幼兒園小班教學(xué)反思匯編15篇15篇
作為一位到崗不久的教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編整理的幼兒園小班教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園小班教學(xué)反思1
科學(xué)意圖：
吹泡泡是幼兒非常喜歡的一項(xiàng)游戲，在幼兒自己喜歡的游戲中探究，發(fā)現(xiàn)，讓每個(gè)孩子體驗(yàn)成功吹出泡泡的神奇與喜悅。使幼兒感到科學(xué)活動(dòng)不在枯燥。
適合班級：
中、大班
材料準(zhǔn)備：
鐵絲、鉗子、棉線、自制的泡泡水、大小不同的吸管。
制作方法與步驟：
(1)把鐵絲彎成小勺做成吹泡泡工具(纏上棉線效果更好)。
(2)自制的吹泡泡工具可以做半圓形、三角形等不同形狀。(見“吹泡泡圖1”)
實(shí)驗(yàn)操作：
(1)讓幼兒用不同大小的吸管自由吹泡泡玩�？梢园盐懿迦肱菖菟写禋�，會(huì)看到泡泡層出不窮地冒出來(見“吹泡泡圖2”);也可以在泡泡水里蘸一下吸管，然后拿出來把泡泡吹在桌子上，看誰吹的泡泡堅(jiān)持的時(shí)間長;還可以讓幼兒把吸管輕輕地插入泡泡中向里慢慢吹氣，泡泡會(huì)慢慢變大。(見吹泡泡3)
(2)讓幼兒用自制工具吹泡泡玩，比比誰的泡泡最大。
教師指導(dǎo)建議：
● 提醒幼兒注意觀察：雖然自制的吹泡泡工具形狀不同，但是吹出來的泡泡卻都是圓形的。
● 引導(dǎo)幼兒觀察吹泡泡工具的共同特點(diǎn)：有孔或者有縫隙。
拓展與替代：
◆ 觀察生活中還有哪些材料和工具能吹出泡泡，例如：蒼蠅拍、漏勺、鞋刷等。
◆ 嘗試將生活中的其他材料變成吹泡泡工具，如在樹葉上穿孔等。
小知識
泡泡的形成是一個(gè)充氣的過程，所以泡泡的內(nèi)氣壓略大于外氣壓，由于內(nèi)氣壓有向外的力，且在各個(gè)方向上都有;加上泡泡這種物質(zhì)的“柔軟”程度，要使得這些力最后能夠達(dá)到平衡，只有球狀才能滿足條件。所以不管什么形狀的吹泡工具，吹出來的泡泡看似都是圓的。而上面的情況是在球形足夠小的'時(shí)候的理想情況，實(shí)際上一個(gè)球形的“上表面”和“下表面”接觸到的大氣壓力不一樣，同時(shí)它本身有重量，所以這個(gè)球形并不完美。換言之，如果泡泡足夠大，它就會(huì)顯得很扁。 此外，吹出來的泡泡大小與吹的力量、吹具等因素有關(guān)。
活動(dòng)反思：
吹泡泡是每個(gè)人童年最美好的回憶，看著五彩繽紛，隨風(fēng)飛揚(yáng)的泡泡，心情不由變得舒暢起來，而現(xiàn)在的孩子們也對泡泡充滿了興趣，根據(jù)幼兒對周圍事物充滿好奇和探索的欲望將幼兒感興趣的活動(dòng)生成為有價(jià)值的教育活動(dòng)，培養(yǎng)他們探索的興趣，體驗(yàn)成功的喜悅。
幼兒園小班教學(xué)反思2
幼兒喜歡聽故事，通過聽故事，能養(yǎng)成幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語言。
對于小班的幼兒來說，教師在講述故事時(shí)，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；講述故事時(shí)，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對小班的的語言表達(dá)起輔助的作用。
講故事時(shí)，要換方式多講幾遍，激發(fā)幼兒傾聽的積極性。我在講述第一遍時(shí)就直接用上掛圖，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有的'幼兒開始把注意集中在掛圖上，對故事的傾聽興趣不高，在給幼兒第二，三遍講述過程中還是簡單的用了掛圖的形式，沒變換方式，以至在講述第二遍的過程中幼兒的注意力更加不集中，甚至有的幼兒開始互相說話，因此整個(gè)活動(dòng)來看效果不明顯。其實(shí)現(xiàn)在來看，一般講第一遍的時(shí)候，可以不用直觀的教具為宜，因?yàn)橹庇^的教具容易分散幼兒的注意，不利培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣。
在提問中，要根據(jù)小班幼兒的心理發(fā)展水平，只能提一些簡單，細(xì)小的問題。而不能像中大班的那樣提出一連串的問題，讓他們連貫的回答，而我忽視了到小班的水平，提了一些不容易或者說根本回答不上的問題，其實(shí)作為教師要引導(dǎo)幼兒去回答，答案雖然長些，但不要求一個(gè)幼兒連貫的回答，教師自己或請智力較高的幼兒示范，再讓幼兒按順序聯(lián)系連貫的講述，這樣的效果會(huì)要幼兒跟容易接受、理解。在這個(gè)過程中對于回答不出的或回答錯(cuò)的了的幼兒，不應(yīng)該表示厭煩，而要肯定他們愿意回答。教師應(yīng)該是啟發(fā)和提示，盡量幫助幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都有回答問題的機(jī)會(huì)，以提高語言能力。
幼兒園小班教學(xué)反思3
故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式。通過故事教學(xué)，能培養(yǎng)幼兒良好的品德，幫助幼兒發(fā)展語言的方法。對于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。
對于小班的幼兒來說，教師在講述故事時(shí)，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；講述故事時(shí)，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對小班的的語言表達(dá)起輔助的作用。
作為教師，對故事教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要注意方式的變換，才能幼兒傾聽的積極性。而我在上阿文的小毯子的時(shí)候，我在講述第一遍時(shí)就直接用上教具，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有幼兒開始把注意集中在掛圖上，對故事的傾聽興趣不高，在給幼兒第二，三遍講述過程中還是簡單的用了掛圖的形式，沒變換方式，以至在講述第二遍的過程中幼兒的注意力更加不集中，甚至有的幼兒開始互相說話，因此整個(gè)活動(dòng)來看效果不明顯。其實(shí)現(xiàn)在來看，其實(shí)一般講第一遍的`時(shí)候，以不用直觀的教具為宜，因?yàn)橹庇^的教具容易分散幼兒的注意，不利培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣。
在故事中的提問，對于小班幼兒的心理發(fā)展水平，只能是一些簡單，細(xì)小的問題。而不能像中大班的那樣以提出一連串的問題，讓他們連貫的回答，而我沒考慮到小班的水平，在上阿文的小毯子時(shí)，提了一個(gè)教不醫(yī)回答的問題，我說：阿文在午睡的時(shí)候悄悄的對小毯子說了什么？對于提出的問題發(fā)現(xiàn)幼兒沒有一個(gè)答的出來，因?yàn)閱柕木渥邮裁匆馑计鋵?shí)幼兒都還沒聽明白，以至于幼兒都不知道。其實(shí)作為教師要引導(dǎo)幼兒去回答，我們說答案雖然長些，但不要求一個(gè)幼兒連貫的回答，教師自己或智力較高的幼兒師范，再讓幼兒按順序聯(lián)系連貫的講述，這樣的效果會(huì)要幼兒跟容易接受、理解。在這個(gè)過程中對于回答不出的或回答錯(cuò)的了的幼兒，教師不應(yīng)該表示厭煩，而要肯定他們愿意回答。教師應(yīng)該是啟發(fā)和提示，盡量幫助幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都回答問題的機(jī)會(huì)，以提高語言能力。
幼兒園小班教學(xué)反思4
可以說蛋是幼兒非常熟悉的一樣?xùn)|西，他們經(jīng)常吃蛋，也對蛋有著濃厚的興趣。圓溜溜的蛋特別惹人喜愛，會(huì)滾、會(huì)轉(zhuǎn);薄薄的蛋殼一不小心，就會(huì)破碎;圓圓的蛋里還會(huì)孵出小雞……一只只蛋就是一個(gè)個(gè)秘密。1、為了探尋更多關(guān)于蛋的秘密，我們開展了科學(xué)活動(dòng)《彩蛋在哪里》。本次活動(dòng)，我采用了分組的教學(xué)形式，活動(dòng)的目標(biāo)是讓孩子認(rèn)識上下、里外等不同方位，并嘗試運(yùn)用方位詞描述彩蛋的位置。
活動(dòng)開始我以扮演小兔角色導(dǎo)入，并以小兔的口吻告訴小朋友，今天我?guī)砹撕芏嗟牡�，并一一出示自制彩蛋的圖片，請幼兒說說你們知道這些是什么蛋嗎?孩子們有的說“這是黃色的蛋”有的說“這是紅色的蛋”有的說“不對不對有紅色還有黃色還有蘭色”有的說“蛋上還畫了畫”我說對呀，這些蛋上有好看的顏色還有好看的畫，我們就給這些蛋取個(gè)好聽的`名字叫“彩蛋”。
2、認(rèn)識了彩蛋，活動(dòng)第二環(huán)節(jié)我就以小兔角色告訴幼兒，我要和大家玩一個(gè)找彩蛋的游戲，我把彩蛋都藏了起來，請小朋友們找找我都把蛋藏到了哪里。隨后我出示了掛圖，請幼兒觀察，再說說。有的孩子說在袋子里、有的說在籃子里、有的說在花盆里、有的說在柜子上、有的說在電燈上、有的說在報(bào)紙下有的說籃子外也有，等等，我發(fā)現(xiàn)孩子們對方位詞的了解和掌握還是很不錯(cuò)的，但語句的表述不夠完整，所以在孩子們回答時(shí)我就及時(shí)引導(dǎo)孩子把話說完整。
3、活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)，我出示了一個(gè)箱子，請幼兒猜猜里面會(huì)是什么呢?孩子們說什么的都有，由于是小班化教學(xué)，人數(shù)相對少，我就請孩子一個(gè)一個(gè)把手伸進(jìn)箱子里去感受一下，這時(shí)就有孩子說“老師是圓圓的東西”其他孩子也說“是圓圓的東西”我說“圓圓的那是什么東西呢”?馬上就有孩子想到了“是雞蛋”，“是彩蛋”于是我請孩子們一個(gè)人摸一個(gè)，真的是彩蛋，我讓孩子們自己說說自己的彩蛋是什么顏色的，并和傍邊的孩子比一比誰的彩蛋大，誰的彩蛋小，孩子們說的不亦樂乎。讓孩子們自己去感受、體驗(yàn)、理解，從中獲得知識和快樂。
4、活動(dòng)的第四環(huán)節(jié)是藏彩蛋，在第一次分組教學(xué)中，我采用了讓一半孩子藏，一半孩子找的游戲方式，我發(fā)現(xiàn)孩子藏的地方過于簡單，而且有的孩子喜歡藏到一起，比如有的藏在桌子下，有幾個(gè)藏在美工區(qū)的架子上，藏的地方很單一，藏的也不夠好，找的孩子很容易就找到了。經(jīng)過反思，在第二次教學(xué)時(shí)，我采用了讓所有孩子都去藏，我來找的方式，我告訴他們可以藏的地方很多，要藏的好一點(diǎn)，不要讓我一下子就找到了，還有我找到誰藏的彩蛋，誰就要告訴我，你把你的彩蛋藏在哪?游戲開始，我蒙上了眼睛，孩子們在教室里熱鬧的藏起蛋來了，不時(shí)聽到孩子說“我藏好了，我也藏好了”我請藏好的孩子回到座位，等大家都藏好后，我故做神秘的開始找蛋了，奇怪了，孩子們一個(gè)人都沒有聲音，看得出他們真擔(dān)心我會(huì)找到他們的彩蛋。在尋找的過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們藏的地方真多，有的放在了門后、有的放在了我們的保溫箱里、保溫箱外，有的放在了盒子里，有的放在了桌子底下、有的用衣服蓋著、有的放在了放藥的籃子里等等。讓我費(fèi)了不少的勁。
幼兒園小班教學(xué)反思5
教學(xué)活動(dòng)《小不點(diǎn)兒》是小班主題《小不點(diǎn)兒》中的一個(gè)語言活動(dòng)。故事《小不點(diǎn)兒》講述了小猴子、小老鼠去尋找比自己更小的小動(dòng)物的過程，而只有小小甲蟲雖然很小，卻一點(diǎn)也不自卑，它相信總有一天自己會(huì)長大的。故事內(nèi)容生動(dòng)有趣，故事中體現(xiàn)出一種積極向上的情感，有利于對幼兒進(jìn)行情感方面的教育。
我把活動(dòng)的目標(biāo)定位為：
1、通過有趣的故事情節(jié)，感知物體有大小之分。2、能以樂觀、自信的態(tài)度期盼自己長大。
活動(dòng)過程：
一、 欣賞故事
1、師講述故事前半部分，并引導(dǎo)幼兒猜測，師：小小老鼠能不能找到比它還小的動(dòng)物？猜猜它會(huì)碰到誰？
2、師講述故事后半部分。提問：小小甲蟲去找比它還小的動(dòng)物了嗎？
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)小甲蟲說的話和做的動(dòng)作。
二、 說說自己
師：有沒有人說你們是小不點(diǎn)兒？當(dāng)別人說你們是小不點(diǎn)兒，你們是生氣還是高興？你們這些小不點(diǎn)兒有哪些本領(lǐng)？
三、 小朋友長大了
引導(dǎo)幼兒觀看幼兒操作材料4畫面1和2，介紹一位小朋友長大的過程。
活動(dòng)延伸：按照大小不同給小動(dòng)物歸類。
活動(dòng)反思：
目標(biāo)達(dá)成情況：
通過故事欣賞，幼兒能夠通過視覺比較，區(qū)分出動(dòng)物的大小，知道不同動(dòng)物的身體大小是不同的。幼兒有一定的自我意識，能說出自己某些方面的成長。
活動(dòng)環(huán)節(jié)反思：
第一環(huán)節(jié)：故事以小動(dòng)物為主角，幼兒很感興趣。幼兒能夠比較專注地傾聽故事，愿意思考猜測，在欣賞故事的時(shí)候很投入，并能隨著故事的思路來思考，能猜測故事中可能出現(xiàn)的小動(dòng)物。幼兒對于“小不點(diǎn)兒”的稱呼感到很好笑、很有趣。
第二環(huán)節(jié)：在描述自己的本領(lǐng)的時(shí)候，幼兒能講述出自己在幼兒園和家里學(xué)會(huì)的`一些本領(lǐng)，比如：學(xué)會(huì)了唱歌、學(xué)會(huì)了脫衣服、學(xué)會(huì)了拼圖、學(xué)會(huì)了關(guān)電視機(jī)等。有些幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)的本領(lǐng)，有的孩子還不會(huì)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和語句表述出來。需要老師進(jìn)行提示、講解。
第三環(huán)節(jié)：通過教師的講述和畫面欣賞，幼兒知道了每個(gè)人都是從小開始慢慢長大的，能學(xué)會(huì)越來越多的本領(lǐng)。
延伸活動(dòng)中，幼兒能夠積極進(jìn)行操作、分類和粘貼，鞏固了對動(dòng)物大小的認(rèn)識。
幼兒園小班教學(xué)反思6
我們傳統(tǒng)的音樂教育認(rèn)識卻不是這樣，我們的課程一直是把通過學(xué)習(xí)歌唱和樂理以及相關(guān)的音樂技巧和能力作為 音樂課教學(xué) 的手段和目標(biāo)，目光集中在如何學(xué)得好上。奧爾夫認(rèn)為：表達(dá)思想和情緒，是人類的本能欲望，并通過語言、歌唱（含樂器演奏）、舞蹈等形式自然地流露，自古如此。這是人原本固有的能力。音樂教育的首要任務(wù)，就是不斷地啟發(fā)和提升這種本能的表現(xiàn)力，而表現(xiàn)得好不好則不是追求的最終目標(biāo)。
通過學(xué)習(xí)后深深感覺到老師 與孩子一道學(xué)習(xí)、表演，讓課程更有樂趣和意義。 學(xué)生在課堂上一“動(dòng)”起來，氣氛就活躍多了。學(xué)生在課堂上在教師的引導(dǎo)下作音樂性的“動(dòng)”，必然沉浸在一種游戲般的歡快之中，他們在不知不覺地接受著音高、節(jié)奏、聽辨、協(xié)調(diào)統(tǒng)一等等綜合音樂能力的訓(xùn)練 。
奧爾夫音樂的`最大特點(diǎn)是關(guān)注對孩子內(nèi)心世界的開發(fā)，在這樣的學(xué)習(xí)中，孩子不會(huì)把學(xué)音樂當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)或功利，而會(huì)全心身地投入到音樂世界中來，用他們肢體、語言、樂器自由地演繹，以獨(dú)特的方式抒發(fā)內(nèi)心世界。當(dāng)音樂成為孩子自身的需求，孩子對樂理、樂感、表演、演奏以及語言文化的掌握自然輕松愉快了許多。
幼兒園小班教學(xué)反思7
為了探討有效的韻律活動(dòng)教學(xué)方法，我園對大班韻律活動(dòng)《花兒朵朵》進(jìn)行了研討。教師A和B分別承擔(dān)了執(zhí)教任務(wù)，她們都將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位為：熟悉音樂，充分感受音樂的韻律美，能用動(dòng)作大膽表現(xiàn)音樂。但不同的是：教師A要求幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)、整齊、優(yōu)美，教師B要求幼兒動(dòng)作生動(dòng)、有趣、有創(chuàng)意。教師A不但給每個(gè)幼兒準(zhǔn)備了色彩艷麗的胸飾，還將自己裝扮成春姑娘。教師A以一個(gè)“風(fēng)擺楊柳”的造型開始了她的教學(xué)，她宛如導(dǎo)演般鎮(zhèn)定自若地指揮著幼兒進(jìn)行模仿、跳躍。教師B沒有準(zhǔn)備任何道具，活動(dòng)一開始她就要求幼兒認(rèn)真傾聽音樂，讓幼兒回答“聽到了什么，想到了什么”；并要求幼兒自由結(jié)伴，討論如何將音樂編成故事，以及可以用哪些動(dòng)作來表現(xiàn)故事；她還啟發(fā)幼兒如何用簡單的線、點(diǎn)、圈等符號記錄動(dòng)作，制成簡單的圖譜，并引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜自由表現(xiàn)動(dòng)作。
分析：教師B的教學(xué)雖然沒有教師A的華美、炫目，但整個(gè)活動(dòng)過程中幼兒思維活躍，表現(xiàn)積極，且創(chuàng)編動(dòng)作和繪制圖譜充分發(fā)揮了幼兒創(chuàng)造的天賦，提升了幼兒的音樂素養(yǎng)，真正體現(xiàn)了韻律活動(dòng)的教學(xué)價(jià)值。
思考一、尋求靈活的教學(xué)方法，打破機(jī)械的教學(xué)模式
在韻律活動(dòng)中，教師往往把現(xiàn)成的舞蹈作品教給幼兒，較少注重幼兒主動(dòng)性、創(chuàng)造性的`培養(yǎng)。教師所重視的往往是幼兒技能的訓(xùn)練，所采用的常常是“示范一模仿一練習(xí)”這樣一種機(jī)械固定的教學(xué)模式。這既忽略了幼兒對音樂的感受，又忽略了幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)，還違背了音樂教育要盡音樂藝術(shù)之可能、發(fā)揮音樂之優(yōu)勢來促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的教育目的。
在《花兒朵朵》韻律活動(dòng)中，教師B的教學(xué)方法不拘一格。在充分了解幼兒的基礎(chǔ)上，她采取了替換法、聯(lián)想法、游戲?qū)W習(xí)法、圖譜表現(xiàn)法、多通道參與法等行之有效的方法。特別是，教師B用圖譜表現(xiàn)法將復(fù)雜、枯燥的舞蹈教學(xué)變得簡單化、直觀化、形象化，便利了幼兒的學(xué)習(xí)。如她啟發(fā)幼兒用能理解的符號，把復(fù)雜的隊(duì)形簡化成一目了然的“圖譜”，使幼兒根據(jù)圖譜學(xué)習(xí)集體舞，并讓幼兒分組使用圖譜創(chuàng)編各種隊(duì)形，從而使幼兒在主動(dòng)探索中掌握了學(xué)習(xí)的方法。
思考二、樹立注重過程的教育理念，摒棄注重結(jié)果的功利思想
在韻律活動(dòng)中，有些教師往往追求舞蹈動(dòng)作的整齊、規(guī)范、統(tǒng)一，而忽視了幼兒在活動(dòng)過程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向。教師A就將本應(yīng)是幼兒創(chuàng)造性表現(xiàn)的活動(dòng)降格為機(jī)械的訓(xùn)練活動(dòng)，使幼兒在被動(dòng)的服從中喪失了對藝術(shù)活動(dòng)的興趣。其實(shí)，幼兒對做的“過程”比對做的“結(jié)果”更感興趣。因?yàn)樽龅倪^程給幼兒帶來了無比的滿足和精力的釋放，幼兒的許多創(chuàng)造性行為就表現(xiàn)在嘗試和熟悉事物的活動(dòng)過程中。教師B的做法恰恰適應(yīng)了幼兒的這一需求，調(diào)動(dòng)了幼兒的積極主動(dòng)性，激發(fā)了幼兒創(chuàng)造的潛能�？梢�，在韻律活動(dòng)中，教師不能過多注視其結(jié)果，而忽視活動(dòng)中幼兒創(chuàng)意的表現(xiàn)。也許，幼兒的表現(xiàn)是凌亂的、幼稚的，但卻是幼兒創(chuàng)造火花的閃現(xiàn)，需要教師及時(shí)捕捉和細(xì)心呵護(hù)，使之燃燒得更亮、更旺。
思考三、培養(yǎng)源于內(nèi)部的探究興趣，淡化過分強(qiáng)調(diào)的外部刺激
在韻律活動(dòng)中，教師不必過多地注重外部的新穎刺激，以免養(yǎng)成幼兒的依賴性，一旦刺激消失，幼兒便無創(chuàng)造興趣可言。教師應(yīng)盡可能地激發(fā)幼兒內(nèi)部的對活動(dòng)探究的興趣，并接納每一個(gè)幼兒不同的、多元的、可變的、有相當(dāng)自由度的創(chuàng)意。如在大班韻律活動(dòng)《爆米花》中，教師啟發(fā)幼兒把自己想象成一粒米。在微波爐中變熱、膨脹，接著讓“米粒”和“米粒”之間互相碰撞、翻滾、旋轉(zhuǎn)，最后，“爆米花”在翻騰中聽到音樂的結(jié)束拍。立即保持造型靜止不動(dòng)。這節(jié)韻律活動(dòng)教學(xué)雖然沒有新穎有趣的教具，但卻始終使幼兒興趣盎然，長久地專注于舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編，尤其是表現(xiàn)米粒之間的動(dòng)作時(shí)，幾乎每個(gè)幼兒都有自己獨(dú)特的、夸張的舞蹈動(dòng)作。這種源于幼兒內(nèi)部的探究、創(chuàng)造興趣，既能讓幼兒深入到韻律活動(dòng)中感受音樂的美妙和動(dòng)作的趣味，又能產(chǎn)生積極的內(nèi)部需求，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。
幼兒園小班教學(xué)反思8
故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式.通過故事教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語言的方法。對于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。教師在講述故事時(shí)，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；講述故事時(shí)，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對小班幼兒的語言表達(dá)起輔助的作用。
作為教師，對故事教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍，并要注意方式的變換，培養(yǎng)幼兒傾聽的積極性。而我在上《媽媽下班了》的時(shí)候，我在講述第一遍時(shí)就直接用上掛圖，發(fā)現(xiàn)有些幼兒開始把注意集中在掛圖上，對故事的傾聽興趣不高，在給幼兒第二，三遍講述過程中還是簡單的用了掛圖的形式，沒變換方式，以至在講述第二遍的過程中幼兒的注意力更加不集中，甚至有的幼兒開始互相說話，因此整個(gè)活動(dòng)來看效果不明顯。其實(shí)現(xiàn)在來看，一般講第一遍故事的時(shí)候，以不用直觀的教具為宜，因?yàn)橹庇^的教具容易分散幼兒的注意，不利培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣。
在故事中的提問，對于小班幼兒的心理發(fā)展水平，只能是一些簡單，細(xì)小的問題。而不能像中大班的.那樣以提出一連串的問題，讓他們連貫的回答，而我沒考慮到小班的水平，在上《媽媽下班了》時(shí)，提了一個(gè)較不容易回答的問題，對于提出的問題發(fā)現(xiàn)幼兒沒有一個(gè)答的出來，因?yàn)閱柕木渥拥囊馑计鋵?shí)幼兒都還沒聽明白，以至于幼兒都不知道。其實(shí)作為教師要引導(dǎo)幼兒去回答，我們說答案雖然長些，但不要求每個(gè)幼兒能連貫的回答，教師自己示范，再讓幼兒按順序連貫的講述，這樣的效果會(huì)使幼兒很容易接受、理解。在這個(gè)過程中，對于回答不出的或回答錯(cuò)的幼兒，教師不應(yīng)該表示厭煩，而要肯定他們愿意回答。教師應(yīng)該是啟發(fā)和提示，盡量幫助幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都有回答問題的機(jī)會(huì)，提高幼兒語言能力。
幼兒園小班教學(xué)反思9
實(shí)錄：
我班孩子對男孩和女孩的概念并不是非常清楚，尤其是這幾個(gè)年齡小的寶寶，幾乎是答非所問，常常逗得我又好氣又好笑，活動(dòng)中通過圖片和愉快的游戲讓幼兒掌握男孩女孩的外貌特征;通過觀察男孩女孩如廁圖和認(rèn)識男女衛(wèi)生間標(biāo)志強(qiáng)化幼兒的性別意識;通過操作游戲"送禮物"豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步了解自我。活動(dòng)中，我分別出示了一張男孩圖和一張女孩圖，寶寶們都知道誰是男孩誰是女孩，可是當(dāng)我問一個(gè)小朋友時(shí)，你是男孩子還是女孩子的'時(shí)候，他居然給了我一個(gè)相反的答案。也有很多小朋友雖然知道男孩和女孩，但當(dāng)我問道男孩女孩有什么不一樣時(shí)，沒有孩子告訴我。幼兒能力比較弱，一下子說不出男孩女孩的不同，我引導(dǎo)幼兒從上到下有序觀察，通過有序觀察比較幼兒掌握了男孩女孩的外貌特征。我讓幼兒認(rèn)識了平時(shí)生活中常見的男女衛(wèi)生間標(biāo)志，這豐富了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，也強(qiáng)化了幼兒的性別意識。我又借助于簡單的兒歌告訴他們：男孩女孩不一樣，男孩子頭發(fā)短，女孩頭發(fā)長，男孩穿褲子，女孩穿裙子，男孩小便站，女孩小便蹲，男孩女孩不一樣。也通過歌曲對唱的方式加深孩子的認(rèn)識，本次活動(dòng)大部分的幼兒可以正確地辨別自己的性別。
優(yōu)缺點(diǎn)：
小班幼兒好奇心強(qiáng)，好模仿，在平時(shí)帶班過程中常常發(fā)現(xiàn)幼兒對異性如廁方式十分好奇，有的還模仿異性同伴小便。這說明幼兒對自己與異性同伴的不同已產(chǎn)生好奇，所以在此階段引導(dǎo)孩子認(rèn)識男孩女孩有必要。當(dāng)孩子一下子說不出男孩女孩的不同時(shí)，如果我能夠引導(dǎo)幼兒從上到下有序觀察，通過有序觀察比較幼兒掌握了男孩女孩的外貌特征，相信既是個(gè)方法，更是一種策略。在體驗(yàn)環(huán)節(jié)，我通過組織開展活動(dòng)讓孩子與好朋友講述男孩子與女孩子的差別，從課堂到生活，從而指導(dǎo)生活，并對自己的真實(shí)生活進(jìn)行觀察、感受、體驗(yàn)、反思，從而與現(xiàn)實(shí)生活接軌起來，體現(xiàn)回歸生活的理念，在回到課堂，利用更形象的錄像給孩子觀看，引導(dǎo)孩子認(rèn)識男孩子與女孩子的不同，相信孩子會(huì)更專注。
建議：
《綱要》中指出，幼兒園的教育要面向每一位幼兒，為每個(gè)幼兒的充分活動(dòng)提供機(jī)會(huì)條件和充足的豐富材料，以保證每個(gè)幼兒各方面的發(fā)展需要。我使用的大圖片教具只能給部分幼兒提供操作的機(jī)會(huì)，沒有上來操作的幼兒一下子就感到很失望，積極性也降低了，所以在材料提供上要考慮得更周到些，給每個(gè)孩子以機(jī)會(huì)。
幼兒園小班教學(xué)反思10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步掌握動(dòng)物的不同叫聲、動(dòng)作及小動(dòng)物愛吃的食物；
2、喜歡運(yùn)用有節(jié)奏的語言表現(xiàn)小動(dòng)物的叫聲和食物。
3、培養(yǎng)幼兒熱愛小動(dòng)物的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小鴨、小貓、小雞、黃狗動(dòng)物頭飾若干，小魚、小蟲、老鼠、骨頭圖片若干。
2、不透明的口袋一個(gè)；森林的背景圖一張。
活動(dòng)過程：
1、游戲：小動(dòng)物來做客
老師帶小雞的頭飾，模仿小雞的動(dòng)作走出來“誰來了？”“小雞怎樣叫？”“小雞喜歡吃什么？”
幼兒和老師（雞媽媽）一起走，捉蟲子吃；老師有節(jié)奏的說：“小小雞，嘰嘰嘰，吃什么，吃小蟲”；將小蟲子的圖片貼在小雞的旁邊。
以此類推，老師扮演不同的小動(dòng)物走出來， 和幼兒一起模仿動(dòng)物的動(dòng)作、叫聲；并運(yùn)用有節(jié)奏的語言進(jìn)行表述）。
2、游戲：摸口袋
老師把小動(dòng)物的頭飾裝在口袋里，讓幼兒請出后，老師根據(jù)圖上的`動(dòng)物問怎樣叫，喜歡吃什么？然后請小動(dòng)物吃東西。
3、游戲：我們大家一起玩
請幼兒自己選一種動(dòng)物的頭飾，聽動(dòng)物的叫聲，模仿的動(dòng)作，去找喜歡的食物吃（活動(dòng)室周圍放若干動(dòng)物圖片）。
4、將幼兒的話編成兒歌：
今天，你們都會(huì)說什么動(dòng)物吃什么了，老師把你們說的話變成了一首兒歌，你們聽：
小鴨子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小魚；
小小雞，嘰嘰嘰，吃什么，吃小蟲；
小花貓，喵喵喵，吃什么，吃老鼠；
小黃狗，汪汪汪，吃什么，吃骨頭�！�
《什么動(dòng)物吃什么》反思：
幼兒對動(dòng)物有著濃厚的興趣.孩子是非常喜歡小動(dòng)物的，他們眼中的動(dòng)物是他們的好朋友。所以從幼兒興趣出發(fā)選擇小動(dòng)物吃什么這一活動(dòng)。
在教學(xué)過程中，我利用了小朋友喜歡的頭飾，讓他們在初步掌握動(dòng)物的不同叫聲、動(dòng)作及小動(dòng)物愛吃的食物后，讓他們自己扮演小動(dòng)物參與游戲，加深鞏固知識。由于所學(xué)小動(dòng)物較多，情節(jié)有點(diǎn)重復(fù)，幼兒的注意力不集中，可以利用電腦，將小動(dòng)物吃什么設(shè)制了動(dòng)畫的形式，提高幼兒的興趣。
幼兒園小班教學(xué)反思11
春天來了，由于氣候的原因又到了疾病傳播的高發(fā)期，我們班有些孩子抵抗力比較差，再加上天氣變化無常，孩子們活動(dòng)量一天天增大，又缺乏自我保護(hù)意識，所以很容易生病。近段時(shí)間，班上服藥的孩子明顯增多了，到了中午，我們請帶藥的寶寶倒水喝藥，有的小朋友就會(huì)說：“我?guī)幍�，我�(guī)幍��！甭牭米屓烁杏X自己帶要來了還有點(diǎn)沾沾自喜。有些小朋友甚至不到幼兒園來了。小朋友們總是會(huì)跑過來問老師：今天XXX怎么沒有來幼兒園呀？面對這種種現(xiàn)象和問題，我們開展了健康活動(dòng)《寶寶生病了》。引導(dǎo)幼兒了解一些流感時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)的各種癥狀，以及預(yù)防流感的簡單知識。
在活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)，我本來的.設(shè)計(jì)意圖是借助身邊的有效資源：最近總是有小朋友缺席不上幼兒園，來讓幼兒探討為什么這些小朋友沒有來幼兒園，讓幼兒進(jìn)行大膽猜想可能的原因（家中有事，生病了），但非常湊巧的是今天全班幼兒都到齊了，沒有人缺席，所以我只好隨即將教案改成前兩天有小朋友沒有來上幼兒園，你們知道是為什么嗎？
第二環(huán)節(jié)：針對小朋友說出的原因：感冒生病了，我隨即提出了一系列問題，感冒了會(huì)出現(xiàn)哪些癥狀呢？得了感冒該怎么辦呢？我們怎樣預(yù)防感冒呢？幼兒根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)，都會(huì)說出其中的一二，針對幼兒的回答，我會(huì)出示相應(yīng)的圖片，讓幼兒有一個(gè)直觀的認(rèn)識。對于感冒了怎么辦？小朋友都知道可以打針吃藥，但他們對“藥是為了治病而喝，不能隨便吃藥�！边@一概念的理解不夠清楚。吃藥是為了讓病好得更快，但卻不能多吃，吃多了反而會(huì)影響身體健康。對于如何預(yù)防感冒？小朋友們知道熱了要脫衣，冷了要穿衣服，但對“多做運(yùn)動(dòng)有益健康，可以使身體更強(qiáng)壯�！钡恼J(rèn)識卻比較淺，他們想不出來。另外我還設(shè)置了“對生病的同伴說說關(guān)心話”這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒關(guān)心生病的小朋友，培養(yǎng)幼兒從小擁有一顆愛心。
第三環(huán)節(jié)：拓展春季其他傳染病知識，幫助幼兒認(rèn)識一些常見的春季傳染病以及這些傳染病的體征，會(huì)出現(xiàn)的癥狀等。另外，針對最近附近幼兒園出現(xiàn)水痘、手足口病爆發(fā)的事件，告知幼兒盡量少在小區(qū)內(nèi)玩耍，如果在小區(qū)內(nèi)的滑滑梯等場所玩過，回家之后一定要記得用肥皂洗手，清楚病菌。
不足：師幼互動(dòng)不多，教師講得比較多，幼兒說得少。課堂氣氛不活躍。
幼兒園小班教學(xué)反思12
一、教學(xué)內(nèi)容的反思
剛開始在設(shè)計(jì)這節(jié)課之前，我準(zhǔn)備并不是很充分，沒有對教學(xué)內(nèi)容做深入分析，沒有考慮所設(shè)計(jì)的活動(dòng)哪些有助于達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，哪些是輔助完成教學(xué)目標(biāo)的。通過周老師、王老師的細(xì)心指導(dǎo)，我充分認(rèn)識到這是給小班孩子上的一節(jié)課，應(yīng)該符合小班孩子的身心發(fā)展需要，對此我才對這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)有了以下定位，教學(xué)目標(biāo)逐漸提高難度：
1、帶領(lǐng)孩子初步嘗試“一物多玩” 鼓勵(lì)幼兒想出抱枕的多種玩法。
2、發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。
3、培養(yǎng)幼兒參與體育游戲的興趣。
重點(diǎn)：發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性；
難點(diǎn)：初步嘗試一物多玩，鼓勵(lì)幼兒想出抱枕的多種玩法。
在上課內(nèi)容上，我設(shè)計(jì)了熱身活動(dòng)、嘗試一物多玩、集體游戲、放松活動(dòng)四個(gè)環(huán)節(jié)，相對來說這四個(gè)環(huán)節(jié)還算比較完整，但環(huán)節(jié)過渡上設(shè)計(jì)不夠充分。
二、教學(xué)過程方面
先簡述一下活動(dòng)流程：上這節(jié)課前，我?guī)ьI(lǐng)幼兒脫下小鞋子，進(jìn)入到活動(dòng)室和地上的“抱枕寶寶”打招呼，以抱枕寶寶想和小朋友成為好朋友為契機(jī)，讓幼兒拿起抱枕和抱枕做操，做完操之后，讓幼兒坐在抱枕上，提出問題，讓幼兒思考可以怎么和抱枕玩游戲，幼兒上臺(tái)展示，肯定幼兒的玩法，并對幼兒玩法做出恰當(dāng)點(diǎn)評，帶領(lǐng)幼兒一塊玩抱枕，并給出幼兒幾種玩法，帶領(lǐng)幼兒一塊玩，幼兒做到抱枕上休息老師提問，一個(gè)小朋友可以這樣玩，多個(gè)小朋友在一起，還能怎么玩，進(jìn)行小組探究幼兒分散游戲，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒想出不同玩法，老師與幼兒都來玩一玩，幼兒休息深呼吸一下，吸收新鮮空氣。天氣很好，集體游戲，外出郊游遇到小河，鼓勵(lì)幼兒開動(dòng)腦筋想辦法過河，搭小橋過河，過完小河爬小山，要下雨了，用抱枕當(dāng)雨傘趕快回家，回家途中遇到來時(shí)的小河，鼓勵(lì)幼兒再次發(fā)動(dòng)腦筋想一想還有什么辦法過河啊，劃小船過河，順利回家之后，坐在抱枕上總結(jié)今天的活動(dòng)，然后做放松活動(dòng)。
以上就是這節(jié)課的活動(dòng)流程，經(jīng)過這節(jié)課，我感覺并沒有很好的完成教學(xué)目標(biāo)，在嘗試一物多玩時(shí)，沒有很好的發(fā)揮幼兒的想象力，在本節(jié)課的重點(diǎn)沒有突出出來，也沒有充分講解出難點(diǎn)應(yīng)該怎么克服，鍛煉孩子靈活性和協(xié)調(diào)性時(shí)，沒有對孩子提出活動(dòng)要求，沒有及時(shí)給孩子指導(dǎo)，鍛煉針對性不強(qiáng)。感覺整節(jié)課都是在教，孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間很少，沒有給孩子充分思考的機(jī)會(huì)。在課堂上，沒有做到很好的關(guān)注幼兒課堂表現(xiàn)，不能及時(shí)根據(jù)將幼兒表現(xiàn)作出調(diào)整。在上課時(shí)，對教案幾處內(nèi)容作了調(diào)整，出去郊游時(shí)添加了交通規(guī)則的學(xué)習(xí)，過小河之后增加了爬小山，在郊游路上、過小橋、爬小山時(shí)組織幼兒按順序進(jìn)行，感覺增加的這幾個(gè)環(huán)節(jié)還算可以。
三、教學(xué)策略方面
在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，感覺沒有很好的發(fā)揮出自己的長處，在模仿女老師講課，對孩子說話輕聲細(xì)語，沒有充分展示出男老師在講課時(shí)的應(yīng)有的特點(diǎn)，在以后的課堂上我會(huì)多加注意，少一些模仿，多一些自然。另外在整堂課中，沒有很好的關(guān)注幼兒的表現(xiàn)，僅僅是機(jī)械的'復(fù)述教案內(nèi)容，對幼兒關(guān)注少之又少，這樣就導(dǎo)致了上課時(shí)沒有及時(shí)的對某些幼兒的反應(yīng)作出反饋。在以后的教學(xué)當(dāng)中我應(yīng)當(dāng)講教案爛熟于心，做到隨機(jī)應(yīng)變，眼睛多看孩子們，多注意觀察孩子們的反應(yīng)，做到以孩子為中心。
設(shè)計(jì)這節(jié)課是本來是想給孩子充足的時(shí)間讓孩子自由思考想像的，結(jié)果上課時(shí)一提出問題就希望孩子馬上解答，孩子一沒有聲音時(shí)，自己先沉不住氣了方寸大亂，著急著替孩子說出答案，把孩子思考學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)給剝奪了，顯得整節(jié)課很急躁，沉不住氣。據(jù)此在以后的課堂上我會(huì)多注意等待，學(xué)會(huì)等待，給孩子充足的時(shí)間思考，給孩子提問題讓孩子們思考時(shí)，自己也不能閑著，應(yīng)該結(jié)合這節(jié)課孩子實(shí)際反應(yīng)思考一下孩子會(huì)怎么作答，如果孩子長時(shí)間沒有反應(yīng)，就應(yīng)該思考一下，是不是自己提的問題有問題，問題是否準(zhǔn)確，問題是不是太空洞了，讓孩子無從回答，不知道老師到底想問什么，這個(gè)時(shí)候就應(yīng)該追問，將問題具體化讓問題簡單一點(diǎn)，在孩子作出回答之后也應(yīng)該及時(shí)對孩子的回答做出思考，孩子的回答是不是自己想要的結(jié)果，不是正確的結(jié)果的話應(yīng)該繼續(xù)往下追問往正確結(jié)果上引導(dǎo)，不斷提示幼兒直至說出正確結(jié)果。要是幼兒實(shí)在想不出來再給幼兒說答案。
幼兒園小班教學(xué)反思13
打擊樂教學(xué)是幼兒園音樂教學(xué)的重要組成部分，每個(gè)孩子都喜歡敲敲打打，對聲音有一種天生的敏感性，打擊樂就和適合幼兒這種與生俱來的本能。在活動(dòng)中，幼兒手、眼、腦、心并用，使大腦建立起復(fù)雜的神經(jīng)聯(lián)系，讓頭腦變得靈活聰慧。我覺得小班打擊樂活動(dòng)的重點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒對打擊樂的興趣和良好的聽節(jié)奏的習(xí)慣。我想，只要從小班就開始逐步滲透打擊樂的內(nèi)容，我相信對培養(yǎng)幼兒的音樂和非音樂能力的發(fā)展有很大的幫助。
這節(jié)課我設(shè)定的'目標(biāo)是：1、幼兒在教師引導(dǎo)下，認(rèn)識并表現(xiàn)音色。2、在教
師幫助下，幼兒探索樂器與故事相匹配的方法。3、要求幼兒在集體演奏時(shí)學(xué)會(huì)控制樂器，不隨便發(fā)出聲音。
在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)幼兒能積極地配合我開展教學(xué)活動(dòng)，對于樂器與故事非常感
興趣，下面，就本節(jié)活動(dòng)《玻璃瓶的小老鼠》做一下初淺的反思。
1、教師準(zhǔn)備充分，教態(tài)親切，但是在語言上有教頻繁的口語出現(xiàn);
2、活動(dòng)個(gè)環(huán)節(jié)清晰，目標(biāo)設(shè)立明確并在活動(dòng)中逐一體現(xiàn);
3、本活動(dòng)為藝術(shù)領(lǐng)域的音樂活動(dòng)，貫穿、圍繞的是音樂的主題，但教師在實(shí)際組織活動(dòng)時(shí)卻沒有穿插使用背景音樂或其它音樂。
4、環(huán)境布置可以再豐富些，體現(xiàn)音樂活動(dòng)的音樂性、情景性。
5、我覺得我在講故事的時(shí)候應(yīng)該在夸張一點(diǎn)，還可以請配班老師跟幼兒一起參加游戲，更好的完成教學(xué)與游戲活動(dòng)。
我想，只要從小班就開始逐步滲透打擊樂的內(nèi)容，我相信對培養(yǎng)幼兒的音樂和非音樂能力的發(fā)展有很大的幫助，通過這節(jié)課，我體深刻地會(huì)到，好的課堂需要把握好它的精髓所在，融合新的打擊樂教學(xué)理念，相信以后打擊樂活動(dòng)我會(huì)上得越來越好!
幼兒園小班教學(xué)反思14
轉(zhuǎn)眼一個(gè)月立刻就要過去了，回顧這一個(gè)月來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，酸甜苦辣一起涌上心頭。
時(shí)光飛轉(zhuǎn)，作為一名新教師，由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過程中常常會(huì)顧此失彼，手忙腳亂。所以，平時(shí)除了下苦功夫，認(rèn)真?zhèn)浜谜n以外，還要不斷向其他老師學(xué)習(xí)討教經(jīng)驗(yàn)，在教育幼兒的同時(shí)，努力提升自己的專業(yè)知識水平。
下面是我就這一個(gè)月來教學(xué)過程中出現(xiàn)的一系列問題所做的教學(xué)反思：
小班幼兒由于年齡小，剛從家庭走向新環(huán)境，對繪畫幾乎是一無所知，發(fā)展水平只是一個(gè)“涂鴉期”。比如，我在第三周上的“神奇的筆”(繪畫)一課時(shí)，讓幼兒為一只氣球涂色，開始時(shí)大家興趣都很高，但是由于他們不清楚就應(yīng)如何涂色，雖然老師示范過，但他們不懂得如何運(yùn)用色彩，有的用各種顏色在氣球上東一根、西一根畫，有的索性畫在氣球外面……針對這種狀況，我認(rèn)為老師千萬不能急于求成，不必強(qiáng)調(diào)幼兒畫的好不好、像不像。這樣會(huì)讓他們失去繪畫的興趣和熱情。我們就應(yīng)去引導(dǎo)、呵護(hù)和培養(yǎng)他們。比如給氣球涂色時(shí)，小朋友常常把顏色涂到輪廓外面去，這時(shí)候老師就應(yīng)引導(dǎo)孩子盡量注意不要涂到氣球的外面去，因?yàn)椴涣粢馔康酵饷嫒チ�，氣球就�?huì)“嘭”的一聲爆掉了。這樣說小朋友都開心的`笑了。在涂色的時(shí)候都格外的留意了。所以我覺得老師在培養(yǎng)幼兒繪畫時(shí)，首先要從興趣出發(fā)，調(diào)動(dòng)他們的用心性，然后再教育指導(dǎo)他們該怎樣畫才會(huì)更好看。
幼兒的繪畫潛能是多樣的，思維空間是廣闊的，所以老師在和幼兒一起觀賞自己的作品、講評自己的作品時(shí)，就應(yīng)注意多用正面的、鼓勵(lì)的語言，對他們的作品給予肯定和認(rèn)可。即使畫的有多不好，也要先表揚(yáng)再推薦。比如為氣球涂色時(shí)，朱小楠小朋友涂得很不均勻，而且也只是涂了一小部分，這時(shí)我就對她說：“我覺得你涂的很漂亮，但你看那里還是白白的紙，我覺得如果你把它都涂滿了，必須會(huì)更漂亮的，你覺得呢”朱小楠小朋友聽了我的話，點(diǎn)點(diǎn)頭繼續(xù)涂了起來。
其實(shí)每個(gè)幼兒都是一名十分出色的畫家，老師就應(yīng)尊重每個(gè)幼兒，激發(fā)他們表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣!讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅�！笆澜缬卸啻螅變合胂蟮某岚蚓陀卸啻�;世界有多寬，幼兒創(chuàng)造的天地就有多寬”。如果我們只是一味地責(zé)怪批評幼兒的不對、不足之處，只會(huì)使他們失去繪畫的興趣，磨滅他們的用心性，抑制他們的情感，這樣做孩子的身心就得不到和諧健康的發(fā)展。
“為了一切孩子，一切為了孩子，為了孩子一切”，作為一名幼教工作者，我們要有一種健康向上、不斷進(jìn)取的精神，用自己的一言一行，用自己的心境去引導(dǎo)每個(gè)孩子，用愛心職責(zé)心去滋潤每個(gè)孩子的心。
幼兒園小班教學(xué)反思15
本學(xué)期的課程已經(jīng)結(jié)束了，我回想這一年來的教學(xué)效果，不僅僅孩子們學(xué)到了許多新的知識，我也在孩子們身上讀懂、學(xué)會(huì)了很多。
首先，我想說的'是：我學(xué)會(huì)了傾聽。過去，應(yīng)對吵吵鬧鬧的孩子，以及他們沒完沒了的告狀，我總是簡單地說：“我明白了�！敝钡接幸淮�，主角互換了，我才領(lǐng)悟到我的不恰當(dāng)，幼兒園中班教育隨筆不耐心。有一節(jié)課，導(dǎo)入部分是猜謎，謎面部分還沒說完，一位小朋友就得意洋洋地說：“我早就明白了。”雖然他表現(xiàn)了自我的聰明，但他的不禮貌，不尊重別人，卻讓我心里不好受。
由此及彼，我檢討了自我，試著改變，學(xué)會(huì)傾聽，收到了意想不到的效果。
在小朋友編故事、講故事時(shí)，我總要說：“之后呢?幼兒園小班教育隨筆之后怎樣樣啦?”在我的啟發(fā)下，孩子們表現(xiàn)的十分出色，逐步樹立了對自我語言表達(dá)本事的信心。
我想，每一個(gè)孩子都像一顆小草，每棵小草上都有露珠，在太陽底下，每顆露珠都會(huì)發(fā)光。
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