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幼兒園教學(xué)教學(xué)反思

時間:2022-11-19 12:13:14 幼兒園教學(xué)反思 我要投稿

幼兒園教學(xué)教學(xué)反思(集合15篇)

  身為一位到崗不久的教師,我們要有很強的課堂教學(xué)能力,通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點,如何把教學(xué)反思做到重點突出呢?以下是小編為大家整理的幼兒園教學(xué)教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園教學(xué)教學(xué)反思(集合15篇)

幼兒園教學(xué)教學(xué)反思1

  “葫蘆絲”是源自云南少數(shù)民族的吹管樂器中的一種,其代表曲目《月光下的鳳尾竹》、《有一個美麗的地方》、《竹林深處》等經(jīng)典曲目深深的打動著每個人。自xx年以來,葫蘆絲教學(xué)逐漸走入全國各地的小學(xué)、幼兒園課堂。掌握一樣樂器的演奏,已經(jīng)成為許多家長對孩子的一種希望,而“葫蘆絲”絕對是最適合小學(xué)、幼兒園孩子集體學(xué)習(xí)的一種樂器。

  學(xué)習(xí)葫蘆絲的好處很多,可以從以下幾方面看出:

  一、學(xué)習(xí)民族音樂,提高民族素養(yǎng):

  葫蘆絲是我國民族樂器百花園中的一朵艷麗的奇葩。學(xué)習(xí)葫蘆絲可以讓我們更多、更深的接受博大精深的民族音樂、民族文化的熏陶,使我們的生活更多姿多彩,另我們的人生更加豐富;

  二、成本低、簡單易學(xué):

  幼兒園5-6歲的孩子學(xué)習(xí)2個學(xué)期,可以較好的演奏《月光下的鳳尾竹》、《有一個美麗的`地方》以及我們平常熟悉的兒歌、現(xiàn)代歌曲。一學(xué)期下來,寶寶能較熟悉的消化認譜、打拍等基本樂理,可以完成10首曲子的合奏、獨奏。

  三、便于攜帶、便于交流:

  小小的一支葫蘆絲走到哪里都可以隨身帶著。走親訪友、逛公園,隨時隨地演奏一曲都可以成為焦點并且娛人娛己,不像大件樂器只能擺在家里自己欣賞,不能攜帶。

  如今,民族音樂早已走出國門,走向世界。不管在任何地方,音樂都是沒有交流障礙的語言。葫蘆絲教學(xué)不僅只在小學(xué),它已經(jīng)深入幼兒園課堂。通過實踐證明,幼兒園的孩子是有能力學(xué)習(xí)演奏葫蘆絲的。

  四、有益健康:

  學(xué)習(xí)吹管樂器能增加人的肺活量,改善呼吸系統(tǒng)機能,在提高音樂素養(yǎng)的同時提高身體素質(zhì)。

  五、靈敏身心、抒發(fā)情感:

  葫蘆絲聲音柔美、不傷聽力。學(xué)習(xí)葫蘆絲,腦要思考,心里要有節(jié)奏、耳朵要辨音、手指在快速活動、肺活量由氣息在調(diào)控,全身都在思考和運動,寶寶身心更靈敏。

  六、“一通百通”

  學(xué)會了葫蘆絲的演奏技能,寶寶一定掌握了基礎(chǔ)的樂理知識,那么學(xué)習(xí)另外一種樂器上手就非?炝,尤其是吹奏管樂類。學(xué)會了葫蘆絲,就等于直接學(xué)會了演奏“巴烏”,如果還對其他樂器感興趣,一定會比常人學(xué)習(xí)的更快,所謂“一通百通”。

  “開設(shè)樂器教學(xué),創(chuàng)辦特色幼兒園”--在全國各省市,與我們葫蘆絲、巴烏協(xié)會老師合作的學(xué)校已經(jīng)有200多所。咱們的小型活動月月有,葫蘆絲集體匯演每學(xué)期都有,優(yōu)秀節(jié)目上電視臺的也是每年都有。我們的少兒合奏《月光下的鳳尾竹》曾在xx年央視少兒春晚拿過第一名的好成績,在央視《大風(fēng)車》少兒器樂演出中拿到第一名,在云南潑水節(jié)開幕式上獻藝也被各大媒體曝光表揚。

幼兒園教學(xué)教學(xué)反思2

  活動目標:1.學(xué)習(xí)將兩種實物進行A-BB或AA-B的方式排序,并能講述排列的規(guī)律。

  2.初步嘗試按照自己的意愿進行有規(guī)律地排序,喜歡排序活動。

  活動準備:1.蝴蝶、蜜蜂磁性教具。

  3.每個幼兒一份動物圖片學(xué)具。

  活動過程:1.在教師的引導(dǎo)下,復(fù)習(xí)A-B方式的`排序規(guī)律,為動物排隊。

  (1)出示圖,教師:蝴蝶和蜜蜂出來排隊了,我們來看一看它們是怎么排隊的?(引導(dǎo)幼兒說出誰站在前面,誰站后面的A—B的排序規(guī)律)

  (2)師:誰能來接著排。浚ㄓ變翰僮鳎

  2.學(xué)習(xí)A-BB或AA-B排序的規(guī)律為動物對應(yīng)排隊。

 。1)(出示A-BB-A-BB形式排序)讓幼兒感知并發(fā)現(xiàn)規(guī)律,引導(dǎo)幼兒用語言說出排序的規(guī)律。

  師:誰排在前面,有幾只?誰排在后面,又有幾只呢?它后面是誰啊,有幾只?

 。2)與A-B對齊排,并引導(dǎo)幼兒比較(點數(shù)1,2)

  (3)讓幼兒接著排

  3.啟發(fā)幼兒想出另一種排序方式。

 。1)(請幼兒大膽地說出自己的想法,并能上來操作)

  師:小蝴蝶和小蜜蜂還想用一種新的方法排隊,誰來幫幫它們啊,還能怎么排呢?

  (2)教師小結(jié),并引導(dǎo)幼兒與AA-B的規(guī)律比較。

  教師:大家看看現(xiàn)在又是怎么排的啦?(讓幼兒發(fā)現(xiàn)并說出規(guī)律)

 。3)請幼兒接著排。

  4.幼兒操作學(xué)具,

  教師指導(dǎo)。

  師:碟子里的小動物也要按照剛才的排隊方法排隊,每一隊從小紅旗開始,你們?nèi)椭游飩冋_的排隊,好嗎?

  5.活動結(jié)束,教師小結(jié)。

  教師:大家看看現(xiàn)在又是怎么排的啦?(讓幼兒發(fā)現(xiàn)并說出規(guī)律)

 。3)請幼兒接著排。

幼兒園教學(xué)教學(xué)反思3

  整個活動設(shè)計來源于幼兒的日常生活,孩子們在生活中常常能感受到身邊的一些噪音現(xiàn)象,甚至有時是自己制造了噪音還不知道;顒又形?guī)ьI(lǐng)孩子們一起挖掘生活中的噪音,在幼兒的不知不覺中發(fā)現(xiàn)噪音,并嘗試將噪音轉(zhuǎn)換成好聽的樂音。在這一過程中,孩子們在傾聽中談感受,在體驗中探索,在操作中提升對樂音與噪音的理解,在游戲中區(qū)分了樂音和噪音。同時活動通過觀看課件、討論、參與游戲等多種教育手段,了解樂音的作用與噪音的危害,知道一些控制或減少噪音的方法。使幼兒在游戲中習(xí)得知識,獲得成長!

  在整個教學(xué)活動中,幼兒是活動的主體,而我成為引導(dǎo)幼兒、支持幼兒,與幼兒共同合作的伙伴。幼兒參與活動的積極性很高,我與幼兒的互動式提問、追問更是熱烈,幼兒的語言思維活躍,孩子們在思考和言語中獲得發(fā)展!同時活動形式動靜交替,活動情節(jié)豐富有趣,激起了幼兒參與活動的興趣,滿足了幼兒自我探索的愿望,實現(xiàn)幼兒快樂學(xué)習(xí)的理想。

  教學(xué)是一項遺憾的藝術(shù),維納斯正因為斷臂,才更具藝術(shù)魅力,教學(xué)正因為遺憾才讓我們不斷進取。我們要更加的.關(guān)注細節(jié),關(guān)注個體差異。同時活動在無時間限制的情況下,最后環(huán)節(jié)“聲音迷宮棋”游戲還可以玩的更加充分些,使得教學(xué)活動變得更加完美。最后,感謝南崗區(qū)教師進修學(xué)校及學(xué)前教研員辛華老師,為我們搭建了這樣的學(xué)習(xí)平臺,使我們的理論和實踐都得以提升,促進了教師們的專業(yè)化成長。

幼兒園教學(xué)教學(xué)反思4

  集體教學(xué)活動是幼兒在園一日學(xué)習(xí)的主要方式,那么如何有效的開展成為老師們一直研究探討的問題。山東女子學(xué)院的朱海琳教授指出集體教學(xué)是教師圍繞活動目標,有組織、有計劃地指導(dǎo)全體幼兒進行的學(xué)習(xí)活動。但當面對一個個鮮活的個體時,我們就有些手忙腳亂了,既想照顧到每個孩子,又想達到最好的教學(xué)效果。下面結(jié)合我的集體教學(xué)活動遇到的問題,簡單談?wù)勎业目捶ā?/p>

  一、重形式,輕內(nèi)容,失去活動本身的內(nèi)涵。

  作為一名工作不滿一年的我來說,每次上課都想讓孩子在玩中學(xué),在學(xué)中玩,寓教于樂,但常常達不到好的教育效果。在中班《找相鄰數(shù)》這一活動中,我采用了情境教學(xué),準備了10個小動物、10座小房子,讓幼兒給小房子裝門牌號,然后找鄰居,繼而引出相鄰數(shù)這一概念。但在活動中,孩子被我營造的過分夸張的情景所吸引,對我所講的內(nèi)容興趣不大,甚 至說出“7比8大”等讓我很傷心地話,辛辛苦苦準備的課就“浪費”了。

  二、教師成為活動的主人,讓孩子對活動提不起興趣。

  每次上科學(xué)時,孩子都等著好奇的眼睛看著我,但我都卻很頭疼,尤其是實驗課時,想讓每個孩子都動動手,又怕孩子秩序混亂,出現(xiàn)安全問題,那就適得其反了。在中班課程《尋找空氣》中,孩子要做給氣球打氣、往水盆里吹泡泡、蠟燭熄滅3個實驗,雖然實驗前我三令五申地講述實驗要求,可開始時,我看著這一組,就顧不上那一組,但孩子們還是興致勃勃的',但我的心一直懸在半空中,生怕有的幼兒操作不規(guī)范,發(fā)生危險,所以,第二次時,我只找?guī)讉能力強的孩子上前面來和我一起做,其他孩子在下面觀察,效果可想而知。

  三、語言不精練,浪費孩子的時間。

  德國的著名教育家第斯多慧曾經(jīng)指出:“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞!彼,開始活動前,要求老師把自己該說的話錘煉的非常準確、簡單。但在《找相鄰數(shù)》的“找朋友”這一游戲環(huán)節(jié)中,貼著一樣數(shù)字寶寶的幼兒抱在一起,我隨口說“你們這是一樣的,是雙胞胎”,以致于孩子把注意力放在“雙胞胎”上,而忽視找朋友這件事。同時“虎頭蛇尾”這一習(xí)慣也讓孩子對所學(xué)內(nèi)容把握不住關(guān)鍵點,導(dǎo)致我總是機械地重復(fù)重難點,讓幼兒非常疲憊。

  針對上述發(fā)生在我身上的問題,同班老師和徐園長都很著急,幫著我分析原因,讓我一次次的演課,一次次不厭其煩的給我點評,讓我的確獲益匪淺。就像捷克教育家夸美紐斯說的“教學(xué)的藝術(shù)所需要的也沒有別的,也只是要把時間、科目和方法巧妙地加以安排而已。”

  首先,重內(nèi)容,形式靈活,豐富活動內(nèi)涵。

  李吉林老師提出的情境教學(xué)確實適合幼兒園孩子的形象思維的特點,尤其是數(shù)學(xué)這么抽象的內(nèi)容,但這只是為我們更好地開展集體教學(xué)活動服務(wù),不能忘記這個基本點。所以在開展實際活動時,要理解、尊重幼兒,以適合他們的形式和他們歡迎的方式,去組織幼兒園的集體教學(xué)活動。因此,在第二次執(zhí)教《找相鄰數(shù)》時,我從本班孩子年齡特點和已有的知識經(jīng)驗水平出發(fā),合理的設(shè)置最近發(fā)展區(qū),淡化情境的影響,讓還在操作前,我都先示范一次,這樣既提供范例,又鼓舞孩子的信心,讓他們覺得“跳一跳,能摘桃”,體驗到成功的快樂。

  其次,良好的常規(guī)為幼兒成為活動的主人變?yōu)榭赡堋?/p>

  無規(guī)矩不成方圓,對于一個班級也是如此,只有紀律的保障,才能讓孩子體會到自由的快樂。因此,在同伴老師的指導(dǎo)建議和我自己的觀察下,與陪伴老師共同制定班級規(guī)則,并且嚴格執(zhí)行,對于違反的幼兒,嚴厲批評教育。同時,對于實驗課的開展,我也繼續(xù)提前做好充分的準備,在過程中,留意每個孩子的操作,及時和陪伴老師同時指導(dǎo),保證幼兒體驗到實驗的快樂。

幼兒園教學(xué)教學(xué)反思5

  活動目標:

  1.可以讓幼兒完整的演唱歌曲。

  2.嘗試用肢體語言表現(xiàn)歌詞內(nèi)容。

  3.體驗在與同伴游戲時的快樂。

  重難點:在熟悉掌握歌曲的基礎(chǔ)上,能用肢體語言表現(xiàn)歌詞內(nèi)容。

  活動準備:音樂CD、紙飛機、鈴鼓、圖片。

  活動過程:

  一、發(fā)聲練習(xí)

  小朋友們,看看今天來了這么多客人老師,我們唱歌來和客人老師問個好,好不好?

  哎呦,真有禮貌,除了客人老師來了,還有誰來了?快坐下來看看。

  二、出示教師折好的飛機

  出示教師折好的飛機,我們來看一看有哪些小動物坐在紙飛機上飛行,他們開心嗎?

  教師引導(dǎo)幼兒用肢體動作模仿飛機飛行,比如起飛、轉(zhuǎn)彎、上升、下降、落地等。

  在教師的鈴鼓聲中,幼兒用肢體模擬飛機飛行,當鈴鼓節(jié)奏停下來的時候,幼兒也需暫停飛行。

  三、播放CD幼兒傾聽歌曲,熟悉歌詞,并引導(dǎo)幼兒用肢體動作表現(xiàn)歌詞。

  你在歌曲里聽到了什么?用動作表示你是一張紙,正在被折成飛機呢?在想象自己變成一架紙飛機,你會怎么飛?

  幼兒跟隨音樂邊唱邊做動作兩到三遍。

  四、將幼兒分組,根據(jù)歌曲來玩兒紙飛機的游戲。

  請幼兒五人一組,排成一縱隊。先由第一名幼兒當紙,排在第二個的幼兒唱第一句,并假裝把第一名幼兒折成了紙飛機。唱第二句的時候,把扮演紙飛機的第一名幼兒丟出去,推一下。第一名,幼兒就被丟出去后開始到處飛,在歌曲最后一句的時候,飛回到隊尾。然后第二名幼兒扮演飛機,被第三名幼兒折好丟出去,按此循環(huán)游戲。

  教學(xué)反思:通過豐富多彩的教學(xué)手段,結(jié)合音樂本身的`要素,讓幼兒感受到不同的音樂形象,每個人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂,享受音樂,音樂是情感的藝術(shù),只有通過音樂的情感體驗才能達到音樂教育。“以美感人,以美育人”的目的,幼兒的演唱效果很好,在實踐過程中,培養(yǎng)了幼兒審美能力和創(chuàng)造能力,通過成功的音樂活動,會提升孩子們對音樂活動的興趣,也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心.

幼兒園教學(xué)教學(xué)反思6

  一、關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗

  關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,運用知識遷移的規(guī)律,回顧舊知引入新知。本課我通過主題的情境,一步一步地將學(xué)生引向?qū)W習(xí)內(nèi)容,教學(xué)自然巧妙,有水到渠成之感,充分體現(xiàn)了新的教學(xué)理念。通過豐富的情景,引導(dǎo)學(xué)生用“同樣多、多、少、大、小、長、短、高、矮”來描述事物之間的量的關(guān)系,讓學(xué)生輕松自如地參與到教學(xué)中來,能主動地學(xué)數(shù)學(xué)。學(xué)生的觀察能力、比較分析能力都得到了提高,建立起較強的數(shù)感。

  二、尊重學(xué)生,鼓勵學(xué)生

  本課教學(xué)過程中,我尊重學(xué)生的見解,注重給予學(xué)生語言的鼓勵,學(xué)生用詞不當時委婉糾正。鼓勵學(xué)生發(fā)表不同意見,尊重學(xué)生合理的選擇,給學(xué)生一個寬松的學(xué)習(xí)空間,學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣油然而生,學(xué)生逐漸地會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活了,提出的數(shù)學(xué)問題也能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決了。

  三、讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

  這一課的教學(xué)中,我尊重學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。長短、高矮的比較并不是純粹的知識性的學(xué)習(xí),而是一種體驗的`活動。本節(jié)課,我通過“初步感知——直觀比較——操作練習(xí)”幾個環(huán)節(jié)的教學(xué),使學(xué)生在活動中理解和掌握比較的方法。因此整個教學(xué)過程中,我雖作為活動的組織者、引導(dǎo)者,讓學(xué)生進行有序的活動。在這些活動中,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高,都能積極的參與,思維的火花不時的出現(xiàn)。

  四、聯(lián)系生活實際引導(dǎo)學(xué)習(xí)

  在實際生活中,比較大小、多少、長短、高矮是經(jīng)常遇到的,學(xué)生也較熟悉。所以在本課的教學(xué)過程中,我通過聯(lián)系生活實際,在活動中引導(dǎo)學(xué)生進行猜想、觀察、操作和交流,從而提高他們的學(xué)習(xí)能力,讓他們學(xué)會用所學(xué)的知識去解決生活中的實際問題,如從矮到高排隊、判斷鉛筆的長短和尋找最近的路、看誰做得多等。讓學(xué)生在活動中培養(yǎng)能力,發(fā)展思維。

  五、不足之處

  在教學(xué)過程中,也存在著一些不足的地方。如:

  1、有些學(xué)生性格有些內(nèi)向,在活動的過程中不夠主動,我在教學(xué)過程中有些忽略他們了。

  2、給學(xué)生思考的思時不夠充足,老擔心內(nèi)容上不完。

  3、課堂的控制能力還有待提高。

幼兒園教學(xué)教學(xué)反思7

  今天上的《分一分》,從內(nèi)容上看,沒有太大的難處,學(xué)生都知道是怎樣分的,但最難得就是讓他們說出是按什么分的。例題中出示的商店物體的擺放圖,學(xué)生都清楚每一個架子上擺的是什么,但當問他們這些物品是按什么分類的,學(xué)生們就不知道了,我只好告訴他們是按用途進行分類的。

  “想想做做”第3題是要求連一連的,首先要讓學(xué)生明白你是按什么進行分類的,之后再連一連。由于葉子的個數(shù)比較多,連線比較多,為了美觀還得要求學(xué)生不能將線連到一起去。在課上檢查他們連線的情況發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的差異還是挺大的,有的學(xué)生能夠畫的又直又美觀,而有的學(xué)生畫的很亂。這道題目在進行分類后,將屬于同一類的先放在一個盤子里,一個盤子一個盤子地畫,這樣就不會太亂。

  “想想做做”第4題,有多種分法,但在他們想不出分法時,要引導(dǎo)他們仔細觀察圖,這樣學(xué)生就會很快地知道另一種分法了。

  在分類教中,我讓孩子們用自己的生活經(jīng)驗試著分一分,并和自己的小伙伴說一說,結(jié)果很多孩子的'分法讓我意想不到。他們除了按性別,按年齡,有的還按發(fā)型,按衣著,還有的按面部表情來分。這說明了這樣的教材設(shè)計,大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從兒童的生活實際出發(fā),讓他們感受到數(shù)學(xué)的親密性,易于學(xué)生接受。

幼兒園教學(xué)教學(xué)反思8

  這節(jié)公開課,我是想要探索如何進行活動課的教學(xué),并希望與同行們互相探討,共同解決長久以來在綜合性學(xué)習(xí)方面存在的困惑。我主要嘗試了以下三點:

  第一,創(chuàng)建激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)模式。針對以往在綜合性學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生興趣不大、置身事外的現(xiàn)象,把教學(xué)的起點定位在學(xué)生現(xiàn)實的學(xué)習(xí)狀態(tài)上。為了激起學(xué)生濃厚的自主探究興趣,我對本單元的教材進行了再處理。結(jié)合我校學(xué)生實際,變“漫游語文世界”為“走近孔子”,目標直指《論語》及孔子,有的放矢;顒訙蕚潆A段,以公開課為契機,鼓勵學(xué)生勇于展示,為集體和個人增光,把局限于課堂的時間和空間擴大到課堂之外,變被動的完成學(xué)習(xí)任務(wù)為積極主動的參與。

  第二,倡導(dǎo)合作、探究的學(xué)習(xí)方式。組織學(xué)生通過合作、探究的方式有效地去解決問題,體會合作的成功與分享的喜悅。在活動目標的設(shè)置上,突出強調(diào)小組的核心凝聚力,有意識的`引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣,努力使學(xué)生形成一種對知識主動探究并重視解決實際問題的積極的學(xué)習(xí)方式。

  第三,注重學(xué)生的主體性,讓課堂真正“活動”起來。課堂上教師的的作用應(yīng)該是“拋磚引玉”,一堂課的最終目的不是展示教師,而是讓學(xué)生學(xué)到知識,掌握方法,領(lǐng)悟道理,受到熏陶感染,并能夠自由地享受學(xué)習(xí)之樂。這節(jié)課,教師只在開始上課時激情導(dǎo)入,結(jié)束時總結(jié)并指導(dǎo)作業(yè),中間部分只是隨機點評和補充,其余的時間都交給小組代表做匯報發(fā)言。

  但是,課堂最后生成的效果并非完全如我課前預(yù)設(shè)的那樣。首先,表現(xiàn)在時間和節(jié)奏的把握上。前期的組織過程有點疲沓,小組代表人數(shù)偏多,有部分資料重復(fù)的現(xiàn)象未加以調(diào)控。因而最后教學(xué)用時不夠,沒有進行活動評價和小結(jié),鞏固練習(xí)的部分處理也太快。其次,活動的分組缺乏科學(xué)性。我是按座位就近的方式分的小組,事實證明,這樣分組是不科學(xué)的。因為沒有照顧到學(xué)生的興趣愛好,所以在交流匯報中,有小組內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象。還有,活動成果的生成方式單一。在活動課結(jié)束時,為了鞏固活動的成果,我讓學(xué)生每人完成一道成語和名言積累題,此外,建議各小組把活動的內(nèi)容辦成手抄報。但我在指導(dǎo)的時候,太過粗糙,沒有充分考慮學(xué)生的特長和興趣,反而局限了學(xué)生的思維和表現(xiàn)形式。

幼兒園教學(xué)教學(xué)反思9

  幼兒教學(xué)活動大多以集體模式為主,如何實現(xiàn)幼兒集體教學(xué)活動的有效性,成為廣大幼兒教師值得深思和探究的重點課題。幼兒集體教學(xué)活動有效教學(xué)指的是:在有限的課堂時間內(nèi)孩子掌握更多的知識、情感與能力得以大幅度的提升,以及在愉快、活躍的集體氛圍中互動。為此,幼兒教師需了解幼兒的特點和習(xí)慣,開展充滿趣味、活潑輕松的集體活動。

  一、幼兒集體教學(xué)活動目標需明確具體

  幼兒園集體教學(xué)活動在開展之前,教師首先應(yīng)制定明確具體的目標,確保集體活動具有較強的可操作性與針對性,真正發(fā)揮集體活動的教學(xué)優(yōu)勢和教育價值。因此,幼兒教師在組織孩子進行集體活動時,需盡量將目標細化,把集體活動中能夠?qū)崿F(xiàn)的目標詳列出來,在實踐中做到有據(jù)可依、心中有事。像本次集體活動要傳授給孩子哪種技巧、技能,發(fā)展幼兒哪一方面的情感等,以明確具體的目標提升集體教學(xué)活動的有效性。

  比如,幼兒教師在開展“火災(zāi)安全教育”集體活動時,可將活動目標制定為:讓幼兒能夠掌握一些基本的消防安全常識,發(fā)現(xiàn)火災(zāi)時應(yīng)該怎么做?如何求救?如何自救等。這樣的教學(xué)目標較為明確具體,并不是讓孩子們知道什么是“火災(zāi)安全”,而是將活動重點放在“教育”上,告知他們基本的火災(zāi)預(yù)防嘗試,以及發(fā)生火災(zāi)時怎么做是正確的。通常的“火災(zāi)安全教育”內(nèi)容包括:發(fā)現(xiàn)火災(zāi)時可以撥打119火警電話,說出地點、如何滅火、如何逃生等。同時,教師可在集體活動中組織孩子進行演習(xí)或模擬,培養(yǎng)他們的實踐能力,使其真正樹立消防安全意識,掌握具體的消防常識。

  二、幼兒集體教學(xué)活動需面向整體孩子

  幼兒園集體教學(xué)活動顧名思義“集體”是主要特色,教師在設(shè)計時需面向整體孩子,當然也要滿足個性需求,做到整體與個體的統(tǒng)一。在幼兒園集體教學(xué)活動中,孩子的學(xué)習(xí)能力、生活經(jīng)驗等存在著明確的差異性,教師確定的.教學(xué)目標需具有彈性,先為幼兒規(guī)定最低標準即為活動的底線,讓他們知道達到哪種水平才算合格。同時,幼兒教師還應(yīng)鼓勵孩子向更高的目標努力和前進,做到精益求精,充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)潛能。

  例如,在幼兒園“故事”集體教學(xué)活動中,教師可使用繪本《首先有一個蘋果》,先出示繪本引出課題,和孩子們一起打開書提問:首先有什么?兩條蟲在干什么?來了誰?有幾只?三只鳥來干什么?四個獵人會干什么?……這是蜂窩,有幾個?獵人用蜂窩干什么?現(xiàn)在變得怎么樣了?通過一系列的問題教師完整的講述故事,讓幼兒在回答問題過程中理解故事中蘊涵的的數(shù)學(xué)知識:故事中各事物間數(shù)量遞增的關(guān)系,后面出現(xiàn)的事物總是比前面的多一個,這是最低學(xué)習(xí)標準,面向整體幼兒。針對事物之間的邏輯關(guān)系這一深層標準,教師可要求個別學(xué)習(xí)能力較強的孩子進行探究。

  三、幼兒集體教學(xué)活動加強非智力教育

  雖然智力教育是主要方向,但是在幼兒園中幼兒各個方面的能力均處于發(fā)展階段,包括德、智、體、美、勞等,教師要想促進他們的全面發(fā)展和實現(xiàn)有效教學(xué),在集體教學(xué)中需關(guān)注非智力方面的教育,提高孩子的非智力因素。為此,幼兒教師在集體教學(xué)活動中應(yīng)格外關(guān)注非智力教育,刻意培養(yǎng)幼兒的操作和實踐能力,使其在具體的動手實踐中積極思考問題,調(diào)動他們參與集體活動的熱情和興趣,最終實現(xiàn)有效教學(xué)。

  比如,在幼兒園教學(xué)實踐中,經(jīng)常會遇到更換主題墻飾的情況,教師可借此開展集體教學(xué)活動,讓幼兒也參與到布置主題墻飾的活動中來。在這一過程中,教師應(yīng)充分調(diào)動孩子們的主觀能動性,發(fā)揮他們的主體意識,使其成為設(shè)計和布置主題墻飾的主題,讓幼兒親自參與到操作和實踐中,培養(yǎng)和提升他們的動手能力。同時,在主題墻飾更換集體活動中,教師可引導(dǎo)幼兒積極的去尋求和研究事物,通過非智力教育提升集體教學(xué)活動的有效性,對于提升他們的自身能力來說也是極好的鍛煉。而且加強非智力教育可突出集體教學(xué)活動的實踐性和操作性,提升幼兒的綜合素質(zhì)。

  四、幼兒集體教學(xué)活動要靈活組織開展

  在幼兒園集體教學(xué)活動中要想實現(xiàn)有效教學(xué),教師需靈活組織、開展和設(shè)計集體活動,其中提問是一種最為常用的教學(xué)方法,能夠?qū)崿F(xiàn)良好互動和交流。不過幼兒教師需意識到提問的重要性,在實際集體教學(xué)活動中以問題為導(dǎo)向,誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和積極性。所以,教師在集體教學(xué)活動中需精心設(shè)計一些有針對性、有意義的問題,在一定程度上指導(dǎo)和啟發(fā)幼兒,并運用追問的方式逐步引導(dǎo)他們掌握知識或者發(fā)現(xiàn)真理。

  例如,在認識“1~5”數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動中,教師在進行提問時可引領(lǐng)幼兒使用具體物品知道1~5的數(shù)字順序,可以是糖塊、彩棒、蘋果等,諸如:教師可將15個糖塊分為五堆即為1、2、3、4、5,利用實物啟發(fā)他們的思維,思考數(shù)字之間的大小和順序,使其主動探究且理解為什么是這樣的順序。而且在集體教學(xué)活動中,教師可采用整體搶答的方式,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望,幫助他們徹底掌握這一數(shù)學(xué)知識。運用這樣的集體教學(xué)活動形式,不僅可活躍課堂氛圍,還能夠讓幼兒的思維保連貫性,使其在將來的學(xué)習(xí)和生活中學(xué)會主動思考和歸納,從而獲取新的認知。

  五、總結(jié)

  幼兒園集體教學(xué)活動作為幼兒教育的主流形式,教師需給予高度重視,及時發(fā)現(xiàn)問題和糾正不足。所以,幼兒教師應(yīng)從明確活動目標、面向整體又不忽視個人、靈活組織等多個方面開展集體活動,從不同角度實現(xiàn)集體教學(xué)活動的有效教學(xué)。

幼兒園教學(xué)教學(xué)反思10

  今天上午,聽了一節(jié)中班科學(xué)活動《睡蓮花開》。其活動目的是對紙質(zhì)睡蓮能在水中開放的現(xiàn)象感到好奇,并樂意探索。感知不同紙張制作的睡蓮在水中開放的速度是不一樣的。學(xué)習(xí)與同伴合作,把三朵睡蓮花輕輕放入水中并觀察其變化。

  在活動中,能看出執(zhí)教教師事先已經(jīng)試教了幾次,尤其對孩子的年齡特點和孩子可能回答或出現(xiàn)的預(yù)設(shè)問題都能考慮得很周全,組織用語嚴謹、科學(xué),符合科學(xué)活動的教學(xué)要求。環(huán)節(jié)上層層遞進,設(shè)計了兩次操作活動并嘗試對中班的孩子進行觀察記錄表的使用;顒又泻⒆拥呐d趣濃厚,活動一直保持較好的氛圍。

  但是在最后的第二次操作活動后,孩子們對用報紙、廣告紙、復(fù)印紙三種不同材質(zhì)的睡蓮花投放在水中的開放速度有了不一樣的結(jié)果。教師為了驗證孩子們的結(jié)論,在投影儀下進行了一次實驗,但這次實驗的結(jié)果與設(shè)想是不同的.,本來應(yīng)該先開放的報紙睡蓮卻沒有很快的開放,廣告紙睡蓮卻先開放了,面對這樣的情況,教學(xué)現(xiàn)場出現(xiàn)了一些小小的混亂。后來教師按這次的結(jié)果進行了后面的教學(xué)。

  看到這里我不禁反問自己,如果是我,在公開課中也出現(xiàn)了這樣的突發(fā)現(xiàn)象該怎么做呢?教師尊重這次活動中的實驗結(jié)果進行下面的環(huán)節(jié),無疑也是一種智慧的做法,但還可以怎么做呢?其一,在課前一定要將相關(guān)實驗多做幾次,因為實驗的成功失敗有很多因素決定的,所以提前一定要多準備、多實驗。其二,材質(zhì)的選擇盡量區(qū)別大點,可能活動中的廣告紙比較薄,所以出現(xiàn)了比報紙的吸水性還要快的情況。其三,活動中教師可以將這個問題拋給孩子,因為對于中班幼兒而言,進行兩次實驗操作,體會感受實驗的樂趣,教學(xué)目的已經(jīng)達到了,我們可以讓孩子帶著問題回家思考,在下一次活動中繼續(xù)跟進。其四,教師的教學(xué)組織用語可以再巧妙一些。

  這種教學(xué)中的突發(fā)狀況每個教師都有可能碰到,所以需要我們平日多研究孩子的學(xué)習(xí)特點,多積累相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗,多一點教學(xué)機智,才能較好的應(yīng)對。

幼兒園教學(xué)教學(xué)反思11

  設(shè)計意圖: 我從兩方面考慮設(shè)計了這節(jié)活動。一方面,這節(jié)活動是在《春天來了》的主題背景下進行的,孩子們對于春天大自然的一些特征積累了比較多的經(jīng)驗,有可說的話題,所以我在活動中滲透了一些有關(guān)春天的內(nèi)容,例如:冬眠的動物醒來了、春天大自然會有哪些變化等。另一方面,根據(jù)我班孩子在傾聽習(xí)慣上的一些問題,在這節(jié)語言活動中,我設(shè)計了一個打電話的環(huán)節(jié),借助打電話的方式讓幼兒了解傾聽的重要,體驗與同伴對話的樂趣。

  活動目的: 1、嘗試根據(jù)畫面內(nèi)容和線索進行聯(lián)想,并愿意在集體前表達自己的想法。

  2、能借助于對話的方式對"對話語言"產(chǎn)生興趣。

  活動準備:PPT

  活動過程:

  一、引出:春天來了

  1、出示第一張PPT,引導(dǎo)幼兒討論:在圖片上看到些什么?猜猜會是什么季節(jié)?

  2、出示第二張PPT:小熊在家里干什么?(播放呼嚕聲)小熊為什么要睡覺呢?你有什么叫醒小熊的辦法嗎?(小熊快醒醒吧,美麗的.春天來到了)

  3、出示第三張PPT:小熊會打電話給誰呢?

  二、打電話:

  1、猜猜小熊會給哪個冬眠朋友打電話呢?下面的數(shù)字表示什么?誰愿意做小熊給小松鼠打電話呢?(幼兒扮演小熊,老師扮演小松鼠進行打電話游戲)

  2、小熊又打電話給誰了呢?小烏龜?shù)碾娫捥柎a與小松鼠的一樣嗎?(老師扮演小熊,幼兒扮演小松鼠進行打電話游戲)

  三、延伸:

  和好朋友打電話要求:在打電話之前想好要打給誰?要聽清楚朋友說了些什么。

  分析與反思: 我在設(shè)計活動時,能關(guān)注幼兒的已有經(jīng)驗。近階段我班正在進行《春天來了》的主題活動,幼兒通過外出散步、春游等一系列活動,已敏感地察覺到了許多來自植物身上的變化,有了許多關(guān)于春天的話題。但幼兒的觀察僅停留在植物的身上,而實際上春天的變化還可以來自于人和動物身上,因此我在活動中融入了許多關(guān)于春天大自然變化的知識,還特別添加了關(guān)于冬眠動物蘇醒的知識點,從而進一步拓寬幼兒的觀察面,推動幼兒探索的進一步深入。

  在目標制定上,我能注意目標的細化、針對性以及與過程中重點環(huán)節(jié)的匹配,以便于更好的在活動中落實目標。

  在活動中,我能注意用完整優(yōu)美的語句給幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語言氛圍,讓幼兒在無形中受到感染與熏陶。例如:在回應(yīng)幼兒時,我并不是單純的重復(fù)幼兒的話,而是通過自身的語言美,給幼兒一種語言刺激。當幼兒說:看到了云,我就說:看到了蘭蘭的天空中飄著一朵白云。

幼兒園教學(xué)教學(xué)反思12

  一、創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生充分的觀察和交流的時間。

  生動、具體的教學(xué)情境,學(xué)生易于理解容易于接受,就易于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)習(xí)的積極性。所以,這一節(jié)課,我運用創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生充分的觀察和交流的時間。展示“美麗的校園”圖之后,先讓學(xué)生隨意看、隨意說,自由發(fā)言,充分調(diào)動學(xué)生的積極性。再指定內(nèi)容,讓學(xué)生“看看,說說”,全面了解畫面的內(nèi)容,并把尊敬老師、愛護同學(xué)等思想品德內(nèi)容滲透在其中。然后讓學(xué)生由數(shù)畫上的物體的數(shù)量到數(shù)身邊的實物的數(shù)量,體驗生活中處處要用到數(shù)學(xué),對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在“數(shù)一數(shù)”的學(xué)習(xí)動中,注意關(guān)愛每個學(xué)生,及時給予鼓勵,尤其特別關(guān)注學(xué)困生的培養(yǎng),細心觀察,及時發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)他們的進步和他們的優(yōu)點,及時給予表揚和鼓勵,讓學(xué)生感到“我能行”,不斷獲得成功和體驗,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

  二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

  一個好的習(xí)慣可以讓人受益終身。所以我在教學(xué)過程中比較注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣!皵(shù)一數(shù)”這節(jié)課,也是入學(xué)教育課。在上這節(jié)課時,我充分利用“美麗的`校園”的畫面資源,指導(dǎo)學(xué)生看圖數(shù)數(shù)。由學(xué)生自由觀察數(shù)數(shù)到有序地進行觀察數(shù)數(shù),讓學(xué)生領(lǐng)悟觀察的方法。由老師反復(fù)提問“還有什么?”使學(xué)生明白要認真、仔細、用心地觀察。引導(dǎo)學(xué)生觀察、說說“畫面中的學(xué)生在校園里看見老師時是怎么做的?”猜一猜“他們這時會說些什么?碰見同學(xué)時他們又是怎么做、怎么說的?”來培養(yǎng)學(xué)生講文明、懂禮貌的習(xí)慣。把良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入到數(shù)數(shù)的活動之中,使學(xué)生在掌握數(shù)數(shù)方法的同時,受到良好的行為習(xí)慣的教育。

幼兒園教學(xué)教學(xué)反思13

  活動目標:

  1、練習(xí)模仿青蛙雙腳跳,發(fā)展腿部力量。

  2、激發(fā)幼兒對體育活動的興趣,體驗游戲帶來的快樂。

  活動準備:

  青蛙頭飾、自制的圓形荷葉、音樂磁帶

  活動過程:

  一、開始局部:熱身運動

  在歡快的音樂聲中,教師帶領(lǐng)幼兒模仿青蛙的動作做上肢運動。

  二、基本局部:學(xué)習(xí)動作

  過渡語:這兒真美,我們坐下來休息一下吧。

 。、說說我們剛才是怎么跳的.?

 。、幼兒分散到操場各處模仿青蛙跳,教師在一旁進行提醒和指導(dǎo)。

 。、交代要求,集體練習(xí)“蹲撐跳”。講解動作要領(lǐng):在跳的時候要像青蛙一樣,伸長后退往前跳,雙腳連續(xù)跳,落地時膝蓋要稍微彎曲。

 。础⒌诙渭w練習(xí)“蹲撐跳”。帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)朝不同方向蹲撐跳。

 。怠⒂螒颍禾讲莸厣

  設(shè)置荷葉----幼兒分成三隊,跳過荷葉----變換荷葉路線,再次跳過荷葉

  教師介紹游戲玩法,幼兒游戲1至2次。教師講評。

  三、結(jié)束局部:放松運動

  互相敲敲腿、捶捶背、揉揉肩

  教學(xué)反思

  本活動的重點是讓幼兒掌握蹲撐跳的動作,在進行這個環(huán)節(jié)的時候,幼兒的動作有些不到位,應(yīng)該請幼兒多演示幾次,教師還應(yīng)著重講解,提過幼兒多次練習(xí)的機會,讓幼兒熟練掌握。在朝不同方向跳和游戲“跳到草地上”的這兩個環(huán)節(jié)中,教師同樣應(yīng)多提醒幼兒做好準備動作,以防幼兒肌肉拉傷。

幼兒園教學(xué)教學(xué)反思14

  我們在進行主題活動《春天來了》的過程中,很多孩子表現(xiàn)出對春天發(fā)生的自然現(xiàn)象很感興趣,但是圖片和老師的講解已經(jīng)不能吸引孩子們的眼球和興趣了,于是在設(shè)計這個教案時,我就注意到這幾天的天氣,一直是以晴好的天為主,所以我就設(shè)想了在室外上這個活動。開始上課時,我就很神秘地對孩子們說:“今天老師要帶你們?nèi)ネ饷嫔险n,你們想不想去?”安排孩子在草坪陰涼的地方坐好以后,我就引導(dǎo)孩子說“你們抬頭看看,春天的天氣好嗎?”孩子們都說“好”,我套用歌曲的歌詞第一句話“春天天氣真好”引導(dǎo)孩子說話,我說“公園真好看,你看到公園里哪里好看?”引導(dǎo)幼兒說出“花兒都開了,楊柳樹枝對著我們彎彎腰”。同樣的方法我又引導(dǎo)孩子們說出第二段的歌詞“蝴蝶姑娘飛來了,蜜蜂嗡嗡叫,小白兔兒一跳一跳又一跳”。接著我就對孩子們說“春天真好,老師把剛才你們說的話,編成了一首好聽的歌!蔽野迅枨暾某槐楹,問“孩子們歌曲里你聽到了有什么?”當唱第二遍時就請孩子們跟著老師輕輕的唱,這時我用很慢的速度再請孩子一起輕輕的唱,同時請孩子們跟我做簡單的動作,邊唱邊做。最后我就請配班老師放歌曲《春天》的錄音磁帶,我就領(lǐng)著孩子們一邊圍著草坪學(xué)蝴蝶飛,一邊唱。不知不覺中一節(jié)課就在我和孩子說說唱唱做做中結(jié)束了。由此次活動后我發(fā)現(xiàn):

  (1)充分激發(fā)幼兒的活動興趣,發(fā)揮其積極性、主動性;顒娱_始,就請幼兒去戶外有陽光有樹蔭的地方,使得孩子對這個活動很期待。通過老師的提問和引導(dǎo),孩子們會很欣喜的.看到,原來歌曲中的內(nèi)容竟然是平?吹降臇|西,他們就在我們的身邊,而且活動積極性也提高了,不是一節(jié)普通的音樂課所能達到的效果。而教師的作用也不再是簡單的教授知識的人,而是孩子們的玩伴,就在旁邊適當引導(dǎo),把孩子說的話整理一下,然后編成完整的歌曲。

  (2)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,讓幼兒邊玩邊學(xué)。藍天白云,紅花綠草,暖暖的陽光使孩子沉靜在大自然的和諧中,身心可以放松。老師改變以往的教育者的身份以同伴出現(xiàn)在孩子面前。時而用神秘的聲音,時而用歡快的聲音吸引著孩子。給孩子一個表現(xiàn)自己的機會,讓他們可以沒有顧慮的邊做邊唱,不怕說錯,不怕唱錯,能開心地跟著老師唱起來做起來就已經(jīng)達到教學(xué)目的了。

  (3)選擇合適的環(huán)境很重要。

  到戶外上音樂課對于我們托班的孩子來說還是存在一定的困難的,雖然大部分的孩子能夠做到有始有終上完課,但是一小部分的孩子容易出現(xiàn)自由走動渙散的現(xiàn)象,所以除了要請配班老師做好配班工作外,場地的選擇也很重要,要避免吸引孩子注意力的人和物出現(xiàn),這樣才能達到教學(xué)目標。

幼兒園教學(xué)教學(xué)反思15

  本次活動,我抓住幼兒喜歡小動物的心理,活潑好動,愛模仿的特點準備了一堂科學(xué)活動課,“動物運動會”這個主題,讓幼兒說出自己喜歡的動物。然后出示動物圖片讓幼兒認識?墒沁@么多的動物能不能在一起比賽呢?怎么辦?你們有好辦法嗎?該怎樣比賽才能更合理公平呢?剛開始有的說:“五只五只比,馬上又小朋友反應(yīng)過來這樣不公平,小鳥飛得快。”這時老師提醒幼兒你們再看看這些動物它們的運動方式。有的'幼兒受到啟發(fā)馬上就說:“應(yīng)該讓飛和飛、跑和跑,跳和跳、游和游、爬和爬一起比賽。”我趕緊抓住這些閃光點,讓幼兒設(shè)計比賽項目。幼兒也就在不知不覺中學(xué)到了簡單的歸類方法,了解了歸類方法在生活中的運用。同時在活動中,我時刻以自己歡快的情緒去感染每一個幼兒,帶動他們積極參整個活動,融在幼兒當中,不作旁觀者。

  存在不足之處:

  1.比賽環(huán)節(jié),操作道具的時候,沒有掌握分寸,名次不是很明顯,因此給幼兒在視覺上沒有直觀的顯現(xiàn)出來。

  2.幼兒操作后,歸類板沒安排好,交流驗證有的不足

  3.總結(jié)沒有體現(xiàn)動物比賽的結(jié)果,游戲動作給予肯定

  通過這次的活動,我覺得自己成長了許多,從中也發(fā)現(xiàn)了自己的不足。對于我會在科學(xué)這方面鍛煉,有講話活到學(xué)到老,努力學(xué)習(xí),每上一節(jié)課能認真在實踐中反思,在反思中成長。

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