幼兒園中班教學反思 合集15篇
身為一位優(yōu)秀的老師，我們要有一流的課堂教學能力，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，那么什么樣的教學反思才是好的呢？以下是小編收集整理的幼兒園中班教學反思 ，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園中班教學反思 1
這次我的藝術組的跟進式研討活動，得到組內(nèi)的老師熱心的幫助，前一周五的教研組活動上組內(nèi)老師就將我設計的教案展開討論，聽取了我的說課，老師們對這堂課的活動環(huán)節(jié)和材料準備上提出了很好的建議：比如原先設計的是用4種材料：棉球印畫、手指印畫、用彩泥捏出大青蟲、用瓶蓋畫圓片剪下拼貼等,路過、小小心愿、木歌林語提出瓶蓋印圓再剪下拼貼時間過長，最好選擇其它的材料。最后討論用三種材料：手指印畫、棉球印畫和手工紙中的大青蟲。結束環(huán)節(jié)艇艇遠航提出了配上音樂（毛毛蟲音樂）讓孩子們根據(jù)音樂學一學大青蟲扭動身體的動作，那些花兒建議活動過程要設計情境，讓孩子們學得跟有趣。接下來幾天我又對教案進行修改，還得到了家長游于斯的熱心幫忙，看了我的教案后提出了很好的建議：孩子們對大青蟲不同形態(tài)的掌握可能有困難，可以用磁鐵或實物投影擺出大青蟲的造型，豐富學生對大青蟲動態(tài)的把握與了解。
在試教時沒有給孩子們觀察大青蟲不同動態(tài)的圖片，所以孩子們印畫出的大青蟲形態(tài)單一，基本上都是身體直直的。七尾魚提出了畫范例，上面畫上大青蟲的幾種動態(tài)，不需要畫出大青蟲的頭部，就用簡單的幾個圓組合體現(xiàn)大青蟲的幾種動態(tài)。還有一個就是材料的選擇上選用的手工制作大青蟲這一方式時間還是很長。所以婉心明月、魚兒提出手工制作效果很好，但是時間長，可以事先將大青蟲一個個圓片剪下，在活動中就提供剪下的圖形，只要進行拼貼。拼貼的背景紙選用黃色卡紙，也符合冬天的特點，黃色的草地，更突出大青蟲。
周四第三節(jié)課是我的美術活動展示，效果較好，得到了大家的肯定。在中午的說課評課中，組內(nèi)老師和西瓜豆豆給我的課提出了中肯的建議。我也將自己在教學中的成功出和不足進行了反思：
一、成功的地方：
1、在本次美術活動中，孩子的探索欲望很強，操作積極性很高，每種方法他們都很想試試，活動中，情緒非常好，臉上始終都洋溢著快樂的微笑。從孩子的表情和話語中我知道：他們已經(jīng)體驗到了成功的快樂。
2、根據(jù)幼兒講述的大青蟲的動作用磁鐵在黑板上擺出大青蟲的動態(tài)這個方法比較好，讓孩子們有直觀的方式掌握大青蟲的各種動態(tài)。
二、不足的方面：
1、操作時使用的圓片是用的手工材料大青蟲,色彩比較好看，效果可能會較好。但是第一次試教時是讓孩子們自己剪下再貼,時間很長,所以這次我就把手工材料上的圓片剪下讓孩子們只要貼出大青蟲的動態(tài),選擇圓片粘貼的孩子操作方法不明確，頭和觸角粘貼在哪個位置不知道,還有身體圓片怎么連不清楚。所以這個效果不好。我想還是自己用綠色紙剪出圓片再讓孩子們進行拼貼并用油畫棒添畫上眼睛觸角要簡單一些，效果也會出得來。
2、第二環(huán)節(jié)試教的時候我先是自己講解，示范的是棉球印畫，示范完了提示幼兒說還可以請小手食指來幫忙，請了一個孩子上來示范手指印畫，再讓孩子們討論畫得怎樣，哪里不好，引導他們說出一節(jié)一節(jié)的身體要連起來。試教完重新修改教案的時候是想著先讓孩子討論用手指怎么幫忙，并請個別幼兒上來進行手指印畫，引導孩子們通過看、說逐步掌握圓形連接的方法，再由教師講評一下，哪里不夠好的教師再親自示范一次再強調(diào)一下印象會更深一些。但是今天上課時也并沒有這么做，就直接自己開始講解示范，所以雖然我今天操作前有提醒過孩子們身體一節(jié)一節(jié)要緊緊地連在一起，但是效果比不上叫個孩子上來示范要好。所以出現(xiàn)了有的幼兒沒有把兩個圓點結合在一起，畫得比較凌亂，雖然在操作指導中也有個別提醒過，不過還有的沒有改過來。
幼兒園中班教學反思 2
《當狐貍和兔子互道晚安》這本繪本課我執(zhí)教了三次，從第一次的嘗試到第二次的修改，再把兩次執(zhí)教中的困惑向實驗幼兒園的名師西瓜豆豆、朵朵云請教。請教后我感觸很多。
一、分清繪本的主要畫面和次要畫面；
二、每個環(huán)節(jié)都要考慮到目標；
三、根據(jù)幼兒年齡特點以及實際經(jīng)驗設計教案；
四、對于幼兒的回答及時回應及提升。
第三次試教后反思，整堂課幼兒比較感興趣，從第一環(huán)節(jié)觀看封面，讓幼兒大膽猜測狐貍和兔子之間發(fā)生的事情，再解讀封面上的繪本題目《當狐貍和兔子互道晚安》，從生活經(jīng)驗上來品味互道晚安的含義，這一環(huán)節(jié)我自己覺得處理的較好。
這本繪本畫面比較多，因此我側重三幅畫面作為重點欣賞。當狐貍張大嘴巴要吃兔子，兔子逃已來不及了，兔子會怎樣做？讓幼兒仔細觀察畫面，適當引導兔子的手是怎樣做的？再與幼兒進行互動角色，老師扮演狐貍要吃兔子，幼兒扮演兔子，學說故事中兔子的話，這句話比較長而且對故事的發(fā)展起鋪墊作用，為此我們進行多次的對話。
在畫面五中當狐貍講完故事又要吃兔子，孩子們的第一反應就是：“慢著不要吃我”。
畫面6、8也是重點畫面，狐貍送兔子回家，它心里在想什么？在第一次試教中由于我引導的不夠，因此孩子們都想不出狐貍在干什么？這一次，我是這樣設計問題的，狐貍送兔子回家，你們想一想，兔子家里還有誰？在出示狐貍想壞主意的畫面，讓幼兒說說狐貍在想什么？孩子們一下就想到了狐貍要把兔子爸爸媽媽小兔子一塊蒸了吃了，如果孩子們的想法不符合情理時，我該怎樣引導？
畫面8，兔子要求狐貍給它唱歌，狐貍唱歌了嗎？有幾個孩子說：“唱了”我接著問：“你從哪里看出來的？”有個孩子說：“從狐貍嘴巴上看出來的”還有個孩子說：“從狐貍的腳上看出來的”，我及時回應：“對呀！你們看起初狐貍的腳抬得很高，好像在打節(jié)奏”，“從上面的字里看出來的”我也及時提升：“對！這些字叫音符，我們來看前面音符很多，后面越來越少到?jīng)]有了”。
總而言之，我覺得從第一次的試教到第二次的修改及研討和請教，第三次比第一次好多了。能抓住重點畫面對此要畫面一句帶過，每一個畫面要考慮目標的有效性，但還是一句老話，應變能力不強，對于孩子的回答沒有隨時捕捉，進行有效回應。
幼兒園中班教學反思 3
在培養(yǎng)幼兒主動學習的過程中，我的教育觀念發(fā)生了變化，對教師在一日生活中過多地組織集體活動有了一些思考，并嘗試著減少對孩子的一些不必要的要求。
今天，我沒有按照往常的做法讓孩子們集體行動。有的三五成群地在自然角觀察，談論著什么;有的站在新貼出的活動區(qū)記錄表前，尋找著自己的名字，議論著誰的紅花最多;有的干脆走到桌前，翻閱起老師中午備課時留在那兒的書。我沒有打擾他們，因為孩子們都在做著有意義的事情，說著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀律，同時要讓孩子生活得輕松，給他們支配自己的權利和機會，讓他們自己決定先干什么，后干什么，這對他們今后主動適應社會生活，主動約束自己的行為，形成一定的時間觀念，有著更深遠的意義。我決定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時間，讓他們生活得更輕松些。
幼兒園的孩子什么時間做什么事，歷來由老師安排，好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子，我們要求他們一切行動聽指揮，很多活動都得集體進行。當然，班級里孩子多，排隊、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著，他們的時間被白白浪費，他們的主動精神被逐漸磨蝕。為了不“亂”，老師必然要規(guī)定“排好隊’，“不要隨便講話”……一些控制能力差的孩子，活躍的孩子，主動性、自主性強的孩子耐不住這無聊的等待，會經(jīng)常不斷地影響紀律。從而招致老師的批評。過多的批評，造成幼兒與老師的關系緊張;過多的指責，又使得他們的自尊心受挫，失去上進心�？梢姡^多的集體約束會影響幼兒的主動發(fā)展，應該盡早改革。
老師率先行動，嘗試把自主權還給孩子。給孩子們自己支配自己的權利和機會，讓他們根據(jù)情況決定先做什么再做什么，學習合理地使用時間，安排自己的活動，做一個有頭腦的、主動的人。這種鍛煉，可以使孩子形成自主、主動的個性品質。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創(chuàng)造了條件，而且為他們今后從容地面對社會打下了良好的基礎。
幼兒園中班教學反思 4
一次玩結構游戲，小宇動手拿了龍龍的玩具，龍龍執(zhí)意不肯。小宇用力打了一下龍龍，手還沒縮回來，嘴里已經(jīng)很順溜地冒出一句“對不起”，說完依舊繼續(xù)和龍龍爭搶玩具。孩子們開始七嘴八舌地告狀。我走了過去，龍龍像見了救星一樣哭訴著說：“他搶我的玩具，還打我。”小宇理直氣壯地說：“我已經(jīng)說了‘對不起’了。”龍龍滿臉通紅，鼓著嘴出入意料地冒出一句讓人吃驚的話：“我打你一下，也給你說對不起�！表槃菥鸵鍪至�。幸好我及時阻止，避免了一場“戰(zhàn)爭”。龍龍的這個舉動讓我們不得不思考，在孩子發(fā)生矛盾時一句“對不起”真能解決問題嗎？
從兩個孩子的對話中可以看出，他們已經(jīng)把“對不起”這句話當成了解決問題的“靈丹妙藥”，他們認為如果欺負了別的小朋友只要說了“對不起”，而另一個小朋友就一定會說“沒關系”，接下來就沒事了。在他們眼里一句“對不起”幾乎是萬能的。所以，他們才理所當然地一邊做傷害別人的事，一邊“對不起”脫口而出。
出現(xiàn)這樣的情況，和我們處理幼兒矛盾時的方法有直接關系。我們教師普遍用的方法是：幫助幼兒解決問題，就事論事，先批評引起事端的孩子，然后告訴孩子該怎么做，該道歉的道歉，該玩的繼續(xù)玩。我們只教會了幼兒說“對不起”，卻沒有教幼兒怎樣才能不用說“對不起”。我們這樣做不過是教會了孩子使用禮貌用語，而忽略了幫助孩子在交往中解決矛盾的能力。搶玩具事件中，小宇肯定知道搶玩具是不對的，但他還是搶了，這說明了什么？這說明了他缺乏自律。缺乏自律的孩子才會常說“對不起”。他們做事前從不想后果。
對于幾歲的孩子來說，他們根本不會明白“對不起”只是對被侵犯者的精神安慰，說句“對不起”，只能代表自己已經(jīng)認識到了錯誤，并愿意改正，但對對方造成的傷害仍然存在。我們應該做的是讓幼兒明白，說了“對不起”以后，事情不是結束了，接下來，該為自己的過失付出代價。我們可以把這種精神上的安慰轉化成幼兒能夠明白的具體行動上的安慰，讓幼兒看得見，摸得到，便于執(zhí)行。如讓幼兒幫助對方揉揉被打的部位、擦擦眼淚等等。這樣，幼兒通過對自己的行為后果負責，不僅有機會釋放心中的愧疚，而且還可以讓他們漸漸學會在行動之前多想想行為的后果，這樣對孩子才更有教育意義，使孩子慢慢學會自律，從源頭上防止矛盾的發(fā)生。
幼兒園中班教學反思 5
今日當?shù)挠變撼赡陼r，面對的，將是一個國際競爭和世界合作日益發(fā)展的新世紀。到到那時，掌握一門世界通用語言將成為人才素質的重要組成部分。有人把外語與體育，電腦，音樂，書法列為現(xiàn)代“五藝”，指出精通一門外語時現(xiàn)代人成功的一半。外語可以說是“五藝”之重心�？傊蠹叶汲姓J未來人才不可不懂外語。
幼兒時期是學習語言的關鍵時期，其優(yōu)勢是在相應的語言環(huán)境中，通過語音，語調(diào)的模仿而形成語感，這種自然而然的學會，稱為習得。所有正常兒童都是這樣學會體內(nèi)說母語的。對于說漢語的兒童而言，英語是第二語言，當他們進入一個說英語的環(huán)境里時，就能在很短的時間內(nèi)習得英語，這已為很多留學人員的子女所證實。說英語的兒童在中國生活了幾年就能說一口流利的普通話，也是同樣的道理。那么，這種語言習得規(guī)律對我們組織幼兒學習英語有什么啟示呢？在漢語占優(yōu)勢的生活環(huán)境里有沒有可能發(fā)揮第二語言的習得作用呢？那就是我們可以習得母語的方法來學習第二語言。因為人在出生后至學齡前這段時期里，在不認識漢字的情況下，在語言環(huán)境中逐步能夠流利的用語言表達出自己的想法，意圖等等。顯而易見，這其中語言環(huán)境起了主導作用。所以同樣在幼兒不識英語字母單詞的情況下，通過老師所創(chuàng)造的英語聽說環(huán)境，模仿老師的語音，語調(diào)，通過反復練習也可以很好的學習第二語言。
3－6歲是人的一生中語言發(fā)展最迅速的時期，在正常的教育情況下，此階段的幼兒詞匯量達到3，000個左右。由于此時幼兒對語言的學習完全憑借聽，說來發(fā)展提高，這同樣為幼兒學習第二語言提供了可能。因此利用多種渠道，創(chuàng)造良好的英語環(huán)境，對幼兒的外語學習很重要。作為老師，我們應該發(fā)揮園所優(yōu)勢，在日常生活中教幼兒學習英語。語言是在不斷的聽，說，模仿，使用中豐富提高的，特別是幼兒的外語學習，如果沒有一個連續(xù)，經(jīng)常的語言環(huán)境刺激，學過的東西很快就會被遺忘，因為幼兒沒有認，說能力。
幼兒園中班教學反思 6
活動目標：
1、幼兒記憶火警號碼119，認識安全標示。
2、使學生了解消防安全常識，火災撲救常識，重視安全，珍惜生命。
3、培養(yǎng)幼兒能積極參加活動，并學會自我保護。
4、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。
5、提高幼兒思維的敏捷性。
活動準備：
安全標示圖片。
活動重點：
幼兒記住火警號碼119。
安全溫馨提示：演練時注意安全。
活動過程：
一、導入人類的生存和發(fā)展離不開火，它給人類帶來了文明和幸福，但同時火也給人類帶來巨大的災難�；鹨坏┦タ刂疲蜁䶮龤祟惖呢敻�，奪去人們的健康乃至生命，造成難以挽回和彌補的損失。例如：在我們的身邊就有火災發(fā)生，因此我們要了解、學習和掌握防火知識，協(xié)助學校做好防火工作，減少和杜絕火災的發(fā)生是非常必要的。
二、教學
（一）、小朋友們，你們遇到火災發(fā)生時會怎么辦？如何進行逃生？（幼兒自由討論，發(fā)揮幼兒的想象。）
1、火災時不能鉆到閣樓、床底、大櫥柜內(nèi)�；饎莶淮髸r，要披上浸濕的衣服向外沖；
2、濃煙彌漫時，用濕毛巾捂住嘴巴和鼻子，壓低身子，手、肘、膝蓋要緊靠地面，沿墻壁邊緣爬行逃生；
3、若身上已著火不可亂跑，要就地打滾使火熄滅；
4、遇火災不可乘坐電梯，要向安全出口方向逃生；
5、千萬不要盲目跳樓，可利用疏散樓梯、陽臺、排水管等逃生，或把床單、被套撕成條狀連成繩索，緊栓在窗框、鐵欄桿等固定物上，順繩滑下，或下到未著火的樓層脫離險境；
6、若逃生之路被火封鎖，在無奈的情況下，退回室內(nèi)，最好在衛(wèi)生間關閉門窗，不斷向門窗澆水；
7、充分利用陽臺、天窗等進行自救；
8、處在高層建筑被火圍困時，要趕快向室外拋沙發(fā)墊、枕頭等小物品，夜間則打手電，發(fā)出求救信號。
�。ǘ�、除了以上的情況外，最主要的是干什么？（引導幼兒說出火警號碼，并記憶。）還有那個小朋友知道別的特殊號碼？例如：匪警110急救120三、游戲：
1、《快速反應》
規(guī)則：幼兒聽到教師指令后，迅速撤離，比一比哪一個幼兒最快。
2、進行火災演練。
規(guī)則：幼兒分4組，匍匐前進，進行逃生訓練。
附：消防兒歌
你拍一，我拍一，小孩不玩打火機，你拍二，我拍二，玩離電源和汽灌你拍三，我拍三，監(jiān)督爸爸不吸煙，你拍四，我拍四，遇到著火不哭泣你拍五，我拍五，煙大快把口鼻捂，你拍六，我拍六，遇到火災快呼救你拍七，我拍七，遇到火災快逃離，你拍八，我拍八，防火安全從小抓你拍九，我拍九，報警撥打119。
活動反思
孩子是祖國的未來和希望，學生的安全教育是學校的頭等大事，消防安全更是重中之重，火與人們的生活有著密切的關系，他在生產(chǎn)和生活中發(fā)揮著重要的作用，但如果使用不當，就會給人們帶來危害。所以對學生進行防火知識和安全的教育不容忽視，這也是我們老師的職責。通過本節(jié)課的學習相信孩子們消防安全意識都會有所提高，孩子們懂得了火災雖無情，但很多時侯火災是可以避免的，是可以預防的，學生知道了用自己所學知識如何有效的保護自己，避免火災的發(fā)生。
幼兒園中班教學反思 7
怎樣表達能使聽者感到高興，怎樣說話能使他人對你產(chǎn)生興趣，樂意和你交往。除了說話，我們還有很多方式。主題活動“我對你說”就是營造了一個寬松、自由的環(huán)境，讓幼兒在活動中去用各種方式表達，下面我就說說在主題活動中的一個教學活動的反思。
說說教材
“問答歌”是一個歌唱活動，它以非常獨特的形式“一問一答”進行演示。歌曲中的歌詞都是小朋友非常熟悉的小動物，而該小動物的特征是非常明顯的。如“大象的鼻子長，兔子的耳朵長”小朋友對于這樣輕松的方式非常的喜愛，而小朋友也學的很高興、開心。即學會了歌曲，又發(fā)展了幼兒的口語表達能力。
說說準備
由于歌曲非常的簡單，我就匆匆的在網(wǎng)上下載了幾只特征很明顯的動物（袋鼠、小鴨、孔雀等等）供幼兒在創(chuàng)編中使用，由于幼兒了解了圖片，對于創(chuàng)編非常的干興趣，而且都創(chuàng)編的非常好，很激動，一直要編，我在想，以后無論什么課，課前的準備工作是非常重要的，課前準備是上好課的基礎。
說說教法
本堂課，我采用了簡單教學、集體演唱以及幼兒創(chuàng)編等幾個方法。孩子們很喜歡問答句，于是就采用了你問我答，我問你答的方式，引起幼兒的興趣，簡單的說就是無論采用了什么教學方法，幼兒都表現(xiàn)出了對該活動的極大熱忱，興趣是孩子學習的動力。
說說感悟
音樂這是我一直不敢涉足的領域，自生的能力阻礙了我對它的熱情，一直不敢碰，就是碰了也是硬著頭皮上，此次的活動對我的觸動很大，只要對自己又信心，勇于嘗試，相信一定會行的，希望就在前方！
幼兒園中班教學反思 8
通過孩子們的介紹、設計，一幅“美麗的家鄉(xiāng)”的圖紙呈現(xiàn)出來了。在建構時孩子們都非常認真，各自都在忙著
完成自己的任務，只見邵懷玉小朋友拿著雪花片積木在搭花和亭子，她先用紅色的雪花片做花蕊，并且嘴巴里孩子數(shù)“一、二、三、四、五、六，一共用了六片，接著她再用黃色的雪花片來搭花瓣，并且也數(shù)好了數(shù)。我走過去問：“你為什么要數(shù)個數(shù)呢”她說：“這樣，我再搭的時候就可以搭一樣大的花了�！蔽衣犕昕渌鏁⻊幽X筋。經(jīng)過這么一來。邵懷玉小朋友到游戲結束，一工搭了八朵花，每朵花都進行了合理地顏色搭配，并每朵花都一樣大，放在馬路旁邊看上去很勻稱，非常美麗，所以在點評時，我重點掌握了合理的運用數(shù)學知識，會起到更好的效果。
活動后反思：
幼兒園中班教學反思幼兒園中班教學反思
游戲法指出：“游戲是幼兒的基本活動，它和幼兒的學習、勞動等活動不是絕對獨立的，教師必須有意識地把這些活動有機地結合起來，使他們成為相輔相成的教育手段”。這是結構游戲本身的發(fā)展趨勢，也是它進一步完善的保證。在幼兒園，結構游戲是作為一種獨立的游戲出現(xiàn)的，但結構游戲的開展又同時是滲透在其它各類游戲和各科教學活動中的，它們之間是相輔相成，緊密配合的。
幼兒園的教育、教學活動多應通過游戲的形式，組織幼兒學習新的知識和技能。因此，作為游戲活動之一的結構游戲也應密切配合語言、數(shù)學、美術等各學科，互相滲透，互相作用。
幼兒園中班教學反思 9
“今天的活動效果理想嗎？”“孩子在活動中有哪些發(fā)展？”“我在教學活動中觀察到每個孩子的表現(xiàn)了嗎？”“我的提問給孩子留下足夠的思考空間了嗎”“我和孩子在教學活動中達到情感的交流與互動了嗎”??
我們主要從以下幾個方面進行此項評價：
�。�1） 教師的教育計劃和教育活動的目標是否建立在了解本班幼兒現(xiàn)狀的基礎上。
�。�2） 教育的內(nèi)容、方式、策略，創(chuàng)設的教育環(huán)境，是否能調(diào)動幼兒的主動性和積極性。
（3） 活動的組織是否著眼于幼兒的主動學習。
�。�4） 教師在活動中是否能兼顧群體需要和個別差異，并對幼兒進行有效的觀察與指導，
使每個幼兒都能得到發(fā)展并獲得成功感。
如何寫好教學反思
（1）、寫成功之處
將教學過程中達到預先設計的教學目的、引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當?shù)拇胧�；層次清楚、條理分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸；教學方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細得當?shù)赜涗浵聛�，供以后教學時參考使用，并可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新，達到光輝頂點。
（2）、寫不足之處
即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學上吸取教訓，更上一層樓。
�。�3）、寫教學機智
課堂教學中，隨著教學內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
（4）、寫學生創(chuàng)新
在課堂教學過程中，學生是學習的主體，學生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對學生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以補充今后教學的豐富材料養(yǎng)分。
�。�5）、寫“再教設計”
一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當；訓練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應該如何做，寫出“再教設計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。
總而言之，寫課后教學反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時寫下，有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教，長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。以上是筆者對教學反思的撰寫一些看法，可能還有很多錯誤，希望老師們在教學實踐中批評指正。筆者也將根據(jù)自己的教學反思認知和研究深入進行修正。
有機會閱覽了金山區(qū)教師進修學校趙劍嵐<幼兒教師學反思之我見>.我覺得這位老師寫得很好,舉了三個教學中的真實反思讓我很有啟發(fā)。是的，以
前我寫教學反思是對教學活動的過程作一個簡單的描述，而現(xiàn)在我在寫教學反思時也有了改變。 對教學失敗的原因我會想為什么會失敗的，失敗的原因在哪里，為什么我提問的問題幼兒沒有回應。例如學習很活動《花兒開了》，這是一節(jié)失敗的課程，因為老師沒有從幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā)，沒有考慮到幼兒的生活經(jīng)驗，教學目標太高。于是我利用春游親子活動的機會，發(fā)動家長資源，到公園尋找春天的花。同時請家長用數(shù)碼相機拍下來。有了生活經(jīng)驗我重新設計了一節(jié)《花兒開了》。在交流分享中，孩子們都互相介
紹著自己認識的花。活動中，老師是組織者，指導者，小朋友是學習活動的主人。
新課標非常強調(diào)教師的教學（包括課后）反思。思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進。反思自己的教學行為，總結教學的得失與成敗，對整個教學過程進行回顧、分析和審視，才能形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力，才能不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力，逐步完善教學藝術，以期實現(xiàn)教師的自我價值。 一要反思教學行為是否達到教學目標 新課標要求我們在制定每節(jié)課（或活動）的教學
目標時，要特別注意培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)即“三個維度”----知識、能力、情感態(tài)度與價值觀。
有位教育名家說：“一個教師寫一輩子的教案不可能成為名師，如果寫三年教育反思能成為教育行家。” 新課程后，更多的是強調(diào)老師的課后反思，在學習了<幼兒教師學反思之我見>之后，我覺得反思是不可少。
1、記成功之舉
每次活動都有成功之處，將當中的成功記錄下來，對今后的教育都能起到作用。
2、記“敗筆”之處
即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后再教時應吸取的教訓，才能使我們的教學水平得到提高。
3、記教學機智
課堂教學中，隨著教學內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
4、記再教設計
一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當；訓練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。 總之，我們寫課后反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時記下，有話則長，無話則短，以記促思，以思促教，長期積累，必有"集腋成裘、聚沙成塔"的收獲。
幼兒園中班教學反思 10
幼兒園中產(chǎn)階級數(shù)學的有趣數(shù)字。
幼兒園數(shù)學教學是引導孩子們對數(shù)字、數(shù)量、，時間和空間在周圍環(huán)境中，并初步建立了數(shù)字概念。然而，數(shù)學的三個特點，如抽象性、準確性和廣泛應用性，對兒童來說是比較難理解的。教材是與同一對象相匹配的傳統(tǒng)教材，但如何在新課程背景下體現(xiàn)課程標準的精神仍然值得探索。因此，我對原教材中的每一個環(huán)節(jié)都進行了反復的思考，改變了一些教學結構，主要是以師生互動的流程圖為基礎，并適當?shù)厥褂昧艘恍┹o助教學，以提高教學的靈活性和趣味性。在實際的教學過程中，我比較積極，一些技能較弱的孩子也在老師的指導下完成了操作教材。
為了吸引孩子們的注意力，在制作教具時使用了雞、青蛙、老鼠等動物，在敘述中也使用了動物語言來吸引孩子們。從春季對話開始，一些小動物進行了秋季郊游，這導致了教學的第一個目標：用同樣的手和嘴數(shù)數(shù)各種動物的數(shù)量。讓我們玩幾只老鼠和三只雞叫的游戲。讓我們了解哪些孩子想用一種好的方法告訴青蛙家庭
的孩子是如何真正有能力的。還有一些小動物。他們是誰？他們有多少人？我們可以把它們記在心里，和附近的孩子們耳語。數(shù)完后，請舉手告訴大家。和其他不同形式的游戲一樣，進取心激發(fā)孩子主動學習，通過目測二、數(shù)三、數(shù)四到六掌握物體的數(shù)量。游戲結束時，小動物們也很累。他們希望我們用我們的大腦和可愛的孩子讓他們休息。請把同樣數(shù)量的動物放在一起休息。孩子們很容易地完成了第二個教學目標：對相同數(shù)量的物理圖片進行分類。在孩子們的手術中，樓上的小動物和樓下的一樣多嗎？請找出并告訴每個人一個好的連接方式。做對了，請獎勵一個紅蘋果。孩子們可以主動參與整個活動。
在活動中，我也使用了游戲法和搜索法。通過游戲活動，我可以促進孩子們對物體空間形態(tài)的正確理解。例如，給孩子們不同厚度的樹的照片，引導孩子們從厚到薄排列，引導孩子們每次拿出最厚的一棵，直到完成。然后，這些樹被一棵接一棵地按從薄到厚的順序擺放起來，這實際上培養(yǎng)了孩子分類玩具的良好習慣�？傊�，這門課已經(jīng)完成了我預定的教學目標。
在最后一部分，如果有音樂，孩子們會用音樂朗誦詩歌，并感覺到夢想非常美好。它是虛幻的，無法把握或保留。這樣，活動就可以在好朋友之間的夢中結束。
由此可以清楚地理解，啟發(fā)兒童的思維必須借助具體的事物和直觀的教具，幫助兒童積累豐富的形象。同時，要調(diào)動兒童的多種感官參與活動。通過視覺和觸覺讓孩子們了解和描述事物。
反思：能夠喚起孩子的愛和認可的教學工具是吸引孩子的基礎。以可愛、明亮、夸張的小動物為教學工具，滿足中產(chǎn)階級兒童的心理需求。讓孩子掌握枯燥、抽象、嚴謹?shù)臄?shù)學，并有新穎有趣的鏈接和語言吸引孩子的注意力，讓孩子積極思考、說和做。這項活動將三個學習目標與小動物尋找春天和兒童玩耍休息回家的故事聯(lián)系起來。
這是一款基于蘋果、梨、橘子和ilikexx的英語游戲。為了活動的順利進行，我準備了卡片、物品和課件。從概念上講：兒童通過“聽”和聽后模仿“說”來學習語言。因此，在活動中，我將游戲貫穿于整個活動中，鼓勵孩子多聽多說，激發(fā)孩子參與英語活動的樂趣，讓孩子在活動中發(fā)揮主動性，自由地聽、感知、交流，提高孩子的學習興趣�；顒咏Y束后，孩子們非常開心，活動的目標基本達到，但活動中也存在不足。例如，有些孩子仍然不愿意和害怕說話，有些孩子聽不懂老師用英語給出的指示。鑒于這些情況，我們應該在下次活動的設計中發(fā)揮我們的優(yōu)勢，避免我們的弱點。
幼兒園中班教學反思 11
孩子年齡小，聽覺敏銳，對語言有很強的模仿能力和領悟能力，正是學習語言的關鍵時期。這一時期，興趣和動機是影響他們學習的重要因素。
幼兒英語教學不但要求教師有一定的英語水平，更應該了解幼兒、熱愛幼兒。針對我們大班幼兒的英語水平和接受能力，我反思了自己在本周教學中的一些粗淺體會和困惑。
首先，課堂上要用多種方式調(diào)動幼兒學習興趣，讓他們精神飽滿。幼兒的注意力時間較短，喜歡重復，理解和接受能力相對較差是這個階段幼兒的年齡特征。因此，課堂的形式要多樣，內(nèi)容要生動形象，爭取在幼兒注意力分散之前結束主課。例如：在本周學習Unit1中Let’ssay的5個單詞時，我準備了hammer和“單詞卡”，讓他們在“bomb游戲”中反復練讀、認讀已學單詞并記憶新單詞。在“findcard”游戲中，讓幼兒能根據(jù)圖片認讀單詞。在“highandlowvoice”游戲中鍛煉幼兒的聽力，檢驗他們的發(fā)音及聚集注意力。在新單詞的學習過程中，根據(jù)單詞自編動作，把枯燥的單詞和律動結合避免了課堂氛圍的“冷”及消磨孩子的熱情;運用hammer變換節(jié)奏，讓幼兒情緒high起來等等手段來豐富課堂，以有效達到教學目的。
其次，在教學活動中多加入一些體態(tài)語，少一些漢語的翻譯(在常規(guī)及課堂中鍛煉出來，當然剛開始需要翻譯)，讓幼兒在“看一看”，“想一想”，“猜一猜”的過程中理解老師所說英語的意思。這種形式的教學活動氣氛很活躍，容易被幼兒所喜歡，并且有利于集中幼兒的注意力，因為相對運動的物體比安靜的聽讀更容易引起人的興趣，尤其是幼兒。
以上的一些形式、手段都比較容易引起課堂的活躍，但也容易引起孩子的“一發(fā)不可收拾”，則需要老師需要有技巧地對幼兒“收放自如”，把握一個度的轉換。這點在大班目前還沒達到“收放自如”的效果，仍需努力。
我的困惑：如何讓孩子區(qū)別“四季”與“天氣”，因為在教學中我發(fā)現(xiàn)很多孩子不知道“什么是四季”、“什么是天氣”，如果我問：“今天是什么天氣?”或“今天的天氣怎么樣?”有的孩子會回答：“今天是夏天�！苯忉屃�，他們下次仍舊這樣回答，請問，我該如何引導他們呢?這是一堂圍繞單詞Apple、Pear、Banana、Orange組織的英語活動,在課前,我根據(jù)英語教材詳細備課,準備了卡片、實物。在課上,我首先出示卡片采用了Followme教學過程,然后讓他們一邊念一邊按順序傳水果,孩子們看到這些水果時天真可愛的模樣讓我非常感動,在傳水果的時候,有一個幼兒還親了水果一下,其他孩子看見了,也模仿他的樣子。但反復幾遍后,孩子們開始失去了興趣,最后復習鞏固時,有的幼兒在與他人講話;有的幼兒在玩手帕;有的幼兒要求上廁所。這是對學習內(nèi)容不感興趣的表現(xiàn),可我的教學內(nèi)容還未完成,于是我嘗試改變了教學方法,取得了較好的效果,引起反思。
活動實錄:
我突然想到平時孩子們經(jīng)常提到跟家長到快餐店“德克士”去用餐,“德克士”是幼兒喜歡并經(jīng)常去的地方,他們很熟悉,于是我創(chuàng)設了一個“去德克士購物”的情景。模仿“德克士”的店面裝飾布置了一個小的場景,準備了一些“德克士”的食物——“水果派”的道具,然后讓幼兒來向我扮演的“德克士服務員”買各種水果派。我問他們:“CanIhelpyou?”(你要買什么?),幼兒回答漢語:“我要一個蘋果派”或“我要一個梨派”,接著我用英語重復他們的話:“Iwantanapplepie”或“Iwantapearpie”。通過幾次購買讓幼兒由傾聽產(chǎn)生說的愿望,最后開口用英語和我邊游戲邊交流——“CanIhelpyou?”(你要買什么?),“Iwantanapplepie”(我要一個蘋果派),“Hereyouare”(給你),“Thankyou”(謝謝)。
活動反思:
生活是語言的源泉,幼兒學習語言是靠“聽”和聽后的模仿“說”,因此我們要給幼兒創(chuàng)設一個“說”的環(huán)境,讓幼兒在模擬的、熟悉的情景中發(fā)揮主動性,無拘無束的傾聽、感知、交流。在活動中,涉及幼兒熟悉的情景,使幼兒在看看、聽聽、說說、玩玩的情景中學習了水果單詞
和交際口語,更重要的.是激發(fā)了幼兒參與英語活動的興趣,讓幼兒發(fā)揮了學習積極性,知道了學習英語要注意傾聽,感受英語和漢語的不同語感、語調(diào),同時掌握了一定的與人交流的方法。相反,如果教師只是手拿圖片或實物讓幼兒反復認讀幾個單詞,不考慮幼兒的積極性和主動性,視幼兒為填充器,呆板的說教環(huán)境,幼兒是不能運用語言去實現(xiàn)與他人的情感交流的,同時也不能以情感交流為動機來學習語言的。在活動中我采用了“情景游戲教學法”,強調(diào)了幼兒和周圍環(huán)境的交互作用,利用在幼兒英語教育活動中創(chuàng)設和日常生活相近的情景,激發(fā)幼兒的積極性和主動性,這種交際情景可提高幼兒對語境、交際對象等因素的敏感性,促進他們交際能力的發(fā)展,也有利于幼兒對英語的自然習得。
幼兒園中班教學反思 12
不知為何，最近一段時間欣怡小朋友在早晨入園時總是有些情緒低落�？墒钱敯职肿吆笏苎杆僬{(diào)整自我的心境，很快融入到班級的活動中來。一天早晨欣怡滿臉委屈的表情走進班級教室，這一幕剛好被她的好朋友子涵看到，因為早晨的時間十分緊張，兩個人互相打了一個招呼就各自準備早餐前的活動了，欣怡的心境還是相當?shù)牡吐洹?/p>
早餐過后，歡樂的區(qū)角游戲開始時了，只見欣怡和子涵都選擇了表演區(qū)進行游戲。當她們裝扮一番正要準備游戲的時候，子涵走上前問道：“欣怡，你今日早晨怎樣了，怎樣不高興�。 甭牭阶雍膯栐捖�，原本心境有點低落的欣怡突然抬起了頭，小眼睛異常有神的看著子涵，弱弱地說：“早晨爸爸忘記給我?guī)ё龊玫奶鞖忸A報本了！”子涵一聽笑著說：“原先是這樣啊，咱們?nèi)ズ退谓處熣f說，明天再帶過來就是了！”說著就牽著欣怡的手向我走來。不等欣怡開口，子涵就幫忙解釋說明事情的經(jīng)過。當?shù)玫浇處熢S可時，兩個好朋友就高高興興的去表演了，欣怡的臉上又重新出現(xiàn)了笑容。
對于小朋友來說，朋友是他們一同游戲的玩伴，一齊分享小秘密的伙伴，一同說笑一同傾訴的同伴。當她們遇到不開心的事情的時候，可能大人不能很好地站在他們的角度去理解他們的感受，可是同齡的小伙伴會是比較好的傾訴對象，相同的閱歷，相似的經(jīng)歷最容易引發(fā)他們的情感共鳴�；蛟S在日常生活中我們應當給予好朋友們足夠的空間，充分施展“好朋友的魔力”，讓小朋友在充滿魔力的環(huán)境里健康歡樂得成長。
幼兒園中班教學反思 13
通過孩子們的介紹、設計，一幅“美麗的家鄉(xiāng)”的圖紙呈現(xiàn)出來了。在建構時孩子們都非常認真，各自都在忙著完成自己的任務，只見邵懷玉小朋友拿著雪花片積木在搭花和亭子，她先用紅色的雪花片做花蕊，并且嘴巴里孩子數(shù)“一、二、三、四、五、六，一共用了六片，接著她再用黃色的雪花片來搭花瓣，并且也數(shù)好了數(shù)。我走過去問：“你為什么要數(shù)個數(shù)呢”她說：“這樣，我再搭的時候就可以搭一樣大的花了�！蔽衣犕昕渌鏁⻊幽X筋。經(jīng)過這么一來。邵懷玉小朋友到游戲結束，一工搭了八朵花，每朵花都進行了合理地顏色搭配，并每朵花都一樣大，放在馬路旁邊看上去很勻稱，非常美麗，所以在點評時，我重點掌握了合理的運用數(shù)學知識，會起到更好的效果。
活動后反思：
游戲法指出：“游戲是幼兒的基本活動，它和幼兒的學習、勞動等活動不是絕對獨立的，教師必須有意識地把這些活動有機地結合起來，使他們成為相輔相成的教育手段”。這是結構游戲本身的發(fā)展趨勢，也是它進一步完善的保證。在幼兒園，結構游戲是作為一種獨立的游戲出現(xiàn)的，但結構游戲的開展又同時是滲透在其它各類游戲和各科教學活動中的，它們之間是相輔相成，緊密配合的。
幼兒園的教育、教學活動多應通過游戲的形式，組織幼兒學習新的知識和技能。因此，作為游戲活動之一的結構游戲也應密切配合語言、數(shù)學、美術等各學科，互相滲透，互相作用。
幼兒建構游戲的主題，通常是以教師的語言啟發(fā)，故事講述，物體認識，情景渲染等形式烘托產(chǎn)生的。語言、數(shù)學教學所形成的知識印象是結構游戲開展的基礎，而美術的構圖、布局，計算的空間圖形及數(shù)量認識又是結構游戲得以發(fā)展的條件。
各科教學活動為幼兒建筑游戲的順利開展打下了扎實的基礎，反過來，建筑游戲的開展也同時鞏固深化了各科教學。幼兒在裝飾美化游戲環(huán)境和建筑物的活動中，必須充分運用美術教學中所學到的造型設計、布局變化、色彩搭配、整體與局部的正確處理等一系列知識技巧，來提高建筑水平，這樣，同時也促進了美術教學的發(fā)展。因而，游戲的開展和教學是對立而又互為統(tǒng)一的。
總之，結合各科教學活動進行建筑構造，在利用建筑成果進行其它游戲，不僅提高了孩子的建筑興趣，而且促進了孩子的思維和想象的發(fā)展，發(fā)展了游戲，使孩子身心各方面得到極大的滿足。
幼兒園中班教學反思 14
《年獸來了》是一節(jié)健康課，為這節(jié)課我定了兩個目標，分別是1.練習往返跑，鞏固跑步的正確姿勢。2.幼兒能根據(jù)教師的信號迅速行動。
活動中我采用示范年獸下山的動作讓幼兒做準備運動，孩子們都很喜歡興趣度也高。始終以年獸為主線讓幼兒根據(jù)信號迅捷行動，練習往返跑，鞏固跑步的正確姿勢，這個效果不錯。教師對孩子們好的表現(xiàn)給予鼓勵。但在示范的環(huán)節(jié)教師要注意考慮示范時幼兒的位置排列是否合適，可以圍圈，全體幼兒就都能看清楚。
我覺得整堂課上下來，有成功之處，也有很多的不足之處。成功之處是：選材新穎，往返跑是我們班第一次嘗試的一種新的跑步方式，再加上年獸，幼兒對于整個游戲更感興趣，幼兒參與游戲的積極性很高，整個活動的氛圍很活躍。整個環(huán)節(jié)也比較清晰，兩個目標基本達到。不足之處是：在熱身活動中，熱身的力度還不夠，沒有很好的活動開，尤其是頸部、手部及腿部，整個活動的內(nèi)容還不夠豐富，沒有達到很好的熱身效果。
幼兒園中班教學反思 15
中班的孩子喜歡觀察，但沒有堅持性。因此，連續(xù)性觀察往往半途而廢，沒有結果。如何引導孩子們做連續(xù)性觀察并獲得成功呢？我想用和孩子們一起做觀察記錄的方法試一試，因為孩子們在和老師一起做事情的時候興趣是最高的。
我找來綠豆和蕓豆來做“比一比誰先發(fā)芽”的試驗。在把綠豆、蕓豆分別泡在小盤子里的同時，我和孩子們一起設計了一張記錄表：用小綠點表示綠豆，用棕色的橢圓形表示蕓豆，在綠豆和蕓豆的下邊分別畫出一周五天的記錄空格立在自然角中。我鼓勵孩子們看看它們有沒有變化，怎樣變化，誰先發(fā)現(xiàn)它們的變化，誰就來做觀察記錄。
第一天一早，松松來到幼兒園就直奔自然角，拉過泡豆豆的小盤子仔細地看起來。不一會兒，松松興奮地告訴我：“老師，小豆豆變了！快看小綠豆的綠皮破了，上邊還有個小白點。”聽他這么一說，我和其他小朋友趕緊圍過來仔細地觀察，還真的有三四個小綠豆破了皮兒，上邊的小白點是綠豆發(fā)的芽兒。但是我沒有直接告訴孩子，而想聽一聽他們的說法，了解一下他們有沒有關于種子發(fā)芽的經(jīng)驗。這時，樂樂問：“那個小白點是什么呀，是小芽芽嗎？”明明說：“不像，媽媽買來的綠豆芽可比它長。”“那是什么呀？”“我也不知道。哎，你看蕓豆怎么起了好多皺紋呀，真難看�！薄笆撬莸陌�，像個老頭，嘻嘻……”孩子們捂著嘴笑了起來。為了鼓勵孩子們的發(fā)現(xiàn)，特別是第一位發(fā)現(xiàn)者——松松，我讓他把小綠豆的變化畫在記錄表中，讓明明把蕓豆的變化也記錄在表中，用他們明白的符號做記錄，然后，請他們把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。為了直接肯定他們的行為，鼓勵其堅持連續(xù)性觀察并激起大家的觀察興趣，我則把他們的話記錄在與之相對應的符號下面，幫助其表達得更清楚。從此，每天都會有四五位小朋友熱心地關注著綠豆、蕓豆的變化過程，爭著做記錄，結果原定五天的觀察記錄表格已遠遠不夠使用。干是，我們又增加了一張表格，讓更多的孩子有更多的機會參與到連續(xù)性觀察活動當中。
由此可以看出，要培養(yǎng)孩子某種興趣并能夠將這種興趣保持下去，老師的積極參與對孩子們來說是最佳的鼓勵方式；為孩子們提供更多的表現(xiàn)與展示的機會，是孩子們擁有成功感受、增強自信的最佳途徑；同時成功與自信又會促進孩子自主發(fā)展并保持對某一事物的興趣性，使之不斷探索再獲成功，從而形成一個良性循環(huán)。
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