2020幼兒園教師教學(xué)反思優(yōu)秀范文
作為一位到崗不久的教師,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧,那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編收集整理的2020幼兒園教師教學(xué)反思優(yōu)秀范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
2020幼兒園教師教學(xué)反思優(yōu)秀范文1
上課時,我就跟孩子們說今天我們要來比一比誰的小手最能干,這時我一邊敲小鈴鐺一邊說誰的小手最能干,大家都說我的小手最能干,這樣一說效果還真不錯都拍起了小手,注意力也集中了,充分激發(fā)幼兒的活動興趣,發(fā)揮其積極性、主動性。有的說我的小手能穿衣服,有的說我會做飛機(jī),有的說我還會跳舞等等,都七嘴八舌的說開了,我加重了語氣,你們知道嗎老師的手也很能干,“看,我變了什么”這個問題對孩子來說,是他們生活中經(jīng)常會回答的問題,所以孩子的熱情很好,都很積極的回應(yīng)老師。如何把孩子的思路拉回來到老師這里時,老師就加重語氣,使得孩子要關(guān)注接下來老師要問的問題中了。老師告訴孩子,她的手會變魔術(shù)的時候,孩子的興趣給吸引了。學(xué)念兒歌這一環(huán)節(jié),并不是老師直接告訴小朋友內(nèi)容,而是老師做動作,請小朋友自己根據(jù)理解把兒歌的內(nèi)容編出來了。學(xué)會兒歌以后,孩子對手影游戲還是很感興趣,教師馬上滿足孩子這一愿望,請小朋友自己學(xué)做魔術(shù)師,邊玩邊說。教師就在旁邊適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),把孩子說的話整理一下,仿編成完整的兒歌。
創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境,讓幼兒有話愿意說。教師可以根據(jù)教學(xué)的需求比如讓小孩子圍成一個圈子,可以根據(jù)故事情節(jié)給幼兒提供一個輕松和諧的環(huán)境,讓他們自由暢想、表演,老師改變以往的身份以魔術(shù)師出現(xiàn)在孩子面前。時而用神秘的聲音,時而用重重的聲音吸引著孩子。給孩子一個表現(xiàn)自己的機(jī)會,讓他們可以沒有顧慮的邊做邊說,不怕說錯,只要把自己喜歡的說出來就可以了。
2020幼兒園教師教學(xué)反思優(yōu)秀范文2
這是一首活潑富有童趣的歌曲,通過游戲的方式讓幼兒在音樂中感知手的動作變化和與身體接觸,進(jìn)一步了解身體的不同部位,從而產(chǎn)生愉快的情緒,歌曲的旋律主要在兒童最感舒適的音域內(nèi)進(jìn)行,速度為中速,節(jié)奏平穩(wěn),節(jié)奏是音樂要素之一,這首歌曲正是運用了這樣的節(jié)奏來表現(xiàn)游戲時的歡快的情緒,適合小班幼兒演唱。
對立學(xué)習(xí)音樂小朋友們都喜歡,不過游戲他們就更喜歡了,學(xué)習(xí)起來也很容易掌握,那我們大家一起先來做一個幼兒聽有節(jié)奏的口令,用手指做合攏、放開的動作。反復(fù)做幾次,交換順序。讓幼兒知道合攏就是兩手合在一起,放開就是把手分開放在兩邊,孩子們的注意力都非常集中,都表現(xiàn)得很積極興奮,想知道老師到底會發(fā)出什么樣的口令。在老師發(fā)出口令后,寶寶們馬上做了起來。有的寶寶還會跟著老師說合攏放開。游戲是小班幼兒的最愛,它在幼兒學(xué)習(xí)中起著重要的動力作用。讓幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué),則不會使幼兒感到枯燥無味,同時讓幼兒體驗在集體活動中的樂趣。這一環(huán)節(jié)中,運用游戲的方式直接進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容。接著老師引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的已有經(jīng)驗,在說說、做做中理解歌曲的內(nèi)容,著個環(huán)節(jié)的分段教學(xué)法加深了幼兒對歌曲的印象,讓幼兒熟悉了歌詞,為后面的學(xué)唱整首歌曲做好了鋪墊。帶領(lǐng)幼兒邊唱歌曲邊做相應(yīng)的動作。在表演歌曲中,老師引導(dǎo)幼兒通過自己的理解來表現(xiàn)歌曲的歡快情緒,同時也提供給幼兒自我表現(xiàn)的機(jī)會。通過表演演唱使聽眾感受音樂的藝術(shù)形象,產(chǎn)生聯(lián)想和想象,進(jìn)而達(dá)到審美的目的。由于幼兒的年齡較小,常常以自我為中心。通過運用表情、動作來表現(xiàn)歌曲,并在表演中能有意識的與同伴進(jìn)行交流與合作,對幼兒來說有一定的難度,需要經(jīng)過教師的引導(dǎo)和幫助經(jīng)過自己的努力才能做到。
音樂是幼兒的天性,幼兒園的音樂教育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要教育手段。如今,倡導(dǎo)“讓幼兒主動學(xué)習(xí),讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人。”已成為教育工作者的共識。然而,如何在你教我學(xué)的歌唱活動中發(fā)揮孩子的主體性,使枯燥平淡的歌唱教學(xué)變得生動活潑和富有兒童情趣,是人們常常遇到的一個問題。在這個活動中,我遵循了幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點,在新理念的指導(dǎo)下,整個學(xué)習(xí)活動,始終以幼兒為主體,變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則,幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動動的輕松氣氛中掌握活動的重點、難點。
本活動意在打破傳統(tǒng)單一教學(xué)模式,通過師幼互動,運用形象生動的游戲,以鼓勵、賞識的方法來調(diào)動幼兒積極性、主動性和創(chuàng)造性,使幼兒愉快地投入到整個活動中。
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我班幼兒對過生日充滿了興趣,提起生日和生日蛋糕他們就有說不完的話題,我就利用孩子這一特點,設(shè)計了這一活動;顒拥哪繕(biāo)是通過為丁越小朋友過生日,讓幼兒了解生日的意義,并通過該活動學(xué)習(xí)分享。我充分考慮幼兒的年齡特點和興趣愛好,以一份神秘的禮物引入活動,引起幼兒的好奇,再變出一個精美的生日蛋糕,將幼兒的興趣完全調(diào)動起來,活動中,我用丁越小朋友的口吻和幼兒交流,以丁越小朋友的身份向幼兒提出問題和要求,對于發(fā)言積極、表現(xiàn)較好的幼兒,我會給予積極的肯定與贊賞,并會讓丁越小朋友親小朋友一下做為獎勵,鼓勵幼兒繼續(xù)努力。當(dāng)秩序稍亂時,我會用和丁越小朋友說悄悄話的方式來吸引幼兒的注意,在整個活動中幼兒的情緒都很高。
本次活動是從幼兒的年齡特點出發(fā)的,因此,活動時的秩序方面沒有太大的問題,偶爾幼兒也因為急于搶答問題而站起來,或在討論問題時聲音較大而略顯嘈雜,此時我會用輕聲和越越耳語的方式,吸引幼兒的注意力以達(dá)到安靜的`效果,所以,整個活動進(jìn)行地較為順利。
過生日是幼兒原本就十分喜歡的,再加上這次是幼兒第一次在幼兒園、也是第一次為其他小朋友過生日,所以,幼兒們對活動更加感興趣,都很積極地投入到活動中去。在互送禮物并祝生日快樂時,大部分幼兒都能夠主動大膽的與他人進(jìn)行交流。個別較內(nèi)向的幼兒在教師與其他同伴的鼓勵下也能勇敢的走過去。通過此活動,幼兒懂得了生日的意義,認(rèn)識到自己長大了,并學(xué)會了關(guān)心同伴,與同伴分享食物和游戲的快樂。幼兒的語言表達(dá)能力也得到了提高。整個活動體現(xiàn)了教師引導(dǎo)幼兒積極參與的教育方式,當(dāng)幼兒的語言表達(dá)遇到困難時,對幼兒進(jìn)行積極的引導(dǎo)和鼓勵,幫助幼兒樹立自信,學(xué)習(xí)與人分享。
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“蛤蟆種瓜”是一個小班的語言活動,是關(guān)于有一只蛤蟆想自己種瓜的故事。
活動一開始我就拿來了哈密瓜給寶貝們看看,引起他們的興趣,因為實物感知最適合小年齡的幼兒。起初我還擔(dān)心寶貝們蛤蟆和青蛙分不清楚,所以抱著試試看的心態(tài)讓寶貝們說說蛤蟆和青蛙的區(qū)別。壯壯一聽,胸有成竹地說:“蛤蟆是身上有很多點點的,青蛙沒有點點!甭牭綁褖褜氊惖脑挘孀屛页泽@,看來這小家伙們懂得還真不少啊!寶貝們的興趣被成功吸引!第一遍聽故事了,要求寶貝們通過聽故事后來回答老師提出的問題,有:說說故事的名字?蛤蟆見種子沒長出來他是怎么想的?又是怎么做的?蛤蟆睡了很久很久,醒來發(fā)現(xiàn)了什么?他是怎么說的?等等。結(jié)果有些問題孩子們答不上來。沒關(guān)系,那就帶著問題進(jìn)入第二遍故事吧!于是我事先提出要求剛才的問題仔細(xì)聽,故事聽完了誰能回答出來誰就是小耳朵最靈的寶寶!我在講第二遍故事時根據(jù)掛圖,讓幼兒邊看掛圖邊聽故事,這樣,寶貝們帶著我的要求來聽故事,更加深了對故事的印象,效果明顯比第一次回答問題要好得多!
綱要中指出:在語言活動中要讓幼兒成為語言的主動學(xué)習(xí)者、建構(gòu)者,我們就應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)敢說、愿說、會說的語言環(huán)境和交流與表達(dá)的機(jī)會。今天的語言活動中,由于我事先準(zhǔn)備好了哈密瓜等教具,在活動中得到了充分的體現(xiàn),很好的促進(jìn)了幼兒的語言能力的發(fā)展和良好的傾聽能力,也同時讓小朋友們知道了種瓜的不容易及要愛護(hù)糧食等多方面的知識促進(jìn)。
自評:我覺得本節(jié)課基本上達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),充分的提高了幼兒愿意在同伴面前講述自己的想法,和口語表達(dá)能力,同時也知道種瓜是一件不容易的事,不能太著急。這個活動的重點不是理解種植的有關(guān)知識,而是讓幼兒在校生領(lǐng)悟一個道理;種瓜不是一種容易的事情,因而,蛤蟆種瓜時的焦急心情與滑稽可笑的行為應(yīng)該予以充分渲染。
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在《長大了》活動中,當(dāng)活動進(jìn)行到仿編兒歌內(nèi)容時出現(xiàn)了讓我覺得比較棘手的問題,幼兒在仿編兒歌時總是轉(zhuǎn)不過彎來,總是圍繞自己說,思維受到了限制,而聯(lián)想不到自己的東西也會變長變短。我想了想可能是我的引導(dǎo)上出了偏差吧,因為剛開始我只是口頭上簡單地解釋和引導(dǎo)了一下,似乎有點高估了幼兒的抽象思維能力,之后我便用食物和動作進(jìn)行引導(dǎo),這時才有一部分孩子反應(yīng)過來。
從這里可以很清楚地知道:啟發(fā)孩子的思維必須借助具體事物來進(jìn)行,采用直觀教具,幫助幼兒積累豐富的表象。同時要調(diào)動幼兒的多種感官參與活動。讓幼兒通過視覺觸覺等來認(rèn)識事物,描述事物。
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