guān),把小凳子上的數(shù)字貼到胸口。

  二、輪流闖關(guān),準(zhǔn)確辨別數(shù)序。

  (一)第一關(guān):小魔法師排隊(duì)。

  1.出示第一關(guān)題目,引導(dǎo)幼兒看圖示,小結(jié)排隊(duì)要求:按從矮到高的順序給10個(gè)小魔法師排隊(duì)。 2、個(gè)別幼兒嘗試示范,小結(jié)排隊(duì)要點(diǎn):小魔法師的腳要站在同一線上。 3、幼兒操作:給十個(gè)小魔法師排隊(duì),成功的魔法師得到一根魔法棒。

 。ǘ┑诙P(guān):找出9張法術(shù)明信片。學(xué)習(xí)6以內(nèi)的序數(shù)。 1.出示“法術(shù)柜子”,引導(dǎo)幼兒看圖示,小結(jié):明信片在法術(shù)柜子從下往上數(shù)第6個(gè)抽屜中。 2、幼兒操作,找出9張法術(shù)明信片,正確的魔法師得到一根魔法棒。

 。ㄈ┑谌P(guān):找出法術(shù)柜子的鑰匙。學(xué)習(xí)7以內(nèi)的序數(shù)。

  1.出示圖書館書架,引導(dǎo)幼兒看圖示,小結(jié):鑰匙在最大的書架、從上面數(shù)起第7層抽屜。 2、幼兒操作:找出最大的書架,從上面數(shù)起第7層抽屜,成功的魔法師得到一根魔法棒。

  (四)第四關(guān):找通往魔法學(xué)校的階梯。學(xué)習(xí)10以內(nèi)的序數(shù)。

  1.出示“法術(shù)柜子”,引導(dǎo)幼兒看圖示,小結(jié):通往魔法學(xué)校的階梯在上往下數(shù)第3層的衣柜中,從左邊數(shù)起第10件衣服里。

  2、幼兒操作,找到通往魔法學(xué)校的階梯,成功的魔法師得到一根魔法棒。

  三、遷移經(jīng)驗(yàn),有序排隊(duì)。

  1、幼兒根據(jù)魔法棒上的數(shù)字,按從1-10的數(shù)序排隊(duì)。

  教師:你們想去魔法學(xué)校嗎?那怎么去呢?引導(dǎo)幼兒根據(jù)魔法棒上的數(shù)字排隊(duì)。 2、幼兒隨音樂出發(fā)去魔法學(xué)校。

  活動(dòng)延伸:

  1、區(qū)域活動(dòng):數(shù)學(xué)區(qū)中投放相應(yīng)操作材料。

  2、家園配合:在生活中請(qǐng)幼兒按類似的提示幫助成人取放物品。

  真正的魔法師

  ——中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《真正的魔法師》活動(dòng)反思

  活動(dòng)反思:

  《綱要》中明確指出:教育方法運(yùn)用要恰當(dāng)、靈活、多樣;充分體現(xiàn)兒童是教育過程的主體的原則,注重師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)。以往,我們老師所關(guān)心的是如何把教材中的知識(shí)灌輸給兒童,而無視兒童的興趣、認(rèn)識(shí)規(guī)律及發(fā)展水平,幼兒只是簡(jiǎn)單的接受知識(shí)的容器,只管跟著老師思路走,缺乏自己的思考。而《綱要》中要求在活動(dòng)中充分體現(xiàn)兒童是教育過程的主體原則,就要求我們教師轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念,改變自己的角色和教育方法,和兒童建立良好的伙伴關(guān)系,引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)。整個(gè)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境以游戲貫穿始終,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),使幼兒在沒有思想負(fù)擔(dān)的情況下,自然、輕松、愉快地獲得粗淺的`數(shù)學(xué)知識(shí),從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  對(duì)于認(rèn)識(shí)9以內(nèi)的序數(shù),大多數(shù)孩子都對(duì)它有著感性的認(rèn)識(shí)。這次活動(dòng)我結(jié)合幼兒的這種感性認(rèn)識(shí),整個(gè)活動(dòng)以游戲貫穿始終,設(shè)計(jì)了給小魔法師排隊(duì),找明信片,找鑰匙,找通往魔法學(xué)校的階梯四道關(guān),第一關(guān),接觸序數(shù),將9個(gè)魔法師從矮到高地排隊(duì)。第二關(guān),從下往上數(shù)第6個(gè)抽屜,找出9張法術(shù)明信片,從方向和數(shù)量這兩個(gè)緯度來學(xué)習(xí)6以內(nèi)的序數(shù)。第三關(guān),在最大的書架、從上面數(shù)起第7層抽屜中找出鑰匙,即從大小、方向和序號(hào)這三個(gè)緯度來學(xué)習(xí)7以內(nèi)的序數(shù)。第四關(guān),則設(shè)置了兩個(gè)不同方向、兩個(gè)代表不同意義的數(shù)來考驗(yàn)幼兒,完成10以內(nèi)序數(shù)的學(xué)習(xí)。以及實(shí)現(xiàn)了教學(xué)重難點(diǎn)的逐層遞進(jìn)。

  本活動(dòng)充分利用游戲的動(dòng)力性、趣味性,幫助幼兒理解序數(shù)的方向性,強(qiáng)化序數(shù)在生活中的應(yīng)用。制作的課件操作性強(qiáng),注重動(dòng)靜結(jié)合;在關(guān)注幼兒數(shù)學(xué)概念建立的同時(shí),做到層層遞進(jìn),突出重難點(diǎn);顒(dòng)過程中,電腦與課件可以說是我唯一的教學(xué)具,課件的特點(diǎn)是突出了操作性與交互性。其中,我使用拖曳功能讓幼兒為小魔術(shù)師排隊(duì),尋找明信片這一關(guān),可以在大家驗(yàn)證是否正確以后,以形象的關(guān)上抽屜重新尋找的方式進(jìn)行改正,非常的貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。課件還幫助我設(shè)下了牢牢抓住幼兒注意力的玄機(jī),“根據(jù)提示到底會(huì)找到什么”,讓幼兒的好奇心一次又一次地被激發(fā),使幼兒在整個(gè)活動(dòng)中都充滿斗志。幼兒始終沉浸在過關(guān)游戲情境中,充分體驗(yàn)了數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

幼兒園中班教學(xué)反思7

  中班科學(xué)活動(dòng):動(dòng)物找家

  設(shè)計(jì)意圖:《幼兒園課程》指出,要“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境,為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件” 。動(dòng)物找家是主題《可愛的動(dòng)物》中的一節(jié)科學(xué)活動(dòng)。而中班幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)有了一定的經(jīng)驗(yàn),因此在設(shè)計(jì)這個(gè)教案時(shí),我把操作活動(dòng)與情景活動(dòng)進(jìn)行整合,以情景貫穿活動(dòng)。以客人做客、陪客人游戲、幫客人找家的情境,讓幼兒始終處于操作游戲的環(huán)境中。幼兒在相應(yīng)的環(huán)境中通過感知、操作等活動(dòng),與物體相互作用,使幼兒全身心地投入活動(dòng),從而獲得大量的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)依據(jù)動(dòng)物的居住地和生活習(xí)性為動(dòng)物找家。 2.能夠積極思考,大膽講述,參與給小動(dòng)物找家的活動(dòng)。

  3.初步感知?jiǎng)游锸谴笞匀坏?重要組成部分,是人類的好朋友,我們要保護(hù)它們。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.PPT課件。

  2.操作材料:動(dòng)物找家(4份)。 3.游戲胸飾若干、背景圖4副。

  活動(dòng)過程:

  一、演示課件,通過動(dòng)物圖片來引發(fā)幼兒興趣。 1.出示動(dòng)物圖片,認(rèn)識(shí)動(dòng)物。

  今天有小動(dòng)物要來做客,我們看看是誰(shuí)呀?它們喜歡干什么?它們生活在哪里?我們一起和它們跳舞做游戲吧。

  2.引出活動(dòng)主題,為小動(dòng)物找家。

  師:玩了一會(huì),小動(dòng)物們累了,想回家了,請(qǐng)小朋友來把它們送回家,好嗎?(出示背景圖)

  師:小魚的家在哪?你怎么知道小魚的家在小河里???好朋友們都走了,只剩下小蝸牛,小朋友,小蝸牛的家在哪里呢?

  二、操作歸類:幫動(dòng)物找家。

  1.介紹操作方法。

  師:小動(dòng)物們都回家了,好高興呀,老師請(qǐng)來了一些其他的小動(dòng)物,它們是誰(shuí)呀?我們也給它們找找家吧?

 。拷M三張背景圖,請(qǐng)小朋友把小動(dòng)物的圖片貼在背景圖上。)

  2.幼兒操作,老師巡回指導(dǎo)。

  3.引導(dǎo)幼兒講述自己的擺放理由。

  問:你怎么知道小魚的家在水里?

  小結(jié):每個(gè)小動(dòng)物都有自己的生活習(xí)性,他們是人類的好朋友,我們要保護(hù)它們生活的地方。

  三、趣味游戲活動(dòng):動(dòng)物找家。

  1.教師講述游戲方法。

  師:請(qǐng)你拿一張動(dòng)物圖片,你拿的是什么動(dòng)物,那你就代表了那只動(dòng)物。

  師:請(qǐng)你們隨音樂在中間活動(dòng),可以做你們所代表的動(dòng)物的動(dòng)作。音樂停止時(shí),要快速地回到“家里”,看誰(shuí)的動(dòng)作快而準(zhǔn)確。

  2.帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行游戲。

  3.游戲第二次,教師扮演“大灰狼”,加大游戲的難度的趣味性。

  四、結(jié)束活動(dòng)

  師:生活中還有許多小動(dòng)物也有自己的家,請(qǐng)小朋友回家和爸爸媽媽一起找一找。

幼兒園中班教學(xué)反思8

  一、適宜性行為 :

  1、 整合的意識(shí)很強(qiáng)。

  2、 環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不錯(cuò)。第一個(gè)環(huán)節(jié)幫助幼兒回顧已學(xué)的內(nèi)容,第二個(gè)環(huán)節(jié)通過圖形 符號(hào)的'刺激進(jìn)一步感知?dú)w納 。

  3、 幼兒的興趣很高,能積極地參與,撕出的作品效果還不錯(cuò)。

  二、不適宜性行為:

  1、 目標(biāo)不夠確切,目標(biāo)太單一。

  2、 第一個(gè)環(huán)節(jié)要出示實(shí)物,才能讓幼兒感知體驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn) 。

  3、 太注重結(jié)果 ,不注重過程。

  4、 要贊美孩子,要非常欣賞孩子,要表現(xiàn)出極大的熱情。

幼兒園中班教學(xué)反思9

  本次活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒知道不同的手勢(shì)能表達(dá)不同的意思,感知人們的非語(yǔ)言交往方式。在組織活動(dòng)時(shí),我重點(diǎn)通過三個(gè)環(huán)節(jié)來引導(dǎo)幼兒感知手語(yǔ)的趣味性。第一環(huán)節(jié)通過觀看啞語(yǔ)表演,和老師學(xué)習(xí)幾個(gè)簡(jiǎn)單的啞語(yǔ)動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒了解聾啞人是通過手語(yǔ)與他人交流想法,感知手語(yǔ)的趣味性。幼兒積極參與活動(dòng),特別是學(xué)習(xí)手語(yǔ)環(huán)節(jié),我們選擇了簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)如“你好、早上好、謝謝”,幼兒比較感興趣。第二環(huán)節(jié),通過觀察圖片,了解生活中其他的手語(yǔ)形式,感知手語(yǔ)在不同環(huán)境中的重要性。

  圖片中提供了交通警察、啞語(yǔ)新聞播音員、潛水員、裁判員,引導(dǎo)幼兒猜測(cè)他們的職業(yè),說說為什么要用手語(yǔ)。幼兒對(duì)這幾個(gè)職業(yè)都有所了解,所以大多數(shù)的幼兒都能說出他們的`原因,在互相交流中幼兒知道生活中的手語(yǔ)。第三環(huán)節(jié)是游戲“我說你猜”。老師出示幾個(gè)簡(jiǎn)單的手語(yǔ),幼兒來猜測(cè),這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒了解手語(yǔ)在生活中的運(yùn)用,如安靜、勝利、暫停等。幼兒在猜測(cè)的過程中還能自己創(chuàng)造手勢(shì)動(dòng)作,如小鳥飛、小魚游等,活動(dòng)還是比較有趣的。

幼兒園中班教學(xué)反思10

  ——語(yǔ)言活動(dòng)《我想》

  兒童詩(shī)歌的教學(xué),使孩子更富情趣,對(duì)生活更加熱愛,它能讓孩子展開想象的翅膀,走向自信。詩(shī)歌《我想》就是這樣的一首充滿了純真幻想的兒童詩(shī)歌,語(yǔ)言純凈優(yōu)美,富于韻律美。詩(shī)歌每一節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同,用詞也非常講究,讀起來瑯瑯上口。盡管在活動(dòng)前進(jìn)行了充分的備課,精心的準(zhǔn)備,可還有很多不盡人意之處,盡管設(shè)計(jì)過程中一再努力以孩子為主體,使孩子在學(xué)習(xí)的過程中體現(xiàn)出孩子是學(xué)習(xí)的主人,但在有些環(huán)節(jié)還是指導(dǎo)的不到位。通過今天的活動(dòng),我發(fā)現(xiàn)了很多不足之處,我把這些牢牢地記在心中,作為我今后教學(xué)工作中需要注意的的問題。

  一、教師的提問語(yǔ)言設(shè)計(jì)得不夠精細(xì),對(duì)圖片排隊(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)的意圖不夠明確。這一問題主要表現(xiàn)在問題設(shè)計(jì)時(shí),封閉性問題多,開放問題少,問題的針對(duì)性還不夠。如片段:教師在展示圖片之后問道“XX的什么地方最好玩”,“如果你也有,你想要做什么”等,這一類問題的針對(duì)性還不夠,提出的問題應(yīng)與內(nèi)容有搭勾。打亂圖譜時(shí)應(yīng)讓幼兒來學(xué)習(xí),并應(yīng)讓幼兒進(jìn)行驗(yàn)證。

  二、對(duì)活動(dòng)上學(xué)習(xí)詩(shī)歌的細(xì)節(jié)處理得還不到位;顒(dòng)上還要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子,給他們盡可能多的機(jī)會(huì)讓孩子們暢所欲言,表達(dá)交流。中班的孩子們?cè)诼犨^教師示范朗讀之后,他們不可避免的會(huì)忽視詩(shī)歌中的一些其它段落,從而沒有整體的認(rèn)識(shí),所以在再現(xiàn)表達(dá)的時(shí)候往往會(huì)說的不清晰、不完整甚至是不正確,而我不管是檢查性的朗讀還是講析、答問之余的感情朗讀,因?yàn)榕潞⒆拥膩y無章法的回答自己會(huì)沒有辦法當(dāng)場(chǎng)給予恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng),所以導(dǎo)致我只關(guān)注少數(shù)能力較強(qiáng)的孩子,請(qǐng)他們發(fā)言,片面的將他們的回答拉到自己原先設(shè)定的`軌道中來,使得多數(shù)孩子得不到自由發(fā)言和朗讀練習(xí)的機(jī)會(huì)。幼兒園《新綱要》強(qiáng)調(diào)教師要面向全體孩子,所以我的語(yǔ)言活動(dòng)也必須想方設(shè)法調(diào)動(dòng)全體孩子來全身心地投入,還要多思考活動(dòng)上如何調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子的積極性,讓每一個(gè)孩子在每天的活動(dòng)上都有收獲。

  通過詩(shī)歌《我想》這節(jié)課,我對(duì)中班的語(yǔ)言課教學(xué)又找到了一些方式方法,中班后期幼兒已經(jīng)能夠完全欣賞理解短小的詩(shī)歌的涵義和意境,對(duì)詩(shī)歌已經(jīng)產(chǎn)生興趣了,他們愛聽,喜歡朗誦,教師就可以幫助幼兒理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上熟記詩(shī)歌內(nèi)容,并學(xué)會(huì)有表情地朗誦,更是對(duì)詩(shī)歌意境的深入。同時(shí),教學(xué)時(shí)可用身體動(dòng)作表演,體驗(yàn)多樣的情緒,我想用不同藝術(shù)形式的同構(gòu)活動(dòng),會(huì)讓幼兒在欣賞活動(dòng)中多一份真切的感受?傊蚁嘈胖灰约翰粩嗟姆e累,一定會(huì)在教育教學(xué)中有所突破與長(zhǎng)進(jìn)的。

幼兒園中班教學(xué)反思11

  《年獸來了》是一節(jié)健康課,為這節(jié)課我定了兩個(gè)目標(biāo),分別是1.練習(xí)往返跑,鞏固跑步的正確姿勢(shì)。2.幼兒能根據(jù)教師的信號(hào)迅速行動(dòng)。

  活動(dòng)中我采用示范年獸下山的動(dòng)作讓幼兒做準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng),孩子們都很喜歡興趣度也高。始終以年獸為主線讓幼兒根據(jù)信號(hào)迅捷行動(dòng),練習(xí)往返跑,鞏固跑步的正確姿勢(shì),這個(gè)效果不錯(cuò)。教師對(duì)孩子們好的表現(xiàn)給予鼓勵(lì)。但在示范的環(huán)節(jié)教師要注意考慮示范時(shí)幼兒的位置排列是否合適,可以圍圈,全體幼兒就都能看清楚。

  我覺得整堂課上下來,有成功之處,也有很多的不足之處。成功之處是:選材新穎,往返跑是我們班第一次嘗試的.一種新的跑步方式,再加上年獸,幼兒對(duì)于整個(gè)游戲更感興趣,幼兒參與游戲的積極性很高,整個(gè)活動(dòng)的氛圍很活躍。整個(gè)環(huán)節(jié)也比較清晰,兩個(gè)目標(biāo)基本達(dá)到。不足之處是:在熱身活動(dòng)中,熱身的力度還不夠,沒有很好的活動(dòng)開,尤其是頸部、手部及腿部,整個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容還不夠豐富,沒有達(dá)到很好的熱身效果。

幼兒園中班教學(xué)反思12

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在幫媽媽找紐扣的情境中,按2個(gè)特征辨別圖形、嘗試看標(biāo)記圖釘紐扣,感受數(shù)量的序列。

  2、能夠遵守操作規(guī)則,正確使用操作材料,清楚講述操作過程與結(jié)果。

  3、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng),樂意參與各種操作游戲,培養(yǎng)思維的逆反性。

  4、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  教學(xué)材料:媽媽圖片一張標(biāo)記等若干幼兒操作材料:無紐扣的服裝人手一件,有紅黃藍(lán)綠顏色特征的正方形(長(zhǎng)方形、三角形、圓形)的紐扣若干,上面有4——8不等的紐孔,上面有標(biāo)記的小筐人手一個(gè)、固體膠人手一個(gè)。

  活動(dòng)過程:

 。ㄒ唬﹫D片導(dǎo)入活動(dòng),引發(fā)興趣——媽媽做了許多的衣服,想開一個(gè)服裝店,但是她一個(gè)人還來不及完成,想和你們合作完成,愿意嗎?

 。ǘ⿴蛬寢屨壹~扣(按兩個(gè)特征標(biāo)記分類)

  1、鞏固按2個(gè)特征辨別圖形。

  ——先來找找看,媽媽做的衣服上面還缺什么?(紐扣)——真的,衣服上還沒有紐扣呢!各種各樣的紐扣混在一起,媽媽想請(qǐng)你們幫忙,你們?cè)敢鈫幔?/p>

  ——(出示紅色和圓形標(biāo)志):不過,媽媽對(duì)每個(gè)人提出的要求是不一樣的,誰(shuí)能看懂媽媽要找什么樣的紐扣?紅色的什么形狀的紐扣?這個(gè)可以嗎?為什么?

  ——小結(jié):對(duì)!看到這兩個(gè)標(biāo)志就是要找紅色的.圓形的紐扣,兩個(gè)特征要求都找對(duì)才能放進(jìn)去。

  2、第一次操作:按兩個(gè)特征找紐扣。

  ——等會(huì),請(qǐng)你先拿起你的小籃子仔細(xì)看看、輕輕說說“媽媽讓你幫忙找怎樣的紐扣?”然后輕輕再邊找邊說:“我找到的是什么顏色什么形狀的紐扣?”最后數(shù)一數(shù)你找到了幾顆紐扣?(媽媽的年紀(jì)大了,聲音太大了她會(huì)受不了,我們不要吵到媽媽哦。處熝不刂笇(dǎo),提醒孩子邊操作邊講述。

  ——幼兒將小盆子拿好放到椅子下面,然后開始集中交流:你找到了幾顆什么樣的紐扣?怎樣找才不會(huì)錯(cuò)不會(huì)遺漏?(仔細(xì)地看看……)個(gè)別關(guān)注:你找的是不是紅色的三角形紐扣呀?看清楚顏色、形狀,都一樣才能放進(jìn)自己小框。不要把別人的紐扣拿走哦!這是你要找的紐扣嗎?)

 。ㄈ┑诙尾僮鳎喊戳康亩嗌龠M(jìn)行正逆排序。

  1、手口一致點(diǎn)數(shù)。

  ——咦!你們的紐扣上有什么?(圓點(diǎn))——哎呀!看得真仔細(xì),這圓點(diǎn)是紐扣穿線的洞洞,拿一顆出來數(shù)數(shù)上面有幾個(gè)洞洞。

  再數(shù)一數(shù)其他紐扣吧!

  把洞洞最多的紐扣,找出來!拿最少的讓我看看?

  2、幫媽媽釘紐扣(正逆排序)。

  ——你們幫媽媽找到紐扣了,她可真高興!愿意幫她把紐扣訂到衣服上嗎?從哪里開始釘?怎樣訂紐扣呢?媽媽說,這個(gè)問題有點(diǎn)難,只有聽清楚、想明白的寶寶,才會(huì)知道。

  教學(xué)反思:

  幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小,邏輯思維尚未發(fā)展,所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料,并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性,選擇性,獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動(dòng),達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。

  小百科:紐扣,在古羅馬,最初的紐扣是用來做裝飾品的,而系衣服用的是飾針。13世紀(jì),紐扣的作用才與今天相同。那時(shí),人們已懂得在衣服上開扣眼,這種做法大大提高了紐扣的實(shí)用價(jià)值。16世紀(jì),紐扣得到了普及。

幼兒園中班教學(xué)反思13

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)紅、黃、綠三種顏色。

  2、能將顏色標(biāo)記與周圍的物品相匹配。

  3、利用游戲形式,提高幼兒參與活動(dòng)的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、了解幼兒對(duì)顏色的已有經(jīng)驗(yàn)。

  2、ppt

  3、若干小的顏色圓。

  4、歌曲《找朋友》。

  活動(dòng)過程:

  一、師幼問好,課題導(dǎo)入

  老師今天給小朋友們上課的題目是《顏色娃娃找朋友》,小朋友們知道顏色娃娃是什么意思嗎?(各種顏色的娃娃)

  二、故事銜接:

  有一個(gè)神奇的盒子,(翻ppt:盒子)在這個(gè)箱子里面住著許多顏色娃娃,(翻ppt:娃娃)小朋友們看一看有哪些顏色的娃娃?(紅,黃,綠)這些顏色娃娃它們住在一起很久很久了。今天早晨,紅色娃娃突然對(duì)老師說:“我們總是住在這個(gè)盒子里面,多沒勁呀,多孤單呀,我想,在盒子的外面一定住著許多和我一樣顏色的朋友,我要出去找我的好朋友!逼渌念伾尥蘼犃思t色娃娃的話,也都吵著要出去找自己的好朋友。

  三、說說紅、黃、綠顏色娃娃的朋友:

  1、教師:小朋友們看,誰(shuí)先跳出了盒子?(出示紅色娃娃)請(qǐng)幼兒說說誰(shuí)是紅色娃娃的朋友。(紅的太陽(yáng);紅的氣球;紅的衣服......)

  2、咦,誰(shuí)在叫“我也要出去,我也要出去。”(出示綠色娃娃)

  請(qǐng)幼兒說說誰(shuí)是綠色娃娃的朋友?(綠色的樹葉;綠色的青蛙;綠色的烏龜......)

  3、看看,還有誰(shuí)來了?(出示黃色娃娃)請(qǐng)幼兒說說誰(shuí)是黃色娃娃的.朋友。

  (黃色的梨子;黃色的小鴨子;黃色的海綿寶寶桔子)

  4、(看圖說)顏色娃娃覺得啊,還可以找到更多的好朋友,所以呀,他們決定一起到我們小二班,想請(qǐng)我們小朋友幫忙尋找它們的好朋友,你們?cè)敢鈫?(愿意?/p>

  呀,顏色娃娃們飛到我們小二班了,小朋友們看一看他們?cè)谀睦?原來在這里。我們跟顏色娃娃說聲歡迎來到小二班。

  四、尋找顏色與紅、黃、綠顏色娃娃相匹配的朋友:

  1、好了,現(xiàn)在我們要幫顏色娃娃找朋友了,老師手里的籃子里有很多顏色娃娃的朋友,小朋友們幫顏色娃娃把朋友送到他的家里好嗎?

  2、幼兒選擇自己喜歡的標(biāo)記:

  小朋友們真能干,幫顏色娃娃找到了這么多的朋友,你們想不想和顏色娃娃做朋友?(想)你想和什么顏色娃娃做朋友?在你們后面的簍子里有許多和顏色娃娃相同顏色的圓,如果你喜歡和誰(shuí)做朋友,就選一個(gè)和它一樣顏色的圓,然后貼在你的身上,如果不會(huì)貼就請(qǐng)客人老師幫忙。

  3、顏色娃娃找朋友:

  老師喊:紅色娃娃的朋友在哪里,快來哦!依此方法找出綠色、黃色娃娃的朋友。(老師喊紅色娃娃的時(shí)候就請(qǐng)幼兒跑到紅色娃娃的周圍去......)

  五、找朋友游戲

  1、顏色娃娃開心極了,它有這么多的好朋友,它還想請(qǐng)小朋友們和他一起邊聽音樂《找朋友》邊跳舞,你們?cè)敢鈫?但顏色娃娃有個(gè)要求,要小朋友尋找和自己身上圓一樣顏色的朋友一起跳舞。

  2、現(xiàn)在顏色娃娃要走了,我們就把貼在身上的小圓送給顏色娃娃做禮物吧。▽⑴c顏色娃娃相同顏色的小圓貼到他們的身上)

  師幼一起與顏色娃娃說再見!

  六、活動(dòng)小結(jié)及延伸:

  小朋友們和顏色娃娃做朋友開不開心,現(xiàn)在我們知道《顏色娃娃找朋友》是說什么了嗎?我們生活中有很多顏色娃娃的好朋友,我們下課后可以在教室里找一找,也回到家里找一找。

幼兒園中班教學(xué)反思14

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、理解故事內(nèi)容,明晰故事發(fā)展的線索。

  2、在教師引導(dǎo)下,學(xué)習(xí)小動(dòng)物的心理語(yǔ)言:雪這么大,天氣這么冷,我找到了東西和XX一起吃。

  3、懂得朋友之間要相互關(guān)心,體驗(yàn)與別人分享帶來的快樂。

  4、通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

  5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):明晰故事發(fā)展線索,學(xué)說小動(dòng)物心理語(yǔ)言。

  難點(diǎn):體驗(yàn)分享的快樂,學(xué)會(huì)分享。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  PPT 小動(dòng)物頭飾 小動(dòng)物卡片 分享的禮物 (蘿卜 花生 青菜 紅薯)圖片

  活動(dòng)過程

  一、開始環(huán)節(jié)

  教師用一個(gè)道具紅蘿卜激發(fā)幼兒興趣,引入主題

  二、基本環(huán)節(jié)

  1、教師一邊播放PPT,一邊完整的講故事

  提問:故事的名字、故事里都有誰(shuí)?他們分別找到了什么?(根據(jù)幼兒的'回答出師相關(guān)圖片)

  2、教師再次講故事(根據(jù)圖示講故事)

  提問:小白兔在找食物的時(shí)候心理是怎么想的?小猴、小鹿、小熊? 讓幼兒學(xué)說:雪這么大,天氣這么冷,我找到了東西和XX一起吃。

  3、角色表演

  請(qǐng)四個(gè)小朋友頭戴頭飾表演小動(dòng)物的心理語(yǔ)言

  4、集體表演

  每個(gè)小朋友拿一張動(dòng)物卡片并表演相應(yīng)的動(dòng)物角色

  5、分享活動(dòng)與小結(jié):朋友之間要相互關(guān)心,要樂于與別人分享自己的東西

  三、活動(dòng)延伸

  拿著自己的禮物去和小班的弟弟妹妹一起分享。

  教學(xué)反思

  這是一節(jié)童話欣賞課,本次活動(dòng)設(shè)計(jì)的三個(gè)目標(biāo)中第三個(gè)情感目標(biāo)完成的不是很好,對(duì)幼兒情感教育的不夠深,在以后的教育教學(xué)和生活中應(yīng)該作為一個(gè)主題繼續(xù)進(jìn)行,以便幼兒真正的體會(huì)到這種情感 。

  我在講故事的時(shí)候感情應(yīng)該再多一些,表情應(yīng)該再豐富一些,把幼兒和老師真正的帶進(jìn)去,幼兒后面的角色表演會(huì)更好,更出彩。

  教具的擺放,可以把小動(dòng)物按順時(shí)針擺成一個(gè)圓,蘿卜跟著小動(dòng)物來轉(zhuǎn)圈,幼兒就會(huì)更明白蘿卜怎樣回來了

  小百科:蘿卜十字花科蘿卜屬二年或一年生草本植物,高20-100厘米,直根肉質(zhì),長(zhǎng)圓形、球形或圓錐形,外皮綠色、白色或紅色,莖有分枝,無毛,稍具粉霜。

幼兒園中班教學(xué)反思15

  本月活動(dòng)的主題是“有趣的昆蟲”,在主題下小小螞蟻是幼兒在生活中經(jīng)常能見到的小昆蟲,所以對(duì)螞蟻的經(jīng)驗(yàn)也更豐富一些,興趣濃厚一些。

  《螞蟻和西瓜》是一本極富于趣味性的圖畫書。漫畫似的夸張和簡(jiǎn)單的線條,讓這本書從頭至尾都散發(fā)出一種輕松、幽默的味道。它描述了一群螞蟻是如何將一塊被遺忘在地上的西瓜,通過分割、搬運(yùn)、然后帶回螞蟻窩,可是在搬運(yùn)的過程中又遇到了一系列“麻煩”的事情,最后用西瓜皮做了個(gè)滑滑梯的小故事。

  整個(gè)繪本幾乎沒有太多的文字,但在這繪本里,每一只螞蟻的神態(tài)和動(dòng)作以及表達(dá)的每一件事情都是如此的栩栩如生,讓我們仿佛置身在螞蟻的世界里。在課堂上我只要是引導(dǎo)幼兒觀察螞蟻的表情、動(dòng)作、事件然后猜測(cè)故事的后續(xù)發(fā)展。在活動(dòng)中,通過多種疑問給幼兒設(shè)置許多懸念的情節(jié)線索有效引發(fā)他們大膽聯(lián)想,能使在看看、想想、說說中發(fā)展思維能力和語(yǔ)言的表達(dá)能力。

  在整個(gè)活動(dòng)孩子們始終能保持情緒愉快、情感投入、思維活躍。引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)將螞蟻和西瓜這兩個(gè)在大小上有極大區(qū)別的兩種東西會(huì)發(fā)生什么事情?螞蟻會(huì)把西瓜怎么辦?最后又會(huì)怎么辦?這些個(gè)疑團(tuán)一直吸引著孩子們的注意,激發(fā)著他們的好奇心,使幼兒始終保持著對(duì)圖書的閱讀興趣。為了調(diào)動(dòng)孩子的多種感官,我還利用課件形式展開引導(dǎo)孩子想象、猜測(cè)螞蟻會(huì)怎樣把西瓜搬走?并來學(xué)學(xué)螞蟻搬西瓜的動(dòng)作,“一只螞蟻的時(shí)候怎么搬?搬不動(dòng),怎么辦?四只螞蟻搬的動(dòng)作時(shí)是怎么樣的?”通過這一系列的提問和孩子親身的體驗(yàn),孩子們對(duì)故事的`理解較好,了解了螞蟻搬西瓜的全過程,感受到了故事有趣,體驗(yàn)到閱讀的快樂。目標(biāo)基本達(dá)成,并且在我的提問,孩子們也學(xué)會(huì)觀察圖中細(xì)微細(xì)節(jié),感受螞蟻相互幫助,團(tuán)結(jié)合作的樂趣。

  但在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力有很大差異,如果給予孩子更多的開放性的問題,孩子想象、表達(dá)的空間一定會(huì)更大。比如“你覺得小螞蟻會(huì)怎么做呢?會(huì)怎樣做呢?為什么?”這些個(gè)問題,孩子說不出來,說的有點(diǎn)散,回答不到點(diǎn)上,我想如果這段對(duì)話由老師拋出,孩子可能更容易的去理解朋友之間的友愛之情團(tuán)結(jié)互助集體合作之情,使得在情感方面我引導(dǎo)的還不夠升入。

  最后我還引申到我們的生活學(xué)習(xí)的實(shí)際工作中,讓孩子在故事中感受同伴團(tuán)結(jié)一致的重要性,同時(shí)在集體生活中能和同伴友好相處。

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