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幼兒園教學(xué)反思

時(shí)間:2023-02-10 11:23:46 幼兒園教學(xué)反思 我要投稿

幼兒園教學(xué)反思集合15篇15篇

  作為一名優(yōu)秀的人民教師,我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力,借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧,那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎?下面是小編為大家整理的幼兒園教學(xué)反思,希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒園教學(xué)反思集合15篇15篇

幼兒園教學(xué)反思1

  幼兒園中班語(yǔ)言《啾比的巧克力和他的朋友》教學(xué)反思

  《啾比的巧克力和他的朋友》是一個(gè)有關(guān)分享的繪本故事,故事里描述了小田鼠啾比的阿姨給了它一盒巧克力,啾比一開(kāi)始并沒(méi)有準(zhǔn)備和人家分享,后來(lái)等到它想和朋友分享的時(shí)候,朋友們已經(jīng)都不在了。大叔爺爺告訴等到天氣暖和的時(shí)候朋友們回來(lái)的時(shí)候再和他們分享吧!啾比明白了以后好東西要及時(shí)地跟好朋友分享。孩子們通過(guò)故事內(nèi)容的理解到了好朋友之間要懂得分享,跟別人分享也是一件快樂(lè)的事情。本次活動(dòng)從一本簡(jiǎn)單的繪本故事讓孩子很自然地明白分享的重要性主要通過(guò)以下幾方面來(lái)實(shí)現(xiàn)的:

  一、以課件播放為載體,讓幼兒便于理解

  考慮到中班幼兒的年齡特征仍以生動(dòng)形象的事物吸引為主,活動(dòng)的課件正是結(jié)合了視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)兩方面的.內(nèi)容來(lái)吸引幼兒主動(dòng)去學(xué)習(xí)去理解故事內(nèi)容。課件中的小動(dòng)物形象生動(dòng)可愛(ài),幼兒比較喜歡,加上課件中所加入了故事中其他動(dòng)物角色的對(duì)話,孩子們非常感興趣。在觀看課件動(dòng)畫(huà)的時(shí)候沒(méi)有一個(gè)人是分心的,都非常地投入。在孩子們觀看課件動(dòng)畫(huà)的時(shí)候,我也在邊上和他們一起看,《指南》中也指出:“經(jīng)常和幼兒一起閱讀,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面,結(jié)合畫(huà)面討論故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)建立畫(huà)面與故事內(nèi)容的聯(lián)系!彼援(dāng)孩子們觀看完課件動(dòng)畫(huà)之后我便和孩子們一起回憶書(shū)中的故事情節(jié),引導(dǎo)他們有條理地說(shuō)出故事的大致內(nèi)容。整個(gè)集體閱讀的過(guò)程中,我并沒(méi)有去引導(dǎo)他們,只是陪著他們一起看,所以整個(gè)閱讀過(guò)程孩子們都是在自主閱讀,而且還發(fā)現(xiàn)他們能夠與旁邊的小朋友討論在閱讀過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)、體會(huì)和想法。正是借助了課件這一載體,孩子們對(duì)繪本故事內(nèi)容的理解才會(huì)更加容易、更加明白。

  二、以故事表演為手段,讓幼兒身臨其境

  《指南》中建議我們教師“鼓勵(lì)幼兒用故事表演、繪畫(huà)等不同的方式表達(dá)自己對(duì)圖書(shū)和故事的理解”。今天的這個(gè)故事內(nèi)容就非常適合進(jìn)行故事表演。故事中出現(xiàn)的小動(dòng)物們都有自己的語(yǔ)言和動(dòng)作,而且很容易表現(xiàn)。所以我邀請(qǐng)了部分孩子進(jìn)行了故事表演,因?yàn)槭钦Z(yǔ)言活動(dòng),所以我也提出了一些語(yǔ)言方面的要求:請(qǐng)孩子們模仿故事中各種動(dòng)物說(shuō)話的語(yǔ)句和語(yǔ)氣。特別是表演棕熊、小鳥(niǎo)和青蛙的孩子,當(dāng)“小田鼠”沒(méi)有給他們巧克力的時(shí)候,他們的臉上失落的表情表現(xiàn)得非常好。當(dāng)表演到“小田鼠”想起來(lái)要把巧克力分享給它的朋友時(shí),好朋友們都不見(jiàn)了,這時(shí)候的“小田鼠”孤獨(dú)寂寞的心情就能夠感受到了。當(dāng)然孩子們?cè)诒硌莸臅r(shí)候不可能完全照著故事中來(lái),我也特別贊同他們能夠在表演中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力去豐富故事情節(jié)。這樣我們就可以在故事表演中發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng)造能力。

  三、以情感體驗(yàn)為形式,讓幼兒遷移經(jīng)驗(yàn)

  幼兒語(yǔ)言的發(fā)展貫穿于各個(gè)領(lǐng)域,也對(duì)其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響。本次活動(dòng)中孩子們?cè)诠适卤硌堇锏慕涣髋c對(duì)話正是孩子們社會(huì)交往能力的鍛煉,而在表演中的小田鼠沒(méi)有給他們巧克力的那種失落的情感也在故事表演中很好的感受出來(lái)。這種情感的體驗(yàn)要比我們教師的說(shuō)教有用有效的多。最后我們還提出了如果你有好吃的東西和好玩的玩具應(yīng)該怎么做時(shí),孩子們已經(jīng)能夠把剛才在故事中的經(jīng)驗(yàn)遷移到自己的生活中來(lái)了,知道應(yīng)該要分享,分享才能讓別人和自己感到快樂(lè)。

幼兒園教學(xué)反思2

  通過(guò)觀察探索時(shí)鐘、認(rèn)識(shí)時(shí)鐘的結(jié)構(gòu)、組成部分后,在數(shù)學(xué)區(qū)里,慧瑩和小伙伴拿起時(shí)鐘,一邊旋轉(zhuǎn)著,一邊研究時(shí)針、分針的關(guān)系。“我發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)的走得快,短的走得慢! 慧瑩開(kāi)心的告訴小伙伴,“我知道怎么看一點(diǎn)、兩點(diǎn)、三點(diǎn)??”其他小朋友也說(shuō):“我也會(huì)看!”“我還會(huì)畫(huà)呢!”“那我們把會(huì)看的時(shí)間畫(huà)出來(lái),看誰(shuí)畫(huà)得對(duì)!” 慧瑩提議道。“好啊!我把我家最漂亮的時(shí)鐘畫(huà)出來(lái)!焙⒆觽冎苯佑檬之(huà)出圓形的時(shí)鐘,但又畫(huà)不圓,顯得整個(gè)鐘面變形!霸趺崔k?我的鐘畫(huà)歪了!”嘉銘說(shuō)道!拔业囊膊粓A啊!”又一個(gè)小朋友抱怨的說(shuō)!拔覀冞是找個(gè)東西描一下”慧瑩建議道:“該找什么呢?”這時(shí),他們都找到了不同的圓形玩具,描下它的形狀后開(kāi)始畫(huà)時(shí)鐘。起初,個(gè)別幼兒把鐘上的數(shù)字?jǐn)D在一起,而整個(gè)圓空了一大格子,我介入提醒:“你畫(huà)的鐘和真的'鐘有沒(méi)有一樣?鐘面上的數(shù)字應(yīng)該怎么排列?什么方法能更快的對(duì)齊數(shù)字” 慧瑩邊看著鐘邊想:“12和6的相對(duì)的,可以先豎著畫(huà),3和9是橫著畫(huà)!逼渌變汉孟袷艿搅藛l(fā),紛紛都在圓形的鐘上先畫(huà)個(gè)十字形,再按數(shù)字順序依次寫下來(lái),但最后畫(huà)時(shí)針、分針時(shí),由于有十字線的干擾,幼兒的指針長(zhǎng)短表示得不清楚,因此,引導(dǎo)幼兒找尋其他辦法,如二等分、四等分對(duì)折的方式繼續(xù)畫(huà)時(shí)鐘。

  綏化市幼兒園 趙溪巍

  該活動(dòng)在認(rèn)識(shí)時(shí)鐘以它的構(gòu)造、整點(diǎn)、半點(diǎn)為主,在區(qū)域里幼兒通過(guò)操作,生成新的活動(dòng)內(nèi)容:畫(huà)時(shí)鐘。隨著難度增加,幼兒在活動(dòng)中遇到的問(wèn)題也隨之出現(xiàn):

  優(yōu)點(diǎn):1、幼兒能通過(guò)同伴間的交流,自發(fā)生成有關(guān)時(shí)鐘的相關(guān)內(nèi)容。

  2、能通過(guò)自己的操作,摸索出多種畫(huà)鐘面的方法,并邊探索邊從中尋找出最合適的描鐘面替代物。

  3、在引導(dǎo)啟發(fā)幼兒觀察鐘面數(shù)字后,幼兒懂得運(yùn)用已學(xué)的知識(shí):等分進(jìn)行操作活動(dòng)。

  不足:1、圓形的鐘面局限幼兒的創(chuàng)造與想象,在活動(dòng)后期可提供其他較規(guī)則的圖形當(dāng)鐘面,讓幼兒進(jìn)行探索活動(dòng),尋找其他圖形等分、合理安排鐘面數(shù)字的方法。

  2、應(yīng)讓幼兒畫(huà)完時(shí)針、分針后,把時(shí)間用數(shù)字寫下來(lái),如:8:00,并互相檢查是否正確。

  3、個(gè)別幼兒不是以畫(huà)時(shí)鐘基本構(gòu)造為主,而是重在裝飾鐘面的圖案。

  調(diào)整:下次活動(dòng)可引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察時(shí)鐘的基本特點(diǎn),能較了解時(shí)針與分針、整點(diǎn)與半點(diǎn)的關(guān)系后,結(jié)合其他已學(xué)過(guò)的知識(shí),如:等分、對(duì)稱、順數(shù)、排序裝飾等,再進(jìn)行制作活動(dòng)。

幼兒園教學(xué)反思3

  我們學(xué)校是以小班化為特色,首先就是比其他一些學(xué)校人數(shù)少,這個(gè)確實(shí)比較有優(yōu)勢(shì),九年級(jí)實(shí)際的教學(xué)中更為明顯:

  一、讓學(xué)生獲得更多的關(guān)注。每一個(gè)孩子都是教師不可缺少的關(guān)注對(duì)象。無(wú)論是課上還是課下我都注重尊重理解學(xué)生,善于尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn),不失時(shí)機(jī)地予以肯定和贊揚(yáng)。盡量的留意每一個(gè)孩子,希望能和孩子共同學(xué)習(xí),學(xué)生積極向上的個(gè)性會(huì)得到發(fā)展。課堂中,我會(huì)盡量站低一些與學(xué)生交流,教學(xué)中每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)我會(huì)更加細(xì)致、貼近學(xué)生生活、貼近學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際,讓學(xué)生喜歡被關(guān)注,感受到自己是班級(jí)中不可缺少的一員,不管是成績(jī)好的學(xué)生還是成績(jī)差的學(xué)生都能得到老師一樣的關(guān)愛(ài)。

  二、讓師生獲得更多的交流。有時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)以前自己教過(guò)的學(xué)生中,和自己親切交流的大多數(shù)往往是自己經(jīng)常往辦公室“請(qǐng)”的同學(xué), 小班化教學(xué)體現(xiàn)的是對(duì)全體學(xué)生的關(guān)注、是對(duì)學(xué)生生命的呵護(hù),我想之中間也應(yīng)該有更多的學(xué)生之間交流,因?yàn)樗麄兿嗵幍臅r(shí)間會(huì)更久一些。小班為我們提供了師生、生生親密接觸的機(jī)會(huì),無(wú)論是課堂上的關(guān)注、課后的交流都體現(xiàn)著一種濃濃的`情意,在這樣關(guān)愛(ài)下,學(xué)生的自信心在增強(qiáng),學(xué)生的自主能力在提高。

  三、讓學(xué)生有更多合作機(jī)會(huì)。任務(wù)要想完成的更好、更快、更有效就需要教師有很好的組織能力,如果教師組織的好,學(xué)生練習(xí)就可能更充分,有許多教師一個(gè)人做不了的就能讓能力較強(qiáng)的同學(xué)去做,這樣不僅帶動(dòng)了后面的學(xué)生也鍛煉了水平高的同學(xué)更強(qiáng)的能力,讓每一位學(xué)生都有更好的發(fā)展。

  總之,小班化教學(xué)應(yīng)該有更多更新更有效的內(nèi)涵,我希望我以后能慢慢摸索出一些更好點(diǎn)路子來(lái)。

幼兒園教學(xué)反思4

  這學(xué)期幼兒園每天中午都開(kāi)始有“月亮姐姐講故事”的活動(dòng),深受小朋友們的喜愛(ài)。之前也有聽(tīng)一些老師講過(guò),感覺(jué)老師們的語(yǔ)氣都很親切,和小朋友之間的互動(dòng)也不錯(cuò)。一直擔(dān)心著自己,有點(diǎn)兒膽怯。本來(lái)我是在13號(hào)的時(shí)候講故事,可因?yàn)槟翘靹偤靡ンw檢,就沒(méi)講了,心里還偷樂(lè)著,哈,可以不用講了吧。誰(shuí)知,過(guò)了幾天,讓我來(lái)了個(gè)措手不及,要把故事補(bǔ)上,心里“咯噔”一下,我準(zhǔn)備的兩篇故事都好久沒(méi)看了,這………

  “到你講故事了,快過(guò)來(lái)拉!”不一下子,電話就響了,我只好硬著頭皮拿好書(shū)就直接上了,瀏覽了一下,還好對(duì)兩篇故事的內(nèi)容大概還有一些記得!靶∨笥褌兒,又到了月亮姐姐講故事的時(shí)間了,今天的第一個(gè)事故是……”我努力著把故事講好,特別是在模仿不同小動(dòng)物的角色時(shí),都盡量表現(xiàn)出不同的聲音,但變來(lái)變?nèi)ザ加X(jué)得好像不是想要的效果,感覺(jué)差不多。還有在故事講完后,之前是準(zhǔn)備好問(wèn)題要和小朋友們一起互動(dòng)的,但當(dāng)故事結(jié)束以后,我忘記了,缺少了這一環(huán)節(jié)。最后,兩個(gè)故事都結(jié)束了,“月亮姐姐的故事講完了,小朋友們?cè)僖?jiàn)!”

  結(jié)束后,我感覺(jué)對(duì)自己講的這兩個(gè)故事都不怎么滿意,準(zhǔn)備的`也都不充分。之前一些老師講的故事都很生動(dòng),她們一定都是認(rèn)真看過(guò),準(zhǔn)備充分了才來(lái)給小朋友們講的。對(duì)于這個(gè)活動(dòng),不也是給自己一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)嗎?但我這次卻看輕了它。最不應(yīng)該的是存在著的僥幸心理,以后再有什么活動(dòng)我一定不會(huì)再像這次一樣,都是自己的責(zé)任,都應(yīng)該把它做好才對(duì)。

幼兒園教學(xué)反思5

  “今天的活動(dòng)效果理想嗎?”“孩子在活動(dòng)中有哪些發(fā)展?”“我在教學(xué)活動(dòng)中觀察到每個(gè)孩子的表現(xiàn)了嗎?”“我的提問(wèn)給孩子留下足夠的思考空間了嗎”“我和孩子在教學(xué)活動(dòng)中達(dá)到情感的交流與互動(dòng)了嗎”??

  我們主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行此項(xiàng)評(píng)價(jià):

 。1) 教師的教育計(jì)劃和教育活動(dòng)的目標(biāo)是否建立在了解本班幼兒現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上。

 。2) 教育的內(nèi)容、方式、策略,創(chuàng)設(shè)的教育環(huán)境,是否能調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性和積極性。

 。3) 活動(dòng)的組織是否著眼于幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

  (4) 教師在活動(dòng)中是否能兼顧群體需要和個(gè)別差異,并對(duì)幼兒進(jìn)行有效的觀察與指導(dǎo),

  使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展并獲得成功感。

  如何寫好教學(xué)反思

  (1)、寫成功之處

  將教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法;課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧粚哟吻宄、條理分明的板書(shū);某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過(guò)程;教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸;教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等,詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?lái),供以后教學(xué)時(shí)參考使用,并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新,達(dá)到光輝頂點(diǎn)。

 。2)、寫不足之處

  即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處,對(duì)它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理,并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析,使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn),更上一層樓。

  (3)、寫教學(xué)機(jī)智

  課堂教學(xué)中,隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi),師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,若不及時(shí)利用課后反思去捕捉,便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散,令人遺憾不已。

 。4)、寫學(xué)生創(chuàng)新

  在課堂教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍,教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見(jiàn)解,這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣,而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí),這些難能可貴的見(jiàn)解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善,可以拓寬教師的教學(xué)思路,提高教學(xué)水平。因此,將其記錄下來(lái),可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。

 。5)、寫“再教設(shè)計(jì)”

  一節(jié)課下來(lái),靜心沉思,摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律;教法上有哪些創(chuàng)新;知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn);組織教學(xué)方面有何新招;解題的諸多誤區(qū)有無(wú)突破;啟迪是否得當(dāng);訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失,并進(jìn)行必要的歸類與取舍,考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做,寫出“再教設(shè)計(jì)”,這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精,把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。

  總而言之,寫課后教學(xué)反思,貴在及時(shí),貴在堅(jiān)持,貴在執(zhí)著地追求。一有所得,及時(shí)寫下,有話則長(zhǎng),無(wú)話則短,以寫促思,以思促教,長(zhǎng)期積累,必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。以上是筆者對(duì)教學(xué)反思的撰寫一些看法,可能還有很多錯(cuò)誤,希望老師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中批評(píng)指正。筆者也將根據(jù)自己的教學(xué)反思認(rèn)知和研究深入進(jìn)行修正。

  有機(jī)會(huì)閱覽了金山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校趙劍嵐<幼兒教師學(xué)反思之我見(jiàn)>.我覺(jué)得這位老師寫得很好,舉了三個(gè)教學(xué)中的真實(shí)反思讓我很有啟發(fā)。是的,以

  前我寫教學(xué)反思是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程作一個(gè)簡(jiǎn)單的描述,而現(xiàn)在我在寫教學(xué)反思時(shí)也有了改變。 對(duì)教學(xué)失敗的原因我會(huì)想為什么會(huì)失敗的,失敗的原因在哪里,為什么我提問(wèn)的問(wèn)題幼兒沒(méi)有回應(yīng)。例如學(xué)習(xí)很活動(dòng)《花兒開(kāi)了》,這是一節(jié)失敗的課程,因?yàn)槔蠋煕](méi)有從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),沒(méi)有考慮到幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),教學(xué)目標(biāo)太高。于是我利用春游親子活動(dòng)的機(jī)會(huì),發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)資源,到公園尋找春天的花。同時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)用數(shù)碼相機(jī)拍下來(lái)。有了生活經(jīng)驗(yàn)我重新設(shè)計(jì)了一節(jié)《花兒開(kāi)了》。在交流分享中,孩子們都互相介

  紹著自己認(rèn)識(shí)的花;顒(dòng)中,老師是組織者,指導(dǎo)者,小朋友是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。

  新課標(biāo)非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)(包括課后)反思。思之則活,思活則深,思深則透,思透則新,思新則進(jìn)。反思自己的教學(xué)行為,總結(jié)教學(xué)的得失與成敗,對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行回顧、分析和審視,才能形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力,才能不斷豐富自我素養(yǎng),提升自我發(fā)展能力,逐步完善教學(xué)藝術(shù),以期實(shí)現(xiàn)教師的自我價(jià)值。 一要反思教學(xué)行為是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo) 新課標(biāo)要求我們?cè)谥贫抗?jié)課(或活動(dòng))的教學(xué)

  目標(biāo)時(shí),要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)即“三個(gè)維度”----知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

  有位教育名家說(shuō):“一個(gè)教師寫一輩子的`教案不可能成為名師,如果寫三年教育反思能成為教育行家! 新課程后,更多的是強(qiáng)調(diào)老師的課后反思,在學(xué)習(xí)了<幼兒教師學(xué)反思之我見(jiàn)>之后,我覺(jué)得反思是不可少。

  1、記成功之舉

  每次活動(dòng)都有成功之處,將當(dāng)中的成功記錄下來(lái),對(duì)今后的教育都能起到作用。

  2、記“敗筆”之處

  即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處,對(duì)它們進(jìn)行回顧、梳理,并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析,使之成為以后再教時(shí)應(yīng)吸取的教訓(xùn),才能使我們的教學(xué)水平得到提高。

  3、記教學(xué)機(jī)智

  課堂教學(xué)中,隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi),師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,若不及時(shí)利用課后反思去捕捉,便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散,令人遺憾不已。

  4、記再教設(shè)計(jì)

  一節(jié)課下來(lái),靜心沉思,摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律;教法上有哪些創(chuàng)新;知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn);組織教學(xué)方面有何新招;解題的諸多誤區(qū)有無(wú)突破;啟迪是否得當(dāng);訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失,并進(jìn)行必要的歸類與取舍,這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精,把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。 總之,我們寫課后反思,貴在及時(shí),貴在堅(jiān)持,貴在執(zhí)著地追求。一有所得,及時(shí)記下,有話則長(zhǎng),無(wú)話則短,以記促思,以思促教,長(zhǎng)期積累,必有"集腋成裘、聚沙成塔"的收獲。

幼兒園教學(xué)反思6

  本次活動(dòng)我上內(nèi)容是《按一種特征分類》。上完課后,老師同學(xué)們都對(duì)我的這次活動(dòng)提出了一些問(wèn)題,而我自己通過(guò)回看上課視頻也發(fā)現(xiàn)了不少的問(wèn)題,以下是我對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)的反思:

  1、嚴(yán)重超時(shí)。小班的上課時(shí)間一般在15分鐘左右,而我本次活動(dòng)的時(shí)間卻用了半個(gè)小時(shí),比規(guī)定時(shí)間多出了一半。而導(dǎo)致超時(shí)的原因有兩點(diǎn):導(dǎo)入部分的手指游戲做了太久,有大概6分多鐘;二是教具準(zhǔn)備得不夠完善,用雙面膠把水果貼在紙上面之后是非常難撕下來(lái)的,我們大部分的時(shí)間主要耗在了撕水果上面;三是我事前沒(méi)有給幼兒一個(gè)示范讓幼兒把水果貼在哪里,導(dǎo)致了許多幼兒一直在上面拿著水果的圖片在沒(méi)有膠的地方一直拍。

  2、課堂秩序比較混亂。由于叫幼兒上來(lái)撕水果時(shí)沒(méi)有講明要按秩序上來(lái),導(dǎo)致幼兒是一窩蜂上來(lái)的,所以造成了一個(gè)比較混亂的場(chǎng)面。

  3、沒(méi)有把情境完全貫穿始終。活動(dòng)中我設(shè)置了一個(gè)情境是小象的水果店,我是要模仿小象的聲音來(lái)給幼兒講的,但是由于到后來(lái)過(guò)于興奮了,就把小象的聲音給忘了,用回了我自己的聲音。

  4、與幼兒的熟悉度不夠。由于我們當(dāng)天來(lái)得比較晚,所以我們一來(lái)到幼兒園就開(kāi)始上課,還沒(méi)有來(lái)得及跟他們熟悉。對(duì)于大多數(shù)幼兒來(lái)說(shuō)他們對(duì)生人是比較膽怯的,所以當(dāng)我在組織活動(dòng)時(shí),許多幼兒并沒(méi)有很好的.配合我的活動(dòng)。

  5、沒(méi)有留意到幼兒們需要休息。當(dāng)教室里的活動(dòng)結(jié)束后我就帶著幼兒出到室外打算和他們一起玩游戲了,而沒(méi)有考慮到幼兒已經(jīng)上了這么長(zhǎng)時(shí)間的課了,他們已經(jīng)很疲勞了。還好當(dāng)時(shí)張園長(zhǎng)在我旁邊提醒我。這對(duì)我以后的教學(xué)活動(dòng)也是次教訓(xùn)。

  6、沒(méi)有注意到幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。比如我的水果中有一樣水果是桃子,或許是幼兒對(duì)桃子并不多見(jiàn),也或許是我的圖片上的桃子畫(huà)得不夠形象,很多幼兒并不認(rèn)得這是桃子。

  7、沒(méi)有考慮到該年齡層幼兒生理發(fā)展的特點(diǎn)。我們教的班級(jí)雖然是小班,但是他比正常小班幼兒的年齡階段要小半年,所以我們的幼兒是偏小的,生理發(fā)展上是與平常我們所接觸的小班的幼兒是不同的。這個(gè)年齡層的幼兒手指發(fā)育得還不是很好,所以在玩手指游戲的時(shí)候有些幼兒的手指是無(wú)法完成的。

  8、沒(méi)有很好的啟發(fā)幼兒思考。這次活動(dòng)我并沒(méi)有完全的按照我寫的教案來(lái)上,漏了一個(gè)很重要的啟發(fā)幼兒思考的環(huán)節(jié),就是讓幼兒思考這些水果除了按照種類、顏色分還可以怎么分。

  9、沒(méi)有很好的顧到全班幼兒,課堂上比較依賴積極的幼兒。班上有幾個(gè)比較活躍的幼兒,而我每次提問(wèn)都是讓幾個(gè)幼兒來(lái)回答,從而忽視了那些比較文靜的幼兒。

  這是我一次非常寶貴的上課機(jī)會(huì),為此我也做了很多準(zhǔn)備,雖然仍然存在著不少問(wèn)題,但是我從中也收獲了很多,給我未來(lái)的教學(xué)發(fā)展指明了前進(jìn)的道路。

幼兒園教學(xué)反思7

  幼兒園中班體育游戲《魔盒總動(dòng)員》教學(xué)反思

  整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)定位準(zhǔn)確、具體,重難點(diǎn)突出,用通往去魔法城的路上需要完成四個(gè)任務(wù)貫穿其中,過(guò)程清晰,從幼兒的興趣出發(fā),突出了“玩”字和孩子的自主性。孩子從單個(gè)玩自然引入到跳著玩,又有哪些跳的方法,和好朋友一起跳又怎么玩,層層遞進(jìn)引入到本活動(dòng)的重點(diǎn)——助跑跨跳上來(lái),游戲中又有游戲,孩子始終處于“我想玩”、“我要玩”、“自主玩”的主動(dòng)積極狀態(tài),從活動(dòng)開(kāi)始直到結(jié)束孩子都玩得十分開(kāi)心,參與度100%。在活動(dòng)中我也有適時(shí)、適當(dāng)?shù)丶右灾笇?dǎo)和概括,并參與其中,使孩子的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)得以提升、整合。

  活動(dòng)中我也尊重了孩子與規(guī)則培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合,注意觀察孩子的活動(dòng)情況,一起參與并及時(shí)反饋活動(dòng)信息,及時(shí)捕捉幼兒創(chuàng)新的火花,如,兩個(gè)孩子夾著旋轉(zhuǎn)跳,給予肯定并一起旋轉(zhuǎn)跳,同時(shí)也激勵(lì)了孩子游戲的'積極性和參與性。活動(dòng)圍繞玩盒子的不同跳法進(jìn)行,一個(gè)任務(wù)接一個(gè)任務(wù),安排巧妙合理,孩子不僅可以探索出許多玩法,也可在活動(dòng)設(shè)計(jì)中感知盒子可以建構(gòu)成山、高鐵,當(dāng)成小河等作用。自由分組分別取隊(duì)名,也發(fā)展了孩子的語(yǔ)言能力和競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)意識(shí)。

  在但活動(dòng)中也有缺點(diǎn)存在:在游戲中,由于時(shí)間快到,在最后一個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)能及時(shí)的總結(jié),提煉本次活動(dòng)孩子們是通過(guò)探索、合作、學(xué)習(xí)、挑戰(zhàn)來(lái)完成了任務(wù);放松環(huán)節(jié)時(shí)間還應(yīng)該充裕一點(diǎn),多放松腿部。

幼兒園教學(xué)反思8

  一個(gè)好的教學(xué)方案的制定必不可少的一部就是反思,幼兒托班教學(xué)反思是很多幼兒園老師都要進(jìn)行的,下面,我們以托班活動(dòng)《好吃的水果》教學(xué)反思為例,來(lái)了解一下托班幼兒教學(xué)反思。

  在《好吃的水果》的教學(xué)活動(dòng)中,幼兒的表現(xiàn)沒(méi)有我預(yù)想的好,在教學(xué)活動(dòng)中教師準(zhǔn)備了三個(gè)謎語(yǔ),在猜第一個(gè)時(shí),“紅果子,麻點(diǎn)子,咬一口,甜絲絲,“猜一種水果的名字,一開(kāi)始幼兒能有興趣的亂猜,不是水果的也猜了進(jìn)去,對(duì)于這樣的問(wèn)題教師也進(jìn)行了引導(dǎo)而在與幼兒一起分析謎面的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)多是教師在講,給教師的感覺(jué)是幼兒聽(tīng)不懂,而且興趣也沒(méi)一開(kāi)始好了,因此教師也急于把答案說(shuō)了出來(lái)。

  而在猜第二個(gè)謎語(yǔ)時(shí),“兄弟幾個(gè)真和氣,天天并肩在一起,少時(shí)喜歡穿綠衣,老來(lái)都穿黃衣裳!甭(tīng)完謎面后,發(fā)現(xiàn)幼兒不是很積極的參與其中,幼兒的表現(xiàn)還是不會(huì)猜謎語(yǔ),但是老師還是鼓勵(lì)幼兒大膽的講述自己的答案?墒沁是沒(méi)有教師預(yù)想的那樣。因此再一次的對(duì)謎面進(jìn)行分析。在分析的過(guò)程中,教師為了吸引幼兒的興趣,出示了準(zhǔn)備好的實(shí)物,邊講邊讓幼兒觀察,發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)實(shí)物是比較感興趣的。但是教師也發(fā)現(xiàn)幼兒還是不會(huì)猜謎,興趣沒(méi)有故事的高。

  對(duì)于這樣的現(xiàn)象,教師也進(jìn)行了一定的反思,小班的幼兒對(duì)猜謎還是有一定的難度的,因?yàn)樗麄冞不具有一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。,所以謎底應(yīng)是幼兒熟悉的,謎面描述事物特征是明顯而生動(dòng)的`,用的比喻應(yīng)和謎底實(shí)物相似的。

  再次,教給幼兒解謎技巧,即讓幼兒仔細(xì)聽(tīng)謎面所描述事物的主要特征,然后要求他們對(duì)每一句描述應(yīng)引起聯(lián)想與分析,從事物特點(diǎn)上去猜。教師在組織幼兒進(jìn)行猜謎活動(dòng)之前,對(duì)于小班的幼兒教材的選擇很重要,應(yīng)該是幼兒所熟悉的水果,而且要形象,這樣才能引起幼兒的興趣。

  當(dāng)然猜謎不是一天二天就能學(xué)會(huì)的,是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的過(guò)程,教師也將在延伸活動(dòng)中,飯后散步時(shí)以及教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展前和小朋友們一起玩猜謎的游戲,相信,猜謎會(huì)讓我們的孩子們愈來(lái)愈聰明!

幼兒園教學(xué)反思9

  小班孩子從一入園就跨入了一個(gè)陌生的集體,認(rèn)識(shí)許多成人和同伴,他們的交往范圍擴(kuò)大、交往活動(dòng)增加,一些從未碰到過(guò)的矛盾和困難由此產(chǎn)生。3~4歲幼兒正處于一生中的敏感期,是學(xué)習(xí)做人的奠基期。根據(jù)這一特點(diǎn),針對(duì)剛?cè)雸@的幼兒不懂禮貌,不會(huì)使用禮貌用語(yǔ),遇到熟人不愿主動(dòng)打招呼,同伴之間不會(huì)友好相處等不良習(xí)慣,我給孩子們上了一節(jié)社會(huì)課《寶寶有禮貌》,教幼兒學(xué)習(xí)日常禮貌用語(yǔ),學(xué)習(xí)禮貌地和別人交往,幫助幼兒理解社會(huì)。

  考慮到幼兒良好的禮貌行為,是在各種實(shí)踐中通過(guò)不斷的感受而形成的。各種活動(dòng)是幼兒獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的重要途徑,也是調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性的催化劑。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),我是這樣安排教學(xué)的:

  1、活動(dòng)開(kāi)始,我和孩子們對(duì)什么是 有禮貌的寶寶 進(jìn)行討論:?jiǎn)栴}剛提出,牛牛搶著說(shuō):早上來(lái)幼兒園時(shí)要說(shuō)老師早、老師好。我啟發(fā)說(shuō):如果遇到熟悉的叔叔、阿姨和小朋友呢?孩子們接嘴說(shuō):也要向叔叔、阿姨、小朋友問(wèn)早、問(wèn)好。我首先肯定了孩子們說(shuō)得很好,但同時(shí)指出:在課堂上要舉手發(fā)言,才是有禮貌的.寶寶。接下來(lái)靜怡舉手發(fā)言了,她說(shuō):放學(xué)的時(shí)候要和老師、小朋友說(shuō)再見(jiàn)。

  2、采用情景教學(xué)方式,使孩子們不知不覺(jué)地接受教育。

  出示玩具小兔子: 小朋友,你們好! 我引導(dǎo)說(shuō): 小兔子在問(wèn)你們好,你們應(yīng)該說(shuō)什么啊? 鼓勵(lì)幼兒積極參與,和大家一起說(shuō)禮貌用語(yǔ)。孩子們很興奮,齊聲說(shuō):小兔子,你好。小兔子要走了: 小朋友,再見(jiàn)。 小朋友們主動(dòng)和小兔子再見(jiàn)。

  我用小兔子的口吻表?yè)P(yáng)孩子們與人見(jiàn)面能主動(dòng)問(wèn)好,分手的時(shí)候主動(dòng)說(shuō)再見(jiàn),是個(gè)有禮貌的好孩子。

  3、場(chǎng)景游戲:打電話。

  設(shè)置場(chǎng)景,我首先示范打電話: 喂,你好,再見(jiàn)。 然后再有針對(duì)性地請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)打電話。小兔子要生日了,它想請(qǐng)動(dòng)物朋友們來(lái)參加它的生日,可是它不會(huì)打電話,要請(qǐng)小朋友們幫忙。最后分組游戲,相互打電話,讓幼兒在設(shè)置的場(chǎng)景中練習(xí)禮貌用語(yǔ)。

  4、通過(guò)豐富多彩的游戲滲透禮貌行為。

  動(dòng)物朋友們都去參加了小兔子的生日,小豬和小熊也去了,在玩皮球的時(shí)候,小豬不小心踩了小熊一腳,這時(shí)候應(yīng)該怎么辦呀?孩子們都非常聰明的說(shuō): 小豬應(yīng)該和小熊說(shuō)對(duì)不起,小熊要說(shuō)沒(méi)關(guān)系。 就這樣,孩子們?cè)谟螒蛑羞學(xué)習(xí)了 請(qǐng) 、 對(duì)不起 沒(méi)關(guān)系 等禮貌用語(yǔ)。

  課后,我對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了反思:這節(jié)課的可取之處是通過(guò)情景教學(xué)和游戲的形式,讓幼兒在玩樂(lè)中,在輕松愉快的活動(dòng)氛圍中,懂得道理,受到熏陶,達(dá)到教育過(guò)程的最優(yōu)化。體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教育理念。其次,這節(jié)課達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,使我們班像李晨曦等一批性格內(nèi)向的孩子現(xiàn)在不用家長(zhǎng) 逼 也能主動(dòng)和老師、同伴打招呼,愿意主動(dòng)與人交往了。不足之處:教學(xué)不應(yīng)局限在班級(jí)內(nèi)部,而應(yīng)帶孩子到隔壁其他班級(jí)去做客,讓孩子在與陌生伙伴的交往中鍛煉交往能力,培養(yǎng)禮貌習(xí)慣。

幼兒園教學(xué)反思10

  一次美術(shù)活動(dòng)課上,我準(zhǔn)備帶孩子學(xué)習(xí)手指點(diǎn)面――梅花。之所以選擇梅花為活動(dòng)主題,是因?yàn)楹⒆觽兤綍r(shí)通過(guò)教材及一些文學(xué)作品對(duì)梅花有了很多了解,而且梅花所蘊(yùn)含的堅(jiān)強(qiáng)、不畏嚴(yán)寒的品格也值得孩子們學(xué)習(xí)。

  在出示范畫(huà)時(shí),我啟發(fā)孩子們說(shuō)出梅花花瓣兒的幾種形狀,例如,有完全綻開(kāi)的,花瓣兒較大;有半開(kāi)半合的,花瓣兒有些細(xì)長(zhǎng);也有剛發(fā)苞的,花瓣兒星星點(diǎn)點(diǎn)。在親自點(diǎn)畫(huà)時(shí),我讓孩子們了解到梅花那些大小各異的花瓣兒,是用不同的手指及手指的不同部位點(diǎn)畫(huà)而成的。

  輪到孩子們畫(huà)了,他們神情專注、小心翼翼,很快就完成了作品。瞧,個(gè)個(gè)舉著自己的得意之作在端詳著,好像在驚嘆自己的.“妙手生花”。我請(qǐng)每個(gè)孩子上臺(tái)向大家展示自己的作品。孩子們的作品幾乎大同小異,錯(cuò)綜復(fù)雜的枝丫上生出朵朵梅花。

  輪到王佳小朋友上臺(tái)展示時(shí),我注意到他作品的與眾不同之處,除枝丫上有梅花外,在離花枝有些距離的兩側(cè)及底部,也點(diǎn)畫(huà)著類似花瓣兒的東西。我試探的詢問(wèn):“佳佳,這也是花瓣嗎?”“老師,以前我們學(xué)過(guò)的一首詩(shī)里不是講過(guò)夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少嗎,美化冬天開(kāi)放,冬天北風(fēng)一刮,當(dāng)然要吹落許多花瓣兒啦!因?yàn)檫@些花瓣兒是謝了的,所以我都用指肚畫(huà)的。對(duì)了,底下的花瓣是北風(fēng)吹落地面的,兩邊的是風(fēng)剛剛吹下,在空中飛舞的!碑(dāng)王佳說(shuō)完這番話,我情不自禁的為他鼓起掌來(lái),心中暗暗為他的“畫(huà)”與“話”叫絕。

幼兒園教學(xué)反思11

  空氣是游戲的好伙伴。它會(huì)輕輕托起一切,它會(huì)癢絲絲地親親臉龐,它會(huì)住在氣球里、皮球里、空盒子里……在它的懷抱里,風(fēng)車、風(fēng)箏、肥皂泡盡情嬉戲;和它在一起,風(fēng)鈴叮當(dāng)叮當(dāng),悄聲細(xì)語(yǔ);一眼看見(jiàn)它,“大嘴怪”大口大口吞噬,鼓得肚皮圓圓……

  空氣是如此有趣、有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容,其他的事物呢?在這個(gè)主題的學(xué)習(xí)過(guò)程中,或許不僅有幼兒的成長(zhǎng),也有教師可以獲得的啟迪?梢杂纱硕私馊绾芜x取適合幼兒的,又有一定挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容,自主生成更適合的活動(dòng)設(shè)計(jì)。

  我們的班級(jí)工作是以家長(zhǎng)工作作為基礎(chǔ)的,我們覺(jué)得家長(zhǎng)的理解、支持、配合是班級(jí)工作得以順利開(kāi)展的前提;除了與家長(zhǎng)交流教養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)以外,更重要的是宣傳新的幼教思想、幼教概念,每周的主題活動(dòng)都應(yīng)該有家長(zhǎng)的參與,如在這一周中要求家長(zhǎng)與孩子一起給氣球充氣,直接了解充氣的步驟、方法、注意要點(diǎn),并在幼兒園有關(guān)活動(dòng)時(shí)帶上氣球。家長(zhǎng)和孩子共同裝飾兩個(gè)氣球,使孩子每天觀察氣球的變化,如氣球變瘦了嗎,為什么。

  這樣的活動(dòng)是家園合作下才能夠得以更好的開(kāi)展,此項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展,使幼兒獲得了樂(lè)趣。增長(zhǎng)了知識(shí)。萌發(fā)了對(duì)空氣的祝福之意,感激之情。對(duì)我們來(lái)說(shuō),愛(ài)孩子不是說(shuō)在嘴上,要掛在心里,愛(ài)孩子要了解孩子的興趣、愛(ài)好、家庭狀況。愛(ài)孩子就是關(guān)懷孩子,就是尊重孩子, 愛(ài)孩子就是責(zé)任,因?yàn)橛辛诉@份沉甸甸的責(zé)任,我們才會(huì)做的更好。在每個(gè)主題的課堂時(shí)間與課的生成中,我們還要有細(xì)心,更重要的是要有一個(gè)愛(ài)心,這顆愛(ài)心要平等的`對(duì)待每一個(gè)孩子,這顆愛(ài)心撒向每一個(gè)角落的都是一樣的愛(ài),只有這樣才能贏得孩子們的心,贏得家長(zhǎng)朋友的心!我想,只要我們能夠有心在生活中隨處撲捉到一些與課題相關(guān)連的生成內(nèi)容,那么在我們身邊的孩子一定能夠不斷的積累,不斷的受到啟發(fā),不斷的受到激發(fā),相信我們這些愛(ài)孩子的人能夠染讓他們更健康,更茁壯地成長(zhǎng),明天我們將創(chuàng)造更燦爛的陽(yáng)光!

幼兒園教學(xué)反思12

  家是幸福的港灣,這一主題《甜蜜的家》。我們圍繞孩子們熟悉的家人,追尋溫馨的味道,一起談起最愛(ài)的家人和家人最喜歡的事情,增進(jìn)了小班小朋友愛(ài)家愛(ài)家人的情感,本次活動(dòng)從最愛(ài)的家切入,用三種圖形來(lái)填補(bǔ)家中地板的空缺,并進(jìn)一步用不同形狀的食物來(lái)完成游戲,來(lái)源于日常生活,經(jīng)驗(yàn)于游戲活動(dòng)。讓他們跟喜歡觀察、探索,了解自己熟悉的生活環(huán)境。

  一開(kāi)始,我以談話形式引出主題,接著用游戲“填補(bǔ)地板”從而激發(fā)了他們觀察和探索的興趣,緊接著在活動(dòng)中通過(guò)和圖形寶寶玩游戲的方法讓幼兒動(dòng)手操作,進(jìn)一步感知圓形、正方形、三角形的特征,并能在具體的操作中感知和說(shuō)出這三種圖形的特征。不僅達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),而且也體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的“給幼兒創(chuàng)造動(dòng)手操作、自主探究、合作交流的時(shí)間和空間”的理念。

  引導(dǎo)幼兒在自主探索、交流中共同發(fā)現(xiàn)圖形寶寶。用組合圖案說(shuō)明圖形的不同:“瞧!這新房子漂亮嗎?誰(shuí)知道這座房子是有哪幾種圖形拼起來(lái)的呢?請(qǐng)你們仔細(xì)看看,房頂是什么形狀的?你怎么知道是三角形的?三角形是什么樣子的?教師引導(dǎo)幼兒觀察三角形的特征:有三條邊,三個(gè)尖尖的角。正方形有四條邊四個(gè)角的特征。圓形沒(méi)有角……在活動(dòng)中主要是給幼兒提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)幼兒在認(rèn)識(shí)圖形寶寶的同時(shí),也訓(xùn)練了幼兒的點(diǎn)數(shù)能力。游戲:老師說(shuō)名稱,幼兒拿圖形;創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)讓幼兒的學(xué)習(xí)更為主動(dòng)、生動(dòng)。

  在緊緊張張的幾天籌備中,反復(fù)的修改中,這節(jié)課上完了,可是也有很多不盡人意的地方,在課中的幾個(gè)環(huán)節(jié)中最大突出的就是語(yǔ)言的不完整,例如孩子在回答問(wèn)題時(shí)候,我問(wèn)的.問(wèn)題的不完整導(dǎo)致孩子說(shuō)話的不完整性,這個(gè)我以后要需要注意,還有我沒(méi)有好好地把握時(shí)間,導(dǎo)入的時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng),在說(shuō)的過(guò)程中還可以讓同伴分享了他的發(fā)現(xiàn)和獲得知識(shí)的滿足感,但孩子們對(duì)于知識(shí)的掌握還是很好的,在今后的教學(xué)中我會(huì)給孩子更多的自由空間,合理規(guī)劃,讓孩子更自主的時(shí)間。

幼兒園教學(xué)反思13

  一、設(shè)計(jì)意圖:

  在現(xiàn)實(shí)生活中,由于幼兒年齡小、安全意識(shí)薄弱、安全防護(hù)能力差,所以,安全問(wèn)題是時(shí)時(shí)存在,危險(xiǎn)處處可能發(fā)生,這足以引起大家的廣泛關(guān)注,特別是教師的重視。正如《綱要》中指出“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作首位”。而“受人于魚(yú)不如授之于漁”,時(shí)時(shí)防護(hù)幼兒的安全顧然重要,而教給他們?nèi)绾芜M(jìn)行自我保護(hù)更是重中之重。而且,漫長(zhǎng)的暑假馬上就要開(kāi)始了,許多家長(zhǎng)無(wú)暇照管幼兒,會(huì)讓幼兒?jiǎn)为?dú)在家,不安全因素時(shí)時(shí)存在,教給幼兒如何進(jìn)行自我保護(hù)是幼兒園教師勢(shì)在必行、責(zé)無(wú)旁代的任務(wù)。于是,在本學(xué)期我就設(shè)計(jì)了安全教育活動(dòng)《遇到危險(xiǎn)怎么辦》,主要目的是讓幼兒知道自我保護(hù)的重要性,增強(qiáng)自護(hù)意識(shí),掌握必要的、正確的自護(hù)常識(shí),有效的進(jìn)行自我保護(hù),讓每個(gè)幼兒都能平安、健步康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

  二、活動(dòng)目的:

  1、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒知道自我保護(hù)的重要性,增強(qiáng)自護(hù)意識(shí)。

  2、教會(huì)幼兒一些必要的自護(hù)方法,并能進(jìn)行必要的自我保護(hù)。

  3、培養(yǎng)幼兒的觀察能力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)等綜合能力。

  三、活動(dòng)重難點(diǎn):

  1、活動(dòng)重點(diǎn):通過(guò)活動(dòng)增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。

  2、活動(dòng)難點(diǎn):使幼兒掌握一些自護(hù)方法進(jìn)行自我保護(hù)。

  四、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、安全教育小故事的圖片、影碟片等相關(guān)資料;2、影碟機(jī);3、獎(jiǎng)品;

  五、活動(dòng)過(guò)程:

 。ㄒ唬┙處熞浴吧钪械奈kU(xiǎn)真不少”引入課題,,吸引幼兒的'注意力,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

 。ǘ┙M織幼兒觀看四個(gè)安全教育小故事的前半段:

  1、小孩獨(dú)自在家時(shí),突然發(fā)現(xiàn)小偷進(jìn)屋偷東西;

  2、小孩獨(dú)自在家時(shí),有陌生人敲門;

  3、小孩獨(dú)自在家時(shí),家里突然著火了;

  4、小孩獨(dú)自在家時(shí),突然發(fā)生了食物中毒、受傷、生病的事件;

  (三)組織幼兒自由討論:遇到上述的四種危險(xiǎn)時(shí),怎么辦?

 。ㄋ模⿴熒勗捇顒(dòng),教師引導(dǎo)幼兒想出各種正確有效的辦法。

 。ㄎ澹┙M織幼兒觀看四個(gè)安全教育小故事的后半段:

  1、發(fā)現(xiàn)有小偷時(shí),可悄悄的溜出門去報(bào)警或找鄰居幫忙等;

  2、有陌生人敲門時(shí),不可隨便打開(kāi)門,可打電話告訴大人等;

  3、家里著火了,先打開(kāi)門逃生再求助,無(wú)法逃生時(shí)要先打電話告訴大人、打電話報(bào)警等;

  4、發(fā)生食物中毒等事件時(shí)趕緊打電話告訴大人等;

 。⿴熒餐〗Y(jié)影蝶片中傳授的辦法和小朋友及教師想到的辦法,教師要一邊小結(jié)一邊出示相應(yīng)的圖片或資料強(qiáng)化幼兒的記憶。

 。ㄆ撸┗顒(dòng)小結(jié):

  1、教師再列舉一些生活中可能發(fā)生的危險(xiǎn),并介紹其應(yīng)變與防護(hù)的辦法;

  2、教育幼兒生活中時(shí)時(shí)處處都可能發(fā)生危險(xiǎn),只有不去做危險(xiǎn)的事,并在面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)能夠保護(hù)自己才能避免災(zāi)難的發(fā)生;

幼兒園教學(xué)反思14

  本課的活動(dòng)目標(biāo)是在讓小朋友理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上會(huì)講故事,知道大人對(duì)我們很重要。在活動(dòng)過(guò)程中,我首先為小朋友們介紹一個(gè)生氣的小朋友――阿貴,他為什么不高心呢?由此引起小朋友的注意,使幼兒能有較高的興趣,跟老師一起聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事,在導(dǎo)課部分充分調(diào)動(dòng)了小朋友的積極性,使幼兒注意傾聽(tīng)。

  聽(tīng)完故事后,引導(dǎo)小朋友說(shuō)出,阿貴為什么會(huì)希望這個(gè)世界上沒(méi)有大人呢?他的愿望是在哪里實(shí)現(xiàn)的?在夢(mèng)境中阿貴在沒(méi)有大人的世界里遇到了什么困難?在此部分通過(guò)提問(wèn)的方式使幼兒充分理解故事。能夠大膽來(lái)表述故事,進(jìn)行自由的交流,鍛煉了小朋友的理解能力、表達(dá)能力、交流能力。在練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié),讓小朋友們對(duì)阿貴所遇到的困難按順序進(jìn)一步進(jìn)行表述,在這里進(jìn)行這樣的處理是為了讓小朋友更好的理解故事,訓(xùn)練小朋友們表達(dá)事物的條理性,讓小朋友們進(jìn)一步理解大人在對(duì)自己的重要性。

  在授課過(guò)程中,沒(méi)能更好地、全面地使訓(xùn)練幼兒的表達(dá)能力,如果在此活動(dòng)中將此部分進(jìn)一步深化、擴(kuò)大,幼兒的能力將得到更好的培養(yǎng)。

  二《歌聲與微笑》教后記

  在《歌聲與微笑》活動(dòng)中,我創(chuàng)設(shè)情境,讓孩子們?cè)谝魳?lè)聲中互送微笑,大部分孩子找到了自己的好朋友相互贈(zèng)送著微笑。有小朋友說(shuō):“我把微笑送給你讓你快樂(lè)!”還有個(gè)特別善于交往的孩子找到了聽(tīng)課老師,微笑著說(shuō):“老師我喜歡你,祝你快樂(lè)!”一個(gè)小女孩走到一位老師的身邊,微笑著說(shuō):“老師,你教我唱歌比賽得了三等獎(jiǎng),所以我要把微笑送給你。”……

  從此次活動(dòng)中可以發(fā)現(xiàn):情感交流有利于進(jìn)一步豐富孩子們的生活經(jīng)驗(yàn),音樂(lè)又能給人快樂(lè)和一種美的享受。讓孩子們?cè)趦?yōu)美、富有節(jié)奏的《歌聲與微笑》的音樂(lè)聲中互送微笑,體現(xiàn)了“情感與音樂(lè)”的交融,使活動(dòng)在輕松、愉快、溫馨、和諧的氛圍中進(jìn)行,給人一種意猶未盡的感覺(jué),讓孩子們從內(nèi)心深處感受到了微笑的美好和所蘊(yùn)涵的力量。

  三語(yǔ)言活動(dòng)《長(zhǎng)大了》

  在《長(zhǎng)大了》活動(dòng)中,當(dāng)活動(dòng)進(jìn)行到仿編兒歌內(nèi)容時(shí)出現(xiàn)了讓我覺(jué)得比較棘手的問(wèn)題,幼兒在仿編兒歌時(shí)總是轉(zhuǎn)不過(guò)彎來(lái),總是圍繞自己說(shuō),思維受到了限制,而聯(lián)想不到自己的東西也會(huì)變長(zhǎng)變短。我想了想可能是我的引導(dǎo)上出了偏差吧,因?yàn)閯傞_(kāi)始我只是口頭上簡(jiǎn)單地解釋和引導(dǎo)了一下,似乎有點(diǎn)高估了幼兒的抽象思維能力,之后我便用食物和動(dòng)作進(jìn)行引導(dǎo),這時(shí)才有一部分孩子反應(yīng)過(guò)來(lái)。

  從這里可以很清楚地知道:?jiǎn)l(fā)孩子的思維必須借助具體事物來(lái)進(jìn)行,采用直觀教具,幫助幼兒積累豐富的表象。同時(shí)要調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官參與活動(dòng)。讓幼兒通過(guò)視覺(jué)觸覺(jué)等來(lái)認(rèn)識(shí)事物,描述事物。

  嘗試運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞――語(yǔ)言活動(dòng)《分房子》的教后反思

  在語(yǔ)言《分房子》活動(dòng)中,結(jié)尾部分我設(shè)計(jì)了語(yǔ)言游戲“接龍”,讓孩子在孩子的提問(wèn)要求下嘗試接答結(jié)果,“因?yàn)樘鞖馓珶帷保ㄋ晕乙丛,所以我出汗了,所以要開(kāi)空調(diào)……)“因?yàn)槲覑?ài)吃蔬菜”(所以我的身體好,所以我長(zhǎng)得高,所以……)

  結(jié)尾部分的設(shè)計(jì),將故事教學(xué)與孩子們的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系,這樣有助于幼兒更好的掌握“因?yàn)椤浴钡木涫!耙驗(yàn)椤浴笔且粋(gè)因果關(guān)系的短語(yǔ),將這個(gè)短語(yǔ)的學(xué)習(xí)運(yùn)用在語(yǔ)言游戲中,比較符合幼兒的年齡特點(diǎn),能有效地調(diào)動(dòng)孩子們的情緒,為幼兒正確使用短語(yǔ)“因?yàn)椤浴弊髁虽亯|。讓幼兒能主動(dòng)學(xué)習(xí),敢于嘗試思索,說(shuō)出不同的答案,較好的體現(xiàn)了幼兒的嘗試精神,順利的完成了教學(xué)任務(wù)。

  四《城里老鼠和鄉(xiāng)下老鼠》教學(xué)活動(dòng)反思

  《城里老鼠和鄉(xiāng)村老鼠》是一次非常有意思的語(yǔ)言活動(dòng),它通過(guò)一個(gè)生動(dòng)的童話故事:城里老鼠去鄉(xiāng)下做客與鄉(xiāng)下老鼠去城里做客時(shí)所引起的一系列有趣的事,引領(lǐng)孩子們?nèi)チ私饬硪画h(huán)境的生活方式和生活環(huán)境。

  為了有效開(kāi)展這次活動(dòng),課前我不但自己收集許多有關(guān)城市和鄉(xiāng)村的圖片、照片,還讓孩子收集盡可能多的有關(guān)城市和鄉(xiāng)村的圖片、照片并帶到幼兒園,同時(shí)還要求孩子利用雙休日和家長(zhǎng)一起有意識(shí)地觀察了解城市和鄉(xiāng)下的不同,積累一些經(jīng)驗(yàn);顒(dòng)的開(kāi)始,先讓小朋友一起在投影儀上欣賞這些畫(huà)面,聆聽(tīng)小朋友的介紹,然后老師提問(wèn):“你們都看到了什么。拷o你什么感覺(jué)呢?”在此基礎(chǔ)上,大家對(duì)城市和鄉(xiāng)村有了比較深刻的印象。

  在活動(dòng)中,我和小朋友圍繞“如果你是小老鼠,你喜歡到城里生活呢?還是喜歡到鄉(xiāng)下生活?通過(guò)辯論會(huì)的形式進(jìn)行討論,鼓勵(lì)幼兒大膽闡述自己的意見(jiàn)。孩子的精彩回答讓我贊嘆不已,感觸很深。我深深喜歡這些孩子們。

  其實(shí),城里和鄉(xiāng)下都有自己最美的地方,城市老鼠和鄉(xiāng)下老鼠都為自己的家鄉(xiāng)感到驕傲,孩子們都說(shuō)了自己喜歡城市和鄉(xiāng)村的理由,相信只要是適合我們自己的都是最好的,F(xiàn)在我們的城市和鄉(xiāng)下都有了很大的發(fā)展和變化。農(nóng)村的生活條件也一天比一天好起來(lái)了,特別是我們居住的地方,我們一定要珍惜現(xiàn)在的幸福生活;顒(dòng)中孩子勇敢的辯論是整個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn)。

  五《聰明的烏龜》的教后反思

  《聰明的烏龜》是一個(gè)寓意很強(qiáng),角色語(yǔ)言比較鮮明的故事。故事中用不同的角色扮演來(lái)描述一件事,用鮮明的語(yǔ)言來(lái)烘托其中的寓意,教育孩子遇事要?jiǎng)幽X筋,想辦法;顒(dòng)中,讓小朋友按角色的特點(diǎn)模仿對(duì)話。

  本次活動(dòng)中,在敘述故事這一環(huán)節(jié),教者沒(méi)有用通俗易懂的方式講述整個(gè)故事,這樣孩子在聽(tīng)的過(guò)程中就沒(méi)有完全理解故事內(nèi)容,孩子的學(xué)習(xí)積極性不是很濃。如果去夸張的表現(xiàn)故事,用故事的情節(jié)去感染孩子,讓孩子注意力集中以提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性,可能效果會(huì)比較好。在第二次復(fù)述故事中教者只是看圖復(fù)述,沒(méi)有很好的引導(dǎo)孩子自己去看、去說(shuō),如果教師作為一個(gè)引導(dǎo)者來(lái)引導(dǎo)孩子去看圖說(shuō)話,充分的讓孩子去“說(shuō)、想、看、演”。本次活動(dòng)的效果應(yīng)該會(huì)更好些。

  六語(yǔ)言《耷拉耳朵的小兔》

  語(yǔ)言活動(dòng)中學(xué)習(xí)材料的選擇是第一關(guān)鍵――《耷拉耳朵的小兔》也是選材于幼兒畫(huà)報(bào),來(lái)源于幼兒中間。我用電腦放大情節(jié),根據(jù)目標(biāo)需要改編并制作了部分情節(jié),色彩明快,動(dòng)作表情明顯,直接刺激幼兒的感官。一出示這樣的圖書(shū)孩子們立即有了興趣,也營(yíng)造了良好的閱讀氣氛!掇抢涞男⊥谩愤x材貼近幼兒的生活,每個(gè)孩子都有自尊心,而且大班孩子在交往中會(huì)出現(xiàn)被嘲笑時(shí)和生氣時(shí)控制不了自己的情緒,他們?cè)诠适轮袝?huì)找到相同的感受,我想這樣的選材有利于清楚地表達(dá)孩子的'想法和感受,激發(fā)孩子的表現(xiàn)力。

  有了適宜的材料以后,我感覺(jué)提問(wèn)的技巧是展開(kāi)幼兒想象力,引導(dǎo)幼兒觀察,充分表達(dá)自己的第二個(gè)關(guān)鍵。每一個(gè)畫(huà)面我都抓住了關(guān)鍵點(diǎn)去提問(wèn),每一幅圖都讓孩子學(xué)會(huì)怎樣觀察,“世界上有很多的兔子,有胖的、瘦的還有---但他們都有一對(duì)豎著的耳朵,看這只小兔有什么不一樣的呢?”孩子們很快將注意力集中到所出示的小兔子身上,發(fā)現(xiàn)小兔的耳朵不一樣。我覺(jué)得開(kāi)放性的問(wèn)題會(huì)讓孩子們更仔細(xì)地觀察、思考、再表達(dá),所以每一幅圖片我都不會(huì)給孩子直接地講述,讓孩子自己猜測(cè)下一個(gè)情節(jié),“你們看小伙伴們見(jiàn)到這只特別的兔子會(huì)怎么說(shuō)?”“它是怎么對(duì)待小兔子的?你是怎么看出來(lái)的?”“小兔子心情是什么樣的,你是怎么看出來(lái)的?”“小兔子非常難過(guò)一心想把耳朵豎起來(lái),怎么辦呢?你快來(lái)想一想。”老師最后再引導(dǎo)孩子簡(jiǎn)單地整理或鞏固幼兒的回答,達(dá)到分享的目的,我也發(fā)現(xiàn)孩子們由只能續(xù)編結(jié)尾的能力發(fā)展到猜測(cè)高潮以至于續(xù)編開(kāi)始部分!掇抢涞男⊥谩肥购⒆觽兂两诶m(xù)編的快樂(lè)中。孩子們?yōu)閹托⊥米影讯湄Q起來(lái)及怎樣救小兔子想出了十余種辦法,在這次創(chuàng)編中我沒(méi)有把孩子想象的整個(gè)畫(huà)面畫(huà)出來(lái),因?yàn)樵谝郧暗膭?chuàng)編中這種方法雖然直觀但耗費(fèi)時(shí)間太長(zhǎng),使注意力差的孩子精神渙散,因此我用簡(jiǎn)單的圖譜來(lái)表示,孩子們一看就知道是什么,如:用繩子幫忙,用曲線表示,請(qǐng)大象則畫(huà)出他長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子,用老虎的尾巴則畫(huà)一個(gè)粗粗的尾巴。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)我想這是一個(gè)肯定,既肯定了孩子們的想法又豐富了幼兒對(duì)續(xù)編想象的理解,他也記錄了我們班不同孩子們的語(yǔ)言表達(dá)及想象水平,為后面的繪畫(huà)結(jié)尾及制作成完整的圖書(shū)提供了依據(jù)。

  在創(chuàng)編結(jié)尾小兔看病的過(guò)程中,孩子們猜測(cè)小兔肯定有病,這是醫(yī)生的話需要老師點(diǎn)明中心“小兔沒(méi)有病,世界上沒(méi)有相同的兩只耳朵。”,這種間接地講道理,讓孩子心理更容易接受,所以后面的討論更結(jié)合了實(shí)際生活中的感受,“如果小朋友有了錯(cuò)你會(huì)怎么辦?如果你遭到了嘲笑,你生氣了怎么辦?你遇到了小兔這樣的困難怎么辦?”這里融入社會(huì)性領(lǐng)域的問(wèn)題,既發(fā)展了語(yǔ)言表達(dá)能力,又解決了孩子們的情緒和心理問(wèn)題。

幼兒園教學(xué)反思15

  音樂(lè)活動(dòng)《我愛(ài)我的幼兒園》是結(jié)合幼兒園小朋友新入園內(nèi)容的一首活潑朗朗上口歌曲。小班孩子年齡較小,剛剛?cè)雸@不久,對(duì)于枯燥的教學(xué)活動(dòng),他們很難理解,也不易接受。為了使這一活動(dòng)較快讓幼兒熟悉歌曲內(nèi)容,用自然的歌聲唱出來(lái),我從幼兒的一日生活中找出與歌曲內(nèi)容相關(guān)的事例配上音樂(lè)旋律,進(jìn)行歌唱活動(dòng)。讓幼兒能夠達(dá)到《指南》中愿意和小朋友一起游戲,自哼自唱或模仿動(dòng)作、表情和聲調(diào)。

  一、音樂(lè)來(lái)自生活

  音樂(lè)來(lái)自生活,幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容,就從幼兒的一日生活中找出與歌曲相關(guān)的內(nèi)容與幼兒一起說(shuō)說(shuō)討論:我們小朋友喜歡幼兒園,幼兒園里有很多好朋友,在幼兒園里我們唱歌跳舞做游戲,真呀真快樂(lè)。親身感受理解從實(shí)際中來(lái)的`歌曲內(nèi)容較快,幼兒很快就能夠說(shuō)出歌曲的內(nèi)容。

  二、示范引領(lǐng)歌唱

  幼兒剛剛接觸歌唱活動(dòng),注意力容易不集中的特點(diǎn),具體的活動(dòng)形式還不夠了解,個(gè)別幼兒不知道要歌唱,于是在活動(dòng)中我采用了清唱示范的形式讓幼兒感受到老師的接納,反復(fù)歌唱幾次,供幼兒學(xué)習(xí),幼兒跟唱,同伴的接納、自我的接納的愉快,吸引幼兒的興趣,真正體驗(yàn)到了“大家一起真快樂(lè)”的美好情感,體驗(yàn)到了在集體活動(dòng)中的成功感,從而增強(qiáng)了幼兒積極參與音樂(lè)活動(dòng)歌唱的集體活動(dòng)的意識(shí)。

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